高中研究性學(xué)習(xí)指南

1、高中研究性學(xué)習(xí)什么是研究性學(xué)習(xí)什么是研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)是“學(xué)生在教師指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。動?！?教育部教育部20016號文件號文件普通高中普通高中“研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)”實(shí)實(shí)施指南（試行）施指南（試行）教師的作用：教師的作用：組織、指導(dǎo)、督促、參謀和提供方向性建議組織、指導(dǎo)、督促、參謀和提供方向性建議學(xué)生的角色：學(xué)生的角色：直接參與者，具體的操作者；研究問直接參與者，具體

2、的操作者；研究問題的提出者、探索者和解決者。題的提出者、探索者和解決者。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的：開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的： 在實(shí)際的研究活動中培養(yǎng)探究興趣，學(xué)會交流與合在實(shí)際的研究活動中培養(yǎng)探究興趣，學(xué)會交流與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)會從多渠道獲取信息的方法，作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)會從多渠道獲取信息的方法，培養(yǎng)收集、處理、分析和利用信息的能力；學(xué)習(xí)簡單培養(yǎng)收集、處理、分析和利用信息的能力；學(xué)習(xí)簡單的研究方法和研究程序；學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)的研究方法和研究程序；學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)克服困難解決問題的意識和能力。克服困難解決問題的意識和能力。研究性學(xué)習(xí)的類型研究性學(xué)習(xí)的類型按照內(nèi)容按照內(nèi)容

3、課題研究類課題研究類 （調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究、（調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究、綜合實(shí)踐等）綜合實(shí)踐等） 認(rèn) 認(rèn)識世界識世界 項(xiàng)目項(xiàng)目( (活動活動) )設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)類（社會性活動設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目）（社會性活動設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目） 操 操作實(shí)踐作實(shí)踐組織形式組織形式： 小組合作研究（小組合作研究（3 3人人66組成研究小組）組成研究小組） 個(gè)人獨(dú)立研究（開放式長作業(yè)）個(gè)人獨(dú)立研究（開放式長作業(yè)） 個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合（全班同一主題，個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合（全班同一主題，個(gè)人收集，討論）個(gè)人收集，討論） 研究性學(xué)習(xí)的一般過程研究性學(xué)習(xí)的一般過程 立題階段提出、分析問題 實(shí)施階段解

4、決問題 結(jié)題階段評價(jià)、總結(jié)、反思：準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段選題階段選題階段開題階段開題階段研究階段研究階段結(jié)題階段結(jié)題階段總結(jié)、認(rèn)定學(xué)分階段總結(jié)、認(rèn)定學(xué)分階段一、準(zhǔn)備階段（二周）：一、準(zhǔn)備階段（二周）：1 1、理論知識的準(zhǔn)備：由指導(dǎo)教師組織學(xué)生進(jìn)行、理論知識的準(zhǔn)備：由指導(dǎo)教師組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的意義、目的、內(nèi)容、課程的開有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的意義、目的、內(nèi)容、課程的開設(shè)形式以及自身在學(xué)習(xí)中的角色、任務(wù)的教育設(shè)形式以及自身在學(xué)習(xí)中的角色、任務(wù)的教育。2 2、思想上的準(zhǔn)備、思想上的準(zhǔn)備: :首先，師生都要對研究性學(xué)習(xí)首先，師生都要對研究性學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識和嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，不要認(rèn)為是完有正確的認(rèn)識和嚴(yán)肅認(rèn)

5、真的態(tài)度，不要認(rèn)為是完成學(xué)校的任務(wù)，甚至僅僅是填寫幾張表格應(yīng)付檢成學(xué)校的任務(wù)，甚至僅僅是填寫幾張表格應(yīng)付檢查。其次，還要做好靠自己的努力，利用一切可查。其次，還要做好靠自己的努力，利用一切可以利用的資源，有意識的、主動地收集資料，獲以利用的資源，有意識的、主動地收集資料，獲取數(shù)據(jù)，提煉信息的思想準(zhǔn)備。這是研究性學(xué)習(xí)取數(shù)據(jù)，提煉信息的思想準(zhǔn)備。這是研究性學(xué)習(xí)中一項(xiàng)耗時(shí)、費(fèi)力、繁瑣的主要工作，要做好克中一項(xiàng)耗時(shí)、費(fèi)力、繁瑣的主要工作，要做好克服困難的準(zhǔn)備。服困難的準(zhǔn)備。3 3、確定研究小組（、確定研究小組（5-75-7人一組）人一組）二、選題階段：（一周）二、選題階段：（一周）1 1、“題題”從何

