《詩(shī)人談詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、詩(shī)人談詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校石林板橋中學(xué)姓名段偉林課題名稱詩(shī)人談詩(shī)科目年級(jí)九年級(jí)教學(xué)時(shí)間2課時(shí)（90分鐘）學(xué)習(xí)者分析對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，語(yǔ)文學(xué)習(xí)上升到評(píng)論一首詩(shī)、一篇文章，可謂難度甚大，有的學(xué)生兩年來基本上是睡著過來的，現(xiàn)有的語(yǔ)文水平讓教學(xué)舉步維艱，因此，在這樣的教學(xué)中教師的導(dǎo)也就尤為重要，為了提高教學(xué)的有效性，有如深入無(wú)作用，不如降低難度讓學(xué)生有所得。1、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法：分清類別、咀嚼文字、明辯手法、體味意境。2、教給學(xué)生賞析詩(shī)歌的方法：從詩(shī)歌的語(yǔ)言入手。從詩(shī)歌的形象入手。從詩(shī)歌的情感入手從詩(shī)歌的藝術(shù)特色入手。讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)詩(shī)歌中不致于見到就怕而尢從下手。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值

2、觀1 .領(lǐng)略了詩(shī)的意境之美。2 .感受詩(shī)人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的思想感情。二、過程與方法1 .按照初讀、品味、感悟的過程，理清原詩(shī)的內(nèi)容，品味內(nèi)涵及情感。2 .通過小組合作探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對(duì)文章中心的理解。3 .品讀曾卓的評(píng)價(jià)，同自己的閱讀感受進(jìn)行對(duì)比，互相交流得到自己的感受。4 .拓展延伸對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用訓(xùn)練。三、知識(shí)與技能1、品析原詩(shī)，讀出自己獨(dú)特的感受和認(rèn)識(shí)。能說出作者抒發(fā)的感情。2、能理解詩(shī)義蘊(yùn)含的內(nèi)涵及意境。3、對(duì)兩位詩(shī)人的作品有自己的感受和見解。4、能掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法及其運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：閱讀欣賞一個(gè)深夜的記憶感受詩(shī)人抒發(fā)的

3、感情，并思考一些詩(shī)句的內(nèi)涵。2、難點(diǎn)：體味詩(shī)“寧?kù)o而深沉的意境”，學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法及其運(yùn)用。教學(xué)資源圖片、音頻、視頻、課件、板書教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)1一、激趣引思，導(dǎo)入新課。1、學(xué)習(xí)了“散文家談散文”、“小說家談小說”，我們對(duì)散文和小說這兩種文學(xué)體裁的評(píng)論有了一些初步的了解。那么，對(duì)于文學(xué)作品中另一種重要的文學(xué)樣式一一詩(shī)歌，又該如何賞析呢？今天，我們就共同去領(lǐng)略詩(shī)人談詩(shī)吧。2、談一談平時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。（分清類別、咀嚼文字、明辯手法、體味意境）3、引進(jìn)概念一一意象。意境。教學(xué)活動(dòng)2二、反復(fù)誦讀，自我賞析1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌。2、先不看作者的評(píng)價(jià)，把自己對(duì)詩(shī)的感受、體會(huì)、心得甚至困惑,用隨文批注式寫在

4、書宥。3、小組交流。同學(xué)之間把自己的理解互相交換，互相評(píng)價(jià)。把你們組的集體智慧展示給同學(xué)們。4、小結(jié)：對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)做出點(diǎn)評(píng)歸納總結(jié)。教學(xué)活動(dòng)3三、對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)方法1、讀曾卓的評(píng)論。把你認(rèn)為與作者的見解/、同的可以拿來共同鑒賞。將自己的見解與作者的評(píng)價(jià)比較，看看自己與作者相差多少，相同的是哪些，哪些/、及作者，哪些自己的理解不夠準(zhǔn)確，加以糾正。說一說他的評(píng)論比我們的分析豐富深刻的地方有哪些？2、聯(lián)系原詩(shī)，說一說曾卓的評(píng)論為何會(huì)如此深刻透辟？抓住要旨，體味意境；展開聯(lián)想，豐富內(nèi)涵；聯(lián)系時(shí)代，深化主題。3、小結(jié)：曾卓，是一位極具影響力的詩(shī)人。他以詩(shī)人的身份寫卜的這篇對(duì)魯籬的一個(gè)深夜的記憶的評(píng)論，雖

