潘威飛《青山處處埋忠骨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、青山處處埋忠骨教學(xué)設(shè)計(jì) 柳城小學(xué) 潘威飛【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，了解由這些生字組成的詞語(yǔ)的意思2、有感情地朗讀課文，通過(guò)劃、找、朗讀、默讀等方式自讀自悟，深刻領(lǐng)會(huì)毛澤東作為父親和領(lǐng)袖的常人情感和偉人胸懷。3、在讀、議、練寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫的方法和作用。【課前準(zhǔn)備】有關(guān)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”小資料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)流程】一、詩(shī)句導(dǎo)入，情感鋪墊1、板書(shū)課題、齊讀課題。清代龔自珍在己亥雜詩(shī)之一中有這樣一句詩(shī)“”。（出示詩(shī)句）讀過(guò)這句詩(shī)嗎？什么意思。2、結(jié)合小資料理解詩(shī)句（理解革命者血灑疆場(chǎng)，無(wú)怨無(wú)悔的氣概，讀出無(wú)畏無(wú)懼的豪情），指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。3、讀了這

2、句詩(shī)，不由得想起了另一詩(shī)句：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回，是啊，為國(guó)捐軀，戰(zhàn)死沙場(chǎng)，那是將士們的豪情壯志。可是，這對(duì)他們的親人來(lái)說(shuō)，怎么樣。今天就有這樣的一位平凡的父親，他痛失愛(ài)子，悲痛欲絕，可最后作出了這樣的決定(出示：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還)他就是（板書(shū)：毛澤東）。二、整體感知，了解大意1、（配樂(lè)）俗話說(shuō)：哀莫過(guò)喪子，一位對(duì)于兒子寄予巨大期望的父親，卻得知兒子犧牲的消息，是何等的打擊。默讀課文。要求：了解文章大意，用括號(hào)標(biāo)出三份電報(bào)的內(nèi)容，用橫線畫(huà)出接到電報(bào)后能表現(xiàn)毛主席的情感變化的語(yǔ)句，并把自己深受感動(dòng)的部分多讀幾遍，做簡(jiǎn)單批注。2、檢查交流，了解文章大意（1）經(jīng)過(guò)認(rèn)真的自學(xué)，

3、這些詞句都會(huì)讀了嗎？ （2）誰(shuí)能用上一兩個(gè)詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的大意？（這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽(tīng)聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程。）過(guò)渡：偉人毛澤東到底是如何經(jīng)歷這件事情的呢？我們一起來(lái)看看三份電報(bào)。三、驚聞噩耗，體會(huì)一位父親的悲痛結(jié)合第一份電報(bào)，了解心情之悲痛1. 出示第一份電報(bào)，快速瀏覽，有不懂的詞語(yǔ)嗎？這份電報(bào)傳遞著怎樣的信息？（岸英殉職，同意嗎），這一信息對(duì)于主席來(lái)說(shuō)是什么？（噩耗）2. 細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)主席驚聞噩耗后情感變化的句子。（出示）A、 收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。

4、桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里. B、“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。 C、仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。 D、主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書(shū)將電稿放在上面。 E、電文稿下是一片被淚水打濕的枕巾。毛岸英犧牲的時(shí)候年僅（28歲），而毛澤東主席當(dāng)時(shí)已年近六旬，親人突逝，生離死別，那是怎樣的一種痛呀？人們都認(rèn)為在人生的三大不幸中 哀大莫過(guò)于老年喪子（板書(shū)：老年喪子）。白發(fā)人送黑發(fā)人，總是讓人痛如萬(wàn)箭穿心，使人撕心裂肺，此時(shí)的主席他會(huì)怎樣呢？說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子最揪你的心呢？誰(shuí)愿意談一談？過(guò)渡：一個(gè)六十歲的老人，已經(jīng)為

