幼兒語言活動內(nèi)容的選擇(梁大平)

1、幼兒語言活動內(nèi)容的選擇幼兒語言活動內(nèi)容的選擇 敖溪鎮(zhèn)中心幼兒園敖溪鎮(zhèn)中心幼兒園 梁大平 一、幼兒語言教育的價值一、幼兒語言教育的價值 二、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)二、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo) 三、幼兒語言教育活動的內(nèi)容三、幼兒語言教育活動的內(nèi)容 四、幼兒語言教學(xué)活動的設(shè)計與組織四、幼兒語言教學(xué)活動的設(shè)計與組織一、幼兒語言教育的價值一、幼兒語言教育的價值 語言是人類交流和思維的工具 學(xué)前階段是兒童口語發(fā)展的關(guān)鍵期 語言是一個符號系統(tǒng)，兒童對語言的獲得包括對語音、語義和語法的理解和表達(dá)，還有語言運(yùn)用能力的成長。二、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)二、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)樂意與人交談；注意傾聽對方講話，

2、能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。 總目標(biāo)二、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)二、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)一、口頭語言一、口頭語言傾聽與表達(dá)傾聽與表達(dá) 1、認(rèn)真聽并能聽懂常用語言 2、愿意講話并能清楚地表達(dá) 3、具有文明的語言習(xí)慣二、書面語言二、書面語言閱讀與書寫準(zhǔn)備閱讀與書寫準(zhǔn)備 1、喜歡聽故事，看圖書 2、具有初步的閱讀理解能力 3、具有書面表達(dá)的愿望和初步技能 指南二、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)二、幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)兩種興趣：與人交流的興趣、聽和閱讀的興趣兩種能力：語言理解能力、語言表達(dá)能力兩種習(xí)慣：傾聽習(xí)慣、禮貌交談習(xí)慣認(rèn)真閱讀、理解、把握認(rèn)

3、真閱讀、理解、把握幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要和和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的精神展指南的精神。三、幼兒語言教育活動的內(nèi)容三、幼兒語言教育活動的內(nèi)容 幼兒語言教育內(nèi)容可以分為幼兒語言教育內(nèi)容可以分為專門的語言教育專門的語言教育和和滲透的語言教育滲透的語言教育兩大部分。兩大部分。專門的語言教育內(nèi)容1、談話活動2、講述活動3、文學(xué)作品欣賞活動4、早期閱讀活動5、聽說游戲 語言教學(xué)活動發(fā)展幼兒哪些能力？ 談話活動：發(fā)展孩子的傾聽能力和語言表達(dá)能力 講述活動：發(fā)展孩子的獨(dú)白語言 聽說游戲：發(fā)展孩子的傾聽能力、記憶力及促進(jìn)孩子的語言和詞匯學(xué)習(xí) 文學(xué)作品欣賞和早期閱讀：發(fā)展孩子的閱讀

4、理解能力和講述能力 幼兒語言教育中的傾聽行為培養(yǎng) “養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力?！?、多樣的聽說形式是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)2、良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵3、鼓勵是培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的動力 幼兒語言教育中的表達(dá)行為培養(yǎng)二、不同類型的活動側(cè)重點(diǎn)也不同談話活動談話活動比較重視培養(yǎng)幼兒樂意與人交談，談話時聲音語調(diào)適當(dāng)，不隨便插話等對白語言表達(dá)的規(guī)則；講述活動講述活動重點(diǎn)放在幼兒的獨(dú)立講述方面，重在培養(yǎng)幼兒講述的思路方法，促進(jìn)其獨(dú)白語言的發(fā)展；文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動側(cè)重擴(kuò)展幼兒的詞匯量，鼓勵幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用語言，提高幼兒靈活運(yùn)用語言的能力。 幼兒語言教育中的表達(dá)行為培

