人音七年級下冊音樂

1、四渡赤水出奇兵教案教學目標：通過講解、分析、學習，使學生掌握音樂知識，組歌的概念和特點，體驗力度、速度的變化在作品中的作用。過程與方法目標：通過欣賞四渡赤水出奇兵讓學生在音樂中了解歷史，以及體會長征精神。在討論、探究、合作的愉悅過程中掌握演唱、演奏技巧，以達到對作品的深層感悟和理解。情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞長征組歌，使學生了解抗日戰(zhàn)爭時期中國工農紅軍為了北上抗日，在中國共產黨領導下戰(zhàn)勝政治上、軍事上以及自然界的無數困難，勝利到達陜北根據地的英雄壯舉，進而對學生進行熱愛黨、熱愛人民軍隊的思想教育。教學重點：通過欣賞和講解，使學生懂得組歌的概念和特點。 教學難點：速度、力度的變化在作品中的作用。

2、教學過程： 導入：同學們，再這首曲子的歌詞中：越過高山，越過平原，跨過奔騰的黃河長江，以及我們領袖毛澤東，指引著前進的方向。 你們能聯(lián)想到什么歷史事件？（震驚中外的中國工農紅軍兩萬五千里長征），那么今天，我們就來學習，長征組歌中的第四個樂章四渡赤水出奇兵1、 音樂知識講解。師： 同學們，你們都知道，要欣賞一樣藝術作品，首先就是要知道它的創(chuàng)作背景：介紹長征組歌（何為組歌） 1965年，為紀念紅軍長征勝利30周年，曾參加過長征的一位名叫肖華的將軍回顧他在長征中的真實經歷，寫成了12首形象鮮明、感情真摯的史詩。隨后，晨耕、生茂、唐軻、遇秋等作曲家選擇其中的10首譜成了組歌，分別描繪了10個環(huán)環(huán)相扣的

3、戰(zhàn)斗生活場面，并巧妙地把各地區(qū)的民間曲調與紅軍傳統(tǒng)歌曲的曲調融合在一起，最終匯成了一部主題鮮明，內容豐富、形式新穎、風格獨特的大型聲樂套曲-長征組歌。整個組歌共分為告別、突破封鎖線、遵義會議放光芒、四渡赤水出奇兵、飛越大渡河、過雪山草地、到吳起鎮(zhèn)、祝捷、報喜和大會師10個部分，接下來我們簡要的來看看紅軍長征的經過！ 今天我們要欣賞的四渡赤水出奇兵，是紀念紅軍長征勝利30周年而編寫的長征組歌紅軍不怕遠征難當中的第4首。3.接下來，請同學們分段欣賞視頻片段四渡赤水出奇兵欣賞時，請思考以下問題 ：告訴同學們欣賞音樂作品的幾個要素： 1.旋律歌詞 2.表演形式 3.節(jié)奏速度 4和聲伴奏 由這幾個方面得

4、出作曲家想要表達的情緒以及思想。 每段所表達的音樂情緒是怎么樣的？這首合唱曲合唱的形式都有哪些？（教師可解釋：演唱形式如有齊唱、混聲合唱，領唱，跟唱、對唱、輪唱，獨唱等 聆聽第一段：請學生回答它的演唱形式，第一段女聲領唱跟唱，輪唱教師講解：“橫斷山，路難行，天如火，水似銀?！遍_頭幾句寫紅軍轉戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷自然環(huán)境。所以演唱者也用十分緩慢的節(jié)奏，和悠長的曲調來表達紅軍長征環(huán)境的艱苦，PS(橫斷山脈位于我國西南部，因橫隔東西交通，故名“橫斷”。) 范唱曲調：說明節(jié)奏緩慢，旋律悠長，（引入貴州，云南等地干旱的事件）中間的的滑音解釋（演唱手法是模仿哭腔，最后的水似銀哪，運用語氣詞來表達嘆氣的感

5、覺）所要表達紅軍長征路途艱苦，行路之難。 （節(jié)奏緩慢，通常以小調式來表現）伏爾加河上的纖夫對比欣賞。聆聽第二段：第二段女聲合唱男聲合唱混聲合唱；講解何為混聲合唱：表現了軍民魚與水般的關系，互相支持，互相依靠。2、“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！边@兩句寫沿途人民群眾對紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎。聆聽第三段：1.第三段表演形式男聲齊唱；“橫斷山壓黔境”，描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。語氣沉重。對比第一段 鋼琴演示。聆聽第四段：1.第四段男中音領唱。而后勇跟唱輪唱的合唱形式。2.表現的情緒是自豪的，愉快的（可對比欣賞豬八戒背媳婦。3.突出表

6、現和贊揚了毛主席用兵如神，以少勝多，出其不意的軍事藝術。視頻講解 四渡赤水的大概過程。學唱第四段：教師范唱，學生跟唱，而后進行跟唱游戲，男女生配合?？偨Y：同學們，我們通過學習四渡赤水出奇兵這首曲子，了解了長征的經過，通過音樂欣賞到了紅軍不怕艱苦，頑強抗敵的作風，以及毛澤東獨立自主的創(chuàng)新膽略，最重要是我們要領悟這些長征精神，用到我們的學習生活和工作當中去。保衛(wèi)黃河教案 教學目的要求 ：1、聆聽歌曲、鋼琴協(xié)奏曲保衛(wèi)黃河，感受、體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果，理解其團結人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。聆聽四渡赤水出奇兵，感受、體驗歌曲的音樂內容、音樂情緒，認識歌曲的演唱形式。

