歷年國考小學教師資格證簡答題真題及答案

1、歷年國考小學教師資格證簡答題真題：教育知識與能力2011年下半年二、簡答題21 .為什么說學校教育對人的發(fā)展起主導作用？答:學校教育是由承擔教育責任的教師與接受學校教育的學生共同參與和進行的特定的社會 實踐活動，目的在于通過有目的，有計劃的教育促進學生健康成長。一，學校教育以文化教材影響學生：具有價值型，發(fā)展性，簡潔性。二，學校教育有目的地影響學生：具有全面性，系統(tǒng)性，深刻性：三，學校教育是有組織的制度化的教育形式：具有統(tǒng)一性，集中性和規(guī)范性。22 .教育研究的基本步驟有哪些？答：一，選定研究課題，二查閱文獻資料，三制定研究計劃，四收集研究資料，五分析研 究資料，六撰寫研究報告。23 .小學生

2、品德培養(yǎng)的常用方法有哪些？答：1，說服法：通過擺事實，講道理，提高學生思想認識，形成正確的觀點的方法。說服 包括用語言說服的方式：談話，報告，討論，閱讀報刊書籍等形式；和運用事實進行說服的 方式：參觀，訪問，調(diào)查等形式。需注意：目的的明確性，富有知識性和趣味性，注意時機, 以誠待人。2,榜樣法：榜樣法是他人的高尚思想，模范卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣也包括 為人的典范，教育者的示范，學生的好榜樣等。需注意：選好學生的榜樣，激起學生的敬慕 之情，引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。3,鍛煉法：鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動，以培養(yǎng)他們的良好品德的方 法。鍛煉法包括：練習，制度，

3、任務，和組織活動等。注意：堅持嚴格要求，調(diào)動學生主動 性，注意檢查和堅持。4陶冶法：通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化的培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶包括：人格百分比, 環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。注意：創(chuàng)設良好的情景，啟發(fā)說服相結(jié)合，引導學生參與情景創(chuàng)設。 5表揚獎勵與批評處分：表揚獎勵是對學生的良好思想，行為做出的肯定評價，以引導和促 進其品德枳極發(fā)展的方式。一般可分為贊許和表揚兩種方式，贊許是老師對學生的一幫的好 思想，好行為表示的稱贊或欣賞，多以口頭表示或者點頭，鼓掌等動作表示。獎勵一般包括 下述幾種：頒發(fā)獎狀，發(fā)給獎勵，授予稱號。批評處分是對學生不良思想，行為做出的否定 評價，幫助他們改正缺點與錯誤的方

4、法。處分分為警告，記過，留校查看，開除學籍等幾種 處分。注意：公平，正確，合情合理，發(fā)揚民主或得群眾支持，注重宣傳與教育。24材料題(1)談談你對“沒有愛，就沒有教育”的理解。答：沒有.愛就沒有教育。熱愛學生是教師從事教育工作的前提，愛學生是教師對教育事業(yè)堅 貞不渝，忠心耿耿的基礎，也是教育方法，教育藝術(shù)的基礎。教師對學生的愛是愛在教育中 突出的表現(xiàn)，這種愛對教師的自我完善和學生的健康成長都具有十分重要的意義。一，熱愛學生，有利于促進學生奮發(fā)上，二，熱愛學生，為教師的施教提供了感情基礎。三, 熱愛學生為教師培養(yǎng)學生的良好品德，創(chuàng)造了契機。四，熱愛學生，有利于教師教學質(zhì)量的 提高。五，熱愛學生，

5、有利于激勵教師為教育事業(yè)做出貢獻。(2)小學教育中，老師應該如何處理愛與嚴格管理之間的關(guān)系？答：熱愛學生，要求教師一深入了解學生二，充分尊重學生三，始終信任學生，四平等對待 學生。同時，教師對學生的愛是一種將熱愛，尊重，嚴格要求，統(tǒng)一相結(jié)合起來的愛，教師 的這種愛不是寵愛，溺愛和放任，而是要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。教師對學生的嚴 不是指教師可以照自己的想法隨意要求學生，而是要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而 有方，嚴兒有情。可見對學生的嚴格要求也是對學生的尊重和關(guān)愛的一種體現(xiàn)。在教育中， 教師應該做到愛與嚴格管理的統(tǒng)一。25材料題（1）如果老師改變了傳統(tǒng)布置的作業(yè)怎樣看待這件事？答：根

