重慶高考參考題 語(yǔ)文試題

1、2013年重慶市高考?jí)狠S卷 語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。2.答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。3.答非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。4.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無(wú)效。第1至10題為選擇題，30分；第11至22為非選擇題，120分。滿分150?？荚嚂r(shí)間150分鐘。一、本大題共4個(gè)小題，每小題3分，共12分1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是A踉蹌（liàng） 果脯（f） 瀆職罪（sh&#

2、250;） 曲意逢迎（q）B靦腆（tin） 譏誚（qiào） 背包袱（bi） 望風(fēng)披靡（m）C巷道（hàng） 罷黜（chù） 柏油路（bi） 強(qiáng)顏歡笑（qiáng）D處所（chù） 角落（ju） 殲擊機(jī)（jin） 奴顏婢膝（bì）2. 下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A緣分 爆發(fā)戶 卑躬屈膝 取其精華，去其糟粕B遐想 股份制 改弦更章 嬉笑怒罵，皆成文章C吊銷 威懾力 鄭重其事 百尺桿頭，更進(jìn)一步D坐落 頂梁柱 鎩羽而歸 項(xiàng)莊舞劍，意在沛公3. 下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 今天我們學(xué)習(xí)千古美文赤壁賦，你們一定要洗

3、耳恭聽(tīng)，可不要開(kāi)小差，否則，愧對(duì)我們大家都喜愛(ài)的大文豪蘇軾。B.抗戰(zhàn)開(kāi)始不久，土匪司令王老虎就向日寇暗送秋波，后來(lái)干脆賣身投靠，成了日寇的忠實(shí)走狗。C.他的音質(zhì)很好，可惜師出無(wú)名，如果能有名師指點(diǎn)，他在音樂(lè)上肯定會(huì)有光明的前途。D.“書(shū)山有路勤為徑”，在知識(shí)爆炸的今天，我們更要努力攀登書(shū)山，而不能高山仰止。4. 依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在高三教學(xué)進(jìn)入沖刺階段，部分語(yǔ)文教師_字詞教學(xué)，以為這是小兒科，將其交給學(xué)生自學(xué)，這是教師認(rèn)識(shí)不到位的一種表現(xiàn)。一晃就是二十年，這中間只有一次見(jiàn)過(guò)收獲，是我在東北勞動(dòng)期間，_在一個(gè)干部的床頭見(jiàn)到的。醫(yī)療改革關(guān)乎老百姓的健康和生命，各級(jí)政府

4、和衛(wèi)生部門要給百姓一個(gè)_，真正解決老百姓“看病難”的問(wèn)題。A忽略偶爾許諾 B忽視偶然許諾C忽視偶然承諾 D忽略偶爾承諾二、本大題共3小題，每小題3分，共9分閱讀下面的文字，完成5-7題中國(guó)文化“走出去”需要新的傳播策略焦雨虹“中國(guó)文化走出去”已成為重要的國(guó)家文化戰(zhàn)略，它既是文化自身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也是運(yùn)用文化力量推動(dòng)發(fā)展的一種策略。關(guān)注中國(guó)當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活、人文情境與文化生態(tài)，表達(dá)中國(guó)人此時(shí)此地的心聲，展示社會(huì)、民族、地區(qū)的生活精神和文化狀態(tài)是文化當(dāng)代性的核心，也是文化傳播的基本出發(fā)點(diǎn)。在過(guò)去的對(duì)外文化傳播過(guò)程中，或多或少存在著對(duì)當(dāng)代文化的忽視，重點(diǎn)大多集中在對(duì)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的繼承和張揚(yáng)之中，舞獅子

5、、打太極依然是不少對(duì)外文化活動(dòng)的重頭戲，導(dǎo)致國(guó)外一些人以為現(xiàn)在的中國(guó)依然是個(gè)長(zhǎng)袍馬褂的封建社會(huì)?！拔幕袊?guó)”形象中長(zhǎng)期欠缺鮮活的、豐富的、多元的當(dāng)代科技、文化、經(jīng)濟(jì)元素。因此，在文化走出去過(guò)程中，必須處理好“當(dāng)代”和“傳統(tǒng)”的關(guān)系，在繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的同時(shí)，必須立足當(dāng)代、立足本土，展現(xiàn)既積極、平和、快樂(lè)又存在矛盾的真實(shí)中國(guó)，呈現(xiàn)不同文化背景下的中國(guó)對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)。文化符號(hào)是民族文化意義和理念的載體。文化符號(hào)不僅與國(guó)家的歷史文化、民族特征息息相關(guān)，也與國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)影響力密不可分。正如迪斯尼、好萊塢、華爾街、哈佛大學(xué)等符號(hào)是美國(guó)文化的象征。最能代表中國(guó)文化的符號(hào)究竟是什么？多次的中外民調(diào)