7、教學重難點：引導學生感受、辨認樂曲的曲式結構。教學過程：一、組織教學：進入音樂課禮式，上課（讓學生做好上課的準備） 二、導 入：三、進行新課：1、欣賞齊唱、輪唱保衛(wèi)黃河。保衛(wèi)黃河是黃河大合唱的第七樂章。歌曲的齊唱為多樂句的單樂段結構，后面采用卡農的形式寫成輪唱，具有進行曲的風格。歌曲以躍動的、生機勃勃的音調，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，生動地表現了游擊健兒前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國而奔赴戰(zhàn)場的壯麗情景。這首歌采用了民間打擊樂的節(jié)奏和廣東獅子舞音樂的旋律為素材，從而使歌曲顯得明快、豪放，具有濃郁的民族風格。在齊唱之后，采用二部、三部、四部輪唱的形式，形成一種此起彼伏的浩大聲

8、勢。在輪唱中，“龍格龍格”的襯詞穿插其間，使音樂顯得富有變化，妙趣橫生。這種藝術手法，很容易使人聯(lián)想：革命的武裝力量在斗爭中逐步發(fā)展壯大。它猶如黃河的滾滾洪流，勢不可擋，侵略者必將淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。在輪唱之后，有一大段器樂的間奏。它不僅進一步渲染了氣氛，刻畫了形象，還用逐步轉調的方法為歌曲的最后部分做好了充分的準備。轉調后的合唱，更凸顯了中國人民誓將侵略者消滅干凈的堅強決心。 2、欣賞鋼琴協(xié)奏曲黃河第四樂章保衛(wèi)黃河保衛(wèi)黃河采用自由變奏曲式寫成： 引子用了怒吼吧!黃河的音調為素材：隨后糅進了歌曲東方紅的音調： 這段引子象征著毛主席、黨中央發(fā)出了戰(zhàn)斗號召。鋼琴由慢到快地奏出華彩樂句，表

9、現全國人民緊急行動起來。隨后，樂隊再奏怒吼吧!黃河的戰(zhàn)斗性音調：繼而引出保衛(wèi)黃河的主題，表現抗日軍民斗志昂揚、奔赴戰(zhàn)場的情景。主題之后的七個變奏分別在A大調、D大調、bB大調、F大調、bG大調、bA大調、bB大調上發(fā)展變化，展現了一幅幅英勇抗戰(zhàn)的壯麗畫面。時而由樂隊奏出硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔馳游擊健兒勇敢殺敵、革命隊伍千軍萬馬勢不可擋的偉大氣勢；時而又由鋼琴和樂隊奏出抗日軍民與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。在音樂逐步達到高潮的時候，東方紅的音調由木管聲部和弦樂聲部強力度地奏出。它象征著有了毛主席的領導、有毛澤東思想的指引，偉大的抗日戰(zhàn)爭逐步走向勝利的坦途。變奏八(尾聲部分)再次奏出保衛(wèi)黃河的音調，并將音樂

10、推向高潮結束。 黃河大合唱以黃河為背景，以群眾歌曲的音調為基礎，廣泛吸收了民間音樂的因素，使這部巨著的音樂語言明快簡練，通俗易懂。這部合唱生動地描繪了中國人民英勇抗戰(zhàn)的歷史，反映了中國人民不畏強暴、堅強不屈的民族精神，展現了抗戰(zhàn)必勝的前景。這部合唱具有寫實性、史詩性、交響性的特點，也具有鮮明的民族風格和強烈的時代特點，為我國現代的音樂創(chuàng)作提供了典范。（教學意圖：1、欣賞齊唱、輪唱的保衛(wèi)黃河，對歌曲有一定的了解，為后來的協(xié)奏曲欣賞打下基礎。2、聆聽鋼琴協(xié)奏曲應著重感受、體驗樂曲的音樂情緒。為了理解樂曲所表現的音樂內容，要引導學生感受、辨認樂曲的曲式結構。為此，老師要有適當的、簡要的解釋。加深對歌

11、曲的理解。） 四、布置作業(yè)：要求背唱保衛(wèi)黃河。在欣賞了齊唱、輪唱及鋼琴協(xié)奏曲形式的保衛(wèi)黃河后能對作品進行簡單的分析。阿伊亞非洲的靈感一、教材和內容分析：阿伊亞非洲的靈感是選自人民音樂教育出版社第十四冊第2單元的知識內容。他是以1=B調，總體節(jié)拍是6/4拍的一首無伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音樂，具有典型的非洲鼓點的節(jié)奏特點，這首歌曲他原是一首中非的民間歌謠，沒有很多的歌詞，而且旋律和節(jié)奏也是十分的簡單，特殊音符只有休止符號，并沒有其它過多的節(jié)奏類型，而且歌詞也只有“嗨呀，嗨呀，”一類的襯詞，歌曲的主要思想內飾是，表達了一種思念的感情，思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。教學目標： 在新時期下，看一堂課

12、是否符合新的課改精神，首先就要看他的課程理念。 在新課標中要求，注重以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)造，培養(yǎng)民族意識，并且與三維目標緊密相結合，因此我給本堂課設定的教學目標為以下三個方面： 1知識與技能：通過學習歌曲，能夠用自然，流暢的聲音演唱歌曲阿伊亞非洲的靈感這首歌曲，并且能完整的進行三聲部的演唱。 2.過程與方法：通過聆聽和學唱歌曲之后，學生能夠基本的掌握各個音階，音層的關系，以及歌曲的節(jié)奏，音色，和旋律的特點。并且進行簡單的音樂創(chuàng)造。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習了本堂課的歌曲的知識內容，培養(yǎng)學生思鄉(xiāng)愛國的情感。三、學情分析：我所面對的學生是

