登岳陽(yáng)樓教學(xué)設(shè)計(jì)《登岳陽(yáng)樓》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、登岳陽(yáng)樓 教學(xué)設(shè)計(jì)_登岳陽(yáng)樓教學(xué)設(shè)計(jì)登岳陽(yáng)樓教學(xué)設(shè)計(jì)陜西師大附中語(yǔ)文組 田甲林教學(xué)目的1、知識(shí)與才能：有感情地朗讀并背誦本詩(shī)；學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握來(lái)體會(huì)和品味詩(shī)歌的意境美。2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀詩(shī)、品詩(shī)、悟詩(shī)，真正做到置身詩(shī)境，緣景明情3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確理解和體會(huì)杜甫懷才不遇的憂(yōu)憤和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷；感受杜甫的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)理解和體會(huì)杜甫懷才不遇的憂(yōu)憤和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)5分鐘播放視頻杜甫很忙導(dǎo)入新課。是啊，杜甫真的很忙，不光光忙著被現(xiàn)代的熊孩子們惡搞。杜甫年輕時(shí)，忙著憧憬將來(lái)，心懷夢(mèng)想，闊步走向盛唐；杜甫中年時(shí)，當(dāng)理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，等待他得卻

2、是處處碰壁，即使如此，他從未放棄對(duì)大唐的熱烈頌揚(yáng)；就這樣，他一直忙到了大歷三年公元768年，這個(gè)時(shí)候，杜甫已經(jīng)57歲了，間隔 別人生的終點(diǎn)不過(guò)兩年光陰，此時(shí)，他又在忙什么呢？我們一起走進(jìn)登岳陽(yáng)樓，來(lái)看看詩(shī)人的晚年景象。【過(guò)渡】古人云：書(shū)讀百變，其義自現(xiàn)?？梢?jiàn)讀，太關(guān)鍵了。大家先憑著自己對(duì)詩(shī)歌的理解，自由品讀。二、朗讀背誦10分鐘1、自由品讀。2、學(xué)生個(gè)別讀。【老師作誦讀提示】這首詩(shī)所包含的內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些。首聯(lián)從昔聞到今上長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，已包含著人世滄桑的感慨，讀得快了那么意味不同，可能正如仇注所云喜初登也.頷聯(lián)寫(xiě)岳陽(yáng)樓風(fēng)光，讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意，日夜浮三字尤應(yīng)慢讀似乎說(shuō)多

3、少個(gè)日日夜夜就這樣過(guò)去了.這是為下文蓄勢(shì)。下面兩聯(lián)說(shuō)感慨，要用深沉的語(yǔ)調(diào)讀：頸聯(lián)說(shuō)個(gè)人，有無(wú)限辛酸，調(diào)子低些為好；尾聯(lián)說(shuō)國(guó)家，有滿(mǎn)腔悲憤，調(diào)子稍稍上升這是全詩(shī)高潮所在。3、學(xué)生朗讀背誦。先老師范背，再學(xué)生個(gè)人朗讀，集體齊讀，試背。三、置身詩(shī)境15分鐘1、探究詩(shī)情，每組一句按照昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。昔聞:慕名已久、向往之久今上:夙愿得償，幸事一件律詩(shī)之妙全在無(wú)字處 昔與今之間，未簡(jiǎn)單的以 喜悲之詞加以填充，而是留給讀者自己去想象、回味。昔與今之間，是一段漫長(zhǎng)的時(shí)間間隔 ，天在變，地在變，國(guó)在變，人也在變。詩(shī)人青年時(shí)代當(dāng)值開(kāi)元盛世,到處都是歌舞升平的景象，詩(shī)人既聞洞庭之名，必有向往之意，可惜未能

4、一游；祖國(guó)山河殘破，瘡疾滿(mǎn)目，而詩(shī)人也到了暮年，且歷盡人生坎坷，卻有幸登樓，怎能不百感交集呢？吳楚東南坼，乾坤日夜浮。氣壓百代，為五言雄渾之絕。宋 劉須溪已盡大觀，后來(lái)詩(shī)人，何處措手。明王嗣奭【sh】坼:洞庭湖波濤萬(wàn)頃、巨浪千層，方圓數(shù)千里的江南大地訇【hng 】然裂為兩片，剎那間，乾坤搖動(dòng)、天崩地解顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)！浮:動(dòng)態(tài)感，在詩(shī)人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬(wàn)物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落 一派壯闊的圖景。日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。曹操觀滄海氣勢(shì)磅礴，意境闊大，風(fēng)光宏偉奇麗。這樣來(lái)描寫(xiě)洞庭湖，有人以為過(guò)于夸大，于事理未當(dāng),像是寫(xiě)大海

5、而不是寫(xiě)湖見(jiàn)喻守真唐詩(shī)三百首詳析。實(shí)那么此評(píng)未免拘泥。須知詩(shī)歌不同于科學(xué)論文，是容許使用夸大來(lái)充分表現(xiàn)視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)形象，以暢快宣泄作者的意興與情緒的。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。老病:時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅兩年，身體衰弱不堪患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。無(wú)一字:得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助。有孤舟:飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身？面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。和無(wú)邊的宇宙對(duì)應(yīng)的是什么呢？是一個(gè)極為渺小的有限之身，是親朋無(wú)一字，老病有孤舟的行吟者，是被命運(yùn)拋棄于蒼茫湖水之中的如此窮愁潦倒的一個(gè)孤魂。缺衣乏食，居無(wú)定所，得不到親友的慰藉，連一個(gè)賴(lài)以承受