6、據(jù)新課程改革的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和 價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。孫老師的做法是值得肯 定和提倡的。（2）談談減負與家庭作業(yè)之間的關(guān)系。答：國家中長期教育改革和發(fā)展綱要義務教育部分明確指出要減輕中小學學生課 業(yè)負擔，并率先實現(xiàn)小學生減負相關(guān)研究表明，當前小學生可以負擔主要表現(xiàn)在家 庭作業(yè)繁重，如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來，是減負的關(guān)鍵。我認為家庭作 業(yè)不是不該留，而是怎樣留學校家庭作業(yè)是教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在新 課程理念的引導下，家庭作業(yè)設計的有效性已經(jīng)成為當前課程改革的重大滬生。教 師必須轉(zhuǎn)變過去的常規(guī)性家庭作業(yè)思維，讓家庭

7、作業(yè)變得更具有創(chuàng)造性，趣味性和 多樣性作業(yè)要有差異性作業(yè)要有多樣性，作業(yè)要有趣味性，作業(yè)要有實踐性作業(yè)要 有探究性作業(yè)要有自主，作業(yè)要有合作性家庭作業(yè)活潑新穎，能啟發(fā)學生的好奇心, 讓家庭作業(yè)成為學生學習，創(chuàng)造，游戲的樂園，使家庭作業(yè)真正促進學生的發(fā)展， 實現(xiàn)減負增效。26,教學設計：文本類：簡要分析該文本的寫作特點。答：該文本傭怎樣的表達方式，描寫了一個什么樣的一個情況？文章采用了什么樣 的表現(xiàn)手法？用什么樣的語言，怎樣的表達了作者對什么的怎么樣的一個意識？（2）如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標教學目標的確定要體現(xiàn)教學要求，課程標準是根據(jù)培養(yǎng)學生語言，語文素養(yǎng)的實際 制定的教材。是

8、依據(jù)課程編寫的，因此，教學目標必須體現(xiàn)教材的要求，這不僅是要落 實教材編寫意圖，而且是完成教學任務，克服教學目的虛化的基本目標。（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)并簡要說明理由。朗讀，背誦，分享，等等。2012年上半年國考教育知識與能力21 .簡述奧蘇貝爾（Ausubel）有意義學習的條件。（10分）答：奧蘇貝爾有意義學習的條件有：學習材料的邏輯意義;有意義學習的心向; 學習者原有的認知結(jié)構(gòu)與新知識進行聯(lián)系。22 .簡述小學德育實施的主要途徑。答：小學德育實施的主要途徑：（1）思想品德課與其他學科教學;課外、校外活動乂3） 勞動;少先隊活動;班會、校會、周會、晨會;班主任工作。2

9、3 .簡述確立小學教育目的的基本依據(jù)。答：小學教育目的的確立有四大依據(jù)：（1）社會政治、經(jīng)濟、文化因素;人的身心發(fā)展 特點：制定者的教育理想和價值觀乂 4）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說。24材料分析題：請評析徐老師應對課堂突發(fā)事件所采取的策略。策略：沉著冷靜;機智果斷;善于總結(jié)引導。（2）試說明教師在處理課堂中的突發(fā)事件時應注意哪些方面？應注意：處理好教師與當事學生的關(guān)系.正確對待當事學生的行為;處理好其他5簡述教案設計的基本內(nèi)容，步驟和要求。答：教案設計的基本內(nèi)容：（1）課題；（2）教學目標；（3）課型、課時：（4）教學重難點；（5）教學方法;（6）教學過程；（7）作業(yè)處理；（8）板書設計及教

10、具。教案設計的步驟：（1）研讀課程標準；（2）分析處理教材；（3）確定教學目標；（4） 了解教學情境；（5）選擇教學方法；（6）準備教學媒體；（7）設計教學過程教案設計的要求：（1）科學規(guī)范；（2）簡潔明了；（3）形式多樣;（4）理念先進。個體身心發(fā)展的個別差異性是指個體之間身心發(fā)展的不同方面之間存在著發(fā)展程度和 速度的不同，從個體的角度看個別差異，表現(xiàn)在身心所有的勾稠方面，比如有人聰明早 慧，有人大器晚成個體發(fā)展的不平衡性告訴我們，人有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。所以 如果是不同人的不同程度進行對比，應該是。差異性個體的差異性，如果是一個人的不 同時期，則應該是發(fā)展的不平衡性。我國小學低年級開設

