第一單元復(fù)習(xí)

1、必修3·第一單元·中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變一、知識結(jié)構(gòu) 二、重難點分析 1.儒家思想地位的演變及原因 （1）春秋戰(zhàn)國時期：儒家思想被冷落 原因：孔子主張“仁”、“以德治民”；孟子在政治上主張實行“仁政”，強調(diào)“民貴君輕”，這些主張雖然有一定的進(jìn)步性，但是在戰(zhàn)亂紛爭的時代，其主張無助于實現(xiàn)統(tǒng)一，必然受到統(tǒng)治者的冷落。 （2）秦朝時期：儒家思想遭到壓制 原因：秦朝時期，儒生依然遵循舊的思想主張，非議郡縣制，以古非今，站在專制主義中央集權(quán)的對立面，不僅不能為封建統(tǒng)治者服務(wù)，而且落后于形式的發(fā)展，遭受壓制在情理之中。 （3）西漢時期：儒家思想享“獨尊”地位 原因：漢武帝時，董仲舒

2、對儒家思想進(jìn)行了革新，增添了“君權(quán)神授”和“春秋大一統(tǒng)”等思想內(nèi)容，適應(yīng)了君主專制中央集權(quán)的需要，不僅為封建專制政治提供了理論依據(jù)，而且為政治上的統(tǒng)一奠定了思想基礎(chǔ)，因而獲得“獨尊”地位。 （4）魏晉至隋唐：進(jìn)一步改造時期 儒、道、佛紛爭與融合，魏晉時儒學(xué)玄學(xué)化。唐代三教合一，儒學(xué)官學(xué)化。 （5）宋明：轉(zhuǎn)型與成熟時期 程朱理學(xué)（天理、心性、修養(yǎng)）形成，朱熹集大成，“存天理，滅人欲”，封建倫理精神體系形成。明初理學(xué)官學(xué)化，成為八股取士的唯一學(xué)術(shù)權(quán)威。王陽明心學(xué)的形成標(biāo)志著理學(xué)由客觀唯心主義向主觀唯心主義演變。 （6）明清：繼承與批判時期 此時出現(xiàn)反專制蒙昧、倡經(jīng)世致用的早期啟蒙思潮。明清之際商品

3、經(jīng)濟發(fā)展，君主專制強化，黃宗羲、顧炎武、王夫之等人提出了反對君主專制的早期民主思想和工商皆本的經(jīng)濟主張，具有時代特色。 （7）維新變法時期：儒家思想出“新意” 原因：維新變法時期，康有為把西方資本主義的政治學(xué)說同傳統(tǒng)的儒家思想相結(jié)合，宣傳維新變法的道理。他宣稱孔子是托古改制、主張變革的先師，其目的是利用孔子的權(quán)威來論證資產(chǎn)階級維新變法理論的合理性，為維新變法思想制造歷史根據(jù)，減少變法的阻力。 （8）新文化運動時期：儒家思想遭受抨擊 原因：北洋軍閥統(tǒng)治時期，在文化領(lǐng)域掀起了一股尊孔復(fù)古的逆流。以陳獨秀為代表的激進(jìn)的資產(chǎn)階級民主主義者提出“打到孔家店”的口號，把斗爭矛頭指向以孔子為代表的儒家傳統(tǒng)道

4、德，宣揚資產(chǎn)階級的新文化、新道德，目的是動搖封建思想的統(tǒng)治地位，宣揚民主與科學(xué)，解放人們的思想。 2.對儒家思想的綜合認(rèn)識 現(xiàn)實意義：（1）儒家強調(diào)“有教無類”“學(xué)思結(jié)合”的教育教學(xué)思想，對我國當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)有積極意義。 （2）儒家提倡“孝”“仁義”“誠信”等道德倫理觀有助于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。 （3）儒家強調(diào)“正身自省”“修己安人”、加強道德修養(yǎng)，有助于約束和規(guī)范市場經(jīng)濟主體的交易活動和行為，是社會主義市場經(jīng)濟健康、正常、有序的進(jìn)行。 （4）儒家提倡的“仁”“德治”“民本”思想維護了社會穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。 （5）儒家主張的“大一統(tǒng)”思想有利于鞏固

5、中華民族的統(tǒng)一，在今天更是有著現(xiàn)實意義。 世界影響：在世界上產(chǎn)生了廣泛的影響，成為中國文化的象征。儒家思想在東亞、東南亞乃至歐洲影響巨大，啟蒙思想家伏爾泰對其大加贊揚。 消極方面：（1）作為維護封建專制的正統(tǒng)思想，其自身消極作用是很明顯的。它是封建文化的主體，它所倡導(dǎo)的“三綱五?！钡牡赖陆渎桑娣巳藗兊囊庵竞腿烁?，促使保守、封閉的民族性格形成，不利于民主和科學(xué)精神的形成。 正確態(tài)度：總的原則是繼承其精華，剔除其糟粕。要繼承和發(fā)揚儒家傳統(tǒng)文化中的寶貴遺產(chǎn)，如：“齊家、治國、平天下”的歷史責(zé)任感，“朝聞道，夕死可矣”的精神追求，它所宣揚的人道主義精神，堅毅的人格，積極的生活態(tài)度，愛民的態(tài)度和仁愛的意識，見利思義的為人準(zhǔn)則等。 3.評價歷史人物 本單元涉及不少歷史人物，他們的思想主張及影響也不一樣。 （1）要放在當(dāng)時的歷史背景中考查。評價歷史人物不能脫