初中體育教學(xué)案例.籃球

1、初中體育教學(xué)案例提高籃球運(yùn)球技術(shù)的方法界河中學(xué) 衛(wèi)平勝在初中體育教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。在初學(xué)階 段，要想把學(xué)生的興趣引到籃球上來，真正喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。必須讓 他們了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并掌握一些簡(jiǎn)單技術(shù),具有一定的籃球運(yùn)動(dòng)能力。 這時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中要從基礎(chǔ)抓起，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的各種攻防技術(shù)。而 運(yùn)球是一個(gè)非常重要的進(jìn)攻技術(shù)，也是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ)?？梢?學(xué)生運(yùn)好球，我們?cè)诮虒W(xué)中要狠下工夫才能實(shí)現(xiàn)。一、進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)首先，練習(xí)手指、手腕的靈活性。方法是運(yùn)起靜止不動(dòng)的球，固定 手臂運(yùn)球，直臂對(duì)墻運(yùn)球。在固定手臂運(yùn)球較熟練后，可練固定兩臂 在膝上的換手變向運(yùn)球。其次，進(jìn)行全身協(xié)調(diào)性的運(yùn)球練習(xí)

2、。通過練習(xí)使學(xué)生上、下肢配合 協(xié)調(diào)，為合理、熟練運(yùn)球打下良好的基礎(chǔ)。這時(shí)可采用單臂支撐旋轉(zhuǎn) 運(yùn)球，原地高運(yùn)球踢腿、原地跨下左、右運(yùn)球，原地跨下前、后運(yùn)球，原 地背后換手變向運(yùn)球。最后，復(fù)習(xí)鞏固前面的運(yùn)球技術(shù)，待學(xué)生運(yùn)球達(dá)到比較熟練的程度 后可加大難度練習(xí)。這個(gè)階段我們可讓學(xué)生練習(xí)環(huán)繞兩腿做8字運(yùn)球, 原地同時(shí)運(yùn)兩球。運(yùn)兩球時(shí)要經(jīng)常改變練習(xí)的節(jié)奏，可做兩球同時(shí)起 落、交替起落的運(yùn)球。二、行進(jìn)中運(yùn)球在練習(xí)中選定1 5-20米距離的場(chǎng)地進(jìn)行比賽或游戲性練習(xí)。由 易到難逐步練習(xí)，先練持單球的高運(yùn)球、底運(yùn)球，跨下左、右運(yùn)球。 此時(shí)為了加強(qiáng)練習(xí)的質(zhì)量，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)要把技術(shù)評(píng)定作為重 點(diǎn)。在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生

3、相互觀察練習(xí)，識(shí)別同學(xué)的動(dòng)作優(yōu)劣，及時(shí)調(diào)整 自己的動(dòng)作技術(shù)。經(jīng)過一至二個(gè)單元練習(xí)后，學(xué)生運(yùn)球能力有了大幅 度的提升時(shí)，可再練雙球運(yùn)球。練習(xí)方法同上，用比賽的方式讓學(xué)生 用最短的時(shí)間完成一定的運(yùn)球距離。三、綜合性的提高應(yīng)用練習(xí)，采用的方案有：1 .快速高運(yùn)球（15米）一一底運(yùn)球（5米）-遇障礙做變向突破運(yùn)球（4 次）。變向時(shí)先做左、右手體前變向過障礙，再做左、右手背后變向 運(yùn)球。2 .跨下左、右運(yùn)球（5米）-單手底運(yùn)球一不換手的變向運(yùn)球2次（兩 手交替練習(xí)）。3 .快速運(yùn)球-做體前換手變向與背后換手變向結(jié)合的過障礙練習(xí) （連續(xù)晃動(dòng)）四、較高難度的運(yùn)球，練習(xí)的方法有：1 .環(huán)繞兩腿做8字運(yùn)球，先練

