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文檔簡介
1、 “說教材,學理念” 2013年教師暑期培訓 蘇教版 七年級語文下冊 46單元鄧州市城區(qū)三初中 秦保國學習新課標一、 課程性質:語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性實踐性的課程,工具性和人文性的統(tǒng)一是其基本特點。二、 課程基本理念:1、 全面提高學生的語文素養(yǎng);2、 正確把握語文教育的特點;3、 積極倡導自主、合作、探究的學習方式;4、 努力建設開放而有活力的語文課程。三、 評價建議語文課程評價應該改變過于重視甄別和選拔的狀況,突出評價的診斷和發(fā)展功能。1、 充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能(檢查、診斷、反饋、激勵、甄別、選拔等);2、 恰當運用多種評價方式(形成性評價、終結性評價、定性評價、
2、定量評價等);3、 注重評價主體的多元與互動;突出語文課程評價的整體性和綜合性(應注意從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面,知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行評價。鄧州市初中語文“四讀”導學模式提綱導學主項導學分項導學參考導學提示問讀啥體裁(審題)寫了啥(選材)為啥寫(立意)咋樣寫(組材)寫咋樣(評價)記敘文、說明文、議論文、小說、散文切題、典型、真實、新穎正確、鮮明、新穎、深刻記敘類、說明類、議論類合格文章、好文章教參與網上有參看中考作文評分標準尋讀尋重點重點文章中最大的價值點、特色點題眼文眼一看課標閱讀評價“4”二看單元提示三看課文思考練習四看相關體裁特
3、點尋難點難點是使多數(shù)學生感到困難的內容種類(難詞、難句、難段、難題)方法:1、化抽象為具體2、化繁為簡3、多媒體輔助4、架橋鋪路5、補充材料6、表格比較7、分層設問8、新舊聯(lián)系9、打個比方10、類比一下先讓學生自尋后讓學生對照教材全解進而發(fā)現(xiàn)得失尋探點探點探究的出發(fā)點種類:實驗探究類、調查論證類、自主合作類方法:1、觀察歸納法2、操作發(fā)現(xiàn)法3、猜想驗證法4、類比聯(lián)想法品讀品好段A、 詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受B、 層次結構、思想感情、表達方式、表現(xiàn)手法、語言表達見新課標品好句A、提升語感B、熟悉類型C把握角度見省編中考說明與檢測評讀評朗讀A、 點讀:正確流利有感情B、 比
4、讀:角色讀、接力讀、C、 配樂類:要選與文章感情基調相配的樂曲評“三讀”A、 問讀(略讀)收獲、啟示、發(fā)現(xiàn)B、 尋讀(速讀)收獲、啟示、發(fā)現(xiàn)C、 品讀(精讀)收獲、啟示、發(fā)現(xiàn)先定向求同后發(fā)散求異評拓讀A、 課內段(自擬閱讀題,中考模擬閱讀題)B、 課文主題專題C、 課文整部作品D、 課文內容相似文E、 課文寫法相似文F、 課文作者其他名作測試是關鍵第四單元 動物世界【單元導讀】動物是地球這個大家庭中的一員,本單元向我們展示神奇的動物世界,以說明的筆法呈現(xiàn)。新課標要求“閱讀說明性文章,能把握文章的基本觀點,獲取主要信息?!薄灸繕藢Ш健?1.掌握說明文的文體常識(包括說明方法。說明內容的概括。說明
5、語言的準確性前提及兩種語言風格等。難點是說明方法的作用)【知識與技能】 2.接觸和了解動物,激發(fā)關愛,保護野生動物的熱情并積極與宣傳。 3.感受,品味并學習準確而又生動形象的說明語言【過程與方法】 4.學會觀察動物特點,并能用通俗的語言向別人介紹進而培養(yǎng)審美意識【情感態(tài)度與審美觀】【內容前瞻】松鼠通過法國作家布豐細致的描述,運用總-分的邏輯順序,準確生動的說明松鼠漂亮,馴良,乖巧的特點,突出表現(xiàn)了松鼠是一種很討人喜歡的動物。(布豐自然史)(2課時)松樹金龜子通過法國作家法布爾的細致觀察和研究,科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性,婚戀,發(fā)言死亡和繁衍等方面的情況,激發(fā)人們對昆蟲的熱愛之情
6、。(法布爾昆蟲記)(1課時)國寶大熊貓作者葉永烈,文章從多方面介紹了大熊貓的特點和習性,詳細說明了大熊貓成為國寶的原因,激發(fā)我們熱愛并保護大熊貓。文章基本上按照由因到果的邏輯順序說明。(2課時) 黔之驢是唐宋大家之一的柳宗元寫的一則寓言,文章按照“懼驢-識驢-戲驢吃驢”的思路,借老虎吃掉貌似巨大的驢子的故事。啟示人們:那些貌似強大的東西其實并不可怕,只要敢于斗爭,善于斗爭,就一定能戰(zhàn)勝它。本課衍生出來的成語:龐然大物,黔驢之技,黔驢技窮。2課時?!緦W習點撥】1. 學會概括段落層次的說明內容,據(jù)此編寫結構提綱,理清思路。2. 自主學習,合作交流。學會用說明文文體常識閱讀一般說明文。3. 養(yǎng)成思考