6、來：觀察生活、關(guān)注社會、善于觀從何來：觀察生活、關(guān)注社會、善于觀察、勤于思考是發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、確立課題察、勤于思考是發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、確立課題的基礎(chǔ)。我們要留心日常生活中的事物和現(xiàn)象，的基礎(chǔ)。我們要留心日常生活中的事物和現(xiàn)象，從中選題；要善于從熱門的社會話題中尋找可研從中選題；要善于從熱門的社會話題中尋找可研究的課題；更要善于從究的課題；更要善于從“流行現(xiàn)象流行現(xiàn)象”中發(fā)現(xiàn)課題；中發(fā)現(xiàn)課題；學(xué)會從報(bào)刊雜志和電視等新聞媒體中獲取課題。學(xué)會從報(bào)刊雜志和電視等新聞媒體中獲取課題。課題就在我們身邊課題就在我們身邊。2 2、好、好“題題”應(yīng)具備的一些特征：一是自己感興趣：應(yīng)具備的一些特征：一是自己

7、感興趣：二是具體，有針對性；三是貼近生活和社會，就在身二是具體，有針對性；三是貼近生活和社會，就在身邊：四是研究角度多，有適合自己的角度；五是研究邊：四是研究角度多，有適合自己的角度；五是研究所需人、財(cái)、物都在力所能及范圍內(nèi)，所需知識、時(shí)所需人、財(cái)、物都在力所能及范圍內(nèi)，所需知識、時(shí)間、精力通過努力和統(tǒng)籌都有保證。六是有現(xiàn)實(shí)或社間、精力通過努力和統(tǒng)籌都有保證。六是有現(xiàn)實(shí)或社會價(jià)值會價(jià)值。三、開題階段三、開題階段：（：（3 3周）周）開題階段應(yīng)做的幾件事：開題階段應(yīng)做的幾件事：1 1、小組論證可行性，明確研究對象，研究、小組論證可行性，明確研究對象，研究目的及意義；目的及意義；2 2、確定初步的

8、研究方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及調(diào)查、確定初步的研究方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及調(diào)查問卷，進(jìn)行組內(nèi)分工，明確任務(wù)和職責(zé)；問卷，進(jìn)行組內(nèi)分工，明確任務(wù)和職責(zé)； 3 3、撰寫開題報(bào)告。、撰寫開題報(bào)告。四、研究階段四、研究階段：（：（4 4周）周）這是具體實(shí)施研究的階段，其主要工作內(nèi)容是：這是具體實(shí)施研究的階段，其主要工作內(nèi)容是：1 1、收集的資料匯總；收集的資料匯總；2 2、進(jìn)行具體的調(diào)查，整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)；、進(jìn)行具體的調(diào)查，整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)；3 3、有實(shí)驗(yàn)安排的完成實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行記、有實(shí)驗(yàn)安排的完成實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行記錄和分析；錄和分析；4 4、小組討論，分析資料、數(shù)據(jù)，形成研究報(bào)告初、小組討論，分析資

9、料、數(shù)據(jù)，形成研究報(bào)告初稿，并安排小組成員撰寫研究報(bào)告。稿，并安排小組成員撰寫研究報(bào)告。保存資料：保存資料：1、每位成員收集的資料以組為單、每位成員收集的資料以組為單位保存，研究結(jié)束后存入成長記錄袋；位保存，研究結(jié)束后存入成長記錄袋；2、調(diào)查問卷的樣板、統(tǒng)計(jì)匯總的數(shù)據(jù)資料。、調(diào)查問卷的樣板、統(tǒng)計(jì)匯總的數(shù)據(jù)資料。五、結(jié)題階段五、結(jié)題階段：（：（2 2周）周）1 1、組內(nèi)成員對研究報(bào)告進(jìn)行討論和修改并交指、組內(nèi)成員對研究報(bào)告進(jìn)行討論和修改并交指導(dǎo)教師審閱；導(dǎo)教師審閱；2 2、課后準(zhǔn)備結(jié)題報(bào)告材料，參加結(jié)題報(bào)告會；、課后準(zhǔn)備結(jié)題報(bào)告材料，參加結(jié)題報(bào)告會；3 3、學(xué)生就參加此次研究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)（參