6、以及對(duì)外傳播的現(xiàn)實(shí)基本可以證實(shí)，目前被認(rèn)可的中國(guó)文化符號(hào)依然是以傳統(tǒng)文化為主，故宮、孔子、功夫、兵馬俑、瓷器、京劇、美食等耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)符號(hào)依然是主流，在海外甚至有“孔夫子中餐館中國(guó)文化”這一有失偏頗的戲謔之說(shuō)。因此，尋找和建構(gòu)更加多元、更加現(xiàn)代的文化符號(hào)，是文化走出去的重要任務(wù)。在文化符號(hào)建構(gòu)的過(guò)程中，必須提升中國(guó)當(dāng)代文化符號(hào)的影響力，尤其是科技、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的符號(hào)建構(gòu)急需加強(qiáng)。只有多元、現(xiàn)代的文化符號(hào)才能展示完整的、充滿活力的中國(guó)形象。文化傳播的高層次傳播是價(jià)值觀、生活觀的傳播，溝通、對(duì)話、交流是其傳播的基本形態(tài)。文化走出去、文化滲透、文化輸入其核心都是強(qiáng)調(diào)文化潛移默化的、長(zhǎng)期的熏陶和

7、感染的力量。因此，文化走出去的方式應(yīng)該是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，必須堅(jiān)持多種傳播形態(tài)的融合，既要有政府為核心的公共傳播活動(dòng)，也要有民間的、個(gè)體的交流與溝通，兩者必須相互兼容相互補(bǔ)充。國(guó)家、政府組織的大型活動(dòng)資金大、場(chǎng)面大、時(shí)間長(zhǎng)、話題多、關(guān)注度高，對(duì)提升國(guó)家間更加深層次的理解和改變?nèi)嗣竦膰?guó)家觀念有著巨大的作用。但大型活動(dòng)畢竟是短期的，時(shí)間和作用都具有短期性、即時(shí)性的特點(diǎn)。如果僅僅依賴大型活動(dòng)，文化的傳播效果還是有限的。而民間的、個(gè)體的交流溝通具有日常性、長(zhǎng)期性，彌補(bǔ)了大型活動(dòng)的缺陷，其滲透的效果更加潛移默化，長(zhǎng)期效果更為顯著。中國(guó)文化如何處理與世界的關(guān)系？“和而不同”是我們一直堅(jiān)持的文化

8、理念和文化主張，和諧、寬容、共享是中國(guó)文化走出去的終極文化目標(biāo)，在認(rèn)同差異、接受差異的基礎(chǔ)上，互相交流、互相對(duì)話，最終達(dá)到共處、共享的世界文化大格局。在中國(guó)文化走出去的過(guò)程中，必須堅(jiān)持開(kāi)放、多元、創(chuàng)新的原則，堅(jiān)持傳統(tǒng)與當(dāng)代的結(jié)合，創(chuàng)新與積淀的整合。一方面，必須保持中國(guó)文化的特性，另一方面，必須堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，面對(duì)全球化的時(shí)代，賦予中國(guó)文化以新的內(nèi)容、新的觀念，才能保持中國(guó)文化的活力和生命力。只有不斷創(chuàng)造，才能賦予傳統(tǒng)以新的生命。只有創(chuàng)新，才能賦予中國(guó)文化新的影響力、輻射力。(選自2012年2月4日文匯報(bào)，有刪節(jié))5.有關(guān)“文化符號(hào)”的闡述不符合原文的一項(xiàng)是 ()A“文化符號(hào)”體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的歷史文

9、化、民族特征。B民族文化意義和理念要通過(guò)“文化符號(hào)”呈現(xiàn)出來(lái)。C“文化符號(hào)”具有當(dāng)代性才能呈現(xiàn)它應(yīng)該有的活力。D政治、經(jīng)濟(jì)影響力是提升文化符號(hào)的影響力的前提。6.下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是 ()A打太極、舞獅子在對(duì)外文化交流中依然是不少文化活動(dòng)的重頭戲，對(duì)這種文化傳播活動(dòng)作者顯然持完全否定的態(tài)度。B. 文化傳播的高層次傳播是價(jià)值觀、生活觀的傳播，其根本的傳播形態(tài)是溝通、對(duì)話、交流。C. 文化傳播的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)注中國(guó)當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活、人文情境與文化生態(tài)，表達(dá)中國(guó)人此時(shí)此地的心聲，展示社會(huì)、民族、地區(qū)的生活精神和文化狀態(tài)是文化當(dāng)代性的核心。D. 在文化傳播過(guò)程中，既要有政府為核心的公共傳播活動(dòng)