7、習慣,積累語言材料。【教學建議】1. 從把握說明內容入手編寫提綱理清思路順序。2、 教師要善于引導學生尋找段落中心句,判斷說明方法并品析作用,體會說明用詞的準確性,說明要點的概括等。 15、松鼠教案教學目標: 1、對事物特征的觀察。 2、合理安排說明順序。 3、形象生動的說明。 4、激發(fā)對動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。重難點:目標2、3教程: 一、導入新課:可用動物世界導入。 二、問讀1、 作者2、 字詞3、 體裁(說明文)4、 寫了啥(內容)-松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點5、 為啥寫關愛動物6、 怎樣寫(寫法)-通過細致的觀察,用準確生動的語言來寫7、 寫怎樣(感受)-文章雖用說明
8、筆法,但卻寫的生動活潑,讓人覺得小松鼠的確討人喜歡,使人不由得產生熱愛小動物、保護小動物的意識。三、 尋讀1、尋重點:自由朗讀課文,理清文章結構,列出提綱。(指導學生學會尋找段落中心句,并歸納說明內容)小組交流,明確:總松鼠的特點(1)分漂亮-外形(2) 馴良-習性(3) 乖巧-動作(4、5) 價值-用途(6)說明順序:總-分的邏輯順序2、尋難點:學生分小組討論本文的語言特點。生動說明:(1)人格化描寫: 賦予松鼠以人的性格 (2)擬人手法: 外貌-清秀矯健 動作-練跑編扎 感情-會恨會惱 習性-馴良乖巧 (3)詞語運用準確生動 (a、躲、練跑、玩耍) (b、惱、恨、不高興)(c、 搬放、編扎
9、、擠踏)文章的說明語言準確生動,得力于作者的細致觀察。3、 尋探點:學生聽讀句子,仔細辨析存在的問題:(1) 松鼠不躲藏在地下,它在高處活動。(缺“經常”詞,用詞講究準確,并非都在高處活動)松鼠的搭窩在樹枝分叉的地方。(缺“通?!?,說明并非絕對,而指大多情況下是這樣,說明觀察仔細,表達準確)四、品讀-精讀重點句段:、1、閱讀4-5段,思考回答:(1) 第4段從哪四個方面來寫松鼠的乖巧?(過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點)(2) 寫過水連用兩個“當做”有啥好處?(巧妙地刻畫出松鼠的乖巧)(3) 第五段從哪幾個方面介紹松鼠的筑窩特點?(窩址選擇、搭窩方法、窩口特點)(4) 填寫松鼠搭窩時的動
10、詞與形容詞并體會好處。(動詞有“搬、放、編扎、擠、踏”,形容詞有“錯雜、寬廣、堅實、舒適、安全”,好處是運用準確的詞語,生動地體現(xiàn)了松鼠的巧妙與能干。)(5) 概括4-5段的內容。(介紹松鼠乖巧的特點)2、品味語言的準確運用。以具體語句為例。(1) 玲瓏形的小面孔,襯上帽櫻形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。(外形,寫出漂亮)(2) 像鳥類似的住在樹上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹。(生動活潑,寫出馴良)五、評讀(評說文本)1、評朗讀(要讀出生動活潑的語言風格,指名讀,師生共評。)2、評三讀(評在三讀中的收獲啟示發(fā)現(xiàn))3、評拓讀:投影一段平實的說明材料,進一步體會細致觀察的重要性和生動。松鼠又名灰鼠
11、,哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長20-30厘米,尾20多厘米。體毛多灰色,腹面灰白色,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達,便于攀登。行動敏捷,善于在樹枝間穿行,跳躍。冬季有貯藏食物的習慣。我國東北分布較多。6、 作業(yè):學習本文寫法,介紹一種小動物。7、 本課的教學建議:1、 建議教師用電教手段展示松鼠形象。2、 引導學生通過合作學習,理解課文是怎樣說明松鼠“討人喜歡”的“漂亮、馴良、乖巧”的特點。3、 引導學生理清說明順序,把握思路,理解總分結構。4、 引導學生比較平實說明和生動說明的相同點與不同點,體會各自的不同作用。 16 、松樹金龜子教案教學目標: 1、松樹金龜子的生態(tài)習性,激發(fā)珍愛昆蟲的思想
12、感情。 2、從觀察入手,進行科學的說明。 3、在說明中兼用文藝的筆調;語言的準確性和形象性。重點難點:目標2、3教程: 一、導入(可以昆蟲記導入) 二、問讀1、作者:法布爾,法國昆蟲學家,“難以效仿的觀察家”(達爾文語),作品昆蟲記被譽為“科學與詩的完美結合”。2、字詞:獻媚( ) 無動于衷( ) 咫( )尺 螽( )斯 鞘( )翅 3 、問體裁:科學小品文4、 寫了啥?-介紹松樹金龜子的外形特征和生活習性,包括婚戀、發(fā)音、繁衍等。5、 為啥寫?-激發(fā)學生珍愛昆蟲的感情。6、 怎樣寫?說明中兼用文藝的筆調。7、 寫怎樣?寫得生動活潑,風趣形象,科學詳盡,容易引起讀者的閱讀興趣。3、 尋讀1、尋
13、重點:默讀課文,思考:分組討論,理清文章脈絡。 (一)松樹金龜子的外形特征(1-3) 儀表堂堂(1)(顏色、光澤、流蘇) 流蘇作用(2)(高敏度感覺器官) 折扇作用(3)(求偶標志) (二)生活史(4-20) 生活習性(4) 婚戀生活(5-7) 發(fā)音(8-18) 死亡繁衍(19-20)(3) 人文關懷別去打擾它(21)2、尋難點:思考-舉例說明文章怎樣用文藝的筆調進行科學的說明?如:雄金龜子的折扇是“發(fā)育成熟可以求偶的標志”;對推測得到的,用不確定的語言,“它們可能要到深夜才交配”,“它們是有可能一唱一和”,“我無法作證”。這些表明作者科學探究的強烈興趣和實事求是的科學態(tài)度。結尾“它是暑天暮色
