[推薦學(xué)習(xí)]2022-2022學(xué)年九年級化學(xué)上冊-第六單元-碳和碳的氧化物-課題3-二氧化碳和一氧化

1、生活的色彩就是學(xué)習(xí)課題3 二氧化碳和一氧化碳本課題主要介紹了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時(shí)，首先讓學(xué)生利用課題2中討論確定的裝置來制取一瓶二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)：不支持燃燒和能與水發(fā)生反響。同時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有的知識，介紹了二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因。其中二氧化碳與水、石灰水的反響是本課題教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于一氧化碳，教材主要介紹了它的可燃性、毒性和復(fù)原性。本課題注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際。例如，教材介紹了干冰用于人工降雨的奧秘，以討論的形式提出“煤氣廠為什么常在家用煤氣(含有一氧化碳)中摻入微量具有難聞氣味的氣體？如發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當(dāng)怎么辦？等一些實(shí)際問題。另外，本課

2、題還注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的情感態(tài)度，教材中的“調(diào)查與研究要求學(xué)生通過收集有關(guān)資料，進(jìn)一步加強(qiáng)對溫室效應(yīng)的認(rèn)識，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價(jià)值。第1課時(shí) 二氧化碳課題二氧化碳課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.初步學(xué)會制取二氧化碳。2.了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。3.了解二氧化碳的用途。4.了解并關(guān)注溫室效應(yīng),并提倡“低碳生活。過程與方法1.通過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會獲得知識的過程，學(xué)會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生能靈活地應(yīng)用CO2性質(zhì)的有關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過

3、相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生對科學(xué)探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望。2.了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問題的意識。備課筆記教學(xué)重點(diǎn)通過二氧化碳的探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)，并對探究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，學(xué)會應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察能力和分析能力。教具準(zhǔn)備儀器：實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置一套，鐵架臺，燒杯，試管，藥匙，試管夾，集氣瓶，玻璃管，酒精燈，玻璃片。藥品：稀鹽酸，石蕊試液，稀醋酸，石灰水，水，大理石。其他：塑料礦泉水瓶，蠟燭，紙袋，火柴，投影或多媒體電腦平臺。課前預(yù)習(xí)1.二氧化碳的物理性質(zhì)：二氧化碳是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。固

4、體二氧化碳叫干冰。2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：1CO2不能燃燒也不能支持燃燒；2與水反響CO2+H2O H2CO3；3與氫氧化鈣反響CO2+Ca(OH)2 CaCO3+H2O。3.溫室效應(yīng)：1溫室氣體有CO2、O3、CH4和氟氯代烷等；2防止溫室效應(yīng)的措施：減少使用煤、石油和天然氣等化石燃料的使用，更多地利用清潔能源等。新課導(dǎo)入課件展示“屠狗妖之謎：在意大利那不勒斯的深山峽谷中，有一個(gè)聞名的屠狗洞，洞里有個(gè)屠狗妖，當(dāng)人牽著狗進(jìn)入洞時(shí)，人安然無恙，狗卻昏倒，甚至死亡?？茖W(xué)家波爾曼決定探索此洞的秘密。他一手牽著狗，一手拿著火把走進(jìn)洞里，沒走多遠(yuǎn)，狗昏倒在地，他馬上蹲下查看究竟，這時(shí)他感到呼吸困難，并看

5、到手中火把的火焰飄忽不定，波爾曼抱著狗，跑出洞外，放聲大笑：“這屠狗妖原來是講述“屠狗妖之謎，引起學(xué)生興趣，引出課題3二氧化碳和一氧化碳。進(jìn)行新課知識點(diǎn)一、二氧化碳的物理性質(zhì)教師活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生自主完成教材P117【實(shí)驗(yàn)6-3】【實(shí)驗(yàn)6-4】，探索有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)。備課筆記小組問題討論：我們平時(shí)翻開汽水或啤酒蓋時(shí)，常有大量的氣體產(chǎn)生，這是什么氣體呢？二氧化碳進(jìn)行新課學(xué)生活動(dòng)1根據(jù)課題2中所學(xué)的CO2的制法，完成教材【實(shí)驗(yàn)6-3】，制備下面實(shí)驗(yàn)需要的CO2。2取一瓶CO2，觀察、記錄現(xiàn)象。3實(shí)驗(yàn)探究：結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及插圖，完成教材P117【實(shí)驗(yàn)6-3】、【實(shí)驗(yàn)6-4】，表達(dá)現(xiàn)象，并分析原因。共同