5、養(yǎng)三、表述行為的培養(yǎng)需努力的方向1、幼兒表達(dá)行為的準(zhǔn)確性2、幼兒表達(dá)行為的完整性和連貫性3、幼兒表達(dá)行為的創(chuàng)造性 談話活動談話活動 談話活動培養(yǎng)孩子的談話活動培養(yǎng)孩子的交談能力，發(fā)展孩子的傾交談能力，發(fā)展孩子的傾聽能力和語言表達(dá)能力。聽能力和語言表達(dá)能力。小班發(fā)展目標(biāo)中班發(fā)展目標(biāo)大班發(fā)展目標(biāo) 談話活動喜歡聽悅耳、和諧的聲音，樂意聽別人說話。能集中注意力,耐心、安靜地聽，不隨便打斷。能迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息。喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能主動地用普通話與同伴交流，眼睛注視對方。圍繞主題談話中，能在教師的引導(dǎo)下，用短句表達(dá)自

6、己的意思。學(xué)會圍繞一定的話題談話，會用輪流的方式交談，不跑題。能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受。初步學(xué)習(xí)常見的交往語言和禮貌用語。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。逐步學(xué)會用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話，進(jìn)一步提高語言交往水平。能聽懂普通話。會說普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。能用普通話明白、修飾地表達(dá)自己的意思。談話活動談話活動一、談話活動的基本特征 1、擁有一個具體、有趣的中心話題； 2、注重談話多方交流； 3、談話的語境寬松自由； 4、談話活動中教師起間接指導(dǎo)作用。談話活動談話活動二、談話活動設(shè)計與組織（一）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題 1、以實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)情境 2、用語言創(chuàng)設(shè)情

7、境（二）幼兒圍繞話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談（三）引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍（四）教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)案案 例例：我愛吃的水果（小班）活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：1、能圍繞“水果” 這一話題交談，能用簡短的句子談?wù)撟约簮鄢缘乃Q、形狀及味道。（認(rèn)知）2、愿意參與集體談話活動，并體驗(yàn)分享的快樂（情感態(tài)度）3、學(xué)習(xí)安靜的傾聽別人談話，不隨便插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣（能力技能）?；顒訙?zhǔn)備：活動準(zhǔn)備： 1、每人帶一個自己愛吃的水果，用塑料袋裝好，上課前放在幼兒椅子下面。 2、另準(zhǔn)備幾個水果，切成塊狀，插上牙簽，用盤子裝好。 案案 例例：我愛吃的水果（小班） 活動重難點(diǎn)：活動重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒圍繞“水

8、果”這一話題交談。2、難點(diǎn)：愿意參與集體談話活動，體驗(yàn)分享的快樂。活動過程：活動過程：一、“品嘗水果”引入話題 將切好的水果請幼兒品嘗，每人一小塊，引起幼兒的興趣。教師提問：“水果好吃嗎？什么味道的？你們喜歡吃水果嗎？”幼兒回答后，請幼兒把自己帶來的水果拿在手上。 案案 例例：我愛吃的水果（小班）二、運(yùn)用啟發(fā)提問的方式，引導(dǎo)幼兒自由交談二、運(yùn)用啟發(fā)提問的方式，引導(dǎo)幼兒自由交談 1、教師用提問的方式 引導(dǎo)幼兒自由交談 “ 你喜歡吃什么水果？你帶來的水果什么顏色、什么形狀？聞一聞什么味道？快給你的小伙伴看一看、聞一聞，互相說一說自己的水果?！?2、教師巡回指導(dǎo)并參與談話 提醒幼兒安靜的聽對方講話，

9、等別人講完了自己再講，對跑題的幼兒給予指導(dǎo)，用插話的方式將幼兒談話內(nèi)容集中在談自己帶來的水果上。案案 例例：我愛吃的水果（小班）三、集體談?wù)撊⒓w談?wù)摗八?請在自由交談中講得好的幼兒在集體面前介紹自己帶來的水果，教師用語言提示幼兒圍繞“水果”說話，并要求講話聲音響亮，讓大家都能聽見。教師還要注意請語言水平較差的幼兒參與談話，為他們提供在集體面前講話的機(jī)會，幫助他們提高語言表述能力。案案 例例：我愛吃的水果（小班）四、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍四、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍1、以提問的方式提出新的話題： “你吃過哪些水果？什么味道什么形狀的？吃水果有什么好處？”讓幼兒圍繞新話題思考，并鼓勵幼兒大膽

