溫州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷及質(zhì)量分析PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1溫州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷及溫州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷及質(zhì)量分析質(zhì)量分析第1頁/共52頁試卷特點(diǎn)分析試卷特點(diǎn)分析第2頁/共52頁第3頁/共52頁主題：文化和成長主題：文化和成長第4頁/共52頁答題情況和典型錯誤分析答題情況和典型錯誤分析第5頁/共52頁題目題目題題 號號分分 值值平均分平均分 難難 度度 區(qū)分度區(qū)分度語文語文知識知識積累積累及及運(yùn)用運(yùn)用1 14 43.083.080.770.770.670.670.280.282 22 21.861.860.930.930.210.213 32 21.721.720.860.860.200.204 48 84.884.880

2、.610.610.710.715 54 42.102.100.520.520.400.406 6、4 43 32.882.881.531.530.720.720.510.510.310.310.410.41第6頁/共52頁4.4.古詩詞名句默寫。（古詩詞名句默寫。（8 8分）分） 春夏秋冬是古典詩詞長盛不衰的話題。春夏秋冬是古典詩詞長盛不衰的話題。“池上碧苔三四點(diǎn)池上碧苔三四點(diǎn)， （1 1） ”是淡淡的春意；是淡淡的春意；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處 蛙蛙”是宜人的夏韻；是宜人的夏韻；“何當(dāng)共剪西窗燭，何當(dāng)共剪西窗燭， （2 2） ”是纏綿是纏綿 的秋思；的秋思；

3、“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，夜闌臥聽風(fēng)吹雨，（3 3） ”是傷懷的是傷懷的 冬寒。冬寒。 風(fēng)花雪月是文人墨客寄托情懷的意象。風(fēng)花雪月是文人墨客寄托情懷的意象。“ （4 4） ，散，散 入春風(fēng)滿洛城入春風(fēng)滿洛城”，一城春風(fēng)吹不走李白滿腹鄉(xiāng)思；，一城春風(fēng)吹不走李白滿腹鄉(xiāng)思；“（5 5） ， 落花時節(jié)又逢君落花時節(jié)又逢君”，一地落花道不盡杜甫一生飄零；，一地落花道不盡杜甫一生飄零；“山回路山回路 轉(zhuǎn)不見君，轉(zhuǎn)不見君，（6 6） ”是岑參雪天送別友人的邊塞放歌；是岑參雪天送別友人的邊塞放歌；“ （7 7） （8 8） ”是白居易在是白居易在望月有感望月有感中由望月而牽動的骨肉相中由望月而牽動的骨肉相 思之情。思

4、之情。第7頁/共52頁 試題滿分8分，平均分4.88，得分率61%。 主要失分原因有： 1.背誦不正確，混淆了類似的詩句或?qū)e的詩句移花接木填入，如將“黃鸝”寫成“黃鶯”； 2.對詩句不理解，只死記硬背，混淆同音字與形近字，出現(xiàn)錯別字，如將“夜雨” 寫成“夜語”； 3. 書寫潦草、不規(guī)范，筆誤、漏字現(xiàn)象也時有發(fā)生。 第8頁/共52頁第9頁/共52頁5.5.根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，在空格處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，在空格處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4 4分分) ) 魯迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社會的黑暗魯迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社會的黑暗 與人性的丑陋；

5、但他的作品也有溫暖人心的一面，比如抒寫童年的生活，與人性的丑陋；但他的作品也有溫暖人心的一面，比如抒寫童年的生活， 謳歌人性的美好。請閱讀下表，完成表格。謳歌人性的美好。請閱讀下表，完成表格。 魯迅作品魯迅作品人物人物人物描寫人物描寫人物評點(diǎn)人物評點(diǎn)阿長與阿長與 阿長阿長 她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘橘 （1 1） 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)（2 2） 其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，