6、分析【實(shí)驗(yàn)6-3】中發(fā)現(xiàn)燒杯中下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅。說明CO2不能燃燒，也不支持燃燒此性質(zhì)屬于CO2的化學(xué)性質(zhì)且密度比空氣大，可以像水一樣從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器?！緦?shí)驗(yàn)6-4】中發(fā)現(xiàn)塑料瓶癟了。說明CO2能溶于水，使瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小。教師設(shè)疑在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，大家還可以設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案來比擬一下CO2與空氣密度的大小？學(xué)生討論,共同交流。共同分析選用一種類似于天平的簡易裝置如以下圖，做實(shí)驗(yàn)：從而發(fā)現(xiàn)：左邊紙筒上升，右邊的紙筒下降。證明CO2的密度比空氣的密度大。學(xué)生活動(dòng)交流、討論、總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)，填表：課件展示顏色狀態(tài)氣味密度與空氣比擬溶解性是否支持燃燒二氧化碳無色氣體無味密度比空

7、氣大能溶于水不能引導(dǎo)分析前面我們分析了氣態(tài)二氧化碳的性質(zhì)，在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會變成固體，固體二氧化碳叫“干冰。下面我們了解干冰的性質(zhì)。課件展示干冰拓展介紹干冰是一種半透明的白色固體。在常壓和78.5時(shí)升華，升華時(shí)從周圍環(huán)境中吸收熱量，使環(huán)境溫度降低，水蒸氣冷凝為水滴聚集在一起形成霧。影視舞臺上經(jīng)常見到的云霧繚繞、使人如入仙境的景象就是這樣形成的。備課筆記易錯(cuò)提示：二氧化碳能溶于水，不能說成二氧化碳易溶于水。歸納總結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì)：在通常狀況下，二氧化碳是一種無色氣體。在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳的密度是1.977g/L，約是空氣密度的1.5倍。因此可以像傾倒液體那樣，把二氧化碳從一個(gè)容

8、器傾倒到另一個(gè)容器里。CO2能溶于水，1體積水約能溶解1體積CO2，加大壓強(qiáng)會溶解得更多。CO2在一定條件下有三態(tài)變化，經(jīng)過壓縮的CO2固體叫干冰。小結(jié)歸納CO2的物理性質(zhì)：1CO2通常為無色無味的氣體；2密度比空氣大；3能溶于水；4干冰(固體CO2)易升華。知識點(diǎn)二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教師活動(dòng)思考討論：1CO2是否有毒？請解釋“屠狗妖之謎。2進(jìn)入久未開啟的菜窖或深井、深洞的底部時(shí)，應(yīng)采取怎樣的措施？學(xué)生活動(dòng)1交流討論。2實(shí)驗(yàn)探究：一學(xué)生演示模擬菜窖。共同分析雖然二氧化碳是無毒的，但二氧化碳不能供應(yīng)呼吸，當(dāng)二氧化碳在空氣中的含量到達(dá)一定量時(shí)，會使人窒息死亡。屠狗洞中由于特殊的地理環(huán)境，導(dǎo)致洞中

9、下層二氧化碳的含量較高，而上層二氧化碳的含量較低，所以狗死亡而人無恙。在進(jìn)入久未開啟的洞窖底部時(shí)應(yīng)注意平安，一般先做燈火實(shí)驗(yàn)。知識延伸根據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，能否利用二氧化碳來滅火？答復(fù)：能。教師活動(dòng)1介紹紫色石蕊試液。2安排實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自主完成教材P118【實(shí)驗(yàn)6-5】及補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，探索有關(guān)二氧化碳另外的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)1實(shí)驗(yàn)探究：分組完成教材【實(shí)驗(yàn)6-5】。2表達(dá)現(xiàn)象并討論分析原因，填寫下表。共同分析二氧化碳跟水反響生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅。H2OCO2 H2CO3碳酸很不穩(wěn)定，易分解成二氧化碳和水。H2CO3 H2OCO2注意：這里使紫色石蕊試液變紅的不是二