13、初中一年級的同學，相對于低年級的同學來說，他們的生活范圍和生活領域有了進一步的擴展，他們更加具有好奇心，他們的體驗感受和想象能力都有了進一步的增強，這個時期的學生以邏輯思維為主，創(chuàng)新的能力也有了進一步的增強，音樂的欣賞能力和評價水平也逐步提高了。音高掌握也基本到位，但是學生對音樂的基礎知識掌握的并不是很好。在這一個階段里的學生正處在變聲期階段，所以在課堂當中不適合強度大，難度高的訓練，而且學生的表現欲望也比較強，但是有時候又膽怯，希望得到老師，學生的尊重。四、教學重點：通過學習歌曲，能夠自然，流暢，并且有表情的演唱好歌曲阿伊亞非洲的靈感五、難點：通過聆聽，學唱，過程中，學習歌曲時，掌握好歌曲的

14、音階和音層關系，以及非洲音樂的節(jié)奏，旋律的律動感的特點。六、教學方法和教具：在本堂課當中，我將采用，示圖法、講解法、討論法、談話法、聆聽法、欣賞法等，在借用鋼琴，音響，多媒體課件等教具，同時相結合，使用與課堂當中。步老師活動學生活動教師意圖組織1播放一首非洲音樂阿非里戈.學生陸續(xù)的進入教室，坐到位置上。(用另外一首典型的非洲音樂代表歌曲，來吸引學生的好奇心，提高學生的學習興趣。再引入這節(jié)課所要上的歌曲內容。)二、情境創(chuàng)設剛才聽的這首歌曲是一首非洲音樂，十分的活躍，感覺像回到了原始部落，那今天就給同學們上另一首非洲音樂名字叫阿伊亞非洲的靈感播放歌曲阿伊亞非洲的靈感讓學生帶著問題去聽，我會提出兩個

15、問題：a.同學們：聽了音樂之后你知道這是什么地方的歌曲么？你對這個地方有所了解么？b.聽了這首歌曲之后，覺得他的音樂情緒是怎么的？3.展示關于非洲地方的具有民族特色的一系列圖片。1.學生回答問題，2.學生能夠簡單的說說自己對非洲的了解，并且說出非洲地方有哪些特色。（例如非洲的鼓，非洲的民族服裝特點，非洲人的印象等）3.學生聽了音樂之后，說出音樂的感覺，音樂情緒是中速的，與阿非里戈比較起來，并不是十分的歡快活躍，覺得是緩慢的。4.學生觀看組圖，了解非洲的地理文化，了解非洲黑人們的樂器。用一首非洲歌曲，直接把學生的情緒引入到課堂當中來，吸引學生的好奇心，提高學生的積極性，并且用問題法，引導學生去探

16、究問題的，讓學生自己聽音樂，尋找出音樂的情緒和節(jié)奏的特點。讓學生了解這首歌曲是一首表達思念的歌曲，明白要用怎樣的情緒來演唱好這首歌。讓學生了解不同民族不同的音樂風格和特點，并且用圖片展示的方法，讓學生能夠更直觀更具體的了解到，非洲這個民族的地域特色，以及這個民族的熱情和積極向上的一種精神。三、新課教學播放音樂阿伊亞非洲的靈感，讓學生感受音樂旋律的律動。把音樂中難掌握的句子羅列出來。讓學生反復多次的練習，這幾句的音高以及和休止符停頓的時間特點。2.課堂中，拿出準備好的鼓，讓學生分組演唱進行小比賽，用鼓聲來代表重音和休止符號。聆聽三重唱，學習另外的兩個聲部，再集體進行三重唱的演唱，按實際學生的學習

17、情況來進行視譜學唱，難唱的句子，則由我來范唱，讓學生跟唱。讓學生來進行打節(jié)奏比賽，然后進行三重唱的演唱?？茨慕M打的最好。再給不足的一組進行示范和改正。學生說出自己難掌握的句子2.讓每一組拍一個學生代表上臺來拿著鼓，然后進行演唱第一聲部，唱到重拍和休止符的時候都擊一下鼓。3.學生學習第二個聲部和第三個聲部，進行視譜，聽著旋律跟唱，難的句子由我來示范，讓學生跟唱，反復的練習。4學生分小組進行比賽打節(jié)奏，打出歌曲的特點，音樂的律動感。其他的學生在臺下監(jiān)督，看哪組打的最好。在這個環(huán)節(jié)當中我的主要任務是讓學生能夠深刻的感受非洲音樂的特點，了解非洲音樂的節(jié)奏的特點，非洲音樂特別多的就是鼓點類型的節(jié)奏，帶有

18、很多的休止，所以課堂中利用我們中國的小鼓來代替非洲鼓，進行小組比賽的形式，讓學生體會到鼓點節(jié)奏音樂的特色，并且讓學生進行三聲部學唱和練習，對于初中生來說，很少接觸三個聲部的練習，覺得學起來很起勁，所以，在學生學唱三聲部的時候，會花比較多的時間，讓學生能夠唱好三聲部，提高學生的音樂演唱水平，豐富自己對音樂演唱形式的了解。在最后讓學生視譜，打著拍子來演唱歌曲，能夠讓學生再次結合著節(jié)奏特點來進行演唱，不僅僅得學習了音樂的節(jié)奏，而且也學習到了更多的演唱形式。四：拓展延伸首先，我將播放一個電影我是誰的一個片段，這部電影是由香港著名的演員成龍主演的，他在劇中是扮演一位流落在非洲民族的外來者，失意之后在非洲

19、土地上與非洲人民一起生活，然后圍著篝火伴著非洲音樂一起跳舞的電影片段。2.誰是模仿王，讓學生自主的發(fā)揮想象，然后用自己的音樂形式，進行音樂創(chuàng)造，進行模仿。1學生觀看影片。2.學生進行音樂創(chuàng)造。3.學生利用阿伊亞非洲靈感里的旋律進行簡單的歌詞創(chuàng)編，用舊的歌詞來填寫新的旋律。幾個同學一組，進行男女生輪唱，合唱，打節(jié)奏的方式。學生觀看影片，創(chuàng)編一些簡單的非洲舞蹈動作。學生能夠通過觀看影片，模仿功夫演員成龍，在劇情中搞笑的動作以及表情。在這個環(huán)節(jié)中，是開發(fā)學生的大腦的環(huán)節(jié)，我利用大家都熟悉的演員的電影來啟發(fā)和誘導學生去想象，去創(chuàng)造。在觀看影片的同時，又給學生帶去了樂趣，用娛樂，搞笑的畫面來吸引學生，給