6、手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去勇敢無畏勇敢無畏 社戲社戲阿發(fā)阿發(fā)“偷我們的罷，我們的大得多呢。偷我們的罷，我們的大得多呢?！?（3 3） （4 4） “我我” 父親的喘氣頗長久，連我也聽得很吃力，父親的喘氣頗長久，連我也聽得很吃力，然而誰也不能幫助他。我有時竟至于電光一然而誰也不能幫助他。我有時竟至于電光一閃似的想道：閃似的想道：“還是快一點(diǎn)喘完了還是快一點(diǎn)喘完了罷。罷?！绷⒖逃X得這思想就不該，就是犯立刻覺得這思想就不該，就是犯了罪了罪很愛父親很愛父親第10頁/共52頁 試題滿分4分，平均分2.08，得分率52%。 學(xué)生失分原因主要集中在： 1.審題不清，題干明確

7、要求抒寫人性的美好，但部分學(xué)生匆匆作答，將阿長這一人物評點(diǎn)為粗魯、迷信、愚昧； 2.閱讀粗糙，課內(nèi)文本解讀過淺過快，對人物印象淡泊或理解偏差， 評點(diǎn)阿長為活潑可愛、調(diào)皮爽朗、 機(jī)智奔放、冷艷；課外讀物涉獵過少或未涉獵，答題時僅憑零星印象導(dǎo)致錯誤或根本無法作答，如第（4）空誤寫為“爸爸的病”、“父親的藥”或不寫； 3.表達(dá)欠規(guī)范，其一是表達(dá)錯誤，如評點(diǎn)阿長“痛愛魯迅”、“笑里藏橘”，其二是詞不達(dá)意，如評點(diǎn)阿發(fā)“的的確確是個好人”。第11頁/共52頁 考查目的性：真實(shí)閱讀考查目的性：真實(shí)閱讀 課內(nèi)重要作家作品：扎實(shí)教學(xué)；課內(nèi)重要作家作品：扎實(shí)教學(xué)； 課外文學(xué)作品：真實(shí)閱讀，輔以方法指導(dǎo)（方法課外文

8、學(xué)作品：真實(shí)閱讀，輔以方法指導(dǎo)（方法 一：梳理；方法二：片段摘抄一：梳理；方法二：片段摘抄 ） 閱讀教學(xué)：拋卻功利，回歸經(jīng)典閱讀教學(xué)：拋卻功利，回歸經(jīng)典第12頁/共52頁第13頁/共52頁6.6.語文綜合性學(xué)習(xí)。（語文綜合性學(xué)習(xí)。（7 7分）分） 琴棋書畫，是古代文人雅士往來酬和、抒發(fā)性靈的獨(dú)特方琴棋書畫，是古代文人雅士往來酬和、抒發(fā)性靈的獨(dú)特方 式。琴中有情韻，棋中有天地，書中有乾坤，畫中有詩意。式。琴中有情韻，棋中有天地，書中有乾坤，畫中有詩意。讓讓 我們也來暢游一番。我們也來暢游一番。 【觀棋觀棋】中國象棋里有個舉足輕重的棋子中國象棋里有個舉足輕重的棋子“象象”。按。按照照 漢字演變的先

9、后順序，下列的漢字演變的先后順序，下列的“象象”排列正確的一項(xiàng)是排列正確的一項(xiàng)是 （ ）。（）。（2 2分）分） 【聽琴聽琴】詩中有琴，琴中有情。請你從下面兩句詩中任選一詩中有琴，琴中有情。請你從下面兩句詩中任選一 句，結(jié)合全詩說說你從琴聲中聽出了怎樣的心聲。（句，結(jié)合全詩說說你從琴聲中聽出了怎樣的心聲。（2 2分）分） A A窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。詩經(jīng)詩經(jīng)關(guān)雎關(guān)雎 B B獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。王維王維竹里館竹里館 我選我選 句，聽出的心聲是句，聽出的心聲是 【賞畫賞畫】賞析豐子愷的漫畫（見右圖），說說題賞析豐子愷的漫畫（見右圖），說說題 目目“要！

10、要！”有哪些妙處。（有哪些妙處。（3 3分）分） 第14頁/共52頁 【賞畫賞畫】賞析豐子愷的漫畫（見右圖），說說題目賞析豐子愷的漫畫（見右圖），說說題目“要！要！”有哪些妙處。（有哪些妙處。（3 3分）分） 滿分3分，平均分1.53，得分率51%。 主要原因在于： 1.學(xué)生未認(rèn)真審題，回答時不是就漫畫題目本身“要！”做出賞析，而是在描繪畫面內(nèi)容； 2. 相當(dāng)一部分學(xué)生受曾經(jīng)習(xí)題影響將賞析簡單模仿為拆字游戲，把“要”拆為“西”、“女”，答案令人啼笑皆非； 3.讀圖能力欠缺，一部分學(xué)生誤讀漫畫內(nèi)涵，將表現(xiàn)孩子的童真童趣誤解為大人對孩子非分要求的過度溺愛。兒童讀圖（漫畫）也是一種閱讀能力。第15頁