14、的點綴,是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾?!比乃嚬P調。3、尋探點:再讓學生從表現(xiàn)手法主要是擬人方面體會本文融知識、趣味、美感和思想于一體的特點。4、 品讀1、 體會生動形象的語言。(指導學生找出文中對金龜子人格化描寫及人文關懷的詞語) 如“儀表堂堂,舞蹈表演,獻媚,無動于衷”“別去打擾它”所以說這篇科學小品注入了作者靈魂。2、語言的準確性如“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針,后爪勾著樹枝,有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨,它們才重新再空中飛舞?!保狱c詞語運用準確)3、 說明事物的準確性(體會表修飾或限制作用的詞的作用) 如“點綴著一些白色斑點”、“慢慢地老死”、“至少也跟雌蟲一樣”5、
15、 評讀1、 評朗讀:用詩的語言再讀課文,用鑒賞的眼光說說金龜子給你留下的深刻印象,師生共評。2、 評三讀:評析在三讀中的體會感悟與收獲。3、 評拓讀:昆蟲記里的其他文章。六、本課的教學建議:1、學生閱讀課文,把握說明內容,理清思路為學習課文的先導。2、教師要重點引導學生體會本文的文藝筆法,懂得用詞的準確與生動及其同作者觀察入微的關系。建議教師設計一些語言比較題,通過比較讓學生領會本文遣詞造句的特點。17、國寶大熊貓本設計以學生的自主學習為主,在整體把握的基礎上,通過合作研討,讓學生在閱讀思考中了解大熊貓的形態(tài)、習性、性格,學習作者以準確生動的語言來介紹大熊貓的特點。并通過介紹的方式表達出來。在
16、此基礎上,拓展探究如何保護大熊貓,符合認知規(guī)律,課堂聯(lián)系生活,關注三維目標,貫穿新課程的理念。教學目標:1、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因。2、 合理安排說明順序。3、 生動形象是說明。教學重點:目標1、2、3教學難點:目標31、 導入新課可組織學生觀看大熊貓圖片或錄像,增強感性認識。二、問讀1、體裁:科普說明文2、寫了啥?介紹了大熊貓的特點和習性,說明了它成為國寶的原因。3、為啥寫?保護瀕危珍稀動物。4、怎樣寫?圍繞“國寶”這個中心,按照由因到果的順序生動形象地說明。5、寫咋樣?結構清晰,生動形象,內容豐富,使文章有情趣性和可讀性。三、尋讀1、尋重點:說說各段的說明內容,把握思路。2、
17、尋難點:結合探究.練習二,體會加點詞語的作用;結合整篇文章體會由因到果的說明順序。3、尋探點:結合探究一。四、品讀1、品好段-語段精讀:閱讀課文12-17段,回答下列問題:<1>12、13段分別說明了什么內容?各用一句話概括。<2>13段中“一只.千分之一”一句話運用什么說明方法?作用是什么?<3>13-14段的說明順序是什么?<4>15段舉西班牙國王的例子有什么作用?<5>16段列舉出哪條大熊貓珍貴的原因?<6>我國已經建立了哪些大熊貓自然保護區(qū)?2、品好句:讓學生自己尋找文中優(yōu)美的語句,并說說表達作用。五、評讀1、 評
18、朗讀:先讀課文,后說說文中有關大熊貓的知識,看誰說得好。2、 評三讀:評三讀中的體會感受。3、 評拓讀-辯論會:是否可以通過克隆技術拯救大熊貓。是否應繼續(xù)把大熊貓作為“和平大使”贈送出國。正反方各自搜集資料,自薦辯手,展開辯論。師生共評。6、 本課的教學建議:1、 預習要做到“三看一查”2、 學會編寫結構提綱,理清思路并會復述課文。3、 講解本文表達特點,抓兩點:擬人手法和動詞形容詞的運用。4、 可讓學生上網看專題片。擬寫幾條保護大熊貓公益標語。5、一個保護大熊貓的設計方案。18、黔之驢教案教學目標:1、流暢地誦讀,結合注釋,能準確譯文并背誦。2、描寫老虎的動作和心理生動逼真。3、寓言的深刻含
19、義。重點難點:目標2、3教程: 一、導入:可以成語“龐然大物”“黔驢技窮”導入。 二、問讀 1、簡介作者柳宗元(唐宋八大家之一) 2、問體裁-寓言:文化作品的一種,往往用想像、夸張或諷刺手法通過一個短小的故事來講述一個深刻的道理。 3、教師范讀,要求學生注意字音節(jié)奏。 4、學生自讀。 5、集體朗讀,小組討論文意(對照注釋譯文),領悟文章內容。 6、說說文章講了個什么樣的故事?怎樣寫?寫怎樣?(講了一個老虎吃掉驢子的故事,按照“懼驢識驢戲驢吃驢”的順序,以寓言的形式,諷刺的手法使故事生動有趣,發(fā)人深省。)5、齊讀課文,教師展示畫面,學生看畫面并聯(lián)想故事情節(jié)講故事。4、 尋讀1、 尋重點:再讀課文
20、,思考:(1)文中對老虎進行了哪些方面的描寫?(心理描寫、動作描寫,細致逼真,且富于變化,特別是把老虎的心理刻畫得一波三折,層次清楚。“畏懼好奇懷疑膽怯竊喜”)(2) 文中塑造了兩個什么樣的作品形象?告訴我們什么道理? (老虎機智勇敢,驢外強中干)明寫虎,暗寫驢,以虎襯驢,以驢為戒,對象鮮明,相映成趣。道理:不要被貌似強大的東西嚇倒,只要敢于斗爭,善于斗爭,就一定能獲得最終勝利。(3) 本文衍生出來哪些成語?含義是什么?(龐然大物,黔驢之技,黔驢技窮)2、 尋難點:寓言的深廣寓意:試從老虎和驢子的角度談談有何啟示。(如:老虎要克服畏懼心理;要有鍥而不舍的精神;遇到困難不逃避等。驢子-不了解情況