10、，也要有民間的交流與溝通，兩者必須相互兼容相互補(bǔ)充。7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 ()A之所以在海外有“孔夫子中餐館中國(guó)文化”這一戲謔之說(shuō)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有建構(gòu)更加多元、更加現(xiàn)代的文化符號(hào)。B“和而不同”是我們?cè)趯?duì)外文化交流中一定要堅(jiān)持的文化理念，只有如此，才能最終達(dá)到共處、共享的世界文化大格局。C由于文化走出去的方式應(yīng)該是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，因此具有日常性、長(zhǎng)期性的民間的、個(gè)體的交流溝通方式也是很重要的。D迪斯尼、好萊塢、華爾街、哈佛大學(xué)等符號(hào)是美國(guó)文化的象征，因此美國(guó)文化的影響力都體現(xiàn)在其當(dāng)代性上。三、（本大題共3小題，每小題3分，共9分）閱讀下文，完成第8-10題。范文正公文集序

11、蘇軾慶歷三年，軾始總角入鄉(xiāng)校，士有自京師來(lái)者，以魯人石守道所作慶歷圣德詩(shī)示鄉(xiāng)先生。軾從旁窺觀，則能誦習(xí)其辭，問(wèn)先生以所頌十一人者何人也，先生曰：“童子何用知之？”軾曰：“此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可!”先生奇軾言，盡以告之,且曰：“韓、范、富、歐陽(yáng)，此四人者，人杰也?！睍r(shí)雖未盡了，則已私識(shí)之矣。嘉祐二年，始舉進(jìn)士至京師，則范公歿。既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人。”蓋十有五年而不一見(jiàn)其面，豈非命也歟？是歲登第，始見(jiàn)知于歐陽(yáng)公，因公以識(shí)韓、富。皆以國(guó)士待軾，曰：“恨子不識(shí)范文正公?！?嗚呼！公之功德，蓋不待文而顯，其文亦不待序而傳。然不敢辭者，自以八歲知敬愛(ài)公，今四十七年

12、矣。彼三杰者，皆得從之游，而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之恨。若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔之愿也哉！古之君子，如伊尹、太公、管仲、樂(lè)毅之流，其王霸之略，皆素定于畎畝中，非仕而后學(xué)者也。淮陰侯見(jiàn)高帝于漢中，論劉、項(xiàng)短長(zhǎng)，畫(huà)取三秦，如指諸掌，及佐帝定天下，漢中之言，無(wú)一不酬者。諸葛孔明臥草廬中，與先主論曹操、孫權(quán)，規(guī)取劉璋，因蜀之資，以爭(zhēng)天下，終身不易其言。此豈口傳耳受嘗試為之而僥幸其或成者哉!公在天圣中，居太夫人憂，則已有憂天下致太平之意，故為萬(wàn)言書(shū)以遺宰相。天下傳誦。至用為將，擢為執(zhí)政，考其平生所為，無(wú)出此書(shū)者。其于仁義禮樂(lè)，忠信孝弟，蓋如饑渴之于飲食，欲須臾忘而不可得。如火之熱，如水

13、之濕，蓋其天性有不得不然者。雖弄翰戲語(yǔ)，率然而作，必歸于此。故天下信其誠(chéng)，爭(zhēng)師尊之?！咀ⅰ宽n、范、富、歐陽(yáng)：韓琦、范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修，皆北宋名臣。8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A. 恨子不識(shí)范文正公 恨：遺憾B彼三杰者，皆得從之游 游：交往C漢中之言，無(wú)一不酬者 酬：報(bào)答D其于仁義禮樂(lè)，忠信孝弟 弟：尊敬兄長(zhǎng)9.下列句子中，全都直接表現(xiàn)蘇軾對(duì)范仲淹敬仰的一組是此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可!既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人?！比臬@掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔之愿也哉！而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之恨。雖弄翰戲語(yǔ)，率然而作，必歸于此。故天下信其誠(chéng)，爭(zhēng)