11、/共52頁 “語文知識積累與運(yùn)用語文知識積累與運(yùn)用” 積累：化整為零積累：化整為零 運(yùn)用：練習(xí)選擇的典型性運(yùn)用：練習(xí)選擇的典型性 利用教材、新課進(jìn)行語言運(yùn)用的練習(xí)利用教材、新課進(jìn)行語言運(yùn)用的練習(xí)第16頁/共52頁閱讀一：閱讀一：為漢語的處境憂心不平為漢語的處境憂心不平（論說類）（論說類） 7.7.信息篩選、信息篩選、 8.8.語意理解、語意理解、 9.9.語言探究、語言探究、 10.10.聯(lián)系理解、聯(lián)系理解、閱讀二：閱讀二：從教第一課從教第一課（小小說）（小小說） 11.11.情節(jié)概括、情節(jié)概括、 12.12.語意品析語意品析 13.13.句子理解句子理解 14.14.賞析評價賞析評價 題號題

12、號分值分值得分得分難度難度區(qū)分度區(qū)分度現(xiàn)現(xiàn)代代文文閱閱讀讀（一）（一）7 73 32.282.280.760.760.660.660.430.438 84 42.802.800.700.700.420.429 93 32.012.010.670.670.490.4910104 42.162.160.540.540.380.38（二）（二）11 114 43.323.320.830.830.720.720.370.3712124 43.203.200.800.800.400.4013134 42.602.600.650.650.510.5114144 42.322.320.580.580.590

13、.59第17頁/共52頁 9. 9.比較第比較第6 6段中的段中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜蒹葭蒼蒼，白露為霜”、“執(zhí)子執(zhí)子 之手，與子偕老之手，與子偕老”與與“蘆葦開得很茂盛，清早的露蘆葦開得很茂盛，清早的露 水變成了霜水變成了霜”、“我要和你結(jié)婚我要和你結(jié)婚”這兩種不同的語這兩種不同的語 言表達(dá)，你認(rèn)為后者失去了漢語的哪些美感？（言表達(dá)，你認(rèn)為后者失去了漢語的哪些美感？（3 3分）分）試題滿分3分，平均分2.01，得分率67%。失分原因主要為：1.審題不夠細(xì)致，答題角度選擇錯誤，題干要求回答 “后者失去了漢語的哪些美感”，部分學(xué)生從前者 的角度作答，或答成“后者太直白、平庸乏味”等；2.答案表述

14、欠嚴(yán)謹(jǐn)，大多數(shù)考生出現(xiàn)表述重復(fù)，如“后 者喪失了漢語的凝練美、簡潔美”，或表達(dá)不完整， 應(yīng)回答兩點(diǎn)往往只答出一點(diǎn)；3.語言拖沓未進(jìn)行概括作答。第18頁/共52頁14.14.有人評價這是一篇師生之間彼此喚醒心靈的小說，請有人評價這是一篇師生之間彼此喚醒心靈的小說，請 你結(jié)合作品談?wù)劺碛?。（你結(jié)合作品談?wù)劺碛伞＃? 4分）分） 試題滿分4分，平均分2.32，得分率58%。 失分原因： 1. 無法準(zhǔn)確理解題干中的關(guān)鍵詞“彼此喚醒心靈”，較多學(xué)生在組織答案時僅闡述了“我”對迪龍心靈的喚醒，而未寫出迪龍對“我”的影響； 2.答案未能按照題干要求“結(jié)合作品談?wù)劺碛伞保^于簡略，如“我讓迪龍寫出心聲，而迪龍