4、直線行進(jìn)運(yùn)球，再做曲線運(yùn)球。通過 練習(xí)可使學(xué)生在運(yùn)球時(shí)可達(dá)到“人球合一”的程度。2 .采用消極防守的形式，讓學(xué)生做運(yùn)球過人的練習(xí)。運(yùn)球過人時(shí)可用 急停急起、變向、轉(zhuǎn)身過人。此時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須根據(jù)學(xué)生個(gè)人 水平、籃球技術(shù)發(fā)展的快慢，讓學(xué)生選擇自己最擅長(zhǎng)的過人方式。這樣才能發(fā)揮他們的積極 主動(dòng)性，在練習(xí)中才能不斷創(chuàng)新，不斷提高籃球運(yùn)球技術(shù)。通過以上的練習(xí)，學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)會(huì)達(dá)到比較熟練的程度。這時(shí) 學(xué)生的自信心陡升，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生很高的興趣，就會(huì)自覺的投入到 籃球運(yùn)動(dòng)中來。近幾年來我一直以這種方式教學(xué)生，從實(shí)際效果來看 還是比較可行的。我的學(xué)生現(xiàn)在好多雖然升到了高中，籃球打的特棒, 但他們的技術(shù)

5、基礎(chǔ)是跟我學(xué)的。立定跳遠(yuǎn)與石頭、剪刀、布案例教學(xué)背*:長(zhǎng)期以來，學(xué)生愛好體育活動(dòng),但不愛體育課的現(xiàn)象很多，這與沉悶、 單調(diào)的體育課教學(xué)有關(guān)。教師面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛的個(gè)體，面對(duì)一個(gè)個(gè)不同條件又有明顯差 異的學(xué)生,該如何應(yīng)對(duì)?新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)學(xué) 生的主體地位.確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)給了我新的啟迪:愛玩是孩子的天 性，如何讓初中學(xué)生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學(xué)，“樂學(xué)”這將是中小學(xué)體育課 程改革的方向。案例情景描述：我在上立定跳遠(yuǎn)的新課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，我采用了多種練習(xí)方法； 分解練習(xí)、分組對(duì)比練習(xí)等。可在練習(xí)中，始終有些

6、學(xué)生不感興趣，心不在焉，有的居然玩 起了自己感興趣的“石頭、剪刀、布”的游戲。看到他們滿不在乎的樣子，我又氣又急，可 看到他們玩游戲時(shí)那歡樂專注的神情，我不由自主地想,怎樣才能把他們玩游戲的這股勁頭 用到練習(xí)當(dāng)中去呢？想到這兒，我靈機(jī)一動(dòng)，立即整隊(duì)，不但沒有批評(píng)那些學(xué)生，還號(hào)召學(xué)生像他們那樣，兩 人一組玩“石頭、剪刀、布"，但不是簡(jiǎn)單地玩，而是加了一個(gè)條件，即贏了的學(xué)生，用立定 跳遠(yuǎn)動(dòng)作向前跳一步，如此反復(fù),誰先跳到終點(diǎn)為勝。這一下，學(xué)生的練習(xí)興趣倍增。兩個(gè)人一 組自由組合，練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后，沒有絲亳松懈，并且為了取勝，在往前跳時(shí)，基本做到用力蹬 地向遠(yuǎn)處跳出，這比我一味口頭強(qiáng)調(diào)，效果

7、強(qiáng)出百倍。后來在練習(xí)中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做 完一組練習(xí)，可以交換同伴，重新比賽，這樣學(xué)生就能一直保持一種較高的練習(xí)興趣，并堅(jiān)持到 底。練習(xí)幾次后，我問學(xué)生：“你們玩得高興嗎？ ”大部分學(xué)生都說高興，滿頭大汗也不覺 得累，其中一些學(xué)生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機(jī)會(huì)問他們:“你們說呢?”學(xué)生都踴躍 發(fā)言，有的說是“猜”的結(jié)果導(dǎo)致的，有的說是每一次跳得不夠遠(yuǎn)造成的，我對(duì)他們的發(fā)言做 了小結(jié)，“猜”的結(jié)果是導(dǎo)致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學(xué)動(dòng)作不到位，每次跳 得不夠遠(yuǎn)。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動(dòng)作做到位跳得遠(yuǎn)呢？我順勢(shì)引導(dǎo)他們：老 師做示