10、、學(xué)生就參加此次研究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)（參加研究的基本內(nèi)容、承擔(dān)的任務(wù)、完成情況和加研究的基本內(nèi)容、承擔(dān)的任務(wù)、完成情況和自己的收獲、感想等）。自己的收獲、感想等）。此項(xiàng)統(tǒng)一填寫表格存此項(xiàng)統(tǒng)一填寫表格存檔檔。六、總結(jié)、認(rèn)定學(xué)分階段六、總結(jié)、認(rèn)定學(xué)分階段：（：（2 2周）周）1 1、組內(nèi)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教師審核、組內(nèi)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教師審核；（；（此項(xiàng)統(tǒng)此項(xiàng)統(tǒng)一填寫表格存入成長記錄袋）一填寫表格存入成長記錄袋）指導(dǎo)教師網(wǎng)上進(jìn)指導(dǎo)教師網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。行學(xué)分認(rèn)定。 2 2、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生自評，結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)組、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生自評，結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，評出優(yōu)秀課題和課題小組；織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，評

11、出優(yōu)秀課題和課題小組；3 3、教師收齊本學(xué)期各研究小組的所有資料并、教師收齊本學(xué)期各研究小組的所有資料并對一學(xué)期以來的工作進(jìn)行小結(jié)一并上交年級組，對一學(xué)期以來的工作進(jìn)行小結(jié)一并上交年級組，研究活動結(jié)束；研究活動結(jié)束；4 4、學(xué)校對本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)工作總結(jié)，全校、學(xué)校對本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)工作總結(jié)，全校此項(xiàng)工作結(jié)束。此項(xiàng)工作結(jié)束。生物研究性學(xué)習(xí)生物研究性學(xué)習(xí)課題背景 走在路上常?？吹揭簧乃嗦飞嫌幸粔K塊的黑斑，仔細(xì)一看是口香糖。青色的草地里一坨坨白色的東西，走進(jìn)一看是口香糖。這件事說明兩個(gè)問題：一、人們的文明素質(zhì)仍有待提高；二、很多人吃口香糖。廣告上說吃口香糖有易堅(jiān)固牙齒，鍛煉肌肉，口氣清新，精神

12、興奮。告訴我們嚼口香糖有如此多的益處。 研究目的 目前，口香糖很受歡迎，尤其是青少年。但是當(dāng)人們在享受口香甜帶來得樂趣時(shí)，卻忽略了其對人體健康帶來得危害。 下面我們將對口香糖進(jìn)行一個(gè)研究調(diào)查，解決人們心中得疑惑。研究目的 通過查詢探究嚼口香糖存在的益處及可能的害處，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。通過改研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識口香糖對人體的利弊。 活動方案 活動方案 1、召集學(xué)生探討活動內(nèi)容（原則以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)） 2、對第一次活動的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理提出完整的方案 3、再次召集學(xué)生按照活動內(nèi)容做好活動程序安排及成員分工4、學(xué)生按照活動內(nèi)容開展活動 5、對調(diào)查采訪查詢資料進(jìn)行整理6、完成探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

13、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做好觀察記錄 為研究口香糖的成分及其對人體的為研究口香糖的成分及其對人體的利弊，我們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)利弊，我們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)一研究口香糖是否有助于鞏固牙齒實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組:將一口香糖貼在貝殼上，將一口香糖貼在貝殼上，在溫水中浸泡幾分鐘，然后取在溫水中浸泡幾分鐘，然后取出放入鹽酸中。對照組出放入鹽酸中。對照組:將另一將另一個(gè)貝殼放入鹽酸中。個(gè)貝殼放入鹽酸中?，F(xiàn)象：對照組的貝殼易碎現(xiàn)象：對照組的貝殼易碎。結(jié)論：口香糖有助于堅(jiān)固牙齒。結(jié)論：口香糖有助于堅(jiān)固牙齒。實(shí)驗(yàn)二還原糖鑒定還原糖鑒定1制備口香糖內(nèi)含物提取液制備口香糖內(nèi)含物提取液 (1)將口香糖切成小塊。將

14、口香糖切成小塊。 (2)取取5g放人研缽中，加放人研缽中，加5ml清水，研磨后倒入燒杯加熱至樣液。清水，研磨后倒入燒杯加熱至樣液。 (3)將玻璃漏斗插入試管中，在漏斗上墊將玻璃漏斗插入試管中，在漏斗上墊12層紗布，將樣液進(jìn)層紗布，將樣液進(jìn)行過濾。行過濾。 2實(shí)驗(yàn)操作方法和觀察實(shí)驗(yàn)操作方法和觀察 (1)取取2支試管支試管A和和B，向，向A試管內(nèi)注入試管內(nèi)注入2ml樣液，向樣液，向B試管內(nèi)注入試管內(nèi)注入2ml葡糖糖液。葡糖糖液。 (2)配制斐林試劑。取斐林試劑甲液即質(zhì)量濃度為配制斐林試劑。取斐林試劑甲液即質(zhì)量濃度為01gml的的NaOH溶液溶液2ml與斐林試劑乙液即質(zhì)量濃度為與斐林試劑乙液即質(zhì)量濃

