七下 思品 第一課 珍惜無價(jià)的自尊 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)題 目第一課 珍惜無價(jià)的自尊總課時(shí)4課時(shí)學(xué) 校北安中學(xué)教 者馬書輝年 級(jí)七年級(jí)學(xué) 科政治設(shè)計(jì)來源網(wǎng)絡(luò) 書刊教學(xué)時(shí)間2011年3月1日 3月11日教材分析 “了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象?！薄白宰鹱詮?qiáng)”部分：“懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)己所不欲，勿施于人的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善?！薄绑w會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助”。學(xué)情分析首先，七年級(jí)學(xué)生正處于從兒童向青少年過渡的階段：生理變化

2、，身體成長，心理上開始關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強(qiáng)烈。其次，人們都傾向于看重自己非常優(yōu)秀的特點(diǎn)，而認(rèn)為自己的一些缺點(diǎn)是無關(guān)緊要的，對(duì)自身的弱點(diǎn)有意回避。這有礙于獲得真正的自尊。再次，具有高自尊的兒童比低自尊的兒童在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高的標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)習(xí)如何樹立自尊，對(duì)于學(xué)生品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：了解自尊的含義和表現(xiàn)；知道知恥與自尊、虛榮與自尊的關(guān)系；理解自尊與尊重他人是相互關(guān)聯(lián)、密不可分的；懂得如何做到尊重他人。2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)全面分析自己，客觀評(píng)價(jià)自己；學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)；掌握尊重他人的方法。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：嘗試體驗(yàn)

3、自尊帶來的快樂；在關(guān)心他人、尊重他人的過程中體驗(yàn)被尊重。重點(diǎn)對(duì)自尊的理解，教會(huì)學(xué)生如何尊重他人。難點(diǎn)對(duì)尊重他人和人格概念的理解。課前準(zhǔn)備1.教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的基本情況。2.要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。3.晏子使楚等小故事收集?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán) 節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第一課時(shí)自尊是人人都需要的一.整體感知（先學(xué)）（15分）二.問題探究（后練）（10分）1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你知道

4、世界上最名貴、最美麗的衣服是什么嗎？（不是珍珠汗衫，也不是羽衣霓裳，而是慚愧知恥、自尊自愛。）你為自己是一個(gè)中國人而感到自豪嗎？你是否為我們的國家和民族而高聲歡呼過？你是否為我們的國家和民族而失聲痛哭過？你是否愿意為我們的國家和民族努力奮斗呢？“香港回歸，舉國歡騰”，感受一下什么是民族自尊心（尊嚴(yán)和快樂）。你能根據(jù)你的理解解釋一下這種尊嚴(yán)和快樂是怎樣產(chǎn)生的嗎？2.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.讀書整體感知的問題如下：自尊的表現(xiàn)有哪些？自尊的含義？什么是知恥？與自尊的關(guān)系怎樣？什么是虛榮心？及表現(xiàn)？1.提問上述問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。在教材中落實(shí)。2.教師精講，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（一）快樂的自尊填

5、寫：父母喜歡你，老師欣賞你，你的感受是（ ）；反之（ ）。你是班干部，威信很高，你的感受是（ ）；反之（ ）。你的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，你的感受是（ ）；反之（ ）。你自認(rèn)為長得不好看，同學(xué)也因?yàn)槟愕某蟪靶δ?，你的感受是?）；同學(xué)鼓勵(lì)你，你的感受是（ ）為什么得到別人的肯定和贊揚(yáng)時(shí)我們就會(huì)高興？被別人嘲笑、歧視或侮辱時(shí)就會(huì)感到沮喪、生氣、傷心？舉例：你覺得自己做得最有尊嚴(yán)的事是什么？你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？小結(jié)：自尊的含義和表現(xiàn)。（二）知恥與自尊教師提問：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，如果沒有羞恥之心，會(huì)出現(xiàn)什么后果？結(jié)：知恥，是自尊的重要表現(xiàn)；不知羞恥的教師提問。學(xué)生回答后，教師歸納

6、。下面我們一起來看看課本第4頁的插圖資料。學(xué)生自由發(fā)言，打破課堂師生的局限，在和諧民主的氛圍中，共同討論探究。（小組合作、探究、討論）教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納分析。學(xué)生填寫并分析：相關(guān)問題。學(xué)生舉例：學(xué)生舉例說明，教師歸納分析。從學(xué)生感興趣的問題入手，直截了當(dāng)，并且能引起同學(xué)的共鳴。通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，列列舉身邊事例，體驗(yàn)自尊給我們帶來的苦與樂。通過回憶生活中得到他人贊美的經(jīng)歷，再一次強(qiáng)化體驗(yàn)因他人的肯定而帶來自尊的快樂！改進(jìn)了討論題的設(shè)計(jì)，使問題真正有討論價(jià)值，能激活學(xué)生思維，觸及學(xué)生思想深處，生成新的學(xué)習(xí)資源?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充