21、不能輕舉妄動;沒本事不能逞強;不能輕易讓敵人掌握自己的底細等。)3、 尋探點:能否刪掉第一句?(第一句為故事的發(fā)生創(chuàng)設了一個合理的情景,也為故事的發(fā)展埋下伏筆,文中所有情節(jié)都由此展開。不能刪。)四、 品讀1、品味語言的妙處。文中有很多詞語用得生動準確,如“避林間窺之”中的“窺”,“偷看”之意,一個窺字,勾畫出老虎初見驢時,既好奇又害怕,又不甘心的心理,可謂一字傳神。(學生自己尋找品味)2、 學法實踐:從詞語運用、心理活動描寫、形象塑造三個方面品味本文的美點妙處,每人一句話說明一個妙點。學生進行課文妙點列舉,教師投影幾幅畫面“驢一鳴,虎大駭,遠遁”、“驢不勝怒,蹄之”等。五、評讀1、 評朗讀:看
22、誰讀得準確流利有感情。然后賽讀。2、 評三讀:談談三讀中的收獲啟示。3、 評拓讀:比較閱讀柳宗元三戒中的臨江之糜。4、 編演課本劇并評點。6、 誦讀:要求熟讀成誦,當堂默寫。7、 本課的教學建議:1、 引導學生自己對照注釋和工具書譯文。2、 結合練習一、二、三引導學生理解詞語,認識動物的性格特征,體會寓言的深刻寓意。3、 反復誦讀,形成競賽氛圍。第五單元 信息傳播【單元導讀】 人類進入信息時代 ,計算機,網絡.正迅速走進我們的生活。新課標要求學生能“閱讀新聞,能把握文章的基本內容,獲取主要信息?!北締卧獛灼恼露际切侣?,要引導學生掌握新聞的文體常識,從而“培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,語言歸
23、納能力和概括能力”,并學會寫消息。【目標導航】1、 了解消息通訊的特點和一些基本常識。(知識與技能)2、 學習新聞簡潔生動準確的語言,學會概括新聞內容。3、 學習寫消息,學習網上搜索閱讀。通過網上寫作與別人交流(過程與方法)4、 感知中國歷史上的重大事件,激發(fā)民族自豪感。(情感態(tài)度價值觀)【內容前瞻】 黃傳會三個太陽是一篇以表現(xiàn)一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內容的通訊,以歌頌南極精神為主題。 錄音新聞報道我國運載火箭水下發(fā)射試驗成功的情況,贊揚了全體工程技術人員、工人和解放軍指戰(zhàn)員大力合作,團結奮戰(zhàn)為祖國做貢獻的精神。廖文根的神舟五號飛船航天員出征記描寫“神舟”五號首飛航天員楊
24、利偉出征前激動人心的場面,讓我們感受到了此次飛天的重大意義。 新聞兩篇中毛澤東的人民解放軍百萬大軍橫渡長江展示了震驚中外的渡江戰(zhàn)役的概貌。 中英香港政權交接儀在港隆重舉行報道了中英兩國政府香港政權交接儀式隆重舉行的全過程?!緦W法點撥】1. 本單元均屬新聞體載,閱讀時,要把文章進行比較,體會寫法的差異。2、 培養(yǎng)自主學習的習慣和合作學習的意識,在閱讀過程中,抓住重點做好標記,與他人交流解決問題,培養(yǎng)獨立思考的習慣?!窘虒W建議】1. 教師采用報紙為教具,引導學生掌握新聞的常識(包括新聞的特點。重要的要素,新聞結構的五個部分及各自特點,新聞的語言等)2. 在掌握各課字詞內容的基礎上,抓住重點文段精講
25、其他略講。通過比較法把握各課的不同特點。3. 以中考題為指向,加強訓練,重點是學會用規(guī)定字數(shù)歸納新聞內容(擬標題)。19、 三個太陽教案教學目標: 1、通訊的選材和構思。 2、準確凝練富有表現(xiàn)力的語言。 3、民族的膽識和氣魄,崇高的南極精神。重點:把握文章的重要內容,理清行文思路,認識女畫家的心路歷程,感悟“南極精神”。難點:目標2教程:1、 導入:可以題目“三個太陽”懸念導入。2、 問讀 1、了解中國南極科考的相關背景。 2、正音:亙( )古 吞噬( ) 佇( )立暴虐( ) 粗獷( ) 俯瞰( ) 3、以自己喜歡的方式讀課文,說說課文啥體裁?寫了啥?為啥寫?怎樣寫?寫得怎么樣?(文章以通訊
26、的形式記敘了中國女畫家經過執(zhí)著努力來到南極,戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難,為中國南極長城站建設出力并為之作畫的經過。文章線索清晰,構思巧妙,以時間為順序,多種表達方式綜合運用,語言準確凝練,富有表現(xiàn)力,贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。)3、 尋讀 1、尋重點:概括每部分各介紹了什么內容? 2、尋難點:走進女畫家:教師引導學生從文中找出具體詞句,體會女畫家身上所體現(xiàn)的南極精神吃苦耐勞,執(zhí)著頑強,表現(xiàn)我國科技工作者的民族氣魄和非凡膽略。 3、尋探點:揣摩女畫家的心理活動,從而認識到女畫家感悟“南極精神”的心路歷程。(小組討論交流,教師指導點撥)4、 品讀 1、體會修辭方法的巧妙運用。(以