15、度為005/ml的的CuSO4（3）將試管放進(jìn)盛有開水的大燒杯中，用酒精燈加熱至沸騰）將試管放進(jìn)盛有開水的大燒杯中，用酒精燈加熱至沸騰2左右。左右。在對試管加熱過程中，隨時(shí)仔細(xì)觀察溶液中的顏色發(fā)生了什么變化。在對試管加熱過程中，隨時(shí)仔細(xì)觀察溶液中的顏色發(fā)生了什么變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)重復(fù)兩次結(jié)果均無磚紅色沉淀出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)重復(fù)兩次結(jié)果均無磚紅色沉淀出現(xiàn)說明：無需過濾，我們也未加唾液。說明：無需過濾，我們也未加唾液。實(shí)驗(yàn)重復(fù)兩次結(jié)果均無磚紅色沉淀出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)重復(fù)兩次結(jié)果均無磚紅色沉淀出現(xiàn)。分析：分析：我們并沒有充分將液體提取出來。（因?yàn)閮H靠簡單的研磨不能像真我們并沒有充分將液體提取出來。（因?yàn)閮H

16、靠簡單的研磨不能像真正的口腔咀嚼的效果）正的口腔咀嚼的效果）確實(shí)就是無還原糖確實(shí)就是無還原糖我們后來改用切塊的口香糖，仍無磚紅色，但是有點(diǎn)略微發(fā)黑。我們后來改用切塊的口香糖，仍無磚紅色，但是有點(diǎn)略微發(fā)黑。（這讓我們想到在水泥地上那些一塊塊黑色的口香糖）高溫是否會使（這讓我們想到在水泥地上那些一塊塊黑色的口香糖）高溫是否會使其變黑？其變黑？實(shí)驗(yàn)三口香糖喂魚會怎樣？口香糖喂魚會怎樣？實(shí)驗(yàn)組：實(shí)驗(yàn)組：給口香糖碎末不給面包屑對照組：對照組：給面包屑不給口香糖碎末實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)組魚浮游在上方，對照組魚沉于水底并進(jìn)食，一段時(shí)間后對照組的水變得渾濁，而實(shí)驗(yàn)組較清澈。而后補(bǔ)充加入蝌蚪，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組蝌蚪

17、浮游在上方，對照組蝌蚪沉于水底并進(jìn)食。11天后實(shí)驗(yàn)組全死了。不過沒多久對照組也有死亡現(xiàn)象，可能因?yàn)槠渌脑驅(qū)е铝怂劳觥Ｕf明：此實(shí)驗(yàn)在做時(shí)不報(bào)什么大的期望，因?yàn)檎J(rèn)為口香糖魚肯定不會吃。很難有什么直接的現(xiàn)象，不過從水的渾濁程度可以說明是否進(jìn)食及排便，現(xiàn)象證明魚沒有吃口香糖。為什么魚沒有吃呢？它是如何感知口香糖的不可食用性呢？它僅僅靠近就離開了，沒有舌頭當(dāng)然不會先舔舔，沒有牙齒當(dāng)然也不會先咬咬，那是怎樣呢？（這似乎不是我們這個(gè)課題要研究的但是很想知道時(shí)怎么回事？）魚??！魚啊！你在哪啊！快出來??！吃口香糖對身體會帶來哪些危害？ 咀嚼口香糖可以讓口氣清新，有利社交。但醫(yī)學(xué)專家卻不主咀嚼口香糖可以讓口氣

18、清新，有利社交。但醫(yī)學(xué)專家卻不主張過多、過長時(shí)間咀嚼口香糖，因?yàn)檫@可能會影響身體健康。張過多、過長時(shí)間咀嚼口香糖，因?yàn)檫@可能會影響身體健康。使用含汞材料補(bǔ)過牙的人最好不要嚼口香糖。瑞士科學(xué)家研使用含汞材料補(bǔ)過牙的人最好不要嚼口香糖。瑞士科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，常嚼口香糖會損壞口腔中用于補(bǔ)牙的物質(zhì)，使其中究發(fā)現(xiàn)，常嚼口香糖會損壞口腔中用于補(bǔ)牙的物質(zhì)，使其中的汞合金釋放出來，造成血液、尿液中的水銀含量超標(biāo)，從的汞合金釋放出來，造成血液、尿液中的水銀含量超標(biāo)，從而對大腦、中樞神經(jīng)和腎臟造成危害。嚼口香糖對兒童不利。而對大腦、中樞神經(jīng)和腎臟造成危害。嚼口香糖對兒童不利。兒童自控能力較差，嚼口香糖有可能造成吞食