14、師尊之。A. B. C. D. 10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.蘇軾幼時(shí)所習(xí)誦的慶歷圣德詩(shī)，頌揚(yáng)了包括范仲淹在內(nèi)的十一個(gè)人，所以蘇軾對(duì)范仲淹仰慕已久，但一直沒(méi)能見(jiàn)到他。B.蘇軾認(rèn)為，自己已認(rèn)識(shí)了韓琦、富弼、歐陽(yáng)修三人,遺憾還沒(méi)認(rèn)識(shí)范仲淹,答應(yīng)為其作序，是為了實(shí)現(xiàn)結(jié)識(shí)范仲淹的愿望。C.蘇軾舉伊尹、太公、淮陰侯、諸葛孔明等人為例，是為了說(shuō)明范仲淹就像他們一樣，早就有輔佐人君稱王稱霸的抱負(fù)，并且一以貫之，終身不易。D.這篇序言如敘家常，通過(guò)童年的記憶、考中進(jìn)士后的結(jié)交逸事等敘寫(xiě)，著力歌頌了范仲淹的功德，表達(dá)了自己對(duì)范仲淹的傾慕之情。四、（本大題共3小題，共22分）11.（1）

15、把第三大題文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。是歲登第，始見(jiàn)知于歐陽(yáng)公，因公以識(shí)韓、富。（3分）答： 至用為將，擢為執(zhí)政，考其平生所為，無(wú)出此書(shū)者（4分）。答： （2）用斜線（/）給下面文言文斷句。（3分）國(guó) 家 大 策 系 于 安 危 存 亡 方 變 故 交 切 幸 而 有 智 者 陳 至 當(dāng) 之 謀 其 聽(tīng) 而 行 之 當(dāng) 如 捧 甕 以 沃 焦 釜 12.閱讀下面詩(shī)歌，完成后面題目。春中田園作王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈。歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御，惆悵思遠(yuǎn)客。注：覘（chn）：察看 （1）詩(shī)中寫(xiě)了哪些具有春天氣息的景象？作者筆下的春天有什么特點(diǎn)？（

16、3分）答： （2）請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析詩(shī)中表達(dá)的感情。（3分）答： 13.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）(1)執(zhí)手相看淚眼， 。（柳永雨霖鈴）(2)叢菊兩開(kāi)他日淚， 。（杜甫秋興八首其一）(3)潦水盡而寒潭清， 。（王勃滕王閣序）(4)或取諸懷抱， ；或因寄所托，放浪形骸之外。（王羲之蘭亭集序）(5) ，風(fēng)飄飄而吹衣。（陶淵明歸去來(lái)兮辭）(6)吾嘗終日而思矣， 。（茍子·勸學(xué)）五、（本大題共4小題，共22分）閱讀下文，完成14-17題。城市里的蟋蟀吳丹紅和城市站在一起，也就漸漸遠(yuǎn)離了自然。“唧唧唧”，那曾經(jīng)是我生命中不可或缺的天籟之音似已遠(yuǎn)去。我已無(wú)法解讀彌漫著欲望泡沫的城市生活

17、，內(nèi)心總處于無(wú)邊的焦慮與渴望之中。 不記得有多久沒(méi)有數(shù)過(guò)星星了，抬頭望天俯身看地的感覺(jué)似乎已經(jīng)離我好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)了。站在陽(yáng)臺(tái)上，隔著那些被幾何化的不銹鋼防盜網(wǎng)，望著被分割成俄羅斯方塊般的世界，看著閃爍的霓虹燈和過(guò)往匆匆的都市人，我總覺(jué)得有一個(gè)聲音在召喚著我。那是童年時(shí)的那只蟋蟀的聲音。 兒時(shí)，在外婆家。“唧唧唧”的蟲(chóng)鳴聲似乎成了鄉(xiāng)村每晚必定上演的歌劇，蟋蟀們?nèi)珩娉中邼纳倥?，又如風(fēng)度翩翩的紳士，不用伴舞，不用伴奏，只是清唱，頂多來(lái)個(gè)小組唱，就這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻和著泥土的氣息，唱出了自然與生命的真諦。外婆不知從哪里給我捉來(lái)了一只蟋蟀，我把它養(yǎng)在一個(gè)花盆里。一次，鄰居小姐姐把她的蟋蟀放在我的蟋蟀身邊，我們

18、用枯樹(shù)枝輕輕撩撥。忽然，兩只蟋蟀大戰(zhàn)了起來(lái)。幾個(gè)回合之后，小姐姐的那只敗下陣來(lái)，我的那只卻是一副得勝將軍的模樣。我們?yōu)轶暗木时硌輫K嘖稱贊。后來(lái)，我在作文中常常寫(xiě)到那只蟋蟀，老師說(shuō)我的作文中充溢著一種鄉(xiāng)情。我的童年就這樣在蟋蟀的吟唱聲中度過(guò)。后來(lái)我還是被帶進(jìn)了城市，帶進(jìn)了貼著紅白藍(lán)瓷磚的高樓，帶進(jìn)了有空調(diào)有電腦有俄羅斯方塊游戲，卻沒(méi)有泥土沒(méi)有草叢沒(méi)有蟋蟀的房間 在城市，我習(xí)慣了這種俄羅斯方塊般的生活。早出晚歸，步履匆匆。 不知何時(shí)起，我學(xué)會(huì)了“事不關(guān)己，高高掛起”，學(xué)會(huì)了“防人之心不可無(wú)”，學(xué)會(huì)了冷眼旁觀，學(xué)會(huì)了猜疑與妒忌那只承載著我童年歡笑的蟋蟀，早已被壓在了心底。也許，是我把它給遺忘了。