10、表述。2、教師以參與者的身份給幼兒提供一定的談話經(jīng)驗(yàn)。五、分享水果結(jié)束五、分享水果結(jié)束 請幼兒把帶來的水果與同伴一起分享，體驗(yàn)分享的快樂。講述活動講述活動三、講述活動設(shè)計與組織的步驟 （一）感知理解講述對象 （二）運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述 （三）引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn) 1、講述的思路 2、講述的方式 3、講述的全面性講述活動能有興趣地運(yùn)用各種感官，理解內(nèi)容簡單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。能仔細(xì)觀察。能通過觀察，理解圖片、情境中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系，并有自己的思想感情傾向。愿意在集體面前講述自己感興趣的事件。學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。能有重點(diǎn)的講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容，突出講述的

11、重點(diǎn)。準(zhǔn)確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。能聲音響亮、句式完整地在集體面前講述。能根據(jù)場合的需要調(diào)節(jié)自己講話的音量和語速。安靜地聽教師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。能積極地傾聽同伴的講述，從中學(xué)習(xí)好的講述方法。表達(dá)流暢，用詞造句較為準(zhǔn)確。小班發(fā)展目標(biāo)中班發(fā)展目標(biāo)大班發(fā)展目標(biāo)講述活動講述活動一、講述活動的基本特征 1、講述活動擁有一定的憑借物 2、講述活動的語言是獨(dú)白語言 3、講述活動有相對正式的語境 講述活動講述活動二、講述活動的主要類型 （一）按講述內(nèi)容性質(zhì)分：1、敘事性講述：用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來。2、描述性講述：用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動

12、作或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體講述出來。3、說明性講述：用簡單明了的語言，把事物的形狀、特征、功用等解說清楚地講述形式。4、議論性講述：通過擺觀點(diǎn)、擺事實(shí)來說明自己贊成什么或反對什么就是議論性講述。 （二）按憑借物的特點(diǎn)分：1、看圖講述2、實(shí)物講述3、情景表演講述講述活動中的提問 敘事性的講述，提問關(guān)注的是引導(dǎo)孩子按順序清楚地講述事件。 描述性的講述，提問的重點(diǎn)聚焦于引導(dǎo)孩子抓住事物的主要特征進(jìn)行描述。 說明性的講述，提問側(cè)重于引導(dǎo)孩子講述事物的特點(diǎn)和功能。 議論性的講述，提問偏向于引導(dǎo)孩子闡述理由、原因。適宜的提問可以使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī) 感知性問題：畫面上有什么？ 記憶性問題：故事叫什么名

13、字？大皮鞋上裝了什么？ 理解性問題：小老鼠能搬動大皮鞋嗎？從那里看出來搬不動的？ 解釋性問題：小老鼠是怎么想到給皮鞋裝輪子的？ 應(yīng)用性問題：想什么個辦法來幫助小老鼠？明確講述活動和談話活動的區(qū)別明確講述活動和談話活動的區(qū)別一、活動目標(biāo)不同二、活動內(nèi)容不同三、語言規(guī)范要求不同四、適用范圍不同案例：看圖講述案例：看圖講述小馬和小驢小馬和小驢文學(xué)作品欣賞活動文學(xué)作品欣賞活動文學(xué)作品欣賞活動喜歡聽故事和兒歌，對文學(xué)作品的語言感興趣。能理解故事、兒歌的內(nèi)容，記住作品的主要情節(jié)。樂意欣賞不同體裁、風(fēng)格的作品，并嘗試在適當(dāng)場合參與文學(xué)活動。初步感受和學(xué)習(xí)作品的語言美在理解作品的基礎(chǔ)上初步歸納主題。在教師幫助