20、學生帶來歡笑，使學生在我的課堂當中能在輕松愉快的氛圍下吸收音樂的知識內容。然后給學生們分析非洲音樂和舞蹈的作用，拓寬學生的知識面，增加學生對其他民族音樂的知識了解。八、課堂總結：總的來說，這是一節(jié)培養(yǎng)學生積極的學唱歌曲阿伊亞非洲的靈感這首歌曲的一節(jié)歌唱課，培養(yǎng)了學生分析音樂的能力，本節(jié)課運用了多媒體的教學方式，改進了傳統(tǒng)教學模式的倒帶，改進了老師一味的范唱學生跟唱的教學模式，節(jié)約了很多時間，更為學生提供了一個娛樂，輕松的學習環(huán)境，特別是在拓展延伸這個環(huán)節(jié)，學生的積極參加，和活躍的氣氛，以及學生的創(chuàng)造能力都超出了我的預想，調動了學生的學習情趣和積極性，把課堂知識內容融入到生活當中來。這種效果很不

21、錯，讓學生體會到了，在玩中學，在學中玩，又能夠學習到知識的一種課堂模式，但是這種課堂教學過程還存在很多的不足之處，我會努力的去改正不足之處，以期取得更好的成績。非洲鼓樂 教案理念：音樂是民族性的文化，也是多元化的文化，本課圍繞“非洲的靈感”這一單元，選擇了具有濃郁的非洲風俗的鼓樂為主要教學內容。旨在讓學生通過感受，體驗非洲鼓樂的特點及其對相關文化的了解與接納，進而產生興趣，以此來擴大學生的欣賞視野。教學目的：一、幫助學生了解喜愛非洲鼓樂。 二、感受、體驗非洲鼓樂、并為歌曲配上鼓樂伴奏 教學重、難點 ：一、感受、體驗非洲鼓樂節(jié)奏；二、運用非洲鼓樂節(jié)奏為歌曲伴奏 教學過程：一、導入 1、師擊鼓、學

22、生進教室；2、出示圖片；3、揭示課題、非洲鼓樂 情境導入：用直觀感性的設問，吸引學生上課的注意力與好奇心二、新課教學： 1、圖中文鼓的特點？ 2、感受鼓樂 3、師總結引出非洲鼓語 4、學生創(chuàng)設自己的鼓語 5、找出圖中的組成部分 6、引出鼓在非洲的又一象征 7、感受鼓樂：（1）聽鼓樂、拍節(jié)奏；（2）介紹有特點的非洲鼓樂節(jié)奏（學生對非洲鼓樂的認識由感性上升為理性，突出本課的重點，對非洲鼓樂加深一層了解，生的積極性得到了極大地提高，解決了本課的難點，加深了對非洲鼓樂節(jié)奏的了解） 三、學生創(chuàng)編：1、復習歌曲啊 2、編配節(jié)奏型四、課堂小結：在非洲鼓語中結束本課。學生對鼓樂的認識由理性上升為創(chuàng)編，使學生產

23、生一種意猶未盡的感覺課后反思：這節(jié)課，我曾在市直中學的新課程展示課中上過。以下是本人的教學反思與聽課老師的課后的評價。 這堂課中，我突破以往舊的教學觀念緊緊圍繞課題，始終以“玩鼓”為主線，巧設問題，課堂氣氛十分活躍。只要每位老師，巧設教學環(huán)節(jié)，就會使學生從被動轉變?yōu)橹鲃拥膶W，學生就會喜歡上音樂課。 采茶舞曲教案教學目的要求：(一)喜歡我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。(二)能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱采茶舞曲教學重難點：1、用方言演唱采茶舞曲；2、由于歌曲的旋律頗為婉轉細膩，因此要注意演唱的準確性及流暢性。 3、為把握歌曲的風格，要注意旋律中連音與頓

24、音的細致要求。教學過程：一、組織教學：1 聽著音樂進教（播放采茶舞曲）。2 師生互相問好（創(chuàng)設良好的音樂氣氛。）二、導 入： 教師彈奏采茶舞曲的主旋律進行導課。三、進行新課：（讓學生在聆聽音樂和實踐的過程中感受樂曲的風格特點。）1 聽采茶舞曲的錄音范唱磁帶。2 介紹采茶舞曲 作于1958年春。這首歌原為越劇現代戲雨前曲的主題歌。后來，根據這首歌又創(chuàng)作了歌舞曲采茶舞曲，因而得以廣泛傳唱。采茶舞曲揉進了越劇唱腔的音調，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。歌曲的前四句歌詞(第116小節(jié))，旨在贊美江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象。這一部分的音樂優(yōu)美婉轉，細膩中帶有輕巧的色彩。歌曲后面的六句歌詞(第173

25、6小節(jié))先是表現采茶姑娘的勞動景象，而后則表現采茶姑娘的心情。因此，從音樂上看，先用跳動活潑、明快清新的旋律來表現勞動的景象。它的句幅較小，而動作感很強。隨后，將句幅拉寬、音調上揚，突出地展示出采茶姑娘的興奮、幸福心情。 3 跟隨錄音學唱采茶舞曲，提醒學生注意方言的發(fā)音。 4 跟著鋼琴有感情地演唱歌曲。四、布置作業(yè)： 比較采茶舞曲和彈起我心愛的土琵琶兩首歌曲的風格特點，說說自己的印象。發(fā)揮學生動腦和總結能力。歡樂歌教案目標【 知識目標】能夠感受龍船調的內容及地方風格【能力培養(yǎng)】用歡樂歌與小放驢作比較，感受、體驗江南絲竹的音樂風格，并認識歡樂歌的創(chuàng)作特點。了解江南地區(qū)的音樂文化特點。【思想教育】