7、實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán) 節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第一課時(shí)三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（鞏固）（10分）四.課堂檢測(cè)（7分）五課堂總結(jié)（3分）板書設(shè)計(jì)人，就永遠(yuǎn)不會(huì)有自尊?？赡苡|犯法律，走向犯罪。學(xué)生閱讀教材上第六頁的“恥辱戒指”和“格林尼亞”兩個(gè)小故事，談?wù)勛约旱母邢?。結(jié)：意識(shí)到了做人要有羞恥之心，它可以使我們改正自己不恰當(dāng)?shù)男袨?，完善自己，并幫助我們?nèi)〉贸晒?。在培養(yǎng)自尊的過程中，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)和不足？結(jié)：我們都應(yīng)關(guān)鍵是要找到自己的優(yōu)點(diǎn)，給自己一些信心，同時(shí)要積極彌補(bǔ)自己的不足。這樣，我們才會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，正確對(duì)待自尊。（三）虛榮與自尊教材

8、P8頁插圖故事：他們的做法對(duì)嗎？為什么？在生活中，你有沒有類似的行為呢？分析：教材插圖故事這三個(gè)學(xué)生的做法不是自尊的表現(xiàn)，而是虛榮心在作怪。并引導(dǎo)學(xué)生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關(guān)，比如：互相攀比穿名牌；騎高檔自行車；比頭飾、書包、手機(jī)、家世等等。小結(jié)：什么是虛榮心。虛榮心對(duì)我們的健康成長有哪些危害。具體內(nèi)容見學(xué)案中的（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）中內(nèi)容：（一）夯實(shí)基礎(chǔ)(1)單項(xiàng)選擇題(2)是非判斷題（二）拓展延伸：案例分析題具體內(nèi)容見學(xué)案中的（課堂檢測(cè)）中內(nèi)容：（一）單項(xiàng)選擇題（二）明辨是非(三）辨別分析七.本節(jié)課收獲： 。第一框 自尊是人人都需要的（一） 快樂的自尊(二) 知恥與自尊（三）虛榮與自尊閱讀教

9、材上第六頁的“恥辱戒指”和“格林尼亞”兩個(gè)小故事，談?wù)勛约旱母邢搿＝M織學(xué)生閱讀討論課本P8頁插圖上面的內(nèi)容并回答課本的問題。學(xué)生自由發(fā)言，打破課堂師生的局限，在和諧民主的氛圍中，共同討論探究。（小組合作、探究、討論）當(dāng)堂獨(dú)立完成，小組內(nèi)打分，組長匯報(bào)每個(gè)組內(nèi)成員的分值。給學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生自由談收獲。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無論談們是誰，無論他們有什么樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們每一個(gè)人都是可愛的，讓學(xué)生無條件地體驗(yàn)到對(duì)自己的愛，提示他們?cè)诮窈蟮纳钪校瑹o論遇到什么樣的挫折和困難都不放棄。在這些活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表現(xiàn)。它不僅

10、會(huì)影響人的學(xué)習(xí)、生活、工作，有時(shí)甚至?xí)谷酸劤纱箦e(cuò)，為了滿足虛榮去偷盜、去貪污。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán) 節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第二課時(shí)尊重他人是我的需要一.整體感知（先學(xué)）（15分）二.問題探究（后練）（10分）1.復(fù)習(xí)舊知：（詳見第一節(jié)整體感知內(nèi)容）2. 新課導(dǎo)入：進(jìn)入21世紀(jì)的今天，構(gòu)建文明和諧社會(huì)是我們共同的追求，可在生活中有些人的行為是多么的不和諧。比如，在公共汽車上，有的乘客將自己吃完早點(diǎn)的飯盒、喝完的礦泉水瓶隨手扔到窗外；有的乘客用車上的窗簾擦手

11、；有的乘客不顧其他人的反對(duì)和抱怨，將寵物狗帶上車，他們不尊重別人的勞動(dòng)，不尊重其他乘客的權(quán)利，這樣的人，理應(yīng)受到譴責(zé)。在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣尊重他人？怎樣才能贏得他人的尊重呢？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師簡(jiǎn)要介紹）4.讀書整體感知的問題如下：為什么要尊重他人？應(yīng)如何尊重他人？1.提問上述問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。在教材中落實(shí)。2.教師精講，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（一）同樣的自尊，同樣的快樂 活動(dòng)一：1、你心目中的重要“他人”是誰？2、暢想一下我們自己從小到大在別人的尊重下感到快樂的事情。3、想一想，你的存在對(duì)你的“重要他人”有什么意義？ 歸納：從小到大，正是重要“他