27、第8段寫南極景觀為例) 2、多種表達方式綜合運用。(讓學生自己尋找并說出) 3、語言準確凝練,富有表現(xiàn)力。(以第二部分第8段和第三部分第四段為例)5、 評讀 1、評朗讀:選一部分,指名朗讀,要讀出女畫家的心路歷程。2、評三讀:說說三讀中的收獲感悟。3、評拓讀:課文為什么要以“三個太陽”為題?含義是什么?(引導學生充分發(fā)揮想像,看誰說得合理,更切合“南極-南極人-南極精神”,并相互點評) 怎樣看待“南極精神”?6、 本課的教學建議:1、 初讀感知,培養(yǎng)興趣。可配以節(jié)省南極風光的圖片或錄像。2、 熟讀精思,鍛煉思維。可根據(jù)課文的重點難點,精心選擇設計問題,學生邊讀邊思,可討論解決。3、 精讀強化,
28、總結升華。教師可抓住能體現(xiàn)中心意思的段句讓學生反復朗讀,把握意思,理清結構,體會特點,賞析語言。鼓勵學生自己設計練習題。20、 錄音新聞教案教學目標: 1、錄音新聞的特點。 2、合理安排順序。 3、口語與書面語結合。 4、參試人員為祖國貢獻的精神。重點:目標1、2、3難點:目標1、3教程: 一、導入 二、問讀1、播放課文錄音。2、介紹錄音新聞的特點:文字報道和現(xiàn)場錄音綜合運用,更真實更全面地報道事件。3、正音(略)4、再讀課文,思考:這則新聞啥體裁?寫了啥?為啥寫?怎樣寫?寫得怎么樣?(這是則錄音新聞,以時間為順序,條理清楚地報道了我國運載火箭水下發(fā)射成功的過程。先報道發(fā)射情況,再報道落水情況
29、,事件發(fā)展十分清楚,便于公眾收聽,也能充分體會參試人員為祖國貢獻的精神。)三、尋讀1、尋重點:(1)小組討論,理清課文總體結構,并概括大意。(本文是則事件通訊,按內容和時間順序,可分為三部分:發(fā)射-落水-采訪)(2)說說標題和導語在哪里?標題:喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象。導語:第二小節(jié)。(3)主體部分表時間先后的詞語?作用是什么? (“首先-接著-最后-不一會,使條理更清楚。)(4)負責人講話可分幾層意思? (事件-成功;原因-獨立自主,團結奮戰(zhàn);期待-更大的貢獻)2、尋難點:結合課文說說錄音新聞的特點-現(xiàn)場錄音和文字報道相結合,豐富了新聞報道的內容,增強了真實性,縮短了聽眾與事件
30、發(fā)生現(xiàn)場的距離。語言特點-口語和書面語相結合,例:8-15段,劉長東多口語,麻振鐸多書面語,這是由報道的側重點不同而造成的。5、 尋探點:假如你在現(xiàn)場,該怎樣報道?試試。 四、品讀(重點分析第7段)小組閱讀,討論交流。 1、本段三句話是按什么順序組織的?(時空順序:火箭剛出海面-升高了,騰空而起-越飛越高,消失。) 2、本段中的比喻句分別寫出了什么景象?效果怎么樣?(前一句寫出了火箭尾部火焰使海水翻騰的壯觀景象,后一句寫火箭騰空直上的壯觀景象。比喻恰當形象。) 3、如果你是播音員,你會以怎樣的感情、語速和語調來播如此景象?五、 評讀 1、評朗讀:讓學生當一回記者作現(xiàn)場報道,師生共評。 2、評三
31、讀:說說三讀中的體會感受。 3、評拓讀:試播報校園發(fā)生的事件。運用恰當?shù)母星?、語速和語調來模擬播音,其他學生評說。6、 作業(yè):模擬播音。7、 本課的教學建議:1、 導入可從模擬播音開始。2、 分析課文可從結構入手,理清思路;深入賞析課文可從討論個部分的層次入手,可結合“探究練習一二”進行。3、啟發(fā)學生從課文的中心意思、寫作特點、語言特色等方面討論,教師歸納總結。 21、“神舟五號”航天員出征記教學目標: 1、莊重而熱烈的出征場景。 2、樸實自然的文筆,飽含感情的語言。 3、排比句的作用。 4、學習楊利偉的奉獻精神,增強民族自豪感。重點:目標1、2、3難點:目標2教程: 一、導入 二、問讀1、
32、正音:綏( )中 浩瀚( ) 問鼎蒼穹( )2、請朗讀基礎好的2-3名學生,模仿記者的語音語調朗讀課文,其余學生凝神聆聽,讓那激動人心的場面再現(xiàn)于腦海。3、指名用一句話概括這則新聞的主要內容(寫了啥)?為啥寫?怎樣寫?寫得怎么樣?文章描繪了“神舟”五號航天員楊利偉出征的激動人心的場景。作者以速寫的形式,以樸實自然的文筆和飽含感情的語言(特別是排比句的運用)對這一事件進行了報道,角度獨特,內容新穎,表現(xiàn)了我國航天員的優(yōu)秀素質,揭示了我國首次載人航天飛行的偉大意義,增強了民族自豪感。3、 尋讀 1、尋重點:再讀課文,思考全文可為幾個部分?依照時間順序,全文可分為四個部分: (一)(1-2):評價出
33、征的意義(個人-民族)。 (二)(3-5):交代時間、地點及送行的人們。 (三)(6-17)寫楊利偉奉命出征的場面。 (四)(18)寫楊利偉踏上征程。2、 尋難點:概述文章在布局謀篇方面的獨特之處。文章報道的是一個大事件,大場面,卻不從大處著筆,而是突出事件的重點環(huán)節(jié),突出主要人物,主要寫楊利偉受命出征的過程;寫人物也是從細微處著眼,寫他從容穩(wěn)健的步伐,微笑的神情,對國旗深情的注目,從細微處寫出了人物的精神氣質,給讀者留下了深刻的印象。3、尋探點:既然楊利偉出征是重點,為什么還要用大量篇幅寫送行人群? 四、品讀重點閱讀6-17段出征場面,思考: 1、這一段可分為幾層?(三層:楊利偉走出問天閣;