26、培養(yǎng)學生對江南地區(qū)的民歌及民間音樂喜歡和熱愛。重點注重感受音樂的風格特點 ，體會地方風格的音樂特點。難點樂曲的背景簡介、感受兩首歌曲的演唱情緒。教法講解法、 分析法 、 拓展法板書歡樂歌：1、江南絲竹介紹 ；2、民間樂曲 3、歌曲中背景的介紹和分析樂曲的風格特點教學環(huán)節(jié)教 學 內 容階段目標學生活動導 入在江南的絲竹樂曲中，有著名的八大名曲。江南絲竹具有抒情優(yōu)美、清新流暢、典雅細膩的風格特點。今天我們就來欣賞一首江南絲竹樂曲歡樂歌。由江南絲竹引入樂曲進入新課。學生進入狀態(tài)跟隨教師思路進入新課新課學習介紹背景初次播放感受音樂初步欣賞了解歌曲的風格特點再次感受江西歌曲帶有越劇的特點背景介紹： 歡樂

27、歌是江南絲竹中的八大名曲之一。樂曲的旋律流暢明快、起伏多姿，結構富有層次。這首樂曲采用將母曲放慢加花變奏的手法發(fā)展而成。 由于這首母曲置于全曲的最后，且以很快的速度演奏，而其兩變奏反 而置于母曲之前。因此，人們將這種結構方式稱之為“倒裝變奏曲式”。即：A1、A2、A。歡樂歌的第一變奏(A1)為2/4拍，中板速度。第二變奏(A2)為2/4拍，行板轉小快板速度。從音樂情緒上看，樂曲開端的第一變奏給人以優(yōu)美抒情、典雅明朗的印象；樂曲中間部分的第二變奏，既延續(xù)了第一變奏的音樂情緒，又滲入了歡快活潑的因素在內；樂曲的最后母曲部分，形成樂曲的高潮，其情緒歡快活潑、喜慶熱烈。總之，它表現了人們在節(jié)日期間無比

28、歡樂的心情。對樂曲的來源講解。樂曲的旋律流暢明快，結構富于層次性。對學生講解這首樂曲的結構特點。在變奏樂曲中對樂曲的表現情景介紹，理解歌曲表達的意境。學生了解樂曲選自哪里？樂曲中的分析了解樂曲的旋律等特點。學生了解樂曲的結構，有變奏曲式的結構特點。學生理解歌曲中表達的意思。江南絲竹介紹作品分析： 創(chuàng)作內涵江南絲竹：江南絲竹是我國傳統(tǒng)器樂樂種之一，主要流傳于江蘇、上海一帶。江南絲竹樂隊的編制頗為靈活。小者，一絲一竹即可，三五人也可。大者，可成為一支大型絲竹樂隊；但多數為七八人的一種組合。樂隊中常用的樂器有：二胡、琵琶、小三弦、揚琴、笛子、簫、笙、鼓、板、木魚、鈴等。江南絲竹的曲目很多。其中，歡樂

29、歌、云慶、行街、四合如意、三六、慢三六、中花六板、慢六板，號稱“江南絲竹八大名曲”。 一般地說，江南絲竹具有抒情優(yōu)美、清新流暢、典雅細膩的風格特點。介紹江南絲竹的流行地。介紹絲竹樂隊的規(guī)模。學生理解了樂曲中演奏時的樂器有哪些？講解江南絲竹的風格特點。學生了解樂曲的流行地。學生了解絲竹樂隊的規(guī)模。學生。理解了樂曲中演奏時的樂器有哪些？學生了解江南絲竹的風格特點。鞏固提高總 結書上27頁4. 5題：在次復聽一遍音樂片段，對樂曲的風格作以更深刻的了解本課重點掌握樂曲的風格特點。演奏江南絲竹的樂器有什么？江南絲竹八大名曲都是什么？鞏固學習復聽作品總結本節(jié)課內容共同做題加深印象學生一起總結搖籃曲教案教學

30、目標： 1、指導學生用氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色；舒展、恬靜、安逸的情緒學唱這首世界著名歌曲搖籃曲,感受歌曲中柔情真摯的母愛,擴大學生的音樂視野。   2、運用音樂肢體表演的形式激發(fā)學生情感,使之深入理解作品,表現作品,創(chuàng)作作品.   3、了解德國作曲家勃拉姆斯在藝術歌曲創(chuàng)作上取得的成就和貢獻;了解搖籃曲這種音樂體裁.教學重點、難點：用自然,圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱全曲.教學過程：一,課前欣賞,創(chuàng)設情境:  多媒體播放燭光里的媽媽,學生伴著甜美的音樂走進教室 (設計意圖:運用熟悉的旋律激發(fā)學生情感,創(chuàng)造良好的課堂氛圍

31、.)  二,師生交流,醞釀情感: 1,教師:世界上最無私最偉大的愛是什么? 2,小組交流:向同伴講述自己與母親之間的感人故事.  三,共誦古詩,深化情感  1、教師：母愛就像一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然.母愛就像一陣和煦的風,吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。唐代詩人孟郊，歷經坎坷,窮困愁苦,而母親的笑容卻時刻令他夢縈魂牽。在他得知母親將來的消息時,按捺不住心中的喜悅,攜妻將雛,到溧陽城外迎接母親.母子相見熱淚盈眶,望著母親蒼老的容顏不僅愴然飲泣感慨萬千,提筆賦詩。于是熔鑄了這首飽含母愛的游子吟.誠摯深切,傳誦千年!  2、學生：飽含深情地共誦古詩,