14、下，能分析作品的特殊表現(xiàn)手法，理解作品的主題感受作品的情感脈絡(luò)。能理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容和畫面情節(jié)。理解作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解。能理解作品的不同體裁及其構(gòu)成，開始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式。能在文學(xué)作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象。根據(jù)作品提供的線索，可以進(jìn)行模仿創(chuàng)編。能聯(lián)系自己已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)小班發(fā)展目標(biāo)中班發(fā)展目標(biāo)大班發(fā)展目標(biāo)幼兒語言教育中欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng) “引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助其加深對作品的體驗(yàn)和理解?！币?、幼兒文學(xué)作品：兒歌、兒童詩、童話、寓言、故事、散

15、文、戲劇、影視等。二、幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的三個環(huán)節(jié) 聽、說（演）、編 文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動一、幼兒文學(xué)作品的價值一、幼兒文學(xué)作品的價值1、是語言的一種表現(xiàn)形式，其語言優(yōu)美、規(guī)范、豐富、成熟，具有發(fā)展幼兒語言的獨(dú)特功能；2、內(nèi)容涵蓋較廣，涉及自然科學(xué)、人文知識、社會情感等，具有豐富幼兒認(rèn)知和發(fā)展社會性情感的功能；3、蘊(yùn)含許多做人的道理和處事的哲理，具有對幼兒進(jìn)行品德教育和哲學(xué)啟蒙的教育功能；4、有很強(qiáng)的藝術(shù)性，幼兒在感知、欣賞、閱讀、理解后獲得美的感受，具有愉悅和審美的功能；5、充滿想象和幻想的色彩，促進(jìn)幼兒想象創(chuàng)造力的發(fā)展。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動二、幼兒文學(xué)作品的選擇二

16、、幼兒文學(xué)作品的選擇1、題材廣闊，主題健康、明朗，能激勵幼兒健康向上2、內(nèi)容活潑、幽默，富于童趣，能吸引幼兒注意3、語言規(guī)范、優(yōu)美、簡潔，能給幼兒美的熏陶4、結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清楚，能滿足幼兒的認(rèn)知水平文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動三、各年齡段文學(xué)作品體裁的選擇三、各年齡段文學(xué)作品體裁的選擇 1、小班以簡短的兒歌、故事為主，兒歌一般4-8句，故事情節(jié)簡單、重復(fù)，對話短小易學(xué)； 2、中班以兒歌、故事、散文為主，句式豐富，語言優(yōu)美，角色多樣，情節(jié)有趣； 3、大班可增加學(xué)習(xí)古詩、寓言、童話故事等，作品情感強(qiáng)烈，情節(jié)曲折，寓意較深。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動四、四、幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的三大環(huán)節(jié)幼

17、兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的三大環(huán)節(jié) 1、欣賞活動 （聽觀賞作品、交流議論、重復(fù)欣賞） 類型：圖書閱讀、聲像視聽、戲劇觀賞 2、表現(xiàn)活動 類型：語言復(fù)述、音樂表現(xiàn)、戲劇表現(xiàn)、美術(shù)表現(xiàn) 3、創(chuàng)作活動 類型：仿編、續(xù)編、擴(kuò)編、改編案例：案例：搖籃搖籃早期閱讀早期閱讀早期閱讀喜歡看書，學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書。知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。對閱讀文字感興趣，主動學(xué)認(rèn)常見的文字。學(xué)習(xí)看書的基本方法，會一頁一頁地翻書，能看出畫面的主要變化。初步了解漢字的由來和簡單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，有主動探索漢字的愿望。喜歡按一定規(guī)則畫出圖形，寫簡單的字，握筆姿勢正確。喜歡聽成人講述和朗讀圖畫書的內(nèi)容。喜歡描畫簡單的圖形，能有序地書寫

18、圖案符號，保持正確的寫字姿勢。知道畫面與文字的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字。對文字感興趣，能在成人啟發(fā)下認(rèn)讀最簡單的文字。能集中注意力傾聽成人講述和朗讀圖書內(nèi)容，理解書面語言。會用規(guī)范的筆順書寫自己的名字。小班發(fā)展目標(biāo)中班發(fā)展目標(biāo)大班發(fā)展目標(biāo)幼兒語言教育中的早期閱讀行為培養(yǎng) “培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其它多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能?！?一、創(chuàng)設(shè)豐富適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境 二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的精神環(huán)境 早期閱讀活動早期閱讀活動一、早期閱讀一、早期閱讀活動活動的的的目標(biāo)的目標(biāo) 1、激發(fā)提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣 2、初