34、插敘,交代背景材料;楊利偉受命。) 2、第三層中“幾多信任,幾多期待”的兩個“幾多”有何作用?(突出了“出發(fā)”二字的豐富內涵) 3、“隨著楊利偉標準的軍禮.定格在.定格在.定格在.”這個句子有什么特點?(這是一個記敘、描寫、抒情和議論高度融合的句子,三個“定格”構成一組排比,一次進一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。) 4、學生再讀課文,勾畫優(yōu)美語句,相互交流,教師以激勵性的評價為主。5、 評讀1、 評朗讀:分角色朗讀楊利偉出征場景,師生共評。2、 評三讀:評三讀中的體會和發(fā)現(xiàn)。3、 評拓讀:可結合“探究.練習二”進行,結合相關描寫語句課下搜集的楊利偉資料評價楊利偉。六、 本課的教學建
35、議:1、 課前可指導學生上網搜集航空航天的基本知識,簡單了解世界航天事業(yè)的發(fā)展及重大歷史事件。還有中國神舟系列火箭的發(fā)射情況,增強責任感和使命感。2、學生自主學習過程中,教師要鼓勵和指導學生記錄閱讀時的疑問,以便師生共同探討。3、重點研讀等待和出征場面,注意體會情感及排比句的作用。思考討論為什么要選擇這樣的場面寫。4、 對楊利偉動態(tài)傳神的描寫,可讓學生自己找出相關內容,反復朗讀,思考討論重點詞語對表達人物特征的作用。22、人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學目標:1、 新聞的特點2、 新聞的結構3、 新聞的語言4、 兩篇新聞的比較重點:目標1、2、3難點:目標4教程: 一 丶導入新課 二、問讀 學生
36、自讀課文(包括讀“預習提示”,以了解背景知識)。讀書時,畫出生字詞(或自己查字典解決)。 1. 對照書上的示意圖,進一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經過。提出要求:對照示意圖,能夠復述渡江戰(zhàn)役的大致過程。2. 教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖。(照教材繪制即可),請巡視過程中發(fā)現(xiàn)的復述較好的一位同學指圖復述,其他同學靜聽。然后,指出其復述的不準確之處。3. 思考:啥體裁?寫了啥?為啥寫?怎樣寫?寫怎樣?(這是一則標準的新聞,真實地報道了解放軍渡江戰(zhàn)役的戰(zhàn)況,從中可體會到國民黨政權的腐朽本質,語言簡潔,詳略得當。) 三、尋讀:1. 尋重點:歸納層次及層意。(1)1、2句:簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。(2)
37、從“20日夜起”到文末:詳述5路大軍渡江戰(zhàn)斗的經過,指出勝利意義(按時間順序分寫中、西、東路軍的渡江時間、地點、人數(shù)。分三小層。)2. 尋難點:新聞結構五部分本文只有標題、導語(1、2 句)、和主體(剩余內容)構成。這三部分也是新聞不可缺少的三部分;此外,背景和結語可有可無。3、尋探點:新聞特點-真實、及時、準確、簡明。 四、品讀1. 題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù),還是虛數(shù)?2. “西起九江(不含),東至江陰,均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。其中,“不含”有什么作用?去掉它,行不行?(“不含”在這個表明地點的句子里,準確反映了當時的情況,因為九江尚未解放)3. 文章是抓住“橫渡長江
38、”來寫的,與“橫渡”的“渡”有關的詞語有哪些?與敵我雙方交戰(zhàn)情況有關詞語有哪些?4. 本文導語部分,語言簡明扼要,概括性強,只用了兩句話就及時、準確地的對事情進行了報道,給讀者以完整、鮮明的印象,可就關鍵詞語做一下分析。5、 本文的主體部分,著重報道人民解放軍渡江戰(zhàn)斗情況,是按照什么順序來安排材料的?為什么中路軍和西路軍放在一起寫?為什么最后才寫東路軍?中路、西路大軍到的渡江情況,哪是詳寫的?哪是略寫的?為什么要這樣安排?明確:從其結構來看,他是按照事件發(fā)生的先后,以及各路軍進展情況來安排結構順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗,都比較小,東路軍所遇之抵抗較為頑固,所以中路軍丶西路軍放在一
39、起寫,東路軍后寫。而中路軍渡江行動在前,西路軍在后,因此先寫中路軍,再寫西路軍。6、本文對西路軍渡江進行了評論,評論可分為兩方面,這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?五、評讀1、 評朗讀:學生讀課文,要讀出我軍的氣勢。共評。2、 評三讀:說說三讀中的體會。3、 評拓讀:毛澤東中原我軍占領南陽對于中英香港政權交接儀式在港隆重舉行一課的學習,重點引導學生把握新聞的結構,并對兩篇文章做比較分析。結構:(1-5)導語:點明香港回歸及其重要意義。 (6-25)主體:具體敘述交接儀式舉行的全過程。 (26-29)結語:交代出席交接儀式的其他成員及進行采訪報道的各國記者人數(shù)。比較
