四上二單元教案

1、第二單元教材分析：本組教材中的兩首古詩(shī)和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。本組教材選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩(shī)兩首不僅寫了詩(shī)人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語(yǔ)交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物

2、、寫觀察日記等內(nèi)容所有語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有利的。單元教學(xué)目標(biāo)： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)個(gè)詞語(yǔ)。2、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)，積累好詞好句。3、理清文章順序，正確、流利、有感情地朗讀課文。4、以抓住“觀察和發(fā)現(xiàn)”貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察的興趣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。6、正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。積累詩(shī)人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

3、，提高鑒賞能力。借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。7、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。8、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說(shuō)出自己的感受和想法，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力，并能把自己的所觀所感寫下來(lái)。學(xué)寫觀察日記?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性、學(xué)會(huì)觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法并能夠初步運(yùn)用。學(xué)習(xí)觀察日記，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)成細(xì)致有序觀察事物的方法，并能夠能把自己的所觀所感寫下來(lái)?？傮w教學(xué)設(shè)想與安排：1預(yù)計(jì)12課時(shí)完成教學(xué)本單元的教學(xué)。其中古詩(shī)兩首

4、兩課時(shí)，爬山虎的腳兩課時(shí)，蟋蟀的住宅兩課時(shí)，世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一課時(shí)，語(yǔ)文園地五課時(shí)。2、學(xué)習(xí)本組課文之前，布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)地或圖象的實(shí)際觀察，通過(guò)直觀感受，達(dá)到對(duì)課文的認(rèn)知。沒有條件進(jìn)行實(shí)地觀察的地方，可建議學(xué)生查閱有關(guān)的資料，讓學(xué)生從直觀上把握事物的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)本組課文，抓住事物的主要特征奠定基礎(chǔ)。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充滿激情地走入文本。睜大眼睛看世界設(shè)計(jì)理念：本組教材中的兩首古詩(shī)和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，文章的形式多樣，內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。所以在教學(xué)時(shí)要著力體現(xiàn)“觀察和發(fā)現(xiàn)”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性

5、、學(xué)會(huì)觀察的方法、形成觀察的能力和習(xí)慣”這個(gè)目的去展開。本組課文中描寫的自然景物，學(xué)生并不陌生，但認(rèn)認(rèn)真真地做過(guò)觀察的人并不會(huì)多，尤其是堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察同一種事物的人會(huì)更少。持久的觀察力需要熱愛自然、熱愛生活的濃烈情感來(lái)支持，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生深切的體會(huì)到，同時(shí)還要通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生在感受上與作者產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)他們觀察自然、體味生活的興趣。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一組文章文筆清新、結(jié)構(gòu)精巧、文情并茂，作者不僅以擬人的筆調(diào)向我們描述了自然界里植物和昆蟲的美好生活，而且還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長(zhǎng)期的觀察，而是通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體現(xiàn)這一些，所以品析語(yǔ)言、體會(huì)

6、文章里的重點(diǎn)詞語(yǔ)是非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了完成本組的訓(xùn)練任務(wù)、達(dá)到訓(xùn)練目的，教材中的“閱讀鏈接”“資料袋”等內(nèi)容必須和每課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的整合在一起。1學(xué)會(huì)多角度觀察事物，感悟觀察事物中得到的啟示。在教學(xué)古詩(shī)兩首時(shí)不僅要讓學(xué)生理解內(nèi)容、欣賞品析古詩(shī)文的語(yǔ)言美，而且還要在讀誦中感受語(yǔ)言的韻律美和節(jié)奏美。古詩(shī)教學(xué)除了理解、讀誦、品析這幾種手段之外，還有非常重要的學(xué)習(xí)手段就是感悟和想象，所以教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)會(huì)這些方法。2品析語(yǔ)言，感悟方法，練習(xí)運(yùn)用。教學(xué)爬山虎的腳時(shí)，首先要通過(guò)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，然后再體會(huì)使用這些詞句的好處，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言文字感悟到作者的觀察方法和觀察習(xí)慣是非常重要