15、激發(fā)了我的動力”；第19頁/共52頁14.14.有人評價這是一篇師生之間彼此喚醒心靈的小說，請有人評價這是一篇師生之間彼此喚醒心靈的小說，請 你結(jié)合作品談?wù)劺碛伞＃憬Y(jié)合作品談?wù)劺碛?。? 4分）分） 3.無視題目的限制性要求，另起爐灶評價文本，如“這不僅僅是一篇彼此喚醒心靈的小說，這也是一篇喚醒人們、喚醒大家的小說，現(xiàn)代人們墮落、愚昧，在惡劣的環(huán)境中仍不思進(jìn)取，這種思想一天天吞噬著人們的內(nèi)心，這篇文章則徹底打破這種思想，如果有迪龍的這種勇氣，我們足以改變命運(yùn)改變世界”； 4.答非所問，將題目理解成聯(lián)系實(shí)際談師生如何彼此喚醒心靈，如“對于老師來說，要對學(xué)生不放棄，想辦法開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白自己

16、的用心，對于學(xué)生來說，不可以自暴自棄，要敢作敢為，改變命運(yùn)”。第20頁/共52頁抓題干關(guān)鍵詞抓題干關(guān)鍵詞 問題的意圖問題的意圖 答題的角度答題的角度 表述要求表述要求采分點(diǎn)采分點(diǎn) 分點(diǎn)作答分點(diǎn)作答 不重復(fù)不重復(fù) 語文需要思維語文需要思維可意會更可言傳可意會更可言傳 第21頁/共52頁 塞下曲塞下曲 盧綸盧綸 月黑雁飛高，月黑雁飛高， 單于夜遁單于夜遁 。 欲將輕騎逐，欲將輕騎逐， 大雪滿弓刀。大雪滿弓刀。13.13.第二句空白處應(yīng)填第二句空白處應(yīng)填 ，理由是，理由是 。 （2 2分）分） A A去去 B B逃逃 C C行行14.14.詩歌最后兩句寫將軍率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊時，詩歌最后兩句寫將軍率

17、領(lǐng)輕裝騎兵去追擊時， 用一句用一句“大雪滿弓刀大雪滿弓刀”寫出天氣的嚴(yán)寒有何寫出天氣的嚴(yán)寒有何 作用？（作用？（2 2分）分） 步驟一：讀文、步驟一：讀文、 讀題讀題第22頁/共52頁步驟二：確定采步驟二：確定采分點(diǎn)、答題角度分點(diǎn)、答題角度步驟三：典型錯步驟三：典型錯 誤失分分析誤失分分析第23頁/共52頁步驟四：精彩步驟四：精彩答案比對，答答案比對，答題思維和術(shù)語題思維和術(shù)語運(yùn)用運(yùn)用第24頁/共52頁作法：研讀參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)和示例、板演答案作法：研讀參考答案、評分標(biāo)準(zhǔn)和示例、板演答案、 自我評分、修改后演示等自我評分、修改后演示等步驟五：回答層步驟五：回答層 次性次性步驟六：新的思步驟六

18、：新的思 考點(diǎn)考點(diǎn)步驟七：修改完步驟七：修改完 善善第25頁/共52頁10.10.文中余光中說文中余光中說“漢語才是我們真正的根漢語才是我們真正的根”，結(jié)合全，結(jié)合全文文 談?wù)勀銓@句話的理解。（談?wù)勀銓@句話的理解。（4 4分）分） 試題滿分4分，平均分2.16，得分率54%。 得分較低的主要原因： 1.不會從文中尋找答案，很多學(xué)生無視題干中“結(jié)合全文”的提示信息，而是完全根據(jù)自己的主觀理解談想法，回答空洞無物，如“中國是我們的家，我們的根，那漢語也是我們的一切”； 2.沒有細(xì)讀文本，對于文本中依次出現(xiàn)的各要點(diǎn)要么回答不全面，找到一處即當(dāng)全部，要么一個得分點(diǎn)寫了一大段，不懂辨析合并同類項(xiàng)。第