32、表達自己對母親真摯的愛。  (多媒體展示孟郊的游子吟)  四,聆聽歌曲,體驗情感  過渡語：當我們來到這個世界上,母親就把自己的心分成兩半,一半變成搖籃,一半變成搖籃曲，沒有比睡在母親心瓣里更幸福的了,沒有比伴著母親的搖籃曲入睡更甜美的了!  1、聆聽勃拉姆斯的搖籃曲，讓學生初步感受經典音樂的魅力。  2、教師:歌曲表達了怎樣的情感. (這是一首母親哄寶寶入睡時唱的歌曲,表達了母親對孩子的親切祝福。)  教師：歌曲具有哪些情緒特點 (舒緩的、親切的、寧靜的、甜美的)  3、教師范唱,學生進一步感受歌曲情緒,鼓勵學生輕聲模唱。

33、  4、講故事：1858年,勃拉姆斯在漢堡指揮女聲合唱團時,與女歌唱家法柏夫人相識，她很喜歡演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后1868年,法柏夫人生了第二個男孩，作曲家聞訊后，決定寫一首“搖籃曲”向她表示慶賀。于是，便從德意志兒童繪畫讀本一書中選取一首童謠并將其改編成歌詞，創(chuàng)作出這首膾炙人口的搖籃曲.  五,學唱歌曲,表現情感：  (一)帶入歌詞學唱,體會歌曲意境  1、學生輕聲朗讀歌詞，領會歌詞大意。(指導糾正個別字的咬字吐音,并按節(jié)奏進行朗誦.)  2、學生挑選歌詞中描寫的事物，構思出一幅溫馨畫面。(多媒體展示圖案：小寶貝、母親、丁香、紅玫瑰、天使

34、、圣誕樹  3、結合畫面復聽錄音,并隨錄音輕聲跟唱，體會歌曲意境。 4、教學生用自然圓潤的聲音學唱歌曲。  5、學生聆聽教師范唱,邊聽邊劃拍子。思考:三拍子的強弱規(guī)律塑造了什么音樂形象 (搖籃擺動的音樂形象)  6、讓學生用小哼鳴哼唱旋律，并自己設計動作(如擺動身體，晃動手臂等)，體會搖籃擺動的律動感。  7、指導學生用有氣息支持的連音唱法演唱。   8、隨錄音伴奏演唱全曲。   (二)學唱旋律 1、教師視唱旋律，學生小聲跟唱。  2、請學生找出旋律中難唱的地方，大家一起交流與練習。  1)弱起小節(jié)(講解

35、定義，舉例說明，歌唱要領)； 2)附點節(jié)奏; 3)倚音(講解定義，舉例說明,歌唱要領)  3、學生隨鋼琴齊唱旋律，邊唱邊律動。  (三)、整體演唱，對比練習： 1、學生把歌詞帶入，飽含深情的演唱全曲。  2、復聽錄音，分組討論：自己的演唱與錄音上的范唱有何不同然后各組發(fā)言,教師總結。 (設計意圖：打破以往的教學方法,讓學生成為課堂的主人。啟發(fā)他們自己尋找差距并找到解決問題的方法。引導學生從力度、音色、情感等方向分析，并劃分音樂結構，體會情緒上的前后對比。)    總結:演唱時音量應稍弱一些,音色應更柔和一些.歌曲的結構為二部曲式AB,

36、第一樂段A表現母親輕拍    小寶寶入睡的情景，給人一種安詳、寧靜的感覺，應用輕柔的、甜美的聲音演唱；第二樂段B飽含了母親的深深祝福之情，應用略帶激動，期盼的情緒演唱，聲音應稍微突出一些。  3、學生在對比練習之后，分組完整的演唱歌曲。   (四)介紹作曲家:勃拉姆斯  (學生觀看多媒體錄像,觀后總結.)   六、欣賞中外搖籃曲，總結搖籃曲的音樂體裁。  1、聆聽舒伯特的搖籃曲。  2、播放多媒體錄像:獨具中國風味的東北民歌搖籃曲。 3、討論：兩首歌曲的不同點，你更喜歡哪一種 。(前者

37、直接抒發(fā)內心的情感,旋律舒展,大方;后者通過環(huán)境描述進行含蓄的表達,曲調極富中國民族特色.)   4、總結：中外搖籃曲這種音樂體裁的特點(多媒體展示)：  1)具有溫存、親切、安寧的氣氛。 2)曲調平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿母親對孩子未來的祝福和希望。3)伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。  4)最常見節(jié)拍是6/8拍，其次是3/4拍、4/4拍。  七、肢體表演 ，激發(fā)情感  1、分小組進行舞蹈配合練習，要求各組充分發(fā)揮團結協(xié)作與創(chuàng)新精神,創(chuàng)編出有特色而又能恰當表現歌曲的舞蹈   2、小組表演，各組互評，教師小結。（培養(yǎng)學生

38、對音樂的理解，表達和創(chuàng)作能力。)  結 束語：我們每個人都有自己的母親，而對于每個中華兒女來講祖國就是我們共同的母親！祖國是生我養(yǎng)我的地方，是撫育我們健康成長的搖籃。她有著幾千年的悠久 歷史、燦爛文化、還有勤勞善良的人民，我們永遠熱愛自己的祖國母親，永遠不能忘記這片深情的故土，就像綠葉永遠忘不了對根的情意一樣!那就讓我們更加珍惜今天，努力學習，以更加優(yōu)異的學習成績回報母親，回報祖國，真正成為對社會、對國家有用的棟梁之材！  (下課:學生在歌曲祖國,慈祥的母親的歌聲中走出教室.)難忘今宵教案【教學設計指導思想】課改的動力是轉變教師陳舊的一言堂觀念，讓原先的教學“死水”變得波瀾