11、的品德與生活在課程性質(zhì)上屬于活動型綜合課程。社會發(fā)展對教育具有制約作用，如生產(chǎn)力制約教育制約結(jié)構(gòu)的變化，教育內(nèi)容和教育手 段，政治。制度決定教育的性質(zhì)，而教育對社會具有.促進作用，如教育再生產(chǎn)知識和勞 動力。社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可以概括為制約與促進。為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并因此成績進 行編班。這種評價屬于安置性評價。安置性測試的根本目的是分班分組，安置性測試，涉及的范圍比較窄，難度比較低，診 斷性測驗反應的是學習中常見的錯誤診斷，學習困難，特別是找到困難的成因，診斷性 檢測的目的是發(fā)現(xiàn)問題，6影響個體發(fā)展的因素有以下四個:遺傳，環(huán)境，教育

12、，個體主觀能動性，遺傳因素是個 體發(fā)展的前提，為個體身心發(fā)展提供生物基礎。遺傳因素的差異對人的身心發(fā)展具有一 定的影響作用，但其作用不能夸大。環(huán)境，環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機 遇，條件和對象環(huán)境對個體發(fā)展影響有積極和消極之分。學校教育，學校教育對人的發(fā) 展起主導作用。學校教育具有激獨特的功能，例如加速個體發(fā)展，開發(fā)個體特殊才能和 發(fā)展個體。等功能。個體主觀能動性個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀 態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的。決定性因素。7簡述教育調(diào)查報告的一般結(jié)構(gòu)。答：教育報告的一般結(jié)構(gòu)包括報告的題目，引言，正文，結(jié)論以及參考資料和附錄題目 是報告的標題或者課題名稱。引言:往往簡明

13、扼要。說明目的背景，價值和意義。正文：報告的主體部分一般要求客觀真實地對研究材料和數(shù)據(jù)進行分析。結(jié)論：針對問題給出相應答案。參考資料和附錄對報告中所引用的資料注明出處來源。8我國第八次基礎教育課程改革倒倡導自主學習，合作學習和探究學習簡述你對這三種 學習方式的理解：組織形式而言的，相對的是個體學習，合作學習是指學生在小組或團 隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。探究學習是指從學科領(lǐng)域, 我現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(shù)研究的情景，通 過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作，調(diào)查，搜集與處理信息，表達與交流等探索活 動，獲得知識，技能，情感與態(tài)度的發(fā)展

14、，特別是在學習過程中培養(yǎng)學生的探索精神和 創(chuàng)新能力。9破窗理論的理解。從心理學的角度來說，有以下幾個理論可以解釋破窗理論，一反饋的作用，反饋分 為及時反饋和顏值反饋兩種。如果錯誤能夠得到及時反饋的矯正，那么他再次犯這種錯 誤的可能性就會大大降低。有一個洞沒有及時修復，就會有更多的動出現(xiàn)。二，從眾從 眾行為是指人們對于某種行為的要求的依據(jù)或標性，缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的 現(xiàn)象。一個人認為有洞了，其他人也會認為這本來就是輛破車，不需要保護。從教育學的角度來說，破窗理論體現(xiàn)了環(huán)境對一個人產(chǎn)生的強烈的喑示性和誘導 性。對人的發(fā)展有著重要影響。教育中學生們很容易受到很多周闈環(huán)境因素的影響。10試述

15、破窗理論對班級管理的啟示。答：破窗理論對班級口常管理有非常重要的啟示。首先，班主任要從班級文化建設 入手，塑造良好的班級文化氛圍，陶冶學生的性情，凈化學生心靈，培養(yǎng)學生美德。其 次，班主任要注意規(guī)范約束學生的行為，使學生形成良好的行為習慣。如果不良習慣出 現(xiàn)并沒有阻止，就像汽車被打破車窗會暗示和誘導更多的人做出進一步的破壞，班主任 班級管理中要警惕并及時修補破窗。11,。請運用新課程改革中學習方式的有關(guān)理論，對以上材料進行簡單評析。（2012年上半年小學教育知識答案（1）在。學中，先讓學生自讀課文，后提出問題研討，整個進程中，實施了自主學習、探究學習、合 作學習等學習方式。符合新課程改革中的基