40、閱讀: 1、結構:人由標題、導語、主體三部分構成;中由標題、導語、主體、結語四部分構成。這說明新聞的結構要依內容而定,話說完就停,不必硬拖尾巴。兩篇新聞都沒有明顯的背景部分,而是將背景材料糅合在導語和主體中。2、標題:都概括了主要事件,都運用了修飾語表達自己的感情。人更簡潔,中更嚴謹、具體,不僅交代了交接政權的雙方,還交代了地點,烘托了氣氛。3、導語:人是一般寫法,以高度概括的語言報道渡江情況,把主要事件敘述清楚。中篇幅較長,而且有較多議論。4、主體:都以時間為序,條理清楚,重點突出,詳略得當。人除按時間順序外,還按事件本身的特點安排結構順序。兩篇新聞都以敘述為主,穿插議論,飽含感情。5、語言
41、:都準確,簡明,都是典型的書面語。人還有點文言色彩,文字凝練。本課的教學建議:1、 這兩篇課文都是新聞寫作的典范,適合比較法進行教學,教參371面提供了比較的思路,可供參考。2、 可用報紙作教具,讓學生充分認識新聞的結構、語言、特點等。第六單元 詩詞拔萃【單元導讀】詩歌是文學殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以括寬胸襟。新課標規(guī)定,7-9年級學生能“誦讀古代優(yōu)秀詩詞,閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品味。”【目標導航】1. 欣賞、背誦名家詩歌,感受詩歌中的形象和表達的思想感情。(知識與技能)2. 品味體悟詩歌凝練、生動、含蓄的語言,從中受到感染提
42、高文學鑒賞能力。(過程與方法)3. 積極參加賽詩會等實踐活動,在誦讀中進一步激發(fā)對詩歌的熱愛之情,提高文學素養(yǎng)和品位。(情感態(tài)度和價值觀)【內容前瞻】 毛澤東詩詞二首中的泌園春·雪寫景論史,熱情贊美祖國的大好河山,歌頌無產階級革命英雄,激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感。卜算子·詠梅表達了共產黨人的革命樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。 古代詩詞三首中的木蘭詩表現(xiàn)木蘭勤勞勇敢不圖名利的高貴品質以及她愛國愛家的崇高精神。白居易的觀刈麥表達對勞動人民的深切同情和關注。辛棄疾的破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之則描繪了一位忠勇的將軍形象,借以表現(xiàn)詞人殺敵立功統(tǒng)一祖國的雄心壯
43、志和報國無門壯志難酬的苦悶悲憤?,F(xiàn)代詩詞二首中賀敬之的回延安歌頌了延安人民在中國革命和建設中做出的巨大貢獻和取得的輝煌成就。徐志摩的再別康橋贊美了康橋的自然美和人文美,抒發(fā)了作者對康橋依依惜別的深情。 歌詞三首中的我的中國心表達海外游子對祖國深切的眷戀之情。在希望的田野上抒發(fā)了對美好生活的贊美。黃河頌歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神,表達了中華兒女的堅強不屈的決心和一往無前的勇氣?!緦W法點撥】1. 多朗讀,把握詩歌的主題,體會和推敲詩歌語言在語境中的含義和作用。2. 采用合作學習,教師點撥等方法解決疑難問題。3. 加強朗讀,達到背誦的目的。品味詩歌優(yōu)美的語言,得到一種藝術的美的享受。4. 大膽
44、想象,積極研究,敢于質疑,透徹地理解和深切地感悟詩情,培養(yǎng)想象思維能力?!窘虒W建議】1. 提前領讀,背誦。使學生先作感性認知,并為講讀課文打下基礎,學生一會背,上課就輕松。2. 可分兩個階段學習,每一課課前:掌握作者字詞背誦。課堂上:品味語言,感悟意境,體會感情,領悟寫法。3. 多做練習題,學生掌握得熟練。4、課堂上可多進行一些朗讀或背誦競賽23、毛澤東詞二首教案教學目標: 1、從詞中感知形象,感受意境,體會感情。 2、寫景議論抒情相結合;精煉優(yōu)美的語言。 3、領會偉人的偉大抱負,學習梅花的品質,培養(yǎng)正確的人生觀價值觀。 4、背誦默寫。重點難點:目標1、2、4教程: 第一課時1、 導入2、 略
45、讀(問讀) 1、介紹詩歌及詞的相關常識。 2、介紹本詞的寫作背景(為啥寫?)。3、放錄音或師范讀,學生想像本詞所描繪的美景,初步感知形象,感受意境,體會感情。4、 學生跟讀,自由朗讀,要求: (1)讀出激昂豪壯的語調, (2)讀出重音節(jié)奏停頓。5、 指名讀,師生共評。6、 齊讀,進一步感知形象,感受意境,體會感情。7、 問:啥體裁?寫了啥?為啥寫?怎樣寫?寫怎樣?-是一首詞;描繪了祖國壯麗的山河美景,熱情贊美了祖國的大好河山,歌頌了無產階級革命英雄;將寫景、議論和抒情有機結合,語言優(yōu)美形象;氣魄雄偉,激發(fā)了人們的愛國熱情和民族自豪感,鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。四、精讀(品讀) 1、結合文下注
46、釋,了解句意,生說,師生共評。 2、齊讀上闕,思考討論交流歸納。(1)總寫北方雪景的句子是哪幾句?創(chuàng)造了一個怎樣的意境?(2) “望”字統(tǒng)領了哪些句子?(3) 化靜為動的句子是“,”,運用、_ 的修辭手法。化靜為動有三方面的因素:視覺、精神、時代。(4) 上闋哪些句子實寫?哪些句子虛寫?(5) 上闋可分為幾層?試概括層意。(三層;概括寫景-具體寫景-想像美景) (6)概括上闋內容并體會感情。(上闋寫景,描寫北方壯麗的雪景,熱情贊美祖國大好河山。)(7) 誦讀上闋。3、齊讀下闋,思考討論交流歸納:(1)“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”一句在結構上起什么作用?(2)練字賞析:“嬌”“競”“折腰”