19、步學(xué)習(xí)認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系 3、學(xué)習(xí)掌握早期閱讀的技能二、早期閱讀活動二、早期閱讀活動應(yīng)具備的條件應(yīng)具備的條件 1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境 2、提供有表意性質(zhì)的閱讀材料 3、提倡整合的閱讀活動 早期閱讀活動早期閱讀活動三、早三、早期閱期閱讀材讀材料選擇策略料選擇策略1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和閱讀興趣提供支持性閱讀材料。2、選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的閱讀材料。3、選擇貼近幼兒生活的適宜的閱讀材料。4、選擇充滿童趣、情感積極的閱讀材料。早期閱讀活動早期閱讀活動四、早期閱讀活動的內(nèi)容四、早期閱讀活動的內(nèi)容 （一）前閱讀經(jīng)驗(yàn)前閱讀經(jīng)驗(yàn) 1、翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn) 2、讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn) 3、理解圖

20、書畫面、文字與口語有對應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)； 4、圖書制作的經(jīng)驗(yàn) 早期閱讀活動早期閱讀活動四、早期閱讀活動的內(nèi)容四、早期閱讀活動的內(nèi)容（二）前識字經(jīng)驗(yàn)前識字經(jīng)驗(yàn) 1、知道文字有具體的意義 2、理解文字功能作用 3、粗曉文字來源 4、知道文字是一種符號并與其他符號系統(tǒng)可轉(zhuǎn)換 5、知道文字和語言的多樣性 6、了解識字規(guī)律早期閱讀活動早期閱讀活動四、早期閱讀活動的內(nèi)容四、早期閱讀活動的內(nèi)容（三）前書寫經(jīng)驗(yàn)前書寫經(jīng)驗(yàn) 1、認(rèn)識漢字的獨(dú)特書寫風(fēng)格 2、知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu) 3、了解書寫的最初步規(guī)則 4、知道書寫漢字的工具 5、學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢聽說游戲聽說游戲活動活動通過聽說游戲指導(dǎo)幼兒的語言 聽說游戲?qū)儆谝?guī)

21、則游戲，一般在游戲規(guī)則中對幼兒聽音辨音及語言表達(dá)等言語能力提出要求。1、通過聽說游戲訓(xùn)練幼兒的聽力2、通過聽說游戲發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力聽說游戲樂意參加游戲活動，在游戲中大膽地說話。鞏固發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等學(xué)習(xí)運(yùn)用反義詞、量詞和連詞等，并能說完整的合成句。發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動詞。會說簡單完整的合成句。 養(yǎng)成積極傾聽的習(xí)慣，迅速地掌握和理解游戲活動中較復(fù)雜的多重指令。能在游戲活動中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡單句說話。能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。不斷提高傾聽的精確度，準(zhǔn)確地掌握和傳遞有細(xì)微差別的信息。養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的習(xí)慣，能

22、聽懂、理解語言游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)迅速地理解并執(zhí)行游戲活動中的語言規(guī)則在游戲活動中能按照規(guī)則迅速調(diào)動個人已有語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。小班發(fā)展目標(biāo)中班發(fā)展目標(biāo)大班發(fā)展目標(biāo)聽說游戲聽說游戲活動活動一、聽說游戲一、聽說游戲活動活動的特點(diǎn)的特點(diǎn) 1、語言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中 2、游戲規(guī)則即為語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容 3、活動過程中逐步擴(kuò)大游戲的成分二、聽說游戲活動的主要類型二、聽說游戲活動的主要類型 1、語音練習(xí)的游戲 2、詞匯練習(xí)的游戲（同類詞組詞和不同類詞搭配的經(jīng)驗(yàn) 3、句子和語法練習(xí)的游戲 4、描述練習(xí)的游戲聽說游戲活動聽說游戲活動三三、語言游戲活動的四語言游戲活動的四個個步驟步驟（一）創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興

