主動溝通健康成長 (2)

1、是誰，是誰， 給幼小的我?guī)頊嘏o幼小的我?guī)頊嘏挠洃?？的記憶？是誰，是誰， 給膽小的我?guī)砩罱o膽小的我?guī)砩畹挠職?？的勇氣？是誰，給曾經(jīng)寂寞的我?guī)硎钦l，給曾經(jīng)寂寞的我?guī)沓砷L的快樂？成長的快樂？是誰，給失敗的我撐起前進是誰，給失敗的我撐起前進的風帆？的風帆？是誰，把自卑的我?guī)нM自尊是誰，把自卑的我?guī)нM自尊的春天？的春天？從幼兒園到現(xiàn)在，對你影響最深的老師是哪一從幼兒園到現(xiàn)在，對你影響最深的老師是哪一位？請把他的才能、品德和你的感受說出來。位？請把他的才能、品德和你的感受說出來。 尊重尊重感激感激主動溝通主動溝通 健康成長健康成長一、師生交往一、師生交往新新觀念觀念1 1、傳統(tǒng)師生觀、

2、傳統(tǒng)師生觀 P48P48教師教師學生學生權(quán)威權(quán)威遵從者遵從者造成造成隔閡隔閡影響影響交往交往2 2、新型師生觀、新型師生觀 P48P48民主平等民主平等亦師亦友亦師亦友師生交往新空間師生交往新空間 我們倡導新形勢下新型師生關(guān)系，可我們倡導新形勢下新型師生關(guān)系，可以用哪些方式開展師生交往活動呢？以用哪些方式開展師生交往活動呢？（網(wǎng)絡、電話、周記、書信、交談（網(wǎng)絡、電話、周記、書信、交談）教材第教材第5050頁的三個情景故事頁的三個情景故事從學生的角度來說，應該怎么辦？從學生的角度來說，應該怎么辦？二、共筑師生情感橋梁二、共筑師生情感橋梁1 1、主動溝通是一切交往的前提、主動溝通是一切交往的前提溝

3、通溝通理解理解信任信任情感情感 下面我們一起來分析下面我們一起來分析下面下面情形情形，尋找建立良好師生關(guān)系，尋找建立良好師生關(guān)系的方法。的方法。 初中學生陳剛經(jīng)常因不能按時完成作業(yè)而初中學生陳剛經(jīng)常因不能按時完成作業(yè)而受到老師的批評。他認為老師有意找他茬。受到老師的批評。他認為老師有意找他茬。一次，因為老師的一個小疏忽，而與老師當一次，因為老師的一個小疏忽，而與老師當面發(fā)生爭吵，令老師感覺很尷尬。他的好朋面發(fā)生爭吵，令老師感覺很尷尬。他的好朋友勸他找老師解釋，以改變目前的局面。但友勸他找老師解釋，以改變目前的局面。但陳剛覺得：陳剛覺得：“這件事老師出錯在先，我的頂這件事老師出錯在先，我的頂撞是

4、正當?shù)摹Ｋ遣豢偱u我，我也不至撞是正當?shù)?。她要是不總批評我，我也不至于這樣。哼，要我去找她，那多丟人呀！于這樣。哼，要我去找她，那多丟人呀！” ” 從學生的角度如何為建立良好的師生關(guān)從學生的角度如何為建立良好的師生關(guān)系而努力系而努力? 換位思考化解師生沖突換位思考化解師生沖突交交往往是是門門藝藝術(shù)術(shù)溝溝通通需需要要方方法法正確對待表揚與批評正確對待表揚與批評原諒老師的錯誤原諒老師的錯誤情情 境境 需要解決問題需要解決問題 溝通方法溝通方法 重要提示重要提示情境情境一一英語老師讀錯單詞時英語老師讀錯單詞時情境情境二二小明上課講話，老師小明上課講話，老師狠狠的批評他狠狠的批評他情境情境三三老師

5、冤枉小明上課吃老師冤枉小明上課吃零食零食情情 境境 需要解決問題需要解決問題 溝通方法溝通方法 重要提示重要提示情境情境一一英語老師讀錯單詞時英語老師讀錯單詞時課后，與老師課后，與老師單獨談，語氣單獨談，語氣要委婉要委婉尊重老師，不尊重老師，不影響正常上課影響正常上課情境情境二二小明上課講話，老師小明上課講話，老師狠狠的批評他狠狠的批評他承認錯誤，今承認錯誤，今后改正后改正老師的批評是老師的批評是愛護愛護鞭策鞭策期期待待情境情境三三老師冤枉小明上課吃老師冤枉小明上課吃零食零食主動告知老師主動告知老師實際情況實際情況正確對待批評，正確對待批評，被誤解可解釋，被誤解可解釋，彼此要相互諒彼此要相互諒

6、解解 “這樣的做法合適嗎這樣的做法合適嗎” 見到老師不問候，見到老師不問候，進辦公室不敲門，進辦公室不敲門，打聽老師的隱私，打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師從背后突然拍打老師你的意見是你的意見是建立良好師生關(guān)系的方法建立良好師生關(guān)系的方法1.主動溝通主動溝通從老師的角度看問題。從老師的角度看問題。（換位思考）（換位思考）正確對待老師的表揚和批評正確對待老師的表揚和批評寬容地對待教師的失誤寬容地對待教師的失誤2.2.交往禮儀交往禮儀禮貌待師禮貌待師注意場合注意場合勿失分寸勿失分寸共筑師生情感橋梁共筑師生情感橋梁主動溝通主動溝通健康成長健康成長師生交往新觀念師生交往新觀念主動溝通主動溝通交往交往

7、禮儀禮儀傳統(tǒng)師生觀念傳統(tǒng)師生觀念新型師生觀念新型師生觀念學以致用學以致用1.1.新型的師生關(guān)系建立新型的師生關(guān)系建立_的基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)上。（ ）A.A.學生膽大學生膽大 B. B. 教師威嚴教師威嚴 C.C.規(guī)章制度規(guī)章制度 D. D. 民主平等民主平等2.2.老師難免有錯誤，用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹睦蠋熾y免有錯誤，用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對他的尊重，也是老師所希望的。所謂錯誤是對他的尊重，也是老師所希望的。所謂恰當?shù)姆绞骄褪牵ㄇ‘數(shù)姆绞骄褪牵?） A A. .要考慮到犯錯誤者的情感要考慮到犯錯誤者的情感不傷害老師不傷害老師B B. .讓別人去說讓別人去說 C C. .直截了當直截了當 D D. .大膽質(zhì)疑大膽質(zhì)疑DA 3.3.師生共同組成學校生活共同體，師生之間人格師生共同組成學校生活共同體，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。但是師平等、互相尊重、互相學習、教學相長。但是師生之間難免有矛盾?；馀c老師的誤解、矛盾，生之間難免有矛盾?；馀c老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始，溝通增進與老師的感情，一切從主動溝通開始，溝通需要掌握的有效方法有（需要掌握的有效方法有（ ） 角色互換角色互換從老師的角度看問題從