19、前不久，我在一個(gè)商店里看到有竹制的或塑料制的蜻蜒、蟋蟀賣，便興沖沖地買回了一對(duì)塑料蟋蟀，把它們放在一個(gè)塑料花草叢中。后來(lái)，我在網(wǎng)上看到詩(shī)人流沙河的就是那一只蟋蟀：“在海外，夜間聽(tīng)到蟋蟀叫，就會(huì)以為那是四川鄉(xiāng)下聽(tīng)到的那一只”。我想我應(yīng)該記得童年的那只蟋蟀，可是它卻無(wú)處可尋。我在俄羅斯方塊中感到一陣茫然和悲哀。 我那童年的可愛(ài)的蟋蟀，你在哪兒? “唧唧唧”，也許是因?yàn)檫^(guò)度的思念，我竟然有些幻聽(tīng)，仿佛當(dāng)年那只蟋蟀在我耳邊低吟，釋放出一種平和的傷感，是的，它在為我現(xiàn)在的寂寥而傷感。我知道我無(wú)法尋覓它，因?yàn)槟侵皇腔糜X(jué)。我卻仍然探頭往窗外搜索。窗外很眩，有紅綠燈，有汽車尾氣；窗外很吵，有人在蹦的唱卡拉OK

20、，有人在猜拳行酒，也許這些都是城市應(yīng)該有的聲音吧。閃爍的霓虹燈盡情地展示著城市的繁華與躁動(dòng)不安，一如千嬌百媚的舞女。難怪賈平凹會(huì)說(shuō)：“找熱鬧的地方容易，尋清靜的地方難；找繁華的地方容易，尋拙樸的地方難”。賽格頂上的激光柱不停地旋轉(zhuǎn)著，它在掃射著城市的夜空；波音777、空中客車在不停地起降。激光柱、客機(jī)的燈光讓月光星光都暗淡無(wú)光。我要將自己藏在哪里，才不至于被這城市的繁華與喧囂淹沒(méi)? 沒(méi)有人告訴我，只有暗淡的月亮對(duì)我凄然一笑。 我到底還是惦記起那一只蟋蟀了。燈紅酒綠的城市生活中會(huì)有我們的蟋蟀嗎?在這里，我的蟋蟀已無(wú)處躲藏。它逃離了不屬于它的方格，逃離了充盈著欲望泡沫的城市。而我卻站在原地，無(wú)法跳

21、出俄羅斯方塊。 就是那一只蟋蟀在你的記憶里唱歌在我的記憶里唱歌處處唱歌比最單調(diào)的樂(lè)曲更單調(diào)比最和諧的音響更和諧凝成水是露珠燃成光是螢火變成鳥(niǎo)是鷓鴣啼叫在鄉(xiāng)愁者的心窩 也許，每個(gè)城市人心中都有一只蟋蟀。城市人，你找到了心中的蟋蟀了嗎?14文中多次提到了“俄羅斯方塊”，其含義不盡相同，請(qǐng)結(jié)合文章分別概括它的含義。（4分）答： 15閱讀文中有關(guān)城市生活的信息，請(qǐng)從環(huán)境、生活、人等角度簡(jiǎn)要概括作者眼中城市生活的特點(diǎn)。（6分）答： 16閱讀全文，回答下面問(wèn)題。（6分）（1）本文在材料安排上有哪些主要特點(diǎn)？（2分）答： （2）請(qǐng)簡(jiǎn)單梳理作者的思路。（4分）答： 17 本文末尾“也許，每個(gè)城市人心中都有一只

