六年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析

1、小學(xué)秋季學(xué)期六（2）班語文期中測試質(zhì)量分析這學(xué)期，我任本校六（2）班的語文教學(xué)工作。半學(xué)期過去了，按道理說適應(yīng)了我的教學(xué)方式， 但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高， 語文基礎(chǔ)不太 好，優(yōu)生幾乎沒有，差生又多，所以這次期中考試成績也不太理想。在此 對考試成績進(jìn)行分析，以利于今后的教學(xué)。一、考試基本情況參考人數(shù)37人，總得分2247分，平均得分60.7分，及格21人，及 格率約為56.8%,優(yōu)生人數(shù)0人，最高分77分，最低分17.5分。二、試卷分析本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語 文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對六年級的學(xué)生的知識、能 力、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。試卷滿分

2、100分，期中語基部分70分，作文30分。語基共分四大題：第一題 同音字（3分）。本題學(xué)生最高得3分，最低得1分，可以看出 學(xué)生答題不夠仔細(xì)，審題不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握得不牢固，平常講過的知識沒有用心記。第二題 看拼音寫詞語（8分）。最高分8分，最低分1分，絕大多數(shù)同 學(xué)都寫錯“真摯”這一個詞語。第三題 連線題（4分）。本題學(xué)生最高得4分，最低得2分。大部分學(xué) 生按課文內(nèi)容連線。第四題 補充詞語，并完成練習(xí)（8分）。本題學(xué)生最高得7分，最低得1分。本題丟分的主要原因有二，一是沒有認(rèn)真閱讀題目要求，二是沒 有粗心大意，像“別有深意”這個詞語照搬到第一小題就直接得分，可是 很多同學(xué)卻沒有寫。第五題

3、亂句重排（3分）。本題大多數(shù)同學(xué)實屬亂猜，根本沒有把握短 文的寫作順序。第六題 按要求完成句子練習(xí)（10分）絕大多數(shù)同學(xué)讀題不認(rèn)真，要求是用同樣的修辭手法仿寫句子，好多同學(xué)卻一味的認(rèn)為是仿寫句子，從而自己給自己增加難度。第七題 根據(jù)課文內(nèi)容和積累填空（9分）處第3小題超綱外。1、2小題均是課文內(nèi)容，由于很多同學(xué)上課不做筆記，因此本題得分最高4分，最低0分。第八題 口語交際 （5分） 此題大多數(shù)同學(xué)都能圍繞節(jié)約用水這一主題 來寫，但是，由于沒有充分閱讀材料，寫起來號召力不強(qiáng)。第九題 課內(nèi)外閱讀（20分）課內(nèi)閱讀所犯的錯誤和第七題差不多，都是課堂上不愛做筆記。課外閱讀則主要是不會理解詞語和概括短文

4、內(nèi)容。此題班得分最高14分，最低5分。第十題 作文部分學(xué)生最高得21分，最低得3分，大多數(shù)學(xué)生習(xí)作都 能圍繞主題寫，選材的不新穎，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。三、存在的主要問題1、語文基本功較差從試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，對要背誦的語段部分學(xué)生不 能準(zhǔn)確記憶。2、閱讀積累方面 學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對 部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力 較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、習(xí)作

5、方面 個別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容 空洞， 能把一件事情完整、 具體清楚表達(dá)的能力較弱。 文中出現(xiàn)錯字、錯 句情況嚴(yán)重。 反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。 學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。四、今后教學(xué)的幾點措施1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)要學(xué)好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我很明顯地感覺到， 基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。 試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢 查學(xué)生的知識與能力。在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的

6、訓(xùn)練 作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所 提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。雖然本次試卷的閱讀題并 不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較 多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找 中教師與學(xué)生的位置，教師講解過多，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，由于教 師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所 以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用 心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