8、范，你們看怎樣做是對(duì)的。于是，我做了幾次示范讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看完后， 我讓學(xué)生回答怎樣做動(dòng)作才是對(duì)的？學(xué)生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說打開 身體收腿，等等。我高興極了，表揚(yáng)了他們，希望在練習(xí)時(shí)要用力蹬地、收腹向遠(yuǎn)處跳出,。 案例反思與討論：本堂體育教學(xué)課中的突發(fā)事件，違背了我的教學(xué)設(shè)計(jì)本意，但我能控制住自己的情緒, 平心靜氣地面對(duì)雒護(hù)了學(xué)生的自尊心,避免了師生間的沖突，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的 自覺應(yīng)用，將學(xué)生的興趣、需要放在了首位。同時(shí)我能夠巧妙地利用該事件,因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí) 轉(zhuǎn)變被動(dòng)局面，很好地運(yùn)用了教學(xué)的藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。抓住學(xué)生感興趣的事，靈活、 巧妙地處理“剪刀、石

9、頭、布事件”，并使其較好地為實(shí)現(xiàn)教師本課目標(biāo)服務(wù)，變被動(dòng)為主 動(dòng)。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)教師都可能遇到各種各樣的問題和困難,如果教師不能 靈活巧妙地處理這些問題，就會(huì)造成僵局，傷害學(xué)生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學(xué)活 動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，為了提高教育效益，避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤，作為一 名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機(jī)智。眾所周知，體育的課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，受 教師、學(xué)生、環(huán)境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。因此，體育課教學(xué)充滿著各種變化和 突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)流程，強(qiáng)調(diào)順著教案走。新課程大力倡導(dǎo)自主、 合作、探

10、究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學(xué)生對(duì)課程的多元 化反應(yīng)和個(gè)別差異等價(jià)值取向，使體育的課堂教學(xué)中不可控因素增多?，F(xiàn)代的體育課堂教學(xué) 關(guān)注學(xué)生的思維過程，更強(qiáng)調(diào)順著學(xué)生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學(xué)過 程中各種信息的能力，而且要靈活果斷的采用恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。 教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜 多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握和運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。運(yùn)用教學(xué)機(jī)智駕馭體育課堂突發(fā)事件：一、消除外界干擾體育教師憑借教學(xué)機(jī)智,通過借題發(fā)揮，因勢(shì)利導(dǎo)，就能化不利為有利，化消極為積極， 最

11、終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。二、化解課堂問題教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,通過目光暗示、言語點(diǎn)化,既可以及時(shí)把各類課堂違紀(jì)行為消滅在萌 芽狀態(tài)，防止不良行為在學(xué)生中進(jìn)一步笠延;又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué) 活動(dòng)，從而使課堂問題圓滿解決，教學(xué)任務(wù)順利完成。三、驅(qū)散學(xué)生疑云具備機(jī)智的教師能迅速作出反應(yīng)，信手拈來，巧妙解答，及時(shí)驅(qū)散學(xué)生心頭的疑云,使學(xué)生 親身感受教師的魅力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四、補(bǔ)救教師失誤體育課堂教學(xué)過程中，教師自身有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動(dòng)作不能一次 成功。面對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的失誤，教師既不能掩蓋，更不能強(qiáng)詞奪理，耍詭辯術(shù)，而是應(yīng)該充分運(yùn) 用教學(xué)機(jī)智，通過坦率糾錯(cuò)、自我解嘲等多種方式巧妙加以補(bǔ)救，從而保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn) 行。五、彌合雙邊關(guān)系體育教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智往往機(jī)智靈活，能以寬厚的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力消除緊張的雙 邊關(guān)系，使師生沉浸在和諧的教學(xué)氛圍中。六、激活教學(xué)氣氛教師具備一定的教學(xué)機(jī)智，腦子靈活，使出渾身解數(shù)，努力營(yíng)造健康活潑的教學(xué)氣氛。只 有在良好的課堂氣氛中，才能使學(xué)生在輕