16、本要 求。（2）選擇這樣的方式展開教學，有助于培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，有益于增強學生的自學 能力和口頭表達能力及合作意識，同時，對文本的開 發(fā)起到了促進作用。應該說在學習方式選擇上并沒有 什么問題，只是引導學生探究中，出乎意料，出現(xiàn)了 生成。這是很自然，很正常，也是很好的事，它說明 小學生雖閱世不深，但知識面正在不斷的拓展， 他們是非分明，愛憎分明，感恩心切，純樸可愛，對“知恩不報”、“忘恩負義”的“壞蛋”恨不得“打他一拳”。（3）美中不足的是他們年幼易沖動，有些人還不知采用怎樣的方法更好地處理問題，有待于教師正確的引導，故在學生出現(xiàn)對“忘恩負義”者及“壞蛋商人”要打他一拳”以示打抱

17、不平時，老師應該問：采 取這樣的態(tài)度處理問題，妥當嗎？有沒有更好的辦法 解決問題.尤其值得注意的是大家再仔細讀讀課文， 文中的“商人”是不是這樣的人，從而讓學生回到正確 的處理問題上來，回到對文本的深入探究中來，從而 實現(xiàn)情感熏.陶與知識技能培養(yǎng)有機結(jié)合，以此提高學 生語文素養(yǎng)的目的八“多一把衡量的尺子就多出一批好學生”這一理論在這一課堂評價中得到了很好的 落實。老師在評價學生的時候，就要對每個學生抱以積極，熱切的希望，并樂于從多角 度來評價，觀察和接納學生，尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學生的潛能。 這正是新課程所倡導的評價觀。讓每個孩子都得到關(guān)懷，讓每個孩子的個性得以充分張 揚，讓

18、每個孩子都感受到自己是一個聰明人，體現(xiàn)出評價是為了孩子發(fā)展的理念。但也 有個別處引導得不夠巧妙。此課例的教學評價充分的體現(xiàn)了教師是教學內(nèi)容的組織者, 學生學習內(nèi)容過程的合作者。教師也時刻在運用自己的評價激勵、喚醒、鼓舞著學生的 學習、進步。這位教師已嫻熟地掌握了點石成金，由表及里等各種教學評價并融匯貫通。 教師從語勢上，表達方法上等多角度給予評價引領(lǐng)。如：哈哈，當代朱自清！ “看似隨 意的評價，贊美。實則是在用著名作家朱自清的聲望來激勵孩子的進步，指導學習運用 名人、名家的表達方式來表達。這樣的評價產(chǎn)生了強大的榜樣示范效果，這遠比“你說 得真好，寫得真好“評價的準更有指向性。12簡述當前我國基

19、礎教育課程改革所倡導的學生觀。（2013年下半年小學教育知 識與能力真題）答案：新課程倡導的具體的學生觀為：（1）學生是發(fā)展的人。把學生看成是發(fā)展的人包含以下幾個基本含義：第一，教 師必須依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育教學活動,從而有效促進學生身心健康 發(fā)展；第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學生是處于發(fā)展過程中的人。（2）學生是獨特的人，把學生看成是獨特的人包含以下幾個基本含義：第一.學生 是完整的人：第二，每個學生都有自身的獨特性：第三，學生與成人之間存在著巨大的 差異。（3）學生是具有獨立意義的人，把學生看成是具有獨立意識的包含以下幾個基本 含義：第一，每個學生都是獨立的、不依教

20、師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師 任意捏塑：第二，學生是學習的主體。每個學生只能用自己的器官吸引精神營養(yǎng)。第三, 學生是責權(quán)主體。學生是法律上的責權(quán)主體，也是倫理上的責權(quán)主體13簡述班主任工作的主要內(nèi)容。（2013年下半年小學答案（1）了解和研究學生。了解和研究學生是班主任做好工作的基礎，了解和研究學 生包含兩個方面的內(nèi)容：一是了解和研究學生集體，而是了解和研究學生個體。（2）組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體的具體工作包括：確定培養(yǎng)班集體的 目標：建立班集體的核心隊伍；制定集體規(guī)范并建立班集體的正常秩序：組織形式多樣的教育活動，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。（3）建立學生檔案。學生檔案有