19、26頁/共52頁 方法：課堂內(nèi)帶著問題閱讀；方法：課堂內(nèi)帶著問題閱讀； 不動筆墨不讀書；不動筆墨不讀書； 閱讀能由點(diǎn)及面，從局部的評點(diǎn)逐漸過渡閱讀能由點(diǎn)及面，從局部的評點(diǎn)逐漸過渡 為片段的賞析再至針對全文的評價為片段的賞析再至針對全文的評價閱讀是傳統(tǒng)的農(nóng)耕模式。閱讀是傳統(tǒng)的農(nóng)耕模式。第27頁/共52頁13.13.閱讀第閱讀第1717段，結(jié)合全文理解段，結(jié)合全文理解“他的作品依然像新生他的作品依然像新生的的 嬰兒一樣真實(shí)，像死亡一樣凝重嬰兒一樣真實(shí)，像死亡一樣凝重”這句話的含義。這句話的含義。 （4 4分）分） 試題滿分4分，平均分2.6，得分率65%。 從閱卷結(jié)果來看，絕大部分學(xué)生知道應(yīng)從兩個

20、方面闡釋語句的含義；其中前半句大部分學(xué)生能根據(jù)文意并結(jié)合原句中“真實(shí)”一詞的提示性，理解主人公迪龍的作品如實(shí)再現(xiàn)生活、本真表達(dá)的特點(diǎn)；但對于后半句中“死亡般凝重”許多學(xué)生難以理解或理解不夠到位，雖然前文出現(xiàn)了提示性語句，但學(xué)生仍需真正走進(jìn)文本并經(jīng)過自身的內(nèi)化理解后方可形成答案，因此對部分學(xué)生而言存在難度。 第28頁/共52頁 “閱讀的招式閱讀的招式”技巧訓(xùn)練（概括、語言品析技巧訓(xùn)練（概括、語言品析） “閱讀的內(nèi)功閱讀的內(nèi)功”閱讀素養(yǎng)閱讀素養(yǎng) 運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地描繪運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地描繪了了 的的 ，表達(dá)了作者，表達(dá)了作者 的情感。的情感。（教師對文本的解讀）（教師對

21、文本的解讀）閱讀答案：直接抄閱讀答案：直接抄 摘抄摘抄 內(nèi)化后解讀內(nèi)化后解讀第29頁/共52頁 古詩：古詩： 新涼新涼 南宋溫州詩人徐璣南宋溫州詩人徐璣 課內(nèi)文言文：課內(nèi)文言文：童趣童趣 課外文言文：節(jié)選自課外文言文：節(jié)選自三國志三國志先主傳先主傳 古詩分別從意象把握和情感理解來考查學(xué)生對古詩古詩分別從意象把握和情感理解來考查學(xué)生對古詩詞的基本鑒賞能力。詞的基本鑒賞能力。 文言文著重考查學(xué)生對常見文言詞語和淺近文言語文言文著重考查學(xué)生對常見文言詞語和淺近文言語句的理解能力，同時適當(dāng)考查對篇章內(nèi)容的理解把握。句的理解能力，同時適當(dāng)考查對篇章內(nèi)容的理解把握。第30頁/共52頁 21. 21.解釋下

22、列句中加點(diǎn)的詞。（解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4 4分）分） （1 1）會會表卒表卒 （2 2）遂）遂將將其眾去其眾去 （3 3）諸葛亮）諸葛亮說說先主攻琮先主攻琮 （4 4）或或謂先主曰謂先主曰 古詩鑒賞滿分4分，平均分2.86，得分率71.5%；課內(nèi)文言文滿分13分，平均分9.41，得分率72.38%；課外文言文滿分11分，平均分6.73，得分率61.18%。 課外文言文個別考生在考試中存在畏難情緒，根本不讀文章不作回答，或是無法看懂文章無法作答，因此整體出現(xiàn)空白卷數(shù)量較多。 古詩文閱讀中尤以第21題得分率偏低：滿分4分，平均分1.88，得分率47%。第31頁/共52頁 21. 21.解釋下列

23、句中加點(diǎn)的詞。（解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4 4分）分） （1 1）會會表卒表卒 （2 2）遂）遂將將其眾去其眾去 （3 3）諸葛亮）諸葛亮說說先主攻琮先主攻琮 （4 4）或或謂先主曰謂先主曰 失分原因主要為：1.積累不到位，如“會表卒”的“會”字應(yīng)解釋為“適逢，正趕上”，而很多學(xué)生誤解為“正好”、“恰好”、“遇到”、“碰到” ；2.胡亂遷移，雖然大部分學(xué)生能確立課外文言實(shí)詞為課內(nèi)詞義的遷移這一答題意識，但落實(shí)到具體語段中則出現(xiàn)學(xué)生只知死記硬背詞義，卻不懂聯(lián)系具體語境進(jìn)行辨析、甄選，如“諸葛亮說先主攻琮”的“說”字，很多學(xué)生乍看之下馬上機(jī)械地遷移到論語十則中的“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，而將其錯誤

