活動(dòng)一環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)一 環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) （一）設(shè)計(jì)思路本單元屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)教材中四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行拓展與變化，為了使學(xué)生能夠在生動(dòng)、活潑的情境中學(xué)習(xí)和理解美術(shù)知識(shí)及技能，分別將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排具體化，個(gè)性化。在活動(dòng)內(nèi)容上運(yùn)用多種形式，使學(xué)生感受到“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課學(xué)習(xí)的多元化。教學(xué)目標(biāo)顯性目標(biāo)：學(xué)生通過欣賞不同的環(huán)境設(shè)計(jì)作品，觀察分析生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。讓學(xué)生以藝術(shù)家的敏銳眼睛捕捉自然中美好的事物，體會(huì)環(huán)境藝術(shù)形式表現(xiàn)出的自然與人之間形成的和諧美，與此同時(shí)激發(fā)學(xué)生用自己的雙手去創(chuàng)作的熱情。隱形目標(biāo)：通過欣賞杰出的環(huán)境設(shè)計(jì)作品，開闊學(xué)生思路，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)生活藝術(shù)化和藝術(shù)生活

2、化的是人類文明發(fā)展的進(jìn)步。合理利用資源，保護(hù)自然，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最合理的方式。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)的要素。教學(xué)難點(diǎn)環(huán)境設(shè)計(jì)的廣博性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入同學(xué)們注意過自己每天在怎樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)嗎？你理想的教室應(yīng)該是什么樣的？三、美術(shù)作品鑒賞（分析、討論、探究）環(huán)境形式和功能的關(guān)系，是功能決定形式，這一點(diǎn)學(xué)生容易理解，也能自己分析，所以這部分幻燈片可以把說明小字隱藏，作為教師參考用。 環(huán)境設(shè)計(jì)和材料技術(shù)的關(guān)系，可以以水立方為重點(diǎn)討論。環(huán)境設(shè)計(jì)是否受材料技術(shù)的制約？古今中外不同材料的運(yùn)用，形成了環(huán)境設(shè)計(jì)上怎樣不同的結(jié)果？環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)形式空間的象征意義，重點(diǎn)講人民大

3、會(huì)堂的設(shè)計(jì)，突出人民大會(huì)堂特殊的政治地位，體現(xiàn)集體智慧的豪邁建設(shè)，獨(dú)具匠心的天花板設(shè)計(jì)和內(nèi)在含義。進(jìn)行愛國主意教育。環(huán)境設(shè)計(jì)和歷史文化的關(guān)系，用中西兩個(gè)典型建筑對比講解。中國古代天人合一的美學(xué)思想，在天壇建筑群得到很好的體現(xiàn)，巴黎圣母院高大尖聳的空間，使在里面的人感到渺小、壓抑，從而產(chǎn)生對神的敬仰。四、課堂討論討論教室和居室的布置，體會(huì)功能不同決定形式不同。討論李小龍的街頭雕塑和香港獨(dú)特的歷史文化背景，領(lǐng)會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)的深層含義。用日本辦公室的設(shè)計(jì)和微軟公司的辦公室設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣的辦公室設(shè)計(jì)符合中國國情？五、課堂小結(jié)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的設(shè)計(jì)，大的如城市街道，小的如街燈餐具等等都

4、是環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容，提高對設(shè)計(jì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和分析鑒賞能力。出示課題。板書 環(huán)境設(shè)計(jì)教師運(yùn)用PPT組織教學(xué)“學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)”講述環(huán)境設(shè)計(jì)的范疇，讓學(xué)生結(jié)合看書自己推測應(yīng)該從幾方面認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)。用幻燈片打出學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的四要素，教師講解和學(xué)生探討結(jié)合。 問：如果沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和材料的支持，北京奧運(yùn)會(huì)的兩個(gè)場館水立方和鳥巢能不能按設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)？環(huán)境設(shè)計(jì)和材料技術(shù)是一種什么關(guān)系？功能決定形式環(huán)境設(shè)計(jì)和歷史文化背景環(huán)境藝術(shù)是綜合藝術(shù)學(xué)生觀看教室環(huán)境，思考問題，回答問題。學(xué)生瀏覽課本?？椿脽羝瑢Νh(huán)境設(shè)計(jì)的范疇有確切的了解。學(xué)生欣賞美術(shù)作品，分析思考環(huán)境設(shè)計(jì)中功能如何決定形式。學(xué)生回答如果沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和材料