39、起伏，有聲有色，使學生回味無窮，終生受益。在本課的教學中，以創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)為重點，教師通過讓學生啞劇表演、音樂選擇、音樂創(chuàng)造、師生互動等，充分發(fā)揮學生自主、合作、交流等水平，從中也突出學生主體地位?！窘虒W目標】1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。 、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地 歌唱。 3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、組織能力。 4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動?！窘虒W重點】用自然圓潤的聲音演唱歌曲。 【教學難點】理解歌曲的文化情感

40、內涵，對其進行創(chuàng)作與表演?！窘虒W流程圖】情感升華；師生互動；拓展創(chuàng)造；新授歌曲；實踐體驗；啞劇導入【教學過程】 一：啞劇導入，實踐體驗師：首先請4位同學上來邊聽音樂邊進行啞劇表演-出操，請其他同學思考在這個啞劇中，共出現了幾次音樂？這些音樂在何種場合出現？（播放音樂，屏幕同時顯示問題） 生：共出現了4次音樂，分別是進場-升旗-做操-退場。師：為什么這4位同學不把音樂與動作換一下？ 生：這已經習慣了這樣的動作只能配這樣的動作師：確實，音樂能烘托氣氛，音樂能表達人的情感，音樂更是無法用語言來傳達的“弦外之音”，什么樣的音樂，什么樣的心情，同樣，什么樣的畫面，也應該配什么樣的音樂。下面就請同學們來觀

41、看一小段錄象，根據畫面請你選擇一段合適的音樂。（屏幕滾動播放“春節(jié)聯(lián)歡晚會”的結尾無聲片段，音樂播放：命運交響曲、我心永恒、難忘今宵）生：命運交響曲太激烈了，我心永恒很抒情，難忘今宵很符合其畫面。（擷取學生周圍最熟悉的活動場面，進行啞劇表演，并通過畫面與音樂結合的實踐體驗，即活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生參與音樂的熱情，又為后面難忘今宵的出現打下了伏筆。）二、新授歌曲，體驗感情師：今天我們就一起來學習那首每年“春節(jié)晚會”的壓臺戲難忘今宵。 教師簡單介紹詞曲作者。師：一起聆聽李谷一演唱的優(yōu)美動聽的歌曲，結合大屏幕樂譜，思考： 歌曲中的兩段歌詞各表達了什么內容？ 歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？ 哪些小

42、節(jié)的旋律相似不完全相同？生：（答略） （ 教師由其中的1、3、11、1213小節(jié)旋律特點教唱，學生隨唱，其中第三小節(jié)的跳進旋律，看屏幕跟老師用tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。）師：為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會怎樣？（師唱改編成的音樂）生：大量運用十六分音符，更能表達人們內心的激動，不能平靜 （課堂中的情境提問，引導啟發(fā)是關鍵，學生從問題中嘗試對歌曲最初的了解，掌握旋律特點便于歌唱。聲勢訓練運用，解決了教學歌唱的疑難問題，排除了學生對較復雜又相似節(jié)奏的心理障礙。同時通過比較、討論曲作者運用的大量十六分音符，理解歌曲

43、的內涵。所以在新授歌曲中，從問題聆聽體驗思考回答的思維流動過程，讓學生感受到自己在課堂中的主體地位。）師：這首歌讓你來唱，如何來處理它的情感力度變化昵？ 生（甲）：深情地演唱，從“共祝愿，祖國好”開始力度強 生（乙）：第一小節(jié)用內在的情感演唱，第六小節(jié)對比前面小節(jié)稍強， 第七、八小節(jié)相對前一小節(jié)稍弱 師：（補充歸納） 師：隨琴有感情地演唱（師生）三、拓展創(chuàng)造，師生互動。師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用 美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？讓我們一起來聆聽年“春節(jié)晚會”幺紅、滿文軍等演唱的難忘今宵。（屏幕播放年“春節(jié)晚會” 的難忘今宵）師：難忘今宵這首歌以它悅耳的曲調、豐

44、富的內涵，深得廣大群眾的喜愛，雷鳴電閃波爾卡教學設計教學目標： 1、初步了解西洋樂器的打擊樂器定音鼓、木琴、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸和鈴鼓的音色、形狀、及演奏方式。 2、欣賞雷鳴電閃波爾卡，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。教學難點：1、通過討論和實踐總結各種西洋打擊樂器的特點。2、探討雷鳴電閃波爾卡中所用的幾種手段（樂器音色、速度和力度）在描繪情景和表達情緒上所起的作用。教學過程：（課件見配套課件小學二） 一、組織教學：師生問好二、導入：1、導言：同學們，維也納的金色大廳（教師呈現維也納金色大廳的畫面）是世界聞名的音樂殿堂，每年在那里舉行的新年音樂會都是盛況空前，你們想去看看嗎？下面就讓我們一起觀看一

45、段精彩的演出。（演示文稿2：播放1986年維也納新年音樂會）2、學生觀看影片并簡單談一談感受。 學生發(fā)言：這首樂曲非常歡快，氣氛很熱烈3、導言：你認為在這段熱烈歡快的音樂中，哪些樂器起到了烘托氣氛的作用？ 學生發(fā)言：大鼓、小軍鼓、鈴鼓、木琴4、師生交流：他們都屬于哪一類樂器？（打擊樂器）5、同學們想和這些打擊樂器交朋友嗎？接下來的一段影片，請同學們邊看邊把出現的打擊樂器記下來，看誰記得最多？（播放青少年管弦樂隊指南）三、認識西洋打擊樂器：1、觀看青少年管弦樂隊指南，學生邊看邊記住都出現了哪些打擊樂器？2、師生交流：都出現了定音鼓、大鼓、鈸、鈴鼓、三角鐵、小軍鼓、木魚、木琴、響板、銅鑼，并板書。