22、蟋蟀”一句中，“蟋蟀”有什么寓意？作者在文章中借“蟋蟀”表達(dá)了哪些思想情感？（6分）答： 六、本大題共4小題，每小題4分，共16分18.下面一段話在語(yǔ)言表述方面存在多處錯(cuò)誤，請(qǐng)從中找出來(lái)并將修改意見(jiàn)寫(xiě)在橫線上。（4分）首屆齊魯讀書(shū)月啟動(dòng)儀式的時(shí)間在2012年3月28日上午舉行。讀書(shū)月以“齊魯之地，書(shū)香滿城”為主題。據(jù)介紹，為激發(fā)廣大市民進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)的熱情。弘揚(yáng)齊魯大地書(shū)香滿城的文化傳統(tǒng)。打造學(xué)習(xí)型城市的良好氛圍。中共山東省委宣傳部、文明辦等單位聯(lián)合舉辦了首屆齊魯讀書(shū)月。時(shí)間是3月28日至4月28日。讀書(shū)月還將舉辦國(guó)學(xué)大講堂、齊魯文化講座、文明講壇等。(1)序號(hào)：_改為：_(2)序號(hào)：_改為

23、：_(3)序號(hào)：_改為：_(4)序號(hào)：_改為：_19.請(qǐng)將下面這個(gè)長(zhǎng)句改為四個(gè)短句。（4分）藏身市井半個(gè)多世紀(jì)的由著名無(wú)線電專家馮簡(jiǎn)一在1938年親手創(chuàng)建的被譽(yù)為炸不死的“重慶之蛙”的中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)于2010年成為我市掛牌保護(hù)的抗戰(zhàn)遺址。答： 20.請(qǐng)根據(jù)下面材料語(yǔ)境，仿照畫(huà)波浪線的句子，在橫線處填寫(xiě)兩個(gè)語(yǔ)句構(gòu)成排比，使文意貫通。（4分）在中國(guó)，飯局之妙不在“飯”而在“局”。易中天曾說(shuō)，“政治即吃飯，會(huì)不會(huì)吃、懂不懂吃、善不善于處理飲食問(wèn)題，就關(guān)系到會(huì)不會(huì)做人，會(huì)不會(huì)做官，會(huì)不會(huì)打仗，甚至能不能得天下?！彼@話并不夸張，有諸多史實(shí)可以佐證，如： ； ；“杯酒釋兵權(quán)”，趙匡胤消除隱患，換來(lái)北宋

24、穩(wěn)固的政權(quán)。沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家像中國(guó)這樣，飯局在歷史文化上承擔(dān)了如此多的功能，朝代的興衰都能與飯局聯(lián)系起來(lái)。答： 21鵝嶺中學(xué)“月涵文學(xué)社”擬于“4. 23世界讀書(shū)日”舉辦一次“閱讀點(diǎn)亮人生”的主題演講活動(dòng)。請(qǐng)你圍繞活動(dòng)主題寫(xiě)一段即興演講辭。(100字左右，觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，語(yǔ)言得體，有激情、有文采)（4分）答： 七、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)，一只烏鴉坐在樹(shù)上，整天無(wú)所事事。一只小兔子看見(jiàn)烏鴉，就問(wèn)：“我能像你一樣整天坐在那里，什么事都不干嗎？”烏鴉答道：“當(dāng)然啦，為什么不呢？”于是，兔子便做在樹(shù)下，開(kāi)始休息。突然，一只狐貍出現(xiàn)了。狐貍跳向兔子，把它給吃了。要求

25、：（1）結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；（2）自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于800字；（4）不得套作，不得抄襲。2013重慶市高考?jí)狠S卷 語(yǔ)文試題參考答案1. 【答案】B【解析】A. 瀆職罪dú；C強(qiáng)顏歡笑qing；D角落jio。2.【答案】D【解析】A暴發(fā)戶B改弦更張C百尺竿頭3.【答案】B【解析】A.洗耳恭聽(tīng)：謙辭，形容恭敬而認(rèn)真地聽(tīng)人講話。多用于請(qǐng)教人指導(dǎo)時(shí)說(shuō)的客氣話。B.暗送秋波：原意指暗中眉目傳情，后多引申為獻(xiàn)媚取寵，暗中勾搭，多含貶義，符合意境。C.師出無(wú)名：指出兵沒(méi)有正當(dāng)理由；泛指做某事沒(méi)有正當(dāng)理由。D.高山仰止：比喻崇敬仰慕。4.【答案】C【解析】忽

26、視：不注意，不重視，多指有意的。忽略：沒(méi)有注意，疏忽，多指無(wú)意的。“以為這是小兒科”表明是有意而為，用“忽視”符合句意?！芭既弧迸c“偶爾”意思相通，但在用法上有區(qū)別。偶爾：與“經(jīng)常”相對(duì)，表示次數(shù)少。偶然：與“必然”相對(duì)，表示意外。由于句意是“意外”地見(jiàn)到，選用“偶然”合適。承諾：對(duì)某項(xiàng)事務(wù)答應(yīng)照辦，多指大的事情。許諾：答應(yīng)，應(yīng)承。多指?jìng)€(gè)體。5.【答案】C【解析】“文化符號(hào)具有當(dāng)代性才能呈現(xiàn)它應(yīng)該有的活力”概括文意不全。原文既有“只有多元、現(xiàn)代的文化符號(hào)才能展示完整的、充滿活力的中國(guó)形象”這樣的話語(yǔ)，也有“堅(jiān)持傳統(tǒng)與當(dāng)代的結(jié)合，創(chuàng)新與積淀的整合” 這樣的論斷。6.【答案】B【解析】“基本”和“