21、兩種：集體檔案和個體檔案。（4）組織班會活動。（5）協(xié)調(diào)各種教育影響。（6）對學生進行操行評定。班主任寫操行評語應遵循：客觀性原則、激勵性原則、個性化原則、全面性原則。（7）撰寫工作計劃和工作總結(jié)。你認為小學教師應從哪些方面對學生進行安全教育？ （6分）（2013年下半年小學教育知識與能力真答案（2）首先，用直觀生動的方式向?qū)W生介紹觸電的原因、危害，提高學生對觸電事故 的認識。其次，向?qū)W生講授安全用電常識，培養(yǎng)良好的用電習慣。另外，利用趣味活潑 的實驗活動向?qū)W生介紹有關(guān)用電的知識，滿足學生的好奇心。1試分析這位老師困惑的原因。（10分）（2013年下答案這位老師產(chǎn)生困惑的原因一方面在于他并不了

22、解小學生身心發(fā)展的特點。學生的小 學階段正是好奇心、求知欲最強的時期。由于小學生的求知欲和好奇心強才會提出各種 老師看起來奇怪的問題。材料中的老師針對孩子的問題不知所措，不能滿足學生對知識 的需要和追求，才會產(chǎn)生困惑。另一方面是該教師缺乏相應的科學文化知識和不斷提高 知識素養(yǎng)的習慣和意識。在當今信息化高速發(fā)展的社會，學生的知識儲備口益豐富，對 教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要老師不僅要具備科學的文化專業(yè)知識，還要具 有廣博的一般性知識。材料中的教師在專業(yè)化發(fā)展上需要進一步加強。2如果你面對這樣的情境，將如何應對？（10分）答案首先，樹立專業(yè)的理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)道德、專業(yè)

23、的教育理 念。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。專業(yè)道德是教師在教育教學 活動中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準則和職業(yè)操守。教育理念是指教師對教育事業(yè)所 持有的理想和信念。作為小學教師首先要從這三個方面入手，與學生枳極探討問題，同 時堅持科學性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學生積極思考，共同探索和研究問題。其次 是儲備專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知 識四方面的內(nèi)容。除了具備學科專業(yè)知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識 之外，教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知 所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面

24、，要注重回答學生問題時，符合學生 的認識發(fā)展特點，站在學生的角度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容，并 注重與時代生活相聯(lián)系，跟上時代步伐的發(fā)展，不斷充實自己，這樣才能滿足學生各方 面的知識需要和追求。最后是培養(yǎng)專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學設計的能力、 教學語言能力、教育教學交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。 在遇到學生各種問題的時候，要注意回答學生問題時候的創(chuàng)新，且用符合小學生經(jīng)驗發(fā) 展的語言來述，這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。2試評析徐老師對待課堂問題行為的做法。（10答案徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學機智，正確運用了課堂問題行為的管理策略，在不傷 害

25、學生自尊的基礎上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行，值得我們學 習。首先徐老師通過保持建設性的課堂環(huán)境來糾正學生的問題行為，充分尊重學生，用 種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題行為，實現(xiàn)了師生間的情感互動。其次 徐老師通過創(chuàng)設情境來糾正學生的問題行為。創(chuàng)設了一個活動情境讓丁丁參與來，以糾 正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。3面對學生的課堂問題行為，教師可以運用哪些教學策略？答案教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教 學策略著手：首先，運用先入為主策略，事先預防問題行為。這一點可以通過確立學生 的行為標準、促成學生的成功經(jīng)驗和保持建設性的

26、課堂環(huán)境等方式進行。其次，運用行 為控制策略，及時終止問題行為。這一策略的運用一是鼓勵和強化良好行為，以良好行 為控制問題行為，比如社會強化，活動強化和替代強化等方式；二是選擇有效方法，及 時終止問題行為，如暗示、創(chuàng)設情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。最后運用行為矯正策略, 有效轉(zhuǎn)變問題行為。問題行為的轉(zhuǎn)變要堅持獎勵多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔 導相結(jié)合原則。5簡要分析本文的寫作特點。答案寫作特點：本文是一篇常識性的閱讀課文。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也 有其個性。它以生動的筆法，從光和聲兩方描述了海底的景象，從動物、植物、 礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學生認識到海底是個景色奇異、物