46、3、學生四人一組進行交流：這些打擊樂器都有哪些相同點與不同點？ 4、師生交流并總結：相同之處是不同之處是四、學生試奏樂器，師生共同總結各種打擊樂器的特點1、導言：今天我們主要認識七種常見的西洋打擊樂器：有大鼓、小軍鼓、鈴鼓、定音鼓、鈸、三角鐵、木琴。（演示文稿5）今天老師也為你們準備了幾種常見的打擊樂器，誰想來為大家演奏一下？（每次請一位同學任選一種樂器演奏，演奏后并能簡單的描述一下該樂器的聲音特點。） 2、學生實踐，師生交流； 3、將五種打擊樂器分給五個學習小組，進行討論并總結各種樂器的形狀、演奏方式、音色的特點。 4、小組匯報，師生交流總結大鼓、小軍鼓、鈸、鈴鼓、三角鐵的樂器特點。 5、教

47、師總結定音鼓和木琴的形狀、演奏方式、音色的特點。五、欣賞雷鳴電閃波爾卡：1、導言：通過剛才的實踐與學習，相信同學們對西洋打擊樂器有了一定的認識，下面我們來欣賞一段樂曲，這段樂曲的主奏樂器就是兩件西洋打擊樂器，請同學們欣賞后告訴老師，是哪兩件西洋打擊樂器?這段樂曲給你留下怎樣的印象?(速度、力度、情緒、風格等方面) 2、學生初聽雷鳴電閃波爾卡片段3、師生交流回答問題： (1)主奏樂器是定音鼓和鈸。 (2)這首樂曲速度很快，力度很強，有著熱烈歡快的情緒和氣氛，表現了人們興高采烈縱情起舞的場景，這是一部舞曲風格的樂曲。4、介紹作曲家小施特勞斯。導言：同學們，這種舞曲風格的樂曲叫波爾卡。波爾卡是捷克的

48、一種民間舞蹈，一般為二拍子、三拍子，節(jié)奏活潑。由于樂曲從始至終貫穿著雷鳴電閃的聲音所以這首樂曲的名字就叫雷鳴電閃波爾卡。你們想知道作曲家是誰嗎?他就是被譽為“圓舞曲之王”的小約翰施特萊斯(演示文稿14)5、學生初聽雷鳴電閃波爾卡全曲導言：下面我們就來完整的欣賞這首世界名曲。這首樂曲分為三個部分，請同學們判斷一下樂曲的曲式結構是怎樣的?(1)學生初聽(雷鳴電閃波爾卡全曲。 (2)師生交流得出結論：帶有再現的三部曲A+B+A。6、學生分段欣賞雷鳴電閃波爾卡。出示幻燈片，教師邊介紹邊進行分段欣賞。要求學生鑒賞A段、B段和A´段不同的音樂風格并表達出自己在聽A段、B段和A´段時不同

49、的感受。六、課堂小結：音樂作為人類最主要的精神食糧，能使人在精神上產生愉悅和美感。希望同學們今后都做生活中的有心人，要善于發(fā)現生活中美妙的音樂、積累它們，讓自己的生活變得更加多姿多彩藍色的探戈教案目標【 知識目標】1能夠用積極的態(tài)度參與音樂欣賞活動并對舞曲音樂及其相關文化感興趣。2聆聽藍色的探戈，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格，認識探戈舞曲體裁。【能力培養(yǎng)】通過學生自己分析作品，感受、體驗探戈的音樂情緒。會打歐洲風格的探戈節(jié)奏和拉丁美洲風格的探戈節(jié)奏?！舅枷虢逃客ㄟ^分析欣賞作品，使學生進一步了解安德森的創(chuàng)作風格，培養(yǎng)學生對半古典音樂的鑒賞能力。重 點注重感受音樂的風格特點 ，體會這首探戈的音

50、樂特點。難 點了解作品的風格和情緒。教 法講解法、 分析法 、 板書藍色的探戈 1、安德森的生平及作品介紹； 2、探戈解釋、作品的背景介紹 ; 3 、樂曲分析環(huán)節(jié)教 學 內 容階段目標學生活動復習導 入復習上節(jié)課的內容，知識鞏固，1.雷鳴是由哪國的誰作曲的2. 雷鳴這首樂曲描述的場景是什么？3.波爾卡解釋？由探戈舞蹈進入新課學習當中。由知識鞏固，復習上節(jié)課的內容進入新課。學生進入狀態(tài)跟隨教師思路進入新課新課學習：介紹背景。初次播放，感受音樂初步欣賞了解樂曲的風格特點再次感受音樂中描述的情景背景介紹： 藍色的探戈作于1951年，是一首著名的輕音樂舞曲。 19世紀末，在美國南方的黑人中流傳著一種速

51、度緩慢的“哀歌”(也有人稱其為“怨曲”)，人們稱之為“布魯斯”(Blues)。布魯斯的內容主要是表達黑人被販賣到美洲后的痛苦、憂郁、哀傷的心情的。 在英語中“Blue”既有藍色的意思，也有憂郁、沮喪的意思。但藍色的探戈并不意味著帶有憂郁、沮喪的音樂情緒，而是因為它使用了帶有黑人音樂風格的布魯斯音階。這種音階是大調性的，但其三級音、七級音都有些偏低(一般都不超過半音)。對樂曲的創(chuàng)作時間的了解，掌握樂曲的來源。布魯斯”(Blues)的音樂特點，讓學生掌握。對學生講解這首樂曲的風格特點。對樂曲的表現情景介紹，理解樂曲表達的意境。b3和b7的出現使樂曲的情緒活潑了。學生了解歌曲的創(chuàng)作時間和樂曲首演地點。對這首樂曲的風格了解。學生了解布魯斯”(Blues)的音樂情緒。 學生理解樂曲中表達的意境。b3和b7的出現使樂曲的情緒活潑了。樂曲節(jié)奏風格的分析：作曲家安德森介紹探戈介紹藍色的探戈包括了兩個音樂主題。第一個主題使用了西班牙風格的典型節(jié)奏：