27、根本”的內(nèi)涵外延一至。 A項(xiàng)，“對(duì)這種文化傳播活動(dòng)作者顯然持完全否定的態(tài)度”一句表述有誤，原文就有“堅(jiān)持傳統(tǒng)與當(dāng)代的結(jié)合，創(chuàng)新與積淀的整合”這樣的話語(yǔ)，說(shuō)明作者對(duì)“傳統(tǒng)文化的傳播”并不是“完全否定”。C項(xiàng)，原文見(jiàn)第2段中第1句。D項(xiàng)，原文見(jiàn)第4段“也要有民間的、個(gè)體的交流與溝通”。7.【答案】D【解析】 “因此美國(guó)文化的影響力都體現(xiàn)在其當(dāng)代性上”錯(cuò)誤，原文沒(méi)有這樣的論斷。8.【答案】C 【解析】酬：實(shí)現(xiàn)。9. 【答案】D 【解析】不能表現(xiàn)蘇軾對(duì)范仲淹景仰，句間接表現(xiàn)蘇軾對(duì)范仲淹景仰。10. 【答案】B 【解析】“自己答應(yīng)為其作序，是為了實(shí)現(xiàn)結(jié)識(shí)范仲淹的愿望”的說(shuō)法有違文意。)11.（1）【答案

28、】這一年(我)考中進(jìn)士，才被歐陽(yáng)公所賞識(shí)(了解)，通過(guò)歐陽(yáng)公認(rèn)識(shí)了韓琦、富弼。(3分)【解析】得分點(diǎn)：“是”、“等第”、被動(dòng)句、“因”等。【答案】 到了他被任用為將領(lǐng)，被提拔為執(zhí)政官員，考查他一生所做事情，沒(méi)有超出此書(shū)的。（4分）【解析】得分點(diǎn)：被動(dòng)句、“擢”、“考”、大意。（2）【答案】國(guó) 家 大 策/ 系 于 安 危 存 亡/ 方 變 故 交 切 /幸 而 有 智 者 陳 至 當(dāng) 之 謀 /其 聽(tīng) 而 行 之 /當(dāng) 如 捧 甕 以 沃 焦 釜 (3分，錯(cuò)一個(gè)扣1分，扣完為止；“者”后可斷可不斷。) 【參考譯文】斷句譯文：國(guó)家的重要決策，關(guān)系到安危存亡。當(dāng)各種變故交織在一起時(shí)，如果幸而有有智

29、識(shí)之士提出正確的謀略 ，君主聽(tīng)從他們的話去做，就好比捧著漏甕去澆燒干的鍋一樣急切。文言文參考譯文：慶歷三年，我剛剛童年，進(jìn)入鄉(xiāng)校，有一位從京師來(lái)的讀書(shū)人，拿魯?shù)厝耸氐缹?xiě)的慶歷圣德詩(shī)給鄉(xiāng)校的老師看。我從旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語(yǔ)句，我拿文中稱頌的十一個(gè)人是什么樣的人這個(gè)問(wèn)題問(wèn)先生，先生說(shuō)：“小孩子知道這些有什么用?”我說(shuō)：“(如果)他們是天子，(我)就不敢知道；如果(他們)也是普通的人，我為什么就不可以知道他們!”先生認(rèn)為我說(shuō)的話奇特，把這十一個(gè)人的情況全部告訴了我們，并且說(shuō)：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修，這四個(gè)人，是人中豪杰。”當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有完全明白(這句話)，卻已經(jīng)私下記住他們了。嘉祐

30、二年，我才來(lái)參加進(jìn)士考試到京師，范公卻(已經(jīng))去世了。安葬之后，墓碑立好，我讀碑文以至于流淚，說(shuō)：“我知道了他的為人?！笔迥隂](méi)有見(jiàn)到范公一面，難道不是命運(yùn)(的安排)嗎!這一年(我)考中選士，才被歐陽(yáng)公所賞識(shí)，通過(guò)歐陽(yáng)公認(rèn)識(shí)了韓琦、富弼。他們都用對(duì)待國(guó)家精英的禮節(jié)對(duì)待我，說(shuō)：“遺憾你沒(méi)有結(jié)識(shí)范文正公?！卑?范文正公的功德，不需要文靠文章顯揚(yáng)，他的文章也不需要靠序而留傳。然而(我)不敢推辭的原因，(是)自從在八歲知道敬重愛(ài)戴范公，到現(xiàn)在已經(jīng)四十七年了。那三位豪杰，都能夠跟從他們交游，而范文正公唯獨(dú)沒(méi)有結(jié)識(shí)，我認(rèn)為是平生的遺憾，如果能夠在他的文章中掛名，來(lái)私自在他的門客的末流托名，難道不也是往昔的