27、產(chǎn)豐富的世界。 本文描寫優(yōu)美，語言流暢、自然。我們透過作者對海底世界的描述，可以感受到作者對 自然、對生命的熱愛。6如指導中年級小學生學習本文，試擬定教學目林。答案知識與技能：通過查字典理解注音字的含義，會用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞 語造句，流利地朗讀課文；過程與方法：學習打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的 表達方法。通過合作學習的方式，讓學生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學習的 能力；情感態(tài)度與價值觀：通過作者對海底世界的描述，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，激 發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。7依據(jù)擬定的教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。（22分）（2013年下

28、半年小學教育知識與答案設計題目1：用“竊竊私語”、“景色奇異”、“澎湃”、“蘊藏”造句。設計意圖：通 過造句，幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本課中的詞語進行簡單的寫話。設計 題目2：讓學生按照語文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心旬展開的，分別 寫到了哪些動物，它們各自有什么特點。設計意圖：通過分小組討論的形式討論文章的 核心段落，一方面鍛煉了學生表達自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容設計 題目3：海底世界生物的種類還有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，課后搜集一些 你海洋的資料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。設計意圖：通過搜集海底生物的 信息，激發(fā)學生對大自然的探索欲

29、望，培養(yǎng)學生的搜集信息的能力，并體會到跟大家分 享自己成果的喜悅。8,試簡要說明“分數(shù)的基本性質(zhì)”和“商不變的性質(zhì)”。答案分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘上或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的 大小不變：商不。的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。9,如指導高年級小學生學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”，試擬定教學目標。（8分）（2013年下半年小學教育知答案：知識與技能：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，學會把一個分數(shù)化成制定的分母 做分母，指定的分子做分子而大小不變的分數(shù)，為學習約分和通分打下基礎。過程與方 法：學生通過經(jīng)歷預算猜想一一實驗分析一一合情推理一一探究創(chuàng)造的過程，能理解分 數(shù)的基

30、本性質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物 是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。10試論述教師課堂提問的功能。（10分）（2013年上答案課堂提問的功能：檢測功能。引導功能。激勵功能。警示功能最后運用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為。問題行為的轉(zhuǎn)變要堅持獎勵多于懲罰 原則、一致性原則和與心理輔導相結(jié)合原則。11若指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標。（8分）（2013年上半年小學教育知識與能力真答案：知識與技能：讀準生字字音，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。過 程與方法：帶感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。情感態(tài)度與價 值觀：體會黃山奇

31、石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛 祖國山河的情感。13若知道高年級小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。答案：知識與技能目標: 掌握三角形的面積公式，并會靈活應用這個公式。過程與方法目標：通過小組協(xié)作探究, 學生的動手操作、觀察、分析推理能力得到一定的提高。情感態(tài)度與價值觀目標：學生 的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣得到激發(fā)。1在班集體建設中最關(guān)健的因素是目標和規(guī)范。（1）集體目標的形成。集體目標制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。概括起來有兩個方法：直接以完成學習任務為目標的方法；間接過渡的方法，家校聯(lián)系。（2）規(guī)范和輿論。規(guī)范：群體規(guī)范是群體中

32、每個成員必須遵守的己經(jīng)確立的思想、行為和評價標準。它有三個重要的心理功能：群體支柱的功能；評價標準的功能；行為導向的功能；遵從和內(nèi)化：個人遵從有三種方式，即服從、認同、內(nèi)化：建立積極規(guī)范的方法：組織全班學生討論：班干部以身作則：要避免形成消極的非正式規(guī)范。群體規(guī)范強大的動力功能主要通過輿論發(fā)揮出來。小學生中的輿論主要受教師的導向。（3）內(nèi)聚力。群體內(nèi)聚力的大小主要取決于以下方面：群體成員對群體的信 奉程序；成員對群體目標的認同；群體的領(lǐng)導方式；群體內(nèi)部 的目標結(jié)構(gòu)和獎勵方式；外部影響。2簡述我國教育目的的基本精神。（2014年上半年小答案（1）我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展 學說為指導思想。（2）培養(yǎng)勞動者和社會主義建設人才。強調(diào)為 社會主義建設事業(yè)服務，培養(yǎng)勞動者或社會主義建設（3）堅持全面發(fā)展。要求學生在德智體等方面的全部發(fā)展，要求堅持體力勞動和腦力勞動兩方面的 和諧發(fā)展。（4）培養(yǎng)獨立個性。強調(diào)學生個性的發(fā)展，培 養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。3,簡述小學生學習興趣的特點。答案小學生的學習興趣從不分化到逐漸