12、人”點(diǎn)點(diǎn)滴滴的贊美與欣賞，使我們充滿了做人的自豪與快樂，既然我們的自尊常常受到他人的呵護(hù)與關(guān)愛，我們當(dāng)然也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊，維護(hù)他人的尊嚴(yán)。尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要?；顒?dòng)二：測(cè)測(cè)你尊重他人的程度（A、5分B、4分C、3分D、2分E、1分分?jǐn)?shù)越高，尊重他人的程度越高）。 1、與別人約會(huì)你守時(shí)嗎?A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是 2、外出參加活動(dòng)，你在意自己的衣著是否整齊？ A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是3、朋友侃侃而談時(shí)，犯了一個(gè)明顯的錯(cuò)誤，你不會(huì)立復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，回答老師的問題。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，小組討論回答問題，教師引導(dǎo)，得出

13、結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言，打破課堂師生的局限，在和諧民主的氛圍中，共同討論探究。（小組合作、探究、討論）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的心聲，理解自尊的真正內(nèi)涵。卡片打分，測(cè)測(cè)你尊重他人的程度。小組長公布小組得分。抽查學(xué)生作業(yè)本中的題目，幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的好習(xí)慣。使學(xué)生通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)我們自尊的水平在很大程度上取決于身邊他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和影響，從而導(dǎo)入到下一個(gè)活動(dòng)提供范例，引導(dǎo)學(xué)生參與討論。注意重要“他人”的消極影響，加以正確的引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。通過卡片打分使學(xué)生理解尊重他人和向他人提意見并不矛盾?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教

14、 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán) 節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第二課時(shí)三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（鞏固）（10分）四.課堂檢測(cè)（7分）五課堂總結(jié)（3分）板書設(shè)計(jì)即打斷并給他糾正嗎？A完全是 B一般是 C不一定 D一般不是 E完全不是 4、朋友在苦悶之余找你聊天，告訴了一個(gè)他（她）守了很久的秘密，那你能保證決不會(huì)向第三個(gè)人提起這個(gè)秘密嗎？ A肯定能 B大概能 C不知道 D大概不能 E肯定不能 （二）“尊重他人是我的需要” 教材第10頁的四幅畫思考：學(xué)生看圖思考：假如你有下述經(jīng)歷，你會(huì)怪誰？ 通過看圖，對(duì)圖中四個(gè)人的做法，由學(xué)生分組討論：怪誰？你會(huì)怎樣做？ 歸納：要贏得他人尊重，首先要尊重他人

15、。既要從欣賞、鼓勵(lì)、期望的角度來善待對(duì)方。 3、一言一行總關(guān)情（學(xué)生回憶“一次感人的相助”“一句溫馨的話語”“一次真誠的鼓勵(lì)”“一句由衷的感謝”等相關(guān)的主題） 為自己的同桌送一句贊美、鼓勵(lì)或感謝的話語，為我們的青春再添一段美麗溫馨的回憶，共同在自尊的快樂中成長。具體內(nèi)容見學(xué)案中的（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）中內(nèi)容：（一）夯實(shí)基礎(chǔ)(1)單項(xiàng)選擇題(2)是非判斷題（二）拓展延伸：案例分析題具體內(nèi)容見學(xué)案中的（課堂檢測(cè)）中內(nèi)容：（一）單項(xiàng)選擇題（二）明辨是非(三）辨別分析七.本節(jié)課收獲： 。第二框 尊重他人是我的需要（一）同樣的自尊，同樣的快樂 （二）尊重他人，就是尊重自己 帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、討論教材第10頁的四幅畫學(xué)

16、生分組討論學(xué)生回憶“一次感人的相助”“一句溫馨的話語”“一次真誠的鼓勵(lì)”“一句由衷的感謝”等相關(guān)的主題。結(jié)合課本的范例進(jìn)行續(xù)寫，填寫表格，學(xué)生小組交流。學(xué)生自由發(fā)言，打破課堂師生的局限，在和諧民主的氛圍中，共同討論探究。（小組合作、探究、討論）通過對(duì)錯(cuò)誤言行加以分析，使學(xué)生明確為何要尊重他人，懂得要想贏得他人的尊重，必須學(xué)會(huì)尊重他人，從而認(rèn)識(shí)到尊重他人的重要性。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)做好引導(dǎo)者、合作者的角色，應(yīng)注意 ：引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)走到學(xué)生中間參與討論 ；及時(shí)反饋，恰當(dāng)升華學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生的發(fā)言或表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì) 。進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，并達(dá)到情感的升華總體要求：1.

