趕海第二課時教學設計一教案

1、趕海第二課時教學設計一教案文章摘要:本文章的主要內容是關于趕海第二課時教學設計一_案例_課堂實錄_教案_教學反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感受我童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學過程：一、復習。1、趕海是什么意思？人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。2、課文講了誰在什么時候去趕海？我童年時，跟舅舅去趕海。3、課文哪幾自然段，是寫我那次趕海的情景的？第2至5自然段。復習的幾個問題，很有層次。說明對教材的理解很清楚。二、講讀第2至5自然段。過渡：我童年趕海時，是一個怎樣的情景呢？在趕海的過程

2、中，我的心情怎樣呢？我們來細細地閱讀課文。1、講讀第2自然段。1指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思？2交流。舅舅帶我去趕海。指導朗讀。你已經讀懂了一個很重要的內容，真不錯。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什么鬧？會怎樣鬧？這個鬧字，抓得好。鬧，既說明是再三的要求，又表達兒童的特點。到了海邊，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時回過頭來。你想親眼看一看這樣的情景嗎？點擊出示浪花畫面看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？點擊出示文字指名讀。我興奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出興奮極了。3小結。這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了

3、一個很動人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。這一段話，要求學生細細閱讀，感悟三個意思，引導是到位的。2、講讀第3自然段。過渡：我和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經有好多人了！他們有的生讀，有的生讀，有的生讀我也立即參加了他們的隊伍。我做了些什么？1自由讀，考慮以上問題。2結合交流，指導朗讀。我抓螃蟹。板書：抓蟹指導朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？生讀老師聽出來了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個好方法，笑著讀這個嘿字，會讀得很好。你試試？我捉大蝦。板書：捉蝦我又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關句子。指名讀。指導讀：你讀得

4、真好！尤其是1、2兩句。點擊出示文字：咦逗我呢！剛剛老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。生答后，點擊咦和哦變紅色。讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。點擊出示大蝦畫面這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像戲臺上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，引讀我輕輕生讀，只生讀，這武將就生讀，再也生讀啦！讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。點擊畫面出現(xiàn)文字齊讀。小伙伴捉螃蟹。過渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像我一樣覺得有趣嗎？結合答復，點擊出示螃蟹

5、畫面及句子：原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。指導朗讀?？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著方法四處逃竄呢！誰來讀？指名讀所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。3小結。同學們，趕海是多么有趣呀！板書：趣我摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；我還親手俘虜了一只大蝦呢！講讀我趕海的情境，先引導學生理解文中描寫我的句子，接著理解描寫伙伴的內容，最后小結時又根據(jù)作者思路進展表達。這樣的安排是好的。3、講讀第4、5自然段。1細讀第4自然段，展開想象，重點理解滿載而歸。過渡：快樂的光陰總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎？自由

6、發(fā)言這可都是他們的戰(zhàn)利品??！所以書上用了一個很好的詞，叫滿載而歸。板書：滿載而歸2細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。播放歌曲?大海啊，故土?這樣的設計，能課堂教學到達一定的高潮。三、講讀第1自然段這首歌多美啊！如今，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。四、總結全文今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起?大海啊，故土?這首歌，便會情不自禁地想起趕海時抓蟹、捉蝦的情景，真是興趣無窮。五、作業(yè)。有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進展表演。附板書：25、趕海趕到海邊趣抓蟹捉蝦滿載而歸