6、痛苦的正常的身體都沒(méi)有。飄零、孤寂、衰老、貧病，一個(gè)活人生存所需的空間萎縮到不能再萎縮。寫(xiě)景如此闊大，自敘如此落寞，詩(shī)境闊狹頓異。不闊那么狹處不苦，能狹那么闊境愈空。浦起龍讀杜心解卷三上聯(lián)展現(xiàn)浩瀚的洞庭湖水，下聯(lián)畫(huà)出水上的一點(diǎn)孤舟。湖水動(dòng)亂，孤舟飄浮，雖然大小懸殊，卻統(tǒng)一在一幅畫(huà)中。假如將洞庭湖水比作整個(gè)國(guó)家，那么那一點(diǎn)孤舟就是詩(shī)人杜甫自己！戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。從個(gè)人推及到國(guó)家，近十年的安史之亂，給國(guó)家和人民造成宏大的損失。此后，外族侵?jǐn)_，藩鎮(zhèn)割據(jù)，民不聊生，怎不令詩(shī)人牽腸掛肚？這涕淚之中，有對(duì)親戚朋友的眷念，有年老孤獨(dú)的悲傷，有對(duì)國(guó)家前途的憂(yōu)慮，也有無(wú)以報(bào)國(guó)的自悼。孤舟雖小卻裝著整個(gè)天下

7、。衰老多病的軀體中，仍然跳動(dòng)著顆憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的志誠(chéng)之心。之壯闊與詩(shī)人胸襟之悲壯，互為表里，故雖悲傷卻不消沉，雖沉郁卻不壓抑。2、如今就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話(huà)將詩(shī)人所描繪的畫(huà)面描繪出來(lái)？四個(gè)大組，每組承當(dāng)一句，依次接龍老師預(yù)設(shè)：早就聽(tīng)聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽(yáng)樓來(lái)一睹洞庭湖的雄姿。只見(jiàn)吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無(wú)際的湖面上，波浪一浪掀過(guò)一浪，向天邊洶涌而去，大地長(zhǎng)天、日月星辰日日夜夜在湖里飄蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無(wú)一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過(guò)這浩渺無(wú)邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，

8、那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。本階段板書(shū)內(nèi)容景 情洞庭水、岳陽(yáng)樓 百感交集吳楚、乾坤日月 豁然開(kāi)朗孤舟 孤苦無(wú)依戎馬 關(guān)山 涕泗流 壯志難酬四、自主賞析10分鐘宋人方回曾登上岳陽(yáng)樓，見(jiàn)右壁寫(xiě)杜甫的登岳陽(yáng)樓，左壁寫(xiě)孟浩然的臨洞庭湖詩(shī)，他說(shuō)：岳陽(yáng)樓天下壯觀，孟杜二詩(shī)盡之矣。又說(shuō)：后人不敢復(fù)題矣下面請(qǐng)賞析孟浩然的臨洞庭湖贈(zèng)張丞相，比擬與本詩(shī)的異同。望洞庭湖贈(zèng)張丞相孟浩然八月湖程度， 涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤， 波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫， 端居恥圣明。坐觀垂釣者， 徒有羨魚(yú)情【背景點(diǎn)擊】此詩(shī)當(dāng)作于公元733年唐玄宗開(kāi)元二十一年。當(dāng)時(shí)孟浩然西游長(zhǎng)安，張九齡任秘書(shū)少監(jiān)、

9、集賢院學(xué)士副知院士，二人及王維為忘年之交。后張九齡拜中書(shū)令，孟浩然寫(xiě)了這首詩(shī)贈(zèng)給張九齡，目的是想得到張九齡的舉薦。五、學(xué)生小結(jié)：3分鐘1、杜甫其人其詩(shī)2、賞讀詩(shī)歌的方法3、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)惡搞六、課堂小結(jié)2分鐘登岳陽(yáng)樓寫(xiě)于杜甫生命的末端。登上岳陽(yáng)樓，是他年輕時(shí)就有的夢(mèng)想，今天終于如愿了?？蛇@次卻不是專(zhuān)為玩耍而來(lái)，而是漂泊到此，漂泊經(jīng)過(guò)，詩(shī)人已經(jīng)不是年輕小伙子了，而是拖著貧病衰老的殘軀今非昔比?。∠氲竭@里，我們就能體會(huì)到昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓用語(yǔ)的巧妙。洞庭湖愈壯闊明朗，詩(shī)人的心情就愈黯淡凄涼，因?yàn)榈菢沁h(yuǎn)眺的他似乎已經(jīng)看到了北方的戰(zhàn)事，已經(jīng)想起了自己的落魄潦倒，于是，憂(yōu)國(guó)傷時(shí)之感與身世凄涼之情一齊襲上心頭，使得他老淚縱橫，久久低回。詩(shī)人憑軒遠(yuǎn)望的形象是衰弱的，卻也是高大的。他那愛(ài)國(guó)憂(yōu)民的高尚情操深深感動(dòng)著我們。多媒體顯示：任何偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗耐纯嗪托腋Ｖ哺谏鐣?huì)和歷史的土壤里。 別林斯基孟子曰：雞鳴而起，孳孳為善者，舜之徒也；雞鳴而起，