17、“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán) 節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第三課時(shí)彼此尊重才能贏得尊重一.整體感知（先學(xué)）（15分）二.問題探究（后練）（10分）1.復(fù)習(xí)舊知：（詳見第一節(jié)整體感知內(nèi)容）2. 新課導(dǎo)入：尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無價(jià)。尊重他人是人生的一門學(xué)問，是人生的一片風(fēng)景，尊人優(yōu)雅。那么，在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己和他人的尊嚴(yán)？這節(jié)課我們就共同來探討這方面的問題。3.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師簡(jiǎn)要介紹）4.讀書整體感知的問題如下：為什么說維護(hù)人格最重

18、要？為什么說自尊要適度？尊重他人最基本的表現(xiàn)是什么？怎樣尊重他人？1.提問上述問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。在教材中落實(shí)。2.教師精講，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（一）維護(hù)人格尊嚴(yán)最重要閱讀課本(P.12)“晏子使楚”的故事。思考1：晏子為什么堅(jiān)持要從大門進(jìn)城？思考2：晏子身上最令你欽佩的是什么？總結(jié)：晏子的行為不僅維護(hù)了自己的人格，還維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。我們常說的人格，是人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品格的總和。自尊的人最看重自己的人格，有時(shí)，為了維護(hù)自尊，可以舍棄許多東西，但決不可喪失人格，做有損人格的事。（二）自尊者豁達(dá)閱讀課本(P.14)司馬懿“臨辱不驚，遇侮不怒”的故事。思考1：你認(rèn)為司馬懿“臨辱不驚，遇侮不怒

19、”的行為是不知恥，還是有自尊?總結(jié)：斤斤計(jì)較，得理不讓人，那不是自尊，而是情緒沖動(dòng)。這種情緒沖動(dòng)于人于己都不利。情緒需要豁達(dá)。思考2：司馬懿“臨辱不驚，遇侮不怒”的行為給我們什么啟示？總結(jié)：適度的自尊有助于我們面對(duì)批評(píng)，改復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，回答老師的問題。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，小組討論回答問題，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言，打破課堂師生的局限，在和諧民主的氛圍中，共同討論探究。（小組合作、探究、討論）閱讀課本(P.12)“晏子使楚”的故事。聽請(qǐng)讓我來幫助你的故事。抽查學(xué)生作業(yè)本中的題目，幫助學(xué)生養(yǎng)成溫故知新的好習(xí)慣。學(xué)生閱讀熟悉的歷史故事，讓學(xué)生站在晏子的角度去體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受，目的是引起學(xué)生對(duì)所

20、學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣,積極參與教學(xué)過程。學(xué)生在活動(dòng)中感受到人格尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要性。該如何正確維護(hù)自尊，成為本課急需解決的問題。學(xué)生回顧生活中他們是怎樣維護(hù)自尊的，針對(duì)維護(hù)自尊中的自卑心理和虛榮心理兩大誤區(qū)，給予及時(shí)的糾正?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán) 節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第三課時(shí)三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（鞏固）（10分）四.課堂檢測(cè)（7分）五課堂總結(jié)（3分）板書設(shè)計(jì)正錯(cuò)誤，這才是豁達(dá)的真諦；過度的自尊是我們過于敏感，作繭自縛，體驗(yàn)不到生活的樂趣。（三）善于尊重他人1、尊重他人

21、的表現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中（P.15）“陶校長與四塊糖果”的故事。思考1：課文中“這名男生犯了錯(cuò)，陶校長為什么反而給他四塊糖”？思考2：在日常生活中，尊重他人最基本的表現(xiàn)是什么？總結(jié)：在日常生活中，尊重他人最基本的表現(xiàn)，就是對(duì)人有禮貌，尊重他人的勞動(dòng)，尊重他人的人格。2、如何做到尊重他人指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中（P.15）相關(guān)鏈接：“蕭伯納與小姑娘”的故事思考1：在日常生活中，我們應(yīng)如何尊重他人？總結(jié)：真正尊重他人，就要善于站在對(duì)方的角度，感同身受，推己及人。尊重他人，首先要善于欣賞、接納他人；其次，不做有損他人人格的事情。具體內(nèi)容見學(xué)案中的（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）中內(nèi)容：（一）夯實(shí)基礎(chǔ)(1)單項(xiàng)選擇題(2)是非