7、的。學(xué)會(huì)觀察方法后自己再試著去觀察和描寫一種事物也要同步進(jìn)行。3深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。蟋蟀的住宅這篇課文大量的采用了擬人的手法，想象非常豐富，語(yǔ)言非常風(fēng)趣，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在讀中抓住這些富有情趣的語(yǔ)言，體會(huì)使用它們的妙處，并由此引申到對(duì)觀察方法的感悟，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。4睜大觀察的眼睛，述說(shuō)感悟的心靈。教學(xué)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)時(shí)，要求學(xué)生利用學(xué)過(guò)的方法解決疑難問題，并且相互交流自己的收獲，表達(dá)自己的獨(dú)特見解。5多角度體驗(yàn)觀察的重要性。語(yǔ)文園地二為學(xué)生提供了一次檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)見解、交流感受、展示作品、對(duì)比競(jìng)賽、親身實(shí)踐等活動(dòng)更加明確了觀察的重要性

8、，同時(shí)這些活動(dòng)也為演練和展示自己學(xué)到的觀察方法提供了一個(gè)平臺(tái)。學(xué)會(huì)多角度觀察事物 5、古詩(shī)兩首1、 教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、 有感情的朗讀并背誦古詩(shī)，默寫題西林壁。3、 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與人交流。2、 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。3、 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句4、 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：搜集詩(shī)人資料、準(zhǔn)備錄像設(shè)計(jì)五、思路：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中欣賞，需要注意的是，古詩(shī)文含意深刻，要仔細(xì)體會(huì)，才能深入理解。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、場(chǎng)景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫，同時(shí)包括風(fēng)景

9、畫。教學(xué)過(guò)程：1、引入新課 師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。 生說(shuō)風(fēng)景（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想） 師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇題西林壁。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書詩(shī)題）2、介紹蘇軾的相關(guān)情況三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，讀正確，流利。 師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，

10、并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。 2、同桌互讀互查，糾正讀音。 指名讀，生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）3、范讀古詩(shī)，講讀法。 師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩(shī) 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。 生齊讀古詩(shī)（配樂）4、借助注釋和字典，理解詩(shī)句中詞句的意思，組織自學(xué)。5、小組學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)

11、過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋，舉例說(shuō)明。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生初步理解古詩(shī)，培養(yǎng)自讀古詩(shī)能力。四、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，深入感悟。1、生匯報(bào)。（每個(gè)小組匯報(bào)一句詩(shī)句，每個(gè)組員都參與，沒有任務(wù)的說(shuō)感受。）2、師針對(duì)學(xué)生回答給予指導(dǎo)，（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。）師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。生觀看錄像。師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判

12、斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的題西林壁）3、想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題。古詩(shī)可分為兩部分所見和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫詩(shī)人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩(shī)人看到的，后兩句寫感受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻

13、有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)部分）你從這首詩(shī)中明白了什么道理呢？（討論交流）4、小結(jié) 師：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。師講故事盲人摸象師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化對(duì)古詩(shī)的理解，明白道理。5、結(jié)束師：詩(shī)人蘇

14、軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？6、小結(jié)學(xué)法A、初讀，讀準(zhǔn)、讀通；B、再讀，了解大意；C、三讀，理解詩(shī)句； D、四讀，體會(huì)感情E、五讀，想象意境。五、拓展延伸：背誦蘇軾其他古詩(shī)望湖樓醉書惠崇春江晚景設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言板書設(shè)計(jì)題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的角度不同遠(yuǎn)近/高低/各不同。(全面深入的認(rèn)識(shí)問題)觀察效果不同不識(shí)/廬山/真面目， 只緣/身在/此山中。六、家庭作業(yè)：背誦并默寫古詩(shī)。 書寫生字。 第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)背誦第一首

15、詩(shī)二、導(dǎo)入。1、今天來(lái)學(xué)習(xí)陸游的游山西村這首詩(shī)寫于宋孝宗乾道三年（1167），當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。2、介紹陸游設(shè)計(jì)意圖：了解背景，激起學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，理解感悟。1、讀詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。2、同桌互讀，指名讀，檢查朗讀，并知其大意。（寫農(nóng)民喜悅豐收，歡悅待客情景。）3、再讀，根據(jù)注釋和字典，弄清詞句意思。（不要笑話農(nóng)家的臘酒渾濁不清，豐年款待客人，菜肴足夠豐盛。山巒重疊，水道彎彎，懷疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)小山村。）4、默讀，從詩(shī)中你能感受到什么？（農(nóng)家人的喜悅