47、(3)惜字領起哪幾句?包含幾層意思? (肯-批-信)(4)畫龍點睛的句子是哪一句?體會寓意。(5)下闋可分為幾層?試歸納層意。(承-評-頌)(6)概括下闋內容,體會感情。(下闋以抒情議論為主,評論歷史上的英雄人物,歌頌當代無產階級革命英雄。)五、尋讀(點撥)1、尋重點:(1)從總體上說說這首詞在表達方式上的特點。寫景、議論、抒情三者有機結合,是這首詞的顯著特點。上闋寫景,描繪壯麗山河,有概括描寫,有具體描寫,有動態(tài)描寫,有靜態(tài)描寫,還有想象描寫。這些描寫,形象地勾勒出一幅北國雪景圖,句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情,令人精神奮發(fā)。下闋議論兼抒情,評論歷史人物,歌頌無產階級革命英雄。全詞寫景與評論互
48、相映襯,產生了感人的藝術效果。(2)總結全詞表達的思想感情:全詞寫景論史,贊美了祖國的大好河山,歌頌了無產階級革命英雄。2、尋難點:品味形象精警的語言。動詞,形容詞,副詞,色彩詞,疊詞,望,惜。3、尋探點:如何看待偉人的自信?六、評讀 1、說說如何看待歷史上的英雄人物和當代英雄? 2、朗讀全詞,讀出氣勢,讀出感情,形成競賽氛圍,師生共評。 板書: 沁園春.雪 毛澤東上闋:寫北國雪景 贊祖國山河下闋:評歷史人物 頌今朝英雄 第二課時1、 導入2、 略讀(問讀) 1、簡介詞作背景(為啥寫?)。 2、放錄音或師范讀,要求學生注意讀音、節(jié)奏、停頓、感情。 3、跟讀,自由讀,誦讀,點撥,略評,初步感知意
49、象,感受意境,體會感情。4、問:寫了啥?怎樣寫?寫咋樣?這是一首詠物詞,運用象征手法,描繪了梅花不畏嚴寒,品格高潔的動人形象,表達了一個共產黨人的革命樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的信心和決心。3、 精讀(品讀) 學生齊讀,然后結合注釋疏通文意,思考討論歸納: 1、詞里梅花生活在什么環(huán)境?哪些詞語點明其生活環(huán)境?(寒冷艱險;飛雪,懸崖,百丈冰) 2、詞的上闋下闋分別寫了什么內容?(上闋:寫景,寫梅花凌寒開放;)(下闋:抒情,贊梅花高潔品格。) 3、詞里運用什么手法展現(xiàn)出梅花什么形象?表達作者怎樣的思想感情? (襯托;不畏嚴寒,品格高潔;樂觀豪邁)四、點撥(尋讀)1、尋重點:梅花形象,表達感情。2、
50、尋難點:梅花形象與作者的比較。3、尋探點:將這首詞中的作者形象與上首詞比較,從而體會不同時代同一人物的不同感情。五、評讀(對比欣賞陸游詞) 1、朗讀全詞,并結合注釋疏通詞意。 2、思考交流:兩首詞都寫梅花,說說兩首詞的相同點和不同點。相同點:都寫了梅花不畏嚴寒的特點; 都寫了梅花不與群芳爭春特點; 都寫了梅花的高潔品格; 都以梅花自比。不同點:形象不同 毛詞:傲寒俊俏 積極向上 陸詞:寂寞凄涼 飽受摧殘 感情不同 毛詞:積極樂觀 充滿信心 陸詞:低沉孤高 悲觀消沉3、評朗讀:讀三首詞,看誰把握感情得準。六、本課教學建議:1、詩詞教學一定要加強朗讀,要指導學生正確流利有感情地進行朗讀。2、啟發(fā)學
51、生概括詩意,結合背景,領悟詩情。3、當通過比較法進行教學。24、古代詩詞三首教學目標: 1、領會詩詞表達的主旨及思想感情。 2、詩詞的藝術特點。 3、字詞的錘煉與積累。 4、背誦默寫課文。重點:目標1、3、4難點:目標2教時:3課時 第一課時木蘭詩1、 導入2、 略讀(問讀) 1、介紹作品出處:木蘭詩選自宋朝郭茂倩編寫的樂府詩集,是一首北朝樂府民歌,是一首敘事詩。 2、聽錄音或范讀,要求學生注意字音,語氣,語調和停頓等。3、用自己喜歡的方式讀課文,自學字詞,掃除字詞障礙。 4、指名讀,師生共評。 5、疏通難句大意。 6、指名復述故事。7、問:啥體裁?寫了啥?為啥寫?怎樣寫?寫怎樣?-這是一首敘
52、事詩,敘述了木蘭女扮男裝代父從軍的傳奇故事,激發(fā)人們愛國愛家的情懷;詩中大量運用了民歌常用的藝術手法,互文、反復、排比、比喻、頂針、反襯等,詳略得當,表現(xiàn)了木蘭勤勞、勇敢、智慧、堅強和不圖功名利祿的高尚品格及愛國愛家的崇高精神。三、精讀(品讀) 齊讀課文,思考交流歸納:1、 描寫邊塞夜景,烘托戰(zhàn)場上雄壯悲涼氣氛的句子是“_,_?!?、 用對偶夸張手法寫出木蘭赫赫戰(zhàn)功的句子是“_,_?!?、 哪句話突出了木蘭不圖功名利祿的高尚品格?4、 成語“撲朔迷離”出自本文,原句是“_,_?!爆F(xiàn)形容_。5、 劃分并概括文章段落層意。四、點撥(尋讀)1、尋重點:通過木蘭代父從軍的傳奇故事,表達了一個什么思想?師生歸納主旨:這首詩通過木蘭女扮男裝代父從軍的故事,表現(xiàn)了木蘭勤勞智慧、勇敢堅強和不貪圖功名利祿的高貴品質,以及愛國愛家的崇高精神。2、尋難點:
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