22、判斷題（二）拓展延伸：案例分析題具體內(nèi)容見學(xué)案中的（課堂檢測(cè)）中內(nèi)容：（一）單項(xiàng)選擇題（二）明辨是非(三）辨別分析七.本節(jié)課收獲： 。第三課時(shí) 彼此尊重才能贏得尊重（一）維護(hù)人格尊嚴(yán)最重要（二）自尊者豁達(dá)（三）善于尊重他人閱讀課本(P.14)司馬懿“臨辱不驚，遇侮不怒”的故事。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中（P.15）“陶校長與四塊糖果”的故事。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中（P.15）相關(guān)鏈接：“蕭伯納與小姑娘”的故事學(xué)生自由發(fā)言，打破課堂師生的局限，在和諧民主的氛圍中，共同討論探究。（小組合作、探究、討論）給學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生自由談收獲。在教學(xué)中，我運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教師角色，將課堂還給學(xué)生，整個(gè)過程充

23、分體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的自主、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂中積極性很高，盡管想法稚嫩，表演簡(jiǎn)單，但學(xué)生都能從自己的生活中尋找“重要他人”；題材選自學(xué)生的生活，很多學(xué)生都有親身體會(huì)，容易引起共鳴，認(rèn)識(shí)到尊重他人的重要性。通過活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的各種能力，諸如思維能力、合作能力、表達(dá)能力等?？偨Y(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在知識(shí)上達(dá)成共識(shí)，情感上得到升華。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán) 節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第四課時(shí)第一課訓(xùn)練課一.整體感知（先學(xué)）（15分）二.問題探究（后練）（15分）1.

24、結(jié)合作業(yè)本中題目，檢查識(shí)記情況。自尊的表現(xiàn)有哪些？自尊的含義？什么是知恥？與自尊的關(guān)系怎樣？什么是虛榮心？及表現(xiàn)？為什么要尊重他人？應(yīng)如何尊重他人？為什么說維護(hù)人格最重要？為什么說自尊要適度？尊重他人最基本的表現(xiàn)是什么？怎樣尊重他人？2.小結(jié)：學(xué)生對(duì)第二課政治觀點(diǎn)的掌握情況，并討論解決個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題。（一）夯實(shí)基礎(chǔ)一、最佳選擇（把最符合題意的一個(gè)選項(xiàng)填在括號(hào)內(nèi)。）1小學(xué)時(shí)，每次考試同學(xué)得多少分向全班公開，大家習(xí)以為常；上了中學(xué)，大家很不愿意公開自己的考分，尤其考分低的同學(xué)更不愿意。這是因?yàn)椋ǎ〢到了中學(xué)，同學(xué)間學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈 B從小學(xué)到初中，同學(xué)性格發(fā)生了變化C隨著年齡增長，我們的自尊心

25、在增強(qiáng) D公開考試分?jǐn)?shù)是毫無積極意義的行為2當(dāng)我們的某些長處受到他人肯定時(shí)，會(huì)感到格外高興；當(dāng)做了好事受到集體和他人稱贊時(shí)，心情就十分舒暢。這是因?yàn)椋ǎ〢我們獲得了他人的看法和評(píng)價(jià)B他人對(duì)我們的評(píng)價(jià)總是肯定的C我們的自尊心受到了肯定，得到滿足D我們的虛榮心得到滿足3語文課上我回答問題最有新意，同學(xué)們不由自主地為我鼓掌。以自己的表現(xiàn)贏得他人肯定的行為是()A具有自尊的表現(xiàn) B缺乏自尊的表現(xiàn) C不懂羞恥的表現(xiàn) D虛榮心重的表現(xiàn)4“丑人俱樂部”有選丑比賽，冠軍被授予“不美獎(jiǎng)”。這個(gè)名字在意大利語里與“諾貝爾”發(fā)音相同，這個(gè)諧音給大獎(jiǎng)增添了不少輕松幽默的情趣。在選丑比賽的背后，有許多動(dòng)機(jī)，其中不應(yīng)該贊同的是（）A鼓勵(lì)丑人勇敢地去生活，大膽地去追求自己的幸?；卮鹄蠋熖岢龅膯栴}，接受和配合老師的檢查。課代表發(fā)放題頁，小組討論完成。通過課前提問，幫助自己養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)訓(xùn)練設(shè)置了分層訓(xùn)練題，讓優(yōu)秀學(xué)生吃飽，后進(jìn)生吃好。而達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。通過鞏固訓(xùn)練，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到課標(biāo)的要求，溫故而知新，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán) 節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活