23、趣1、用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景 2、用動作創(chuàng)設(shè)游戲情景3、用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景（二）交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法（三）教師引導(dǎo)幼兒游戲1、教師為主角，先請部分幼兒參與游戲，另一部分幼兒觀察熟悉游戲，實(shí)現(xiàn)輪換；2、請全體幼兒參加游戲的一部分活動，待熟悉后再參加游戲的全部。（四）幼兒自主游戲語音語音（一）幼兒語音教育的基本內(nèi)容一）幼兒語音教育的基本內(nèi)容1.培養(yǎng)幼兒辨析性的聽音能力2.教會幼兒正確發(fā)音3.培養(yǎng)幼兒的言語表情4.培養(yǎng)幼兒言語交往的文明修養(yǎng)（二）幼兒語音教育的途徑（二）幼兒語音教育的途徑1.在日常生活中練習(xí)發(fā)音2.開展聽說游戲活動學(xué)習(xí)正確發(fā)音3.利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音4.教師示范與講解正確、規(guī)范

24、的發(fā)音 詞匯詞匯特點(diǎn)：（一）詞匯量不斷增加（二）掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大（三）對詞義的理解不斷確切和深化 詞匯詞匯教育的途徑：（一）豐富幼兒詞匯 1、為幼兒提供的新詞應(yīng)以實(shí)詞為主 2、幼兒通過與成人或同伴的自然交往來學(xué)習(xí)新詞（二）幫助幼兒正確理解詞義 1、讓詞和詞所反映的事物同時出現(xiàn) 2、借助有關(guān)材料為幼兒提供詞匯的直觀信息 3、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)理解詞義（三）幫助幼兒正確運(yùn)用詞匯 1、經(jīng)常幼兒提供正確用詞的典范 2、針對幼兒經(jīng)常錯用或誤用的詞匯及時反饋 3、為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵他們大膽使用已理解的詞匯 聽說游戲案例：聽說游戲案例：白鵝和狐貍（小班）白鵝和狐貍（小班）游戲

25、兒歌：游戲兒歌： 東邊一條河，東邊一條河， 西邊一群鵝，西邊一群鵝， 鵝兒，鵝兒，唱著歌，鵝兒，鵝兒，唱著歌， 一只狐貍跑過來，一只狐貍跑過來， 鵝兒，鵝兒，跳下河。鵝兒，鵝兒，跳下河。聽說游戲聽說游戲案例：案例：活動目標(biāo)：活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。 2、能聽懂游戲規(guī)則并遵守游戲規(guī)則。 3、喜歡參加集體游戲，愿意在集體面前說活。聽說游戲案例：聽說游戲案例：活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備： 1、狐貍頭飾一個， 鵝的頭飾十個（1個大的，9個小的） 2、在教室的中間畫好一條河，作為河界。 3、白鵝和狐貍的照片?；顒又仉y點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。 2、難點(diǎn)：聽懂游戲規(guī)則并遵守游戲規(guī)

26、則。聽說游戲案例：聽說游戲案例：活動過程：活動過程：一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)游戲情景（出示白鵝和狐貍的照片）今天我們班里來了兩位客人，你們看是誰呀？誰來學(xué)一學(xué)他們？他們想和我們一起做個游戲，你們想不想?yún)⒓?？二、教師示范朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。二、教師示范朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。 1、教師指著照片朗誦兒歌，請幼兒完整聽一遍； 2、以提問方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會游戲兒歌?！皷|邊有什么？西邊有什么？鵝兒在干什么？誰跑過來了？鵝是怎樣下河的？”等等著重幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相似的音，糾正幼兒的不正確發(fā)音。 3、教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌23遍。 聽說游戲案例：聽說游戲案例：三、向幼兒簡單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則三、向幼兒簡單介紹游戲的玩法和基本規(guī)則1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動作。2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過來”時，狐貍從座位上站起來。3