24、解釋為通“悅”，高興，并未結(jié)合語境揣摩。 第32頁/共52頁 扎實(shí)積累，復(fù)習(xí)時分類歸納、前后貫通 重視誦讀，培養(yǎng)語感 練習(xí)針對性（選擇練習(xí)、答題思維） 適當(dāng)滲透語法知識（“鞭數(shù)十”： “用竹 板鞭打”、“用鞭子” ） 第33頁/共52頁 24.24.根據(jù)要求作文。（根據(jù)要求作文。（6060分）分） 古人云古人云“知行合一知行合一”、“知易行難知易行難”，“知者知者” 可貴，可貴，“行者行者”更可貴。更可貴。“行者行者”，用行動詮釋生活，用行動詮釋生活 的意義，用行動抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的的意義，用行動抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的 吶喊喚起民眾的覺醒，吶喊喚起民眾的覺醒，“我我”以

25、滿腔熱情幫助迪龍實(shí)以滿腔熱情幫助迪龍實(shí) 現(xiàn)生命的蛻變，而面臨危機(jī)的美麗漢語需要我們用行現(xiàn)生命的蛻變，而面臨危機(jī)的美麗漢語需要我們用行 動去拯救。動去拯救。 當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時，為什么不俯下身去？當(dāng)當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時，為什么不俯下身去？當(dāng) 我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑？我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑？ 當(dāng)我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界當(dāng)我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界 行動，就在舉手之間。行動，就在舉手之間。 做一個做一個“行者行者”，行動著，感悟著，收獲著，行動著，感悟著，收獲著 請以請以“做一個做一個行者行者”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章

26、。第34頁/共52頁 試題滿分60分，平均分45.6，得分率76%。 作文成績分布柱形圖 第35頁/共52頁作文成績分布統(tǒng)計(jì)表作文成績分布統(tǒng)計(jì)表分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)段人數(shù)人數(shù)比例比例5555及以上及以上5757及以上及以上97970.10%0.10%555556.556.59159150.99%0.99%484854.554.5505054.554.515,46615,46616.72%16.72%484849.549.522,65022,65024.49%24.49%424247.547.5454547.547.533,58933,58936.32%36.32%424244.544.59,4399,4

27、3910.21%10.21%363641.541.5404041.541.52,2082,2082.39%2.39%363639.539.52,6102,6102.82%2.82%3636以下以下（含零分）（含零分）303035.535.51,5801,5801.71%1.71%202029.529.51,1721,1721.27%1.27%11 1119.519.55455450.59%0.59%1010及以下及以下2,2102,2102.39%2.39%第36頁/共52頁主要問題表現(xiàn)為： 1.缺乏“應(yīng)題而作”的能力。 2.選材狹窄老套，真情實(shí)感缺失。 3.行文薄弱，缺少表現(xiàn)力。 4.套題現(xiàn)

28、象仍較為突出。 5.出現(xiàn)較多抄寫導(dǎo)語、現(xiàn)代文語段。第37頁/共52頁 優(yōu)秀的記敘文體現(xiàn)在其扣題緊密，中心明確，語言流暢且有一定的文采，善于在平常的生活中尋找新鮮素材，捕捉細(xì)節(jié)，通過細(xì)膩的描寫化平淡為神奇，動人心弦。 做一個“行者” 倘若可以，我愿做一個“行者”。 靜靜的夜，我愿一人獨(dú)坐。我喜愛架起二胡，緩緩地拉弓。木的香氣繚繞鼻間。有些銹卻仍舊緊繃的二弦重合著，任我輕輕揉，重重滑過。松香落在褲上，我不介意，拋開身邊的物質(zhì)，悠揚(yáng)的樂音中我仿佛來到另一個天堂。我深深迷戀二胡。 可突然有一天，我發(fā)現(xiàn)，不是每個人對著二胡都有著崇高的敬意。我站在教室中，眉飛色舞地講著長大后愿成為二胡演奏家。大家饒有興趣