16、、熱情、好客）“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”寫景中寓有哲理，成千古名句，生活中，什么情況下會(huì)產(chǎn)生這種感覺，你能舉例嗎？5、有感情朗讀古詩(shī)并背誦。設(shè)計(jì)意圖：讀中感悟，掌握閱讀古詩(shī)方法。一、 小結(jié)：學(xué)習(xí)古詩(shī)方法就是讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中欣賞，需要注意的是，古詩(shī)文含意深刻，要仔細(xì)體會(huì)，才能深入理解。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)有所獲。板書設(shè)計(jì)： 游山西村 陸游莫笑 疑無(wú)路 歡悅 富足豐足 又一村 熱情好客二、 作業(yè)：1、 背誦古詩(shī)。2、 給下列字加一部分并組詞6爬山虎的腳1、 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、觸角、葉柄、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。2、

17、正確流利有感情朗讀課文，并背誦。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。三、教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。、投影片。、多媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖。 （）一堵墻上的爬山虎。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)。設(shè)計(jì)思路：按課文順序，理清作者是從哪幾方面寫爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，逐段研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過(guò)程。 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；、學(xué)會(huì)生字新詞；、給課文分段；

18、、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：、謎語(yǔ)： （）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄） 我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的第課爬山虎的腳。、對(duì)課題質(zhì)疑。讀課文題目，你知道了什么？（主要寫爬山虎的腳）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，激起學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)

19、爬山虎的了解情況；三、學(xué)習(xí)生字新詞、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾。多音字：空、鋪、重、著）、解釋生字詞。均勻：分布或分配在各部分地?cái)?shù)量相同，時(shí)間的間隔相等。拂過(guò)：風(fēng)輕輕地吹過(guò)。葉柄：葉子的組成部分之一，連接葉片和莖，長(zhǎng)條形。觸角：昆蟲軟體動(dòng)物甲殼類動(dòng)物的感覺器官之一，生在頭上，一般稱絲狀。也叫觸須。設(shè)計(jì)意圖：熟悉課文內(nèi)容，掌握理解字詞的方法為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。四、初讀課文，理清順序。1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳的特點(diǎn)？（3-5段）2、其他兩段寫什么？按提取中心段的方法給課文分段。3、討論分段。4、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。第一段：爬山虎生長(zhǎng)的地方。第二段：爬山虎葉子的特點(diǎn)。

20、第三段：爬山虎的腳的特點(diǎn)。（3-5段）課文題目爬山虎的腳為什么先介紹爬山虎生長(zhǎng)地和葉子呢？（這是必要的，先介紹爬山虎生長(zhǎng)在哪，它各部分的特點(diǎn)是什么樣的？這樣才自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。）設(shè)計(jì)意圖：理清層次，掌握分段方法。五、逐段學(xué)習(xí)，理解感悟。1、學(xué)習(xí)課文1、2段（）、默讀、思考：爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？按什么順序介紹葉子的？重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子？特點(diǎn)是什么？（剛長(zhǎng)出的長(zhǎng)大了的，重點(diǎn)介紹長(zhǎng)大了的葉子。色：綠的新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動(dòng)態(tài)：漾起波紋。出示圖片幫助理解）（2）從中你學(xué)到什么？觀察細(xì)，按順序，抓特點(diǎn)。（3）再讀1、2段想象畫面。（4）按課文填空那些葉子綠的（ ），

21、看著（ ）。葉尖（ ），在墻上鋪得（ ），沒有（ ）的，也不留（ ）。一陣風(fēng)（ ），一墻的葉子就（ ），好看得很。（5）練習(xí)背誦。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)訓(xùn)練，交給學(xué)生觀察的方法。七、作業(yè)：書寫生字背誦一、二段。板書設(shè)計(jì)： 爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅-嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；三、教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：、在黑板上畫