5、的支持，北京奧運(yùn)會(huì)的兩個(gè)場館水立方和鳥巢不能按設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。環(huán)境設(shè)計(jì)受材料技術(shù)制約。學(xué)生探討中國辦公室應(yīng)該是什么樣的？以學(xué)生切身感受導(dǎo)入，活躍情緒，并暗示環(huán)境和人就像魚和水一樣，休戚相關(guān)。教學(xué)設(shè)計(jì)(二)設(shè)計(jì)思路可以利用課本上的圖片加以分析，從課本給出的圖片出發(fā)，以辦公室設(shè)計(jì)和家居設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，讓學(xué)生推論出功能不同必然這兩處地方的形式就不同，辦公室家具和家庭選擇家具的不同，辦公環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)文化，家庭裝飾體現(xiàn)主人愛好修養(yǎng)。讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.分組討論加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，更多的從別人那里獲取有用信息。3.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)1.設(shè)計(jì)形式是由用

6、途決定的。2.用環(huán)境設(shè)計(jì)的綜合因素評價(jià)身邊的器物和環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)什么是最合理，最美觀，又是符合生產(chǎn)制作要求的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入課前了解班里情況，找?guī)孜煌瑢W(xué)提供父母單位和自己家的照片，供課堂討論用。提問：家居布置和辦公室環(huán)境有什么不同？展開討論。三、分析、討論、探究環(huán)境形式和功能的關(guān)系，是功能決定形式，這一點(diǎn)學(xué)生容易理解，也能自己分析。環(huán)境設(shè)計(jì)和材料技術(shù)的關(guān)系依靠教師給出的問題加以提示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上圖片分析環(huán)境設(shè)計(jì)和材料技術(shù)的關(guān)系。可以以水立方為重點(diǎn)討論環(huán)境設(shè)計(jì)是否受材料技術(shù)的制約？古今中外不同材料的運(yùn)用，形成了環(huán)境設(shè)計(jì)上怎樣不同的結(jié)果？環(huán)境設(shè)計(jì)藝

7、術(shù)形式空間的象征意義，重點(diǎn)講人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)，突出人民大會(huì)堂特殊的政治地位，體現(xiàn)集體智慧的豪邁建設(shè)，獨(dú)具匠心的天花板設(shè)計(jì)和內(nèi)在含義。進(jìn)行愛國主意教育。環(huán)境設(shè)計(jì)和歷史文化的關(guān)系，用中西兩個(gè)典型建筑對比，中國古代天人合一的美學(xué)思想，在天壇建筑群得到很好的體現(xiàn)，巴黎圣母院高大尖聳的空間，使在里面的人感到渺小、壓抑，從而產(chǎn)生對神的敬仰。用日本辦公室的設(shè)計(jì)和微軟公司的辦公室設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生探討怎樣的辦公室設(shè)計(jì)符合中國國情？四、深入探討1、討論李小龍街頭雕塑和香港獨(dú)特的歷史文化背景的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)的人文精神。2、環(huán)境藝術(shù)和人類的生命活動(dòng)有沒有關(guān)系？人對環(huán)境的貪婪獲取對環(huán)境藝術(shù)有沒有影響？五、課堂小結(jié)總結(jié)本

8、課知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的設(shè)計(jì)，大的如城市街道，小的如街燈餐具等等都是環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容，提高對設(shè)計(jì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和分析鑒賞能力。教師組織同學(xué)展示這兩種環(huán)境的照片。提問：家居布置和辦公室環(huán)境有什么不同？出示課題。組織討論以下問題：1.環(huán)境是否和物質(zhì)材料的發(fā)展有關(guān)？你能舉例說明嗎？2.環(huán)境藝術(shù)還受哪些因素制約？舉例說明？組織學(xué)生看書分組討論：應(yīng)該從幾方面認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)。學(xué)生闡述討論結(jié)果后，教師總結(jié)，利用幻燈片說明，強(qiáng)化印象。講解中啟發(fā)學(xué)生思路環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要受四個(gè)因素影響：第一，功能；第二，材料；第三，空間象征；第四，歷史文化背景。教師把握李小龍雕塑的功夫姿態(tài)造型，香港的特殊背景。進(jìn)行愛國教育。環(huán)境保護(hù)教育。學(xué)生觀看并思考問題，回答問題。學(xué)生通過分組討論，能很容易找了第一個(gè)問題的答案。第二個(gè)問題需要教師指導(dǎo)下全班討論完成。學(xué)生欣賞美術(shù)作品，加深理