金色的草地第二課時三年級上冊語文教案16金色的草地第二課時人教部編版.doc

1、金色的草地第二課時三年級上冊語文教案-16金色的草地第二課時人教部編版金色的草地教學設計 第二課時  教學目標：  1、 會認會讀本課的生字新詞，學會寫“察、趣、喜、睡”四個生字。2、讀懂課文，了解草地顏色的變化及原因，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3、通過讀文，體會作者的觀察事物的方法，學習作者將發(fā)現過程寫清楚的方法。4、拓展積累作者的一些觀察自然的優(yōu)美語句。教學重難點： 在讀文中了解草地顏色的變化及原因，體會作者的觀察方法，學習作者將發(fā)現過程寫清楚的方法。教學過程；  一、導入課題  1今天，就讓我們繼續(xù)跟隨蘇聯的大作家

2、普里什文，走進那金色的草地，去欣賞一片有趣的蒲公英。請同學們跟老師一起寫課題。(板書:金色的草地)一起讀課題?！驹O計意圖：教師用凝練、簡潔的語言介紹作者，開啟愉快的學習旅程。】  二、復習  昨天咱們已經學習習了課文，相信大家已經認識了不少生字新詞，我們來玩?zhèn)€測試的小游戲。1希沃課堂游戲：給生字選擇正確的讀音  2希沃課堂游戲：選詞填空   【設計意圖：通過不同要求不同形式的課堂游戲，激發(fā)孩子的學習熱情，一步步指導學生達到復習的目的，讀準字音，認清字形】  3出示第三組詞語，標紅色的字是今天要寫的生字，指導書寫 出示微課，請

3、同學們認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在練習紙上寫一個。(寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒!)  【設計意圖：通過老師課前錄制的寫字教學視頻，給學生更加直觀、全面、清晰的寫字指導，讓學生看得見，聽得清，寫得規(guī)范?！?  4請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我“在草地上的哪兩件事呢?(把大概內容說到就好)  板書；玩耍 發(fā)現  三、重點研讀;發(fā)現  指著板書說，作者在草地上快樂的玩耍，還體驗到了發(fā)現的樂趣，他發(fā)現了什么？又是怎么把自己的發(fā)現寫清楚的呢？請同學們默讀課文的第三自然段，畫一畫相關的句子。出示第

4、三自然段，學生匯報，師在課件上勾畫出學生找到的句子。預設：草地的顏色變化真多，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎?草地還有變色的秘密，多神奇啊，請你讀一讀。指名讀(順勢指導朗讀）男、女生分別朗讀  【設計意圖：第3自然段描寫了“我”進一步對草地進行觀察，發(fā)現“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產生顏色變化的原因。教學這一部分，首先要從“趣”字入手，借助想象，領悟“變化”；通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感受大自然給我們生活帶來的樂趣?！?#160; 讀好了這段話，你知道草地為什么會變色的嗎？誰能用自己的話來說一說？  讓學生嘗試用自己

5、的語言先概括地說說原因。草地變色和蒲公英有很大的關系，真是這樣的嗎？想不想看一看？  播放蒲公英花瓣張開、合上的視頻，請學生認真觀察?，F在，你知道了草地變顏色的原因了吧?誰來說一說，用上下面的句式。出示填空：早上，草地是，因為蒲公英 中午，草地是，因為蒲公英 傍晚，草地是，因為蒲公英 只有一朵蒲公英盛開的時候，草地會變色嗎？  拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子，邊做動作，邊讀課文?！驹O計意圖：草地的變色的原因，借助視頻，給學生更加直觀的感受，領悟“變化”，突破教學難點?！?#160; 作者是怎樣發(fā)現這些規(guī)律的呢？你仔細觀察一下，看看

6、有什么發(fā)現？  通過勾畫時間詞，蒲公英的變化詞。引導學生發(fā)現作者用了連續(xù)觀察，關注事物變化的方法。板書：連續(xù)  變化  【設計意圖：本單元的教材指向習作，教學要點是引導學生學會留心觀察身邊的事物，在前一課學習的基礎上，引導學生繼續(xù)關注作者的觀察方法，連續(xù)仔細的觀察以及在觀察中發(fā)現事物是不斷變化的?！?#160; 在普里什文眼里，這些盛開的蒲公英已經不是一朵花，一片葉，而是童年里一個可愛的伙伴，帶給了他發(fā)現和探索的驚喜，難怪他會這樣贊嘆：“多么可愛的草地，多么有趣的蒲公英和我們一起起床”  出示最后一段話，齊讀。作者通過仔細觀察，發(fā)現了草地變色的秘密，那我

7、們也來仔細探究一下，作者是怎么把自己的發(fā)現過程寫清楚的？靖你再仔細地讀讀課文的第三自然段，想一想，和小組里的同學討論一下。小組討論，引導學生發(fā)現作者是按照“看到現象提出疑問再仔細觀察得出結論抒發(fā)感受”這樣的方法和順序來寫的。瞧，作者真是一下細心的人，正是用了這樣的方法和順序，把他在草地上的發(fā)現寫得清清楚楚，讓我們讀起來興趣盎然，讓我們再來回顧一下，好好地讀讀這段話。師生合作讀第三自然段?！驹O計意圖：在教學中重點引導學生關注作者的寫法，教會孩子如何有序地記錄下自己觀察中的發(fā)現，如：按時間順序來寫、把自己的發(fā)現一步一步寫清楚，最后還抒發(fā)了自己的感受等等，為后面的習作做好鋪墊?！?#160; 四、仿

8、寫練習  生活中，很多事物都在悄悄地發(fā)生著變化，只有像作者一樣細心的小朋友才能發(fā)現，你又發(fā)現了什么呢？把你的發(fā)現和大家說一說。呈現思維導圖，提示學生仿照作者的方法，寫一寫自己的發(fā)現。學生嘗試寫片段，展示并評價?！驹O計意圖：思維導圖是結合學生的探究結果，對本課觀察和寫作方法的一個簡單梳理，在小練筆之前呈現，給孩子的寫作一點提示】  五、拓展延伸  孩子們，普里什文有一雙善于捕捉大自然的眼睛，高爾基曾這樣評價普時什文，說他有生花的妙筆，在他的筆下，大自然的一切都具有靈性。老師給你們準備了一份禮物，請拿出來看一看，分享一下。 【設計意圖：引領學生更深入地走進普里什文其人其作，讓孩子們知道只有深入的觀察，才能寫出美妙動人的文章。拓展孩子的視野，引出更廣泛的閱讀。】  六、 板書：   &#