5、然只用五六百字的篇幅，卻以其精練明晰的文字，深刻獨(dú)到的眼光，為我們?nèi)绾伍喿x和評(píng)論詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌評(píng)論的一些常識(shí)做出了榜樣。教學(xué)活動(dòng)4四、再讀原詩(shī)，品味小結(jié)小結(jié)：領(lǐng)略了詩(shī)的意境之美，今后在賞析的過程中就可以與作者近距離接觸，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。也許是寧?kù)o深沉的、也許是冷清肅殺的、也許是喧鬧盎然的，我們要通過品析詩(shī)歌的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌的優(yōu)美意境。感受詩(shī)人豐富而細(xì)膩敏感的內(nèi)心世界。教學(xué)活動(dòng)5五、總結(jié)賞析詩(shī)歌的方法。1、從詩(shī)歌的語(yǔ)言入手一一詩(shī)歌語(yǔ)言有凝練、含蓄、跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)，要反復(fù)朗誦，仔細(xì)品味其深層含義。2、從詩(shī)歌的形象入手一一要抓住形象的特征，結(jié)合時(shí)代背景、作者遭遇等，通過想象、聯(lián)想來挖掘形象的內(nèi)涵

6、。3、從詩(shī)歌的情感入手一一要準(zhǔn)確把握形象的內(nèi)涵，進(jìn)而展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)感情的理解，還要顧及詩(shī)歌的體裁、風(fēng)格、流派等因素。4、從詩(shī)歌的藝術(shù)特色入手一一要能掌握詩(shī)歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征、以動(dòng)寫靜、小中見大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物日志等。5、讀詩(shī)要有獨(dú)特的感覺，就是指不但要能夠進(jìn)入詩(shī)的意境，而且還要通過自己的獨(dú)特感受來產(chǎn)生聯(lián)想，以進(jìn)一步豐富詩(shī)的內(nèi)涵。六、拓展延伸2010年中考題（一）詩(shī)詞賞析。（第7題，共2分）品讀卜面這首詞，按要求回答問題。漁家傲北宋范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去尢留意。四面邊聲連角起，十嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)

7、計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。7.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析畫線句在這首詞中的作用。（2分）答：作用：時(shí)間上是上闋“長(zhǎng)煙落日”的延續(xù)；借景抒情。寫出教學(xué)活動(dòng)6戍邊將士們寒夜戍守的艱辛，抒發(fā)他們因功業(yè)未立、歸期無(wú)計(jì)有思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜感情。（意思對(duì)即可）2008年中考題（一）詩(shī)歌賞析。（第7題，共2分）品讀李白詩(shī)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，按要求回答問題。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。7.請(qǐng)對(duì)本詩(shī)后兩句作簡(jiǎn)要賞析。（2分）答：本詩(shī)最后兩句米用擬人的修辭手法，將月亮人格化。在詩(shī)人筆下，無(wú)知無(wú)情的明月成了善解人意的知心人，她帶去了詩(shī)人對(duì)朋友的思念、牽掛之情。詩(shī)句想象豐富、意境新穎，令人回味無(wú)窮。七、作業(yè)1、將自己整理的關(guān)于讀一個(gè)深夜的記憶的感受或困惑與同桌交流，記錄要點(diǎn)。2、將自己的想法與曾卓的感悟進(jìn)行比較，找出自己不夠深入、不夠準(zhǔn)確的地方，加以糾正。3、用學(xué)到的方法在原詩(shī)旁邊加上批注。