29、地看著手舞足蹈的我，可眼中卻帶著嘲弄。他們?yōu)殇撉偈值暮狼檠莩鰠群胺序v，看見街頭偶爾坐著的拉著二胡的乞丐時會轉(zhuǎn)頭對著我，眼神中有說不清的色彩，我內(nèi)心隱隱作痛。望著街頭那個老乞丐，聽他那斷斷續(xù)續(xù)的、嘶啞的 第38頁/共52頁二胡聲，我無言以對。同學(xué)們漸漸走遠(yuǎn)，我卻停在角落一直發(fā)呆。 我仍舊喜愛深深沉醉在自己的世界中，唯有二胡默默相伴。黑夜中，我是個孤獨(dú)的歌唱者，唱著別人不愛聽的老歌。然后，終于有一個夜晚，我決定讓這悠揚(yáng)響徹天際。 我開始頻繁參加藝術(shù)節(jié)，班級聚會上，我也背著二胡來回穿梭。端起二胡，我便身臨其境。我如月夜下的老者哀婉嘆息，似敲著拐杖呻吟著，我不求傾聽者淚下，但求他們能傾聽我內(nèi)心的聲音，

30、聽聽我對二胡的依戀，喚起他們沉睡的心。我竭盡全力將賽馬中最后一聲馬鳴扯得撕心裂肺，我不求每個人都血液沸騰，但求他們能感受我內(nèi)心的憤怒憑什么對著二胡而戲笑，對著鋼琴而吶喊？ 曲子終了，我便會安靜地站起，向他們鞠躬。我感謝他們的傾聽，感謝他們的目瞪口呆，因?yàn)槲抑浪麄円衙靼孜蚁胝f的：二胡的背后有著中華的智慧與文化，那是兩根弦就能奏出的華麗與樸實(shí)，雄壯與風(fēng)情。第39頁/共52頁 我們不能忘，那是我們的聲音，來自中國的吶喊。 做一個“行者”，我以自己的行動傳遞著我的愿望，愿喚醒大家沉睡的內(nèi)心。行動，雖微不足道，卻為文化的傳承之路開出一朵絢麗的花。我，驕傲！ 倘若可以，我一定做“行者”，帶著二胡，走遍世

31、界。第40頁/共52頁 優(yōu)秀的議論文論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言縝密，且能體現(xiàn)一定的思維深度。 做一個“行者” 曾看過一個故事，讀完后令我百感交集。 一位老農(nóng)民有一個十分聰穎的兒子，兒子十分自滿，總在不斷稱贊自己的才華。一天晚飯時，兒子又在講述自己的“英雄傳奇”，老農(nóng)民“刷”地站立起來，叫兒子“你把手舉起來！”兒子不懂但照做了，老農(nóng)民噙著淚說：“兒子，父親一輩子沒有出息，全指望你，但請你記住，手比頭高，任何事情不是講或想，而是靠做。” 這則故事讓我想起了一個成語“知易行難?！?在這個日新月異，高科技滿天“飛”的世界中，行動仿佛一步一步離我悄然遠(yuǎn)逝，我們早已習(xí)慣一大堆冷冰冰的機(jī)器代替我們?nèi)?/p>

32、完成一切事。我們只用想想怎樣讓生活更安逸罷了。第41頁/共52頁 這就如同，當(dāng)我們在一條干凈的大街上行走時，看到一張果皮紙屑，沒有人會去彎腰撿起，而是冷冷的說：“沒關(guān)系，環(huán)衛(wèi)工人會掃?！碑?dāng)看到曾經(jīng)不遺余力地幫助過我們的人有困難時，我們只會在一旁大喊：“加油，你一定可以行！”那雙插在兜里的手沒有想伸出來的跡象。當(dāng)我們看到一張?jiān)嚲頃r，想想定然很簡單，可當(dāng)考試時卻遲遲無法下筆。 行動永遠(yuǎn)比想的說的做的要少，但卻比那一切都要重要。 古語有云：“讀萬卷書，不如行萬里路。”可見做一個“行者”是那么重要，這個道理早已流傳千百年，可卻沒有很多人深刻理解它。 唉！或許這是一個時代的悲哀吧！可我們不能放任自由?？纯茨切v