22、好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。、多媒體課件：（）爬山虎的腳爬墻示意圖； （）一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：檢查背誦二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解感悟。1、爬山虎的葉子如此美麗，爬山虎靠什么巴在墻上的？（腳）我們就帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。2、質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道什么呢？A、腳長(zhǎng)在哪？什么樣？什么顏色？B、爬山虎的腳是怎么爬的？3、爬山虎長(zhǎng)在哪？A、自讀第三自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎長(zhǎng)在哪嗎？（腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）B、出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學(xué)生指圖說(shuō)，再畫一畫。4、爬山虎腳長(zhǎng)什么樣，什么顏色？A、讀3-5段，畫出有關(guān)句子，交流，師出示幻燈片：枝狀的六七根細(xì)絲嫩

23、紅細(xì)絲頭上變成小圓片巴住墻細(xì)絲由直變彎曲灰色的B、請(qǐng)同學(xué)畫出剛長(zhǎng)出沒觸著墻的腳。C、另一部分同學(xué)畫出觸著墻后的腳。D、討論畫的情況。小結(jié)：爬山虎真是了不起！為了生存，它不斷的改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過(guò)程不是一天兩天，可見作者是經(jīng)過(guò)認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)。5、爬山虎是怎樣在墻上爬的？a、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？b、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）c、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作： 觸-巴-拉-貼d、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。e、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地

24、往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）f、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。g、指導(dǎo)朗讀h、讀了這段你有什么疑問？同桌討論交流。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀、畫、說(shuō)中感悟作者如何把事物寫具體的，掌握寫作方法。三、小結(jié)：1、作者從哪幾方面介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)？（長(zhǎng)在什么地方？是什么樣？怎樣在墻上爬的？最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。）2、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、連續(xù)觀察。）師：大自然中有許多奧秘等待

25、我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，我們要向作者那樣，養(yǎng)成細(xì)心觀察、不斷觀察的好習(xí)慣，這樣才能抓住事物特點(diǎn)，有順序的介紹清楚。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在每一節(jié)課都能從寫作方法上有所獲。培養(yǎng)孩子們觀察細(xì)致、連續(xù)觀察的習(xí)慣。四、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)喇叭花的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段； 你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。2、填上恰當(dāng)?shù)脑~（ ）的葉子 （ ）的細(xì)絲 （ ）的天空（ ）地請(qǐng)求 （ ）地觀察 （ ）地歡呼板書設(shè)計(jì)：生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸-巴-拉-貼觸著墻-沒觸著墻的。 7、蟋蟀的住宅一、教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜

26、索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。激起觀察大自然的興趣。3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。二、教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞不肯隨遇而安的特點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)設(shè)計(jì)思路：從課題入手，激起興趣。理清層次，抓住重點(diǎn)段，通過(guò)讀、畫、交流來(lái)理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造的過(guò)程，從而激起學(xué)生觀察大自然的興趣。積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（出示蟋蟀圖片）認(rèn)識(shí)這小

27、東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，看師寫。師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二、初讀課文，理清順序1、學(xué)生通讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？A、蟋蟀的出名不光是由于它歌唱的好，還由于他的住宅。B、蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。C、蟋蟀建造住宅的過(guò)程。2、哪幾個(gè)自然段寫了住宅內(nèi)外的特點(diǎn)和建造住宅的過(guò)程這些內(nèi)容。討論分段。設(shè)計(jì)意圖：理清層次，讓明白孩子們表達(dá)中心要有條理性。三、再讀課文，找出生詞，討論。1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄

28、去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？（隨遇而安指適應(yīng)周圍環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對(duì)一般昆蟲來(lái)說(shuō)，只要找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，慎重選址，自己一點(diǎn)一點(diǎn)的挖掘。所以用住宅。）師：我們?cè)诶斫庠~語(yǔ)的時(shí)候，不管查字典，還要聯(lián)系課文的具體語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)。語(yǔ)言表達(dá)上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)也是十分重要的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引

29、導(dǎo)教給孩子們理解詞語(yǔ)的方法。3、區(qū)別字形毫與豪 搜與瘦艘嫂 遇與寓蔽的第八筆是長(zhǎng)豎；遇第七筆是提四、分段通讀課文，記憶生字。五、作業(yè)：1、給下列的字，換一部分組成新字再組詞。2、讀課文板書:蟋蟀的住宅內(nèi)外特點(diǎn)住宅出名建造過(guò)程 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們熟悉了課文，并理清了層次，作者采用擬人的手法，表達(dá)了對(duì)蟋蟀的喜愛之情，因此課題定為：蟋蟀的住宅（師板書課題）二、理解課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？課文從哪幾方面來(lái)寫的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，用“”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括，討論交流。（選址、工具、內(nèi)外情形）選址：不隨遇而安

