北師大版四年數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元小數(shù)點(diǎn)搬家學(xué)案

1、課題北師大版四年數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元小數(shù)點(diǎn)搬家學(xué)案知識(shí)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。1一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)是它的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數(shù)是它的100倍2一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)是它的110；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)是它的1100。三維目標(biāo)1能運(yùn)用“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”的規(guī)律計(jì)算有關(guān)的小數(shù)乘除法。2能結(jié)合實(shí)際情境和直觀模型，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。重點(diǎn)探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。突破思路通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么客人越來(lái)越少”從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)后小數(shù)大小變化的規(guī)律；借助直觀模型，引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)點(diǎn)向

2、左移動(dòng)后小數(shù)大小變化的規(guī)律。難點(diǎn)能運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題。突破思路通過(guò)展開(kāi)觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。課前準(zhǔn)備教師課件。學(xué)生草稿紙案例原題一個(gè)小數(shù)，先縮小到原來(lái)的110，又?jǐn)U大到變化后的100倍，接著又縮小到了第二次變化后的1100?，F(xiàn)在的這個(gè)數(shù)和原來(lái)的數(shù)相比，發(fā)生了什么變化？解析解：現(xiàn)在的這個(gè)數(shù)是原來(lái)的10點(diǎn)拔在小數(shù)點(diǎn)不斷左右移動(dòng)的過(guò)程中，有些學(xué)生可能會(huì)沒(méi)有弄清和原來(lái)的數(shù)相比每次得到的新數(shù)都發(fā)生了怎樣的變化。一個(gè)小數(shù)，先縮小到原來(lái)的110即小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位；又?jǐn)U大到變化后的100倍，即小數(shù)點(diǎn)又向右移動(dòng)兩位，和原來(lái)的數(shù)相比，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位；接著又縮小到了第二次變

3、化后的1100，即小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，和原來(lái)的數(shù)相比，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了一位，即得到的數(shù)是原來(lái)的110。歸納本題重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的應(yīng)用，解題的關(guān)鍵在于理解小數(shù)點(diǎn)每次移動(dòng)后，新數(shù)和原來(lái)的數(shù)相比發(fā)生了怎樣的變化。存在問(wèn)題（1）. ；（2）. ；（3）. 。反思本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的小數(shù)的乘除法。雖然小數(shù)在生活中被廣泛應(yīng)用，學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)比較多，但對(duì)于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，學(xué)生卻是知其然而不知其所以然。因此，在教學(xué)中，教師首先通過(guò)讓學(xué)生比較88.8和8.88的大小，讓學(xué)

4、生初步感知小數(shù)點(diǎn)的位置對(duì)小數(shù)大小所起的決定作用。接著結(jié)合教材的教學(xué)情境，以小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律為例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律后，放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。最后，在鞏固拓展環(huán)節(jié)，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課也存在很多不足之處，比如學(xué)生對(duì)于“小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)是它的的結(jié)論的表述不夠到位、不夠嚴(yán)謹(jǐn)，部分學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為“小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)是它的10倍，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)是它的100倍”出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因在于學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣以及

5、對(duì)倍數(shù)的概念沒(méi)有理解透徹。針對(duì)訓(xùn)練一、選擇題。1把0.9的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的新數(shù)是它的（）。A10倍B.100倍C.1100倍2把9.75的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得（）。A.0.975B.0.0975C.9753把46.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，得到的新數(shù)是它的（）。A.1000倍. B.1100 C.11000二、在O里填上“x”或“”，在括號(hào)里填上合適的數(shù)。24.3（ ）=2.43（ ）100=3.6（ ）x1000=78.40.87（ ）=0.0874.578（ ）=4578800（ ）=0.08答案一、1B 2B 3C二、103600.0784 10 1000 1000知識(shí)鏈接差之毫厘從前，醫(yī)生常推薦兒童和康復(fù)的病人多吃菠菜，據(jù)說(shuō)它里面含有大量的鐵質(zhì)，有養(yǎng)血、補(bǔ)血的功能?？墒菐啄昵埃奥?lián)邦德國(guó)化學(xué)家勞爾赫在研究化肥對(duì)蔬菜的有害作用時(shí)，無(wú)意中卻發(fā)現(xiàn)，菠菜的實(shí)際含鐵量并不像書(shū)上所講的那么高，只是所傳數(shù)據(jù)的十分之一！勞爾赫感到很詫異，他懷疑是不是他所實(shí)驗(yàn)的那種菠菜特殊，于是便進(jìn)一步對(duì)多種蔬菜葉子反復(fù)進(jìn)行分析化驗(yàn)，但從未發(fā)現(xiàn)哪種菠菜的含鐵量比別的蔬