10、氧化碳，而是二氧化碳與水反響后生成的碳酸，我們不能說成“二氧化碳使紫色石蕊試液變紅；此外，鹽酸、稀硫酸等也能使紫色石蕊試液變紅，相關(guān)內(nèi)容將在后面學(xué)習(xí)。3實(shí)驗(yàn)探究：向澄清石灰水中吹CO2如以下圖，表達(dá)現(xiàn)象，并討論分析原因。備課筆記方法點(diǎn)撥：二氧化碳溶于水發(fā)生的是物理變化，二氧化碳與水反響發(fā)生的是化學(xué)變化，二者本質(zhì)不同。思考討論實(shí)驗(yàn)室久置的石灰水瓶內(nèi)壁，會有一層白色物質(zhì)，白色物質(zhì)是什么？它是怎樣形成的？學(xué)生活動(dòng)思考、討論、解答。共同分析白色物質(zhì)是CaCO3，因?yàn)槭宜c空氣接觸，吸收其中的CO2發(fā)生如下反響：Ca(OH)2CO2 CaCO3H2O教師講解因此，我們做完實(shí)驗(yàn)后，不能將盛石灰水的試劑瓶

11、敞口放置，否那么石灰水會與二氧化碳反響而變質(zhì)。思考討論石灰漿主要成分是Ca(OH)2抹墻一段時(shí)間后會變硬變白，為什么？要使石灰漿抹的墻迅速變硬，通常在室內(nèi)生一盆炭火，為什么墻壁反而會“冒汗呢？學(xué)生活動(dòng)思考、討論、解答。共同分析石灰漿的主要成分是Ca(OH)2，可以與空氣中的二氧化碳反響生成碳酸鈣，碳酸鈣是白色固體物質(zhì)并且較堅(jiān)硬：Ca(OH)2CO2 CaCO3H2O炭火燃燒時(shí)生成大量二氧化碳，可以促進(jìn)反響迅速進(jìn)行，但同時(shí)又生成大量的水，所以看起來“冒汗。知識點(diǎn)三、二氧化碳對生活和環(huán)境的影響學(xué)生活動(dòng)閱讀教材P119“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響此局部內(nèi)容，交流討論：1二氧化碳有哪些用途？2什么是“

12、溫室效應(yīng)？是什么原因造成的？有什么后果？備課筆記3為了防止“溫室效應(yīng)的增強(qiáng)，應(yīng)該采取哪些措施？4如何傳播“低碳理念?共同分析1二氧化碳的用途：滅火化工產(chǎn)品的原料作制冷劑(干冰)人工降雨(干冰)溫室氣體肥料2空氣中二氧化碳的含量是相對穩(wěn)定的。但是近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭到破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升。大氣中的二氧化碳?xì)怏w能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)。除二氧化碳外，還有臭氧、甲烷、氟氯代烷等的含量較大時(shí)，也會產(chǎn)生“溫室效應(yīng)。全球變暖可能導(dǎo)致兩極的冰川融化，使海平面升高，淹沒局部沿海城市；使土地沙漠化

13、，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。3應(yīng)該采取的措施：減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，更多地利用太陽能、核能、風(fēng)能、地?zé)?、氫能源等清潔能源；大力植樹造林，?yán)禁亂砍濫伐森林等。4告訴周邊的人何謂“低碳及“低碳生活的好處，讓大家一起行動(dòng)起來，努力減少二氧化碳等溫室氣體的排放，為保護(hù)地球盡一份責(zé)任。教學(xué)板書課題3 二氧化碳和一氧化碳第1課時(shí) 二氧化碳1.CO2的物理性質(zhì)1CO2通常為無色無味的氣體；2密度比空氣大；3能溶于水；4干冰(固體CO2)易升華。2.CO2的化學(xué)性質(zhì)1一般情況下，不能燃燒，也不支持燃燒2CO2不能供應(yīng)呼吸3與水反響:H2O+CO2 H2CO3；H2CO3不穩(wěn)定:H2CO 3H2OCO24與Ca

14、(OH)2反響：CO2+Ca(OH)2 CaCO3+H2O(根據(jù)這一性質(zhì)來檢驗(yàn)CO2)5氧化性：CO2+C高溫 2CO。3.二氧化碳的用途1滅火2化工產(chǎn)品的原料3作制冷劑(干冰)4人工降雨(干冰)5溫室氣體肥料4.減少溫室效應(yīng)對環(huán)境的影響，倡導(dǎo)“低碳生活課堂小結(jié)本節(jié)課我們探究了二氧化碳的性質(zhì)，并能用有關(guān)性質(zhì)解決實(shí)際問題，又分析了二氧化碳的功與過，了解了溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)采取的措施。備課筆記方法點(diǎn)撥：低碳就是較低的二氧化碳排放,要求我們減少能源消耗。例如節(jié)約紙張，少開私家車等都是我們可以做到的“低碳生活方式。教材習(xí)題解答練習(xí)與應(yīng)用P1231.選擇氧氣、一氧化碳或二氧化碳填空，并寫出有關(guān)

