《看雪》教學(xué)設(shè)計

1、看雪教學(xué)設(shè)計教材簡析： 看雪一文寫老師給臺灣小學(xué)生講述兒時在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，從而激發(fā)了孩子們到北京看雪欲望的故事，這個故事暗示了兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一，兩岸同胞渴望同歡樂，寓意深刻。設(shè)計理念以角色對話為主，對話內(nèi)容淺顯易懂，教師不必作講解，讓學(xué)生在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京、北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使學(xué)生在臺灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶；創(chuàng)設(shè)“向臺灣小朋友發(fā)出邀請”的活動，激活學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，同時鍛煉學(xué)生解決問題的意識和能力；創(chuàng)設(shè)“幫助老師”的機(jī)會，激活每個學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動積累詞句的意識和習(xí)慣，使字詞句的教學(xué)具有持久活力

2、；創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認(rèn)“櫥、盼”；2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。 教學(xué)資料及教具課件：1、瑞雪圖景；2、分動態(tài)和靜態(tài)處理的課本第一幅插圖；3、本課字詞中故意出錯誤的字、詞語；教具：中國地圖。課時：2課時教學(xué)流程 一、謎語導(dǎo)入，融情入境1出謎面讓學(xué)生猜謎底。“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，干變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來?！?雪) 2學(xué)生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問：你見過雪吧?在哪里看到的? 你玩

3、過雪嗎?怎樣玩?好玩嗎? 當(dāng)學(xué)生觸及這些問題時，學(xué)習(xí)興趣被激活，特別是聽了某些同學(xué)的現(xiàn)身說法，產(chǎn)生了到北方看雪的欲望。此時，學(xué)生的情感就和文中臺灣小孩子一樣：能看到真的雪，真好!為學(xué)習(xí)課文打下了感情基礎(chǔ)。3以小組為單位，讓學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞，初讀課文。二、“比、讀、嬉”結(jié)合，探索課文結(jié)構(gòu)及段意(一)比較兩幅插圖，說出各自表達(dá)的意思1投影文中插圖1，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師問：“這幅圖上畫有什么?”讓學(xué)生知道：這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪投影文中插圖2，同樣讓學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察。老師問：“這幅圖畫有什么？”讓學(xué)生知道：這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。2投影中

4、國地圖，讓學(xué)生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。3比較兩幅插圖。老師問：哪幅圖畫的是臺灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪? 讓學(xué)生說說兩幅圖的異同。(二)讀熟、讀懂課文，領(lǐng)悟段意1教師示范讀。教師有感情地朗讀，當(dāng)讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語時，語氣、表情、動作要協(xié)調(diào)配合，讓學(xué)生從老師的范讀中感悟詞意。2學(xué)生讀。學(xué)生模仿老師朗讀。3重點(diǎn)讀。讓學(xué)生重點(diǎn)讀文中第二段和倒數(shù)第三段。指導(dǎo)朗讀四個問句：您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?北京離這兒遠(yuǎn)嗎?您什么時候能帶我們到北京

5、看看真的雪呢?從而完成課后第4題的訓(xùn)練任務(wù)。4認(rèn)識文章結(jié)構(gòu)，悟出段意。討論：文中哪些段是寫插圖1的?哪些段是寫插圖2的? 圖文對照，認(rèn)真朗讀?？ㄆ螒颍M(jìn)行“四素句”訓(xùn)練，幫助學(xué)生領(lǐng)悟段意。A卡片準(zhǔn)備： 1（什么時候）過春節(jié)的時候 2（誰）孩子們 3（在哪里）在商店的櫥窗里 4（干什么）看到了美麗的雪景B游戲方法：任選四個學(xué)生上講臺拿卡片1、2、3、4。老師說：1234，排好隊。拿卡片學(xué)生說：你看你看，我是誰? 臺下學(xué)生說：我懂我懂，你是誰。學(xué)生們讀出卡片所組合的句子：過春節(jié)的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。C老師有意地變換卡片位置，重復(fù)上述游戲。通過這樣訓(xùn)練，學(xué)生逐漸明白：“時、

6、地、人”位置變換，若“事”位置不變，句子意思不改變。學(xué)生綜合概括能力得到訓(xùn)練，理解句子、領(lǐng)悟段意的能力也得到培養(yǎng)。倒數(shù)第三自然段也可以進(jìn)行類似訓(xùn)練。三、演、議結(jié)合，感悟文中真情二年級學(xué)生天真、活潑、好動，思維形象直觀。讓學(xué)生分別扮演教師、臺灣學(xué)生，進(jìn)行師生對話，再討論，利于學(xué)生理解臺灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂的思想感情。1學(xué)生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺灣小學(xué)生，練習(xí)文中師生之間的對話。盡量讓更多的小組有機(jī)會上臺表演。 教師當(dāng)“導(dǎo)游”，學(xué)生當(dāng)“游客”。師生一同站起，“游客”一邊觀看錄像畫面，一邊聽“導(dǎo)游”解說：“各位旅客，大家好，歡迎大們家到北京來看雪。每年春節(jié)前后，北京常常下大雪，滿天雪花飛舞，把整個北京城妝點(diǎn)得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說像什么?樹上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧!”(此時，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)2大家議一議：“從他們的表演中，你知道了什么？”通過議論，讓學(xué)生明白：表演表達(dá)了臺灣小學(xué)生渴望到北京看雪的迫切心情。3播放錄像，師生共同觀賞北京雪景。4當(dāng)孩子們?nèi)猿两?/p>