小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課學(xué)習(xí)心得體會范文(精選3篇)

1、小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課學(xué)習(xí)心得體會范文（精選 3 篇） 小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課學(xué)習(xí)心得體會范文（精選 3 篇） 當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好 記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。你想好怎 么寫心得體會了嗎？下面是精心的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選聽課學(xué)習(xí)心 得體會范文（精選 3 篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。9 月 28 日，我們小學(xué)部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的 20XX年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動(dòng)。此 次活動(dòng)中， 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義， 每一位教師的精心展示不僅令 學(xué)生陶醉癡迷， 對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，

2、無疑也 是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn) 為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處， 但都能抓住題眼， 一步步的深 入文本。李愛粉老師在教學(xué)母雞時(shí)，她出示了一組詞，讓學(xué)生選 個(gè)詞說一句話， 這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語， 又使學(xué)生在詞語中感 受到了詞語不同的特點(diǎn)， 為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 李老師 還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春美麗的小興安嶺一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生對 描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對四季的擴(kuò)展， 激發(fā)了學(xué)生的無限

3、樂趣。 整節(jié)課在陳老師 優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué) 生成為學(xué)習(xí)的主體， 教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。 這幾位老師都充分的 做到了這點(diǎn)。 例如梁鴦鴦老師在上 小橋流水人家 時(shí)，通過對小橋、 流水、人家的層層深入體會，引發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生理解了借景抒 情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而 說出了許多優(yōu)美生動(dòng)的句子。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗 讀，但決不是為了讀而讀， 而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀 的要求也不盡相同，例如朱小青老師在上伯牙絕弦這課時(shí)，首先 讓學(xué)生大聲自由的讀并

4、古文的理解；再讀課文，讓學(xué)生找出“善哉， 峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文 章就是成功了一半； 配樂讀， 讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之 處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興 趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神， 層次非常清 晰。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法， 讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法， 當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí) 才能夠用自己的力量解決。例如李海雁老師在上巨人的花園就要 求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號， 便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的 內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，

5、這樣 就能“讀書百遍，其意自見”。林上幸老師在上青山不老時(shí)，他 在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音， 潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字 音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于 培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。第五、親切的評價(jià)語言。 幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切， 到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你 真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)， 自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生 感受這些美麗的評價(jià)語言。通過此次活動(dòng)，我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻 的. 認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省

6、和領(lǐng) 悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種 形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué) 這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說， 這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)， 收獲 也很多。這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點(diǎn)，注重 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。華麗惹眼的 課件被幾張簡單的幻燈片代替； 五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書練習(xí)所 代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)是一門藝術(shù)， 教學(xué)語言更是一門藝術(shù)， 誰能將它演繹得好， 就能抓住學(xué)生的心。 當(dāng)我聽著老師們的課

7、時(shí)， 我想教師的語言竟有如 此之魅力， 深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。 聲情并茂的語言勾起 了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了 師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不 僅起到了示范作用， 還使學(xué)生的心靈受到震撼， 感受到老師的語言太 美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得 我去學(xué)習(xí)。教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂 效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實(shí)。 上課直 接解決字詞，沒有拖沓；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的 主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、 全面甚至語出驚

8、人。 所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好， 逐步培養(yǎng)學(xué)生自主 預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣， 上起課來一定能取得事半功倍的效果。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì) 品味。這樣，學(xué)生對語言文字才會有自己正確豐富的理解?？梢?，字 斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn)，所有上課的老師都做到了，能針對課 文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句反復(fù)品味。讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會文中蘊(yùn)含的意義。 尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天， 教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味 閱讀，板書清晰漂亮，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子 們充滿了激情，學(xué)生在

9、詩性的課堂里浸潤， 收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、 語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命 發(fā)展的動(dòng)力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到教學(xué)中美感、 樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時(shí)間， 恐怕課時(shí)完成不了， 于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間。 這方面應(yīng) 該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。語文到底是教什么？這是值得思考的問題， 語文應(yīng)該是品語言， 習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會活學(xué)活用舉一反三， 語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情， 體悟人生， 所以語文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。 語文應(yīng)是培養(yǎng)一種 語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于感動(dòng)，善于反省

10、和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教。 每一次學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵(lì)，聽了這些精彩紛呈的課堂， 我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了?？傊?，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。 在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力， 不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積 淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。XX 年 XX 月 XX 日，我有幸參加了市里組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評 比活動(dòng)，活動(dòng)在一實(shí)小舉行。通過半天緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí)，我的思 想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于

11、我來說，無 疑是醍醐灌頂， 收獲頗多。 因而將自己此次觀摩的點(diǎn)滴感悟記錄下來 以提升自身素質(zhì)。早早地來到聽課地點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早，教室里早 已是座無虛席。 教研員們也早已等候在那里， 正在對此次活動(dòng)進(jìn)行解 讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導(dǎo)朗讀，課堂反饋是恰當(dāng)，如何解讀文本，教師的基本功聽著這些語文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語和理論 讓我不禁反思自己教育理論的匱乏， 盡管這些已經(jīng)耳濡目染， 但是自 己卻不能很好的運(yùn)用， 也很少在自己的教學(xué)中思考過這些問題。 由此 我充分的認(rèn)識到了不斷學(xué)習(xí)的重要性，也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。 例如他們在寫課題時(shí)總

12、是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字。 包括字的筆順的 指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。 這讓我深深的反思自己的教學(xué)過程， 在 寫字指導(dǎo)方面實(shí)在是欠缺。這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的 安塞腰鼓一課， 她那抑揚(yáng)頓挫的語言和講臺上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個(gè)課堂充 滿了語文味，更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞她所倡導(dǎo)的四步讀書法： 大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度，正是一次次激情的朗讀 讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。 同時(shí)這些老師們對于教學(xué)重難點(diǎn) 的機(jī)智突破和對學(xué)生回答的巧妙評價(jià)無不展示了他們深厚的底蘊(yùn)和 扎實(shí)的基本功。反思自身， 盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己，然而發(fā) 現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)， 教師在課堂上

13、的每一句話都要經(jīng)字斟句酌， 才能讓課堂既生動(dòng)又真實(shí)。幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指 導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，例如安塞腰鼓這課，先讓學(xué)生深情并茂的體 會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學(xué)習(xí)中還穿 插著默讀、示范讀、個(gè)別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式， 以讀代講， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的 情感，突出朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。反思自身：一直以來， 不知道如何指導(dǎo)朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。 以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。 通過這次活動(dòng)， 我總結(jié)了一下 有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法： 如采用多種不同形式的朗讀 （默讀、教師范讀、 個(gè)別讀、體會感情后再讀），進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)（四步朗讀法）等 等。語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內(nèi)容和表達(dá) 的感情。很欣賞劉建新老師的一諾千金，她的整個(gè)課堂就是通過 抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮。總之，這次的聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，當(dāng)然我也有 了更多的困惑，為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表 述出來？