30、（從哪看出來(lái)的）工具：柔弱卻建造的住宅非常舒適3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。4、討論、比較住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)） 小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）師：蟋蟀用如此柔弱的工具挖掘出的住宅卻非常舒適，作者由衷的稱贊是偉大的工程，你還想說(shuō)什么？（聰明、勤勞、杰出的作品）4、 讓我們有感情的讀一讀吧。想象住宅的精巧、獨(dú)特。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谧宰x、自悟、交流合作中感受蟋蟀住宅的特點(diǎn)。三、這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的，讓我們跟隨作者去看一看吧。1、自讀課文第三段，找出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)扒 搬 踏 推 鋪再連起來(lái)讀一讀2、從蟋蟀建造住宅的過(guò)程中，你有什么感受？討論交流。

31、 蟋蟀吃苦耐勞，追求完美，作者勤于觀察，善于觀察，喜愛動(dòng)物師：建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解蟋蟀建造住宅的辛苦，從而讓孩子們受到教育。3、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。

32、1）、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2）、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和概括能力。）五、深入了解，總結(jié)全文。1、學(xué)習(xí)了課文，作者為什么能把住宅介紹的如此生動(dòng)具體，讀完文章后，好像都能畫出來(lái)。喜愛蟋蟀、長(zhǎng)時(shí)間觀察、抓特點(diǎn)、按順序介紹。用擬人、比喻的手法。2、找課文中你最喜歡的句子。讀一讀，抄一抄。設(shè)計(jì)意圖：教給孩子們?nèi)绾螌懮鷦?dòng)具體，積累語(yǔ)言的方法。六、作業(yè)：1、讀秋蟲音樂會(huì)（有關(guān)蟋蟀的童話）2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì) 7蟋蟀的住宅選址特點(diǎn) 工具 吃苦耐勞有名 內(nèi)外 勤

33、奮工作建造 扒 搬 踏 推 鋪勤于觀察 善于觀察 抓特點(diǎn) 按順序 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)1、 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。2、了解相關(guān)的地理知識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備世界地圖或地球儀。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入板書課題：世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)看到題目你有什么疑問？二、自讀課文，初步感悟。1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀書邊查工具書理解生字詞。2、交流自讀情況。A、理

34、解難理解的詞。B、指名分段朗讀。3、你有哪些不明白的地方？設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，熟悉內(nèi)容，提出問題。三、理解課文1、結(jié)合課前閱讀提示，自讀課文。魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法他做了些什么？2、同桌交流閱讀體會(huì)。3、學(xué)生交流讀書所得時(shí)，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)方面。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)的海岸線形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。（2）反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來(lái)

35、的。（3）讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。4、師總結(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。5、你能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要復(fù)述一遍嗎？6、讓我們有感情讀讀課文。設(shè)計(jì)意圖：整篇課文采用學(xué)生自讀自悟的方法理解文章，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的能力。四、作業(yè)：繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。板書設(shè)計(jì)： 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)無(wú)意發(fā)現(xiàn) 尋找證據(jù)產(chǎn)生奇想

36、 引起震動(dòng) 語(yǔ)文園地二一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。 2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。 5、能背誦“日積月累”部分。二、課前準(zhǔn)備1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。三、教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)設(shè)計(jì)思路：整個(gè)語(yǔ)文園地教學(xué)中始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的思想，培養(yǎng)學(xué)生審題、表達(dá)等多方面能力。 第一課時(shí)口語(yǔ)交際 1、我們的生活

37、千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)?？梢灾v講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情?？梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。7、 拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。8、 你有什么收獲？（生活中我們要養(yǎng)成仔細(xì)觀察，反復(fù)看，從多角度去看一定收獲很大。）設(shè)計(jì)意圖：由觀察到交流到修改再到交流，整個(gè)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽、補(bǔ)充等能力。 第二課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)一、導(dǎo)入：1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家