31、愿望嗎?古代的君子，像伊尹、太公、管仲、樂(lè)毅這些人，他們輔佐人君稱王稱霸的謀略，郡本來(lái)在鄉(xiāng)野之中就確立了，不是做官后學(xué)習(xí)的。淮陰侯在漢中見(jiàn)漢高帝，評(píng)論劉邦、項(xiàng)羽的長(zhǎng)短，謀劃取得三秦，像在手掌上比劃，等到輔佐漢高帝平定天下，漢中的言論，沒(méi)有一樣不得到實(shí)現(xiàn)的。諸葛孔明隱居茅廬之中，與先主(劉備)評(píng)論曹操、孫權(quán)，謀劃攻取劉璋，依靠蜀地的資本，爭(zhēng)奪天下，終身不改變他的見(jiàn)解。這難道是道聽(tīng)途說(shuō)嘗試著做而僥幸成功的？范文正公在天圣年問(wèn)，為母親守孝，就已經(jīng)有了心憂天下實(shí)現(xiàn)太平的心愿，所以寫(xiě)萬(wàn)言書(shū)來(lái)送給宰相，天下人都傳誦它。到了他被任用為將領(lǐng)，被提拔為執(zhí)政，考查他一生所做的事情，沒(méi)有超出這本書(shū)的。他對(duì)于仁義禮樂(lè)

32、，忠信孝悌，像饑渴的人對(duì)于飲食，想要片刻忘記都不可能。像火的熱,像水的濕，是他的天性有不得不這樣的地方。即使是執(zhí)筆戲言，順著本性寫(xiě)作，一定歸結(jié)到這種天性。所以天下人相信他的真誠(chéng)，爭(zhēng)相師從他、尊崇他。（容齋隨筆）12. （1）【答案】鳴叫的斑鳩，雪白的杏花，繁忙的農(nóng)事，回歸的春燕，嶄新的農(nóng)歷，（2分）這一切都透出一種明媚、生機(jī)、充滿希望的春天的氣息。（1分）【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。需要學(xué)生深入詩(shī)歌，找到關(guān)鍵詞進(jìn)行分析和概括。（2）【答案】第一句從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)明媚的春光，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)；第二句寫(xiě)作者從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的準(zhǔn)備，表達(dá)出對(duì)農(nóng)事勞動(dòng)的熱愛(ài)；第三句寫(xiě)屋中的舊主人卻在翻看

33、新一年的日歷，計(jì)劃新的一年的事情，心中對(duì)未來(lái)充滿希望；第四句寫(xiě)作者很想開(kāi)懷暢飲，可是，對(duì)著酒又停住了，想到那離開(kāi)家園作客在外的人，或親或友。表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)人的思念。每條1分，寫(xiě)出三條即可給滿分?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析作者感情的能力。題干中有“結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析”字樣，學(xué)生需要對(duì)詩(shī)歌逐詞逐句的分析歸納。另外分析感情時(shí)，應(yīng)該抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析?！捐b賞】這是一首春天的頌歌。從所展現(xiàn)的環(huán)境和情調(diào)看，似較輞川集的寫(xiě)作時(shí)間要早些。在這首詩(shī)中，詩(shī)人只是平平地?cái)⑹觯那槠届o地感受著、品味著生活的滋味。 冬天很難見(jiàn)到的斑鳩，隨著春的來(lái)臨，很早就飛到村莊來(lái)了，在屋上不時(shí)鳴叫著，村中的杏花也趕在桃花之前爭(zhēng)先開(kāi)放，開(kāi)

34、得雪白一片，整個(gè)村子掩映在一片白色杏花之中。開(kāi)頭兩句十個(gè)字，通過(guò)鳥(niǎo)鳴、花開(kāi)，就把春意寫(xiě)得很濃了。接著，詩(shī)人由春天的景物寫(xiě)到農(nóng)事，好像是春鳩的鳴聲和耀眼的杏花，使得農(nóng)民在家里呆不住了，他們有的拿著斧子去修整桑枝，有的扛著鋤頭去察看泉水的通路。整