15、反響的化學(xué)方程式：(1)能使帶火星的木條復(fù)燃的是氧氣；(2)能用于滅火的是二氧化碳；(4)綠色植物進(jìn)行光合作用吸收的是二氧化碳，釋放的是氧氣；(6)能使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳，反響的化學(xué)方程式是CO2+Ca(OH)2 CaCO3+H2O；(7)能使紫色石蕊溶液變成紅色的是二氧化碳，它與水反響的化學(xué)方程式是CO2+H2O H2CO3；(9)干冰是固態(tài)二氧化碳。3.影視舞臺上經(jīng)常見到云霧繚繞,使人如入仙境的景象。產(chǎn)生這種景象可用的物質(zhì)是固態(tài)二氧化碳(干冰)。4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)，完成以下表格文字或圖示均可。6.長期盛放澄清石灰水的試劑瓶內(nèi)壁往往附著一層白色固體。這層白色固體是怎

16、樣形成的？主要成分是什么？石灰水用完以后，如何除去瓶壁上的白色固體？寫出有關(guān)反響的化學(xué)方程式。解：這層白色固體是CO2與CaOH2反響形成的，CO2+Ca(OH)2 CaCO3+H2O,主要成分是CaCO3，石灰水用完以后，可以通過參加鹽酸除去瓶壁上的白色固體，2HCl+CaCO3 CaCl2+H2O+CO2。備課筆記課堂延伸：碳在自然界中的循環(huán)1大氣中二氧化碳的產(chǎn)生途徑有：人和動(dòng)植物的呼吸、化石燃料的燃燒，動(dòng)植物體腐爛等。2大氣中二氧化碳的消耗途徑有：植物的光合作用、被海水吸收。植物的光合作用在大氣循環(huán)中起著重要作用，它是消耗二氧化碳的主要途徑，對大氣中氧氣和二氧化碳含量保持不變及人類的生存

17、、生活有著重大影響。 7.在牙膏中，常用輕質(zhì)碳酸鈣粉末作摩擦劑。人們通常用以下方法生產(chǎn)輕質(zhì)碳酸鈣：將石灰石煅燒制得氧化鈣，再將氧化鈣加水制成石灰乳主要成分是Ca(OH)2,然后將凈化后的石灰乳與二氧化碳作用得到碳酸鈣。試用化學(xué)方程式表示上述反響的原理。解：CaCO3高溫CaO+CO2 CaO+H2O Ca(OH)2CO2+Ca(OH)2 CaCO3+H2O8.某石灰水中含有氫氧化鈣1.48g,要使該石灰水中的氫氧化鈣全部轉(zhuǎn)化為碳酸鈣沉淀，至少需要二氧化碳的質(zhì)量是多少？難題解答例 以下二氧化碳的用途與性質(zhì)對應(yīng)不正確的選項(xiàng)是( )A.二氧化碳能滅火，是因?yàn)樗荒苋紵?，不支持燃燒，密度比空氣大B.干冰能作制冷劑因?yàn)楦杀A能吸收大量的熱C.二氧化碳能夠制汽水，是因?yàn)槎趸疾荒苋紵鼶.二氧化碳能作溫室肥料，是因?yàn)槎趸际枪夂献饔玫脑稀窘馕觥慷趸寄軌蛑破?，是利用了其能溶于水，又能與水反響的性質(zhì)?！敬鸢浮緾布置作業(yè)：完本錢課時(shí)對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。備課筆記課堂拓展：CO2在一般情況下，不支持燃燒。但對有些物質(zhì)也有助燃性，例如鎂帶可以在二氧化碳中燃燒。因此,金屬鎂引起的火災(zāi)，不能用CO2來滅火。教學(xué)反思本課題實(shí)驗(yàn)較多，要充分表達(dá)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用，以學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)探究為主，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，協(xié)助學(xué)生歸納、總結(jié)教學(xué)重、難點(diǎn)。學(xué)生在“問題情景實(shí)驗(yàn)