5、中國(guó)人民解放事業(yè)先后失去五位親人（妻子楊開(kāi)慧、大弟毛澤民、小弟毛澤覃、堂妹毛澤健、侄兒毛楚雄）。曾經(jīng)有過(guò)9個(gè)孩子，為了人民解放事業(yè)此時(shí)只剩2兒3女的毛澤東，作為父親此時(shí)又失去一個(gè)最摯愛(ài)的長(zhǎng)子，這個(gè)打擊是怎能承受得住的呢？然而他是父親，也是主席呀，此時(shí)這個(gè)沉浸在悲痛中的毛澤東又要面對(duì)一個(gè)抉擇，什么抉擇？四、體會(huì)矛盾艱難抉擇，感受凡人情懷與偉人胸懷。(學(xué)習(xí)七、八、九自然段)1.快速瀏覽這兩份電文稿。(課件)這兩件電文稿再說(shuō)一件什么事情？2. 岸英的遺體是運(yùn)回祖國(guó)安葬還是葬在朝鮮，（板書(shū)：艱難抉擇）決定權(quán)在誰(shuí)手里？面對(duì)這兩份截然不同的電文稿，主席又是怎么想的呢？（出示兩句心理描寫并指讀）3.哪個(gè)句子

6、令你感受深刻，能交流一下嗎？"主席仰起頭望著天花板.就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！"師:從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么，能交流一下嗎？師：從這句話當(dāng)中你感受到這是一個(gè)怎樣的父親。（普普通通、平凡）（板書(shū);平凡）師：生不能相送，死后想見(jiàn)最后一面總應(yīng)該的吧，人之常情呀，作為父親的毛澤東也是血肉之軀，也有著像平凡人一樣的情懷呀。（板書(shū)：凡人情懷）"然而，這種想法很快被打消了.就尊重朝鮮人民的意愿吧。"你是怎樣理解的？你又看到了一個(gè)怎樣的毛澤東？小組交流 4.說(shuō)完這句話，主席簽字了沒(méi)有？哪里看出來(lái)了？"主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面。

7、"師：從主席的這一連串的動(dòng)作中，你能體會(huì)出什么？當(dāng)秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交由毛澤東簽字時(shí)，他又遲疑了，"黯然的目光"，這是經(jīng)歷過(guò)悲痛后的自然神情，"轉(zhuǎn)向窗外"、"指指寫字臺(tái)"、"示意"，這一連串的動(dòng)作一方面表現(xiàn)他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限思念中。而一簽字，就意味著毛澤東永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到自己的愛(ài)子了，岸英將永遠(yuǎn)留在了異國(guó)他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞啊！這一處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。5.最終，主席作出了怎樣的批示？青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。主席為什么要借用這句詩(shī)呢？（一是回復(fù)電報(bào)，表明葬在哪，（葬身異國(guó)

8、）二是結(jié)合“忠骨”表明一個(gè)父親對(duì)兒子的最高評(píng)價(jià)，一位領(lǐng)袖對(duì)一個(gè)烈士的最高獎(jiǎng)賞）誰(shuí)能讀出主席對(duì)兒子高度的贊揚(yáng)及心中的悲痛?同學(xué)們，你想過(guò)嗎？這樣的批示意味著什么呢？（意味著一位父親連兒子的最后一面都無(wú)緣再見(jiàn)；意味著父子、兒子從此天上人間，陰陽(yáng)兩隔，）師：不能理解啊，毛岸英是毛主席最摯愛(ài)的兒子，破格把他的遺體運(yùn)回祖國(guó)安葬，讓主席見(jiàn)兒子最后一面，這是合情合理的呀，主席怎么會(huì)這么批示呢？（偉人胸懷） 齊讀:青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。6.主席悲痛之余，已然做出了抉擇，似乎故事到這里可以結(jié)束了。為什么文章最后還要來(lái)一句，"電文稿下是被淚水打濕的枕巾。師:這樣寫有什么好處？師：他畢竟是一位父親?。∠肓艘粋€(gè)晚上，痛苦了一個(gè)晚上，多么漫長(zhǎng)的一夜啊!那一晚，我仿佛看到了 ，我仿佛聽(tīng)到了 ，我感受到了 。師：透過(guò)這句話，我們仿佛看到了夜深人靜時(shí)，一位慈愛(ài)的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，仿佛聽(tīng)到了漫漫長(zhǎng)夜，一位慈愛(ài)的父親在床上失聲痛哭。是啊，老來(lái)喪子誰(shuí)不哀痛！我