古詩兩首教學(xué)設(shè)計

1、博興縣小學(xué)語文“1+3套餐式模塊備課案例模板一學(xué)習(xí)內(nèi)容?古詩兩首?授課人授課班級授課時間文本解讀本課由?所見?小池?兩首古詩組成。兩首詩: 潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融 個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天1 表現(xiàn)夏天的情趣。均為絕句，詩句內(nèi)容簡 動靜相宜，好比一 美景圖。從不同側(cè)面學(xué)情分析一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難 度。詩句中的文子注音，對于有一疋自讀能力的孩子來講難度不大。目 標(biāo) 確 .立學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)檢測方式第一課時：1、認識所、牧等12個生字，會 寫"

2、童、黃"兩個字。2、學(xué)習(xí)古詩?所 見?。正確、流利、有感情地朗讀古 詩；背誦這首詩；3、通過朗讀，感 受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。第二課時1、正確書寫“關(guān)、立、林；2、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感 受到夏天的情趣。3、正確、流利、有感情地朗讀，背 誦兩首古詩。1、利用加一加、換一換、聯(lián)系 生活經(jīng)驗、編字謎、整體識記等多種 識記方法，認識生字。2、學(xué)生能利用自讀，生生合作 讀，師生合作讀，想象讀讀等多種朗 讀形式，來感受語古詩節(jié)奏美和韻律 美。3、采用古詩填空的形式考察背 誦。重 難 占八、1、學(xué)習(xí)生字詞。2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻 味和夏天美好的意境。教學(xué)

3、難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。準(zhǔn) 備生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂課 時兩課時博興縣小學(xué)語文“1+3套餐式模塊備課案例模板三第一課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰 愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？指名背誦展示。2、揭題，釋題。齊讀課題。所見"是什么意思？你知道嗎？指名說說小結(jié)：所見-所看見的事物東西3、出示課文插圖投影：?所見?這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你 能用幾句話說說你看到了什么嗎？二、初讀課文。1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法： 一讀：讀

4、準(zhǔn)讀通課文。大聲朗讀二讀：劃出生字，記住字形不出聲音默讀 三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。輕聲讀2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的 預(yù)習(xí)三讀法來預(yù)習(xí)一下課文。 把不懂的字、詞、句子用橫線加上 ？ 劃下來。如：？3、學(xué)習(xí)生字。1、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？出示帶拼音的生字自己練讀、指名讀、開火車讀。2、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。出示不帶拼音的生字自己練讀、指名讀、齊讀。3同桌對讀，檢查。三、精讀課文。1、 你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀兩名2、播放音樂，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。3、學(xué)生練讀全詩。4人組內(nèi)合作朗讀指名 1號做朗讀匯報。4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫

5、了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？5、全班交流。有什么不明白的地方？教師相機解決問題預(yù)設(shè)問題：什么叫振林樾"?傳遍了樹林 "意欲 "是什么意思？想要做什么事情6、理解詩意。1出示課文插圖。A師指"牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？牧童騎黃牛B放錄音牧童歌唱的聲音聽！牧童快樂地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？ 牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C齊讀詩句。2、演示"牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。 心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，突 然閉口立。齊讀詩句。意圖由朗朗背 書聲

6、，營 造學(xué)詩氛 圍，自然 過渡。真實、扎 實應(yīng)是語 文教學(xué)的 不懈追 求，啟發(fā) 學(xué)生領(lǐng) 讀，充分 尊重了學(xué) 生的已有 經(jīng)驗，注 重了資源 開發(fā)；抓 住字詞，3、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？小組合作完成牧童騎在黃牛背上， 歌聲在樹林里回蕩。 心想捕捉樹上鳴叫的知了， 馬上站在樹 下一聲不響。4挑一句自己最喜歡的讀一讀。指名讀5多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀配上音樂 齊讀-指名讀-男女生讀四、讀詩想畫面。1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。2、 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。引背同桌對背齊背3、從"林樾"、蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？五、寫字指導(dǎo)

7、。1、 出示生字卡片，用自己的方法記住字形。指名說說2、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 林：左邊的木的捺改成點。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫黃"、童"六、編故事學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。七、課后作業(yè)。1、有感情地背誦古詩。2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。第二課時學(xué)習(xí)古詩?小池?正確、流利、有感情地朗讀古詩。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美 好事物的情趣。一、看圖揭題，導(dǎo)入。1、出示課件課文插圖問：這是什么？2、小池美嗎？

8、美在哪里？指導(dǎo)看圖，用自己的話說說二、初讀感知。1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。3、指名兩人組朗讀匯報。三、圖文對照，理解感悟。1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。2交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？ 引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。4學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。5、簡單講述詩意。6、全班齊讀全詩四、啟發(fā)想象，感情朗讀。1. 教

9、師范讀。扎實訓(xùn) 練，夯實 根底。引發(fā)自主 學(xué)習(xí)，師 生互動學(xué) 習(xí)交流， 促進學(xué)生 知識的建 構(gòu)和生 成。符合 學(xué)生心理 需要 有 需，有 利于學(xué)生 的開展。抓住“讀 的根本， 結(jié)合古詩 情境美的 特點，積學(xué)習(xí)文檔僅供參考2.學(xué)生練讀。4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉， 有的荷葉還沒有完全展開， 只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只 蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺 呢？4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。5. 朗讀反應(yīng)。6 練習(xí)背誦