《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計1

1、?鄉(xiāng)愁?教學(xué)設(shè)計1【教材分析】臺灣作家余光中作為一個離開大陸三十的多年的詩人，他的?鄉(xiāng)愁?以獨特的視角，用平實的語言，滿含深情地表達了作者企盼祖國統(tǒng)一，親人團聚的濃濃的思鄉(xiāng)之情，其作品有著深刻的時代烙印。全詩共四節(jié)，以時空的變化為序貫穿全文，詩人從廣遠的時空中提煉出四個意向：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，形成了四個比喻句，將飄渺抽象難以捕捉的鄉(xiāng)思愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象。少小離家，只能用一封情真意切的書信來表達對故土、對家人的思念；新婚燕爾，離別令人傷感，只有用一張窄窄的船票架起鵲橋，使離別變?yōu)橹胤?；后來母親謝世，一方矮矮的墳?zāi)故刮遗c母親永遠相隔兩個世界。而今，最傷感的鄉(xiāng)愁竟是這一彎淺淺的海峽，數(shù)十年

2、的人為相隔，使我在這頭 大陸在那頭。那是一種怎樣刻骨銘心的思念！本詩寫于年，當時的大陸與臺灣幾乎隔絕詩歌充分地運用了比喻，比照，反復(fù)、反襯等修辭手法。含蓄，委婉地把思念故國的情懷表達得淋漓盡致，深切自然。希望回歸，盼望祖國統(tǒng)一的信念同執(zhí)著難消的鄉(xiāng)愁揉和在一起，更加深了詩的藝術(shù)感召力。在形式上，這首詩表達了詩歌的結(jié)構(gòu)美與音樂美。?鄉(xiāng)愁?共四節(jié)，每節(jié)四行每節(jié)均衡對稱。詩人注意了長句與短句互相變化，具有參差之美。音樂美，主要表達在回環(huán)往復(fù)，一詠三嘆的美的旋律上，又加上疊詞的運用，低回婉轉(zhuǎn)，如泣如訴，感人肺腑。整首詩猶如一支柔美而滿含憂傷的思鄉(xiāng)曲，也是一曲為祖國，為親人獻上的深情而美麗的戀歌，帶有濃重

3、的抒情意味。詩歌所創(chuàng)造的意境沉郁而幽遠；運用的語言新奇而樸實；表達的感情強烈而深沉?！窘虒W(xué)目的】、學(xué)習(xí)作者巧妙的比喻形象的寫法。、學(xué)習(xí)作者用具體形象的事物表現(xiàn)抽象的概念的寫法。、提高學(xué)生賞析詩歌的能力，體會作者強烈的思鄉(xiāng)，思國的感情。、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，渴望統(tǒng)一的美好愿望?！窘虒W(xué)重難點】、理解?鄉(xiāng)愁?通過新奇而形象的比喻表達感情的寫法。、注意詩人思想感情的升華和各種修辭手法的巧妙運用。【能力訓(xùn)練點】、搜集有關(guān)表達思鄉(xiāng)感情的詩，詞，曲或現(xiàn)代散文，體會思鄉(xiāng)愁緒。、仿照?鄉(xiāng)愁?詩中比喻的句式，運用博喻的形式，描寫一種事物，表達一種感情?！窘虒W(xué)思路】、運用思鄉(xiāng)歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，營造氣氛。、引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)

4、過的詩、詞、曲或散文，體會自古以來人們的思鄉(xiāng)愁緒。、引導(dǎo)學(xué)生賞析詩的意境，體會作者新奇比喻的用意及含義。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀詩歌，給詩歌劃分停頓，標記重音，把握語調(diào)，并配樂朗讀，體會作者感情。、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際感受，設(shè)想自己是一位久居臺灣的游子，體會作者的思鄉(xiāng)及思國的愁緒，體會海外華人的戀根情緒。、拓展閱讀余光中的?鄉(xiāng)愁四韻?，散文?冬季到臺北來看雨?。進一步體會海外華人渴望祖國統(tǒng)一的熱切希望。、仿照詩歌說出或?qū)懗鰩拙湓娺\用博喻的形式，表達自己的感情。【教學(xué)方法】情境教學(xué)法，討論談話法【學(xué)法設(shè)計】朗讀、聯(lián)想，想象；聯(lián)系實際各抒己見；比照閱讀；仿寫詩歌。【教學(xué)過程】一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)

5、情境多媒體畫面導(dǎo)言：同學(xué)們，一年一度的元旦即將來臨，每當這時，遠居海外的游子會是怎樣的心情？學(xué)生答復(fù)誰能用一句詩來表達？獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親王維游子思鄉(xiāng)是中國詩歌一個永恒的話題，那么，請同學(xué)們回憶你曾經(jīng)學(xué)過或讀過的作品，說出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩，詞，曲。學(xué)生各抒己見有關(guān)作品：、馬致遠的曲：?天凈沙middot;秋思?枯藤老樹昏鴉，。夕陽西下，斷腸人在天涯、李煜的詞?虞美人?、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?相見歡?剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭、蘇東坡的?水調(diào)歌頭middot;明月幾時有?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺但愿人長久，千里共嬋娟、賀知章的?回鄉(xiāng)偶書?少小離家老大回