19、或誤入氣管，兒童自控能力較差，嚼口香糖有可能造成吞食或誤入氣管，危及生命。此外，長時(shí)間嚼口香糖，咀嚼肌始終處于緊張狀危及生命。此外，長時(shí)間嚼口香糖，咀嚼肌始終處于緊張狀態(tài)，有可能造成睡覺磨牙的不良習(xí)慣，影響睡眠質(zhì)量。態(tài)，有可能造成睡覺磨牙的不良習(xí)慣，影響睡眠質(zhì)量。 專家建議，嚼口香糖別超專家建議，嚼口香糖別超1515分鐘，有胃病者更不宜過多嚼口分鐘，有胃病者更不宜過多嚼口香糖。因?yàn)殚L時(shí)間咀嚼口香糖，會反射性地分泌大量胃酸。香糖。因?yàn)殚L時(shí)間咀嚼口香糖，會反射性地分泌大量胃酸。特別是在空腹?fàn)顟B(tài)下，不僅會出現(xiàn)惡心、食欲不振、反酸水特別是在空腹?fàn)顟B(tài)下，不僅會出現(xiàn)惡心、食欲不振、反酸水等癥狀，長期下去還

20、可能加重胃病等癥狀，長期下去還可能加重胃病 口香糖不是牙刷的“替身” 口香糖對牙齒的保護(hù)有限口香糖對牙齒的保護(hù)有限 口香糖不能根治口腔異味口香糖不能根治口腔異味 咀嚼時(shí)間不宜過長咀嚼時(shí)間不宜過長 糖尿病患者最好不要吃口香糖。有胃病的人不宜過多地嚼口香糖，因?yàn)殚L時(shí)間咀嚼口香糖，會反射性地分泌大量胃酸，這在空腹?fàn)顟B(tài)下，不僅會出現(xiàn)惡心、食欲不振、泛酸水等癥狀，長期下去會導(dǎo)致胃病加重。 由此看來，嚼口香糖也和其它很多事情一樣，要適可而止。當(dāng)你感到咀嚼疲勞或口干舌燥的時(shí)候，就該停止咀嚼了。而且最好不要用口香糖吹泡泡玩。 口香糖喂魚會怎樣？口香糖喂魚會怎樣？ 實(shí)驗(yàn)組：給口香糖碎末不給面包屑實(shí)驗(yàn)組：給口香糖

21、碎末不給面包屑 對照組：給面包屑不給口香糖碎末對照組：給面包屑不給口香糖碎末 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)組魚浮游在上方，對照組魚沉于水底并進(jìn)食，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)組魚浮游在上方，對照組魚沉于水底并進(jìn)食，一段時(shí)間后對照組的水變得渾濁，而實(shí)驗(yàn)組較清澈。而后補(bǔ)一段時(shí)間后對照組的水變得渾濁，而實(shí)驗(yàn)組較清澈。而后補(bǔ)充加入蝌蚪，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組蝌蚪浮游在上方，對照組蝌蚪沉于充加入蝌蚪，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組蝌蚪浮游在上方，對照組蝌蚪沉于水底并進(jìn)食。水底并進(jìn)食。 1111天后實(shí)驗(yàn)組全死了。不過沒多久對照組也有死亡現(xiàn)象，可天后實(shí)驗(yàn)組全死了。不過沒多久對照組也有死亡現(xiàn)象，可能因?yàn)槠渌脑驅(qū)е铝怂劳?。能因?yàn)槠渌脑驅(qū)е铝怂劳觥?說明：此實(shí)驗(yàn)在做時(shí)不報(bào)什么大的期望，因?yàn)檎J(rèn)為口香糖魚說明：此實(shí)驗(yàn)在做時(shí)不報(bào)什么大的期望，因?yàn)檎J(rèn)為口香糖魚肯定不會吃。很難有什么直接的現(xiàn)象，不過從水的渾濁程度肯定不會吃。很難有什么直接的現(xiàn)象，不過從水的渾濁程度可以說明是否進(jìn)食及排便，現(xiàn)象證明魚沒有吃口香糖。為什可以說明是否進(jìn)食及排便，現(xiàn)象證明魚沒有吃口香糖。為什么魚沒有吃呢？它是如何感知口香糖的不可食用性呢？它僅么魚沒有吃呢？它是如何感知口香糖的不可食用性呢？它僅僅靠近就離開了，沒有舌頭當(dāng)然不