6、，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來？、李白的?靜夜思?舉頭望明月，低頭思故土、崔顥的?黃鶴樓?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁是啊！抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心！看多少英雄少年，白了頭在一夜間！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團聚夢難圓？多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其的鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。今天，我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的?鄉(xiāng)愁?。二、簡介作者，了解寫作背景幻燈片余光中：年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺灣。當代詩人和詩評家，年考入廈門大學(xué)外文系。年發(fā)

7、表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。年月參加?創(chuàng)世紀?詩刊，致力于現(xiàn)代詩創(chuàng)作。主要詩作?鄉(xiāng)愁?、?白玉苦瓜?、?等你，在雨中?，詩集有?靈河?、?余光中詩選?。他的詩兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長。這首詩寫于年，當時，大陸與臺灣互不往來，幾乎隔絕。鼓勵同學(xué)們向老一輩、歷史老師請教或查閱資料了解當時的情況三、朗讀課文，整體感知、全班同學(xué)自由朗讀，認真體會詩的內(nèi)涵，討論朗讀的技巧。思考討論以下問題：幻燈片 這首詩表達怎樣的思緒？應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀？學(xué)生體會，討論這首詩表達了作者的

8、刻骨銘心的思鄉(xiāng)之愁，應(yīng)該用深沉，哀婉的語調(diào)來朗讀。 每首詩的節(jié)奏以及重音如何把握？學(xué)生討論，試讀，體會、訓(xùn)練朗讀： 指定一名同學(xué)試讀，其他同學(xué)認真聽，注意剛堅強調(diào)的有關(guān)問題。 齊讀，男、女分讀，師生對讀，于反復(fù)朗讀中體會詩的意境和內(nèi)涵。四、賞析全詩老師配樂范讀全詩，請同學(xué)們體會作者的思想感情。、思考討論：幻燈片 全詩以什么為順序貫穿全詩？全詩以時空的變化為線索，以個人的經(jīng)歷貫穿全詩。 這首詩運用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？詩中運用了什么修辭手法？有什么效果？有什么深刻含義？詩人將不可捕捉的抽象的鄉(xiāng)愁描寫為郵票船票墳?zāi)购{使鄉(xiāng)愁有了寄托，變得具體可感，形象生動感人。小時侯外出求學(xué)，小小的郵票，使我可以

9、用家信來寄托著作者對母親，對故土綿綿的思念；長大后，出外謀生，除了對母親的思念，又增加了對愛人的思念，窄窄的船票能使我來往于大陸和臺灣之間，了卻我的無盡的牽掛。后來，一方矮矮的墳?zāi)?，使我與母親永遠生死相隔，永生無緣再見，也許，在母親臨死時還滿含熱淚盼望著團圓！現(xiàn)在，一彎淺淺的海峽使多少骨肉同胞兩地相隔，日夜思念！詩人將個人的悲歡與偉大的祖國之愛，民族之戀交融在一起，感情撩人愁思。暗含了渴望親人團聚，祖國統(tǒng)一的強烈愿望。全詩運用新奇的比喻，從紛繁的世事與曠遠的時空中，提煉出四個意象。除此而外，還運用了比照，反復(fù)，反襯的修辭手法，將游子思鄉(xiāng)的愁緒寫得具體可感，如泣如訴，哀怨動人。前三節(jié)猶如洶涌而進

10、的波濤，最后一節(jié)轟然匯成全詩的九級大浪，感情的潮水奔涌而出，到達高潮。正如詩人所說：縱的是歷史感，橫的是地域感，縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感。詩人的鄉(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有了以往任何時代不可比擬廣度與深度。 拓展討論：鄉(xiāng)愁是凝重的，詩中為何卻說小小的郵票，窄窄的船票，矮矮的墳?zāi)?，淺淺的海峽？作者正語反出，以一種輕描淡寫使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對象上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈。托物寄情，表達綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。含蓄委婉，而又深沉哀怨。 整首詩表達了作者怎樣的思想感情？你有什么感受？各抒己見表達了作者渴望親人團聚，祖國統(tǒng)一的強烈愿望。、拓展延伸討論：幻燈片學(xué)生各抒己見 假設(shè)當時你的親人有在臺灣的，你的感受如何？ 假設(shè)你是一位臺灣同胞，面對香港收復(fù)，澳門回歸，你會有什么感受？ 就我國目前的現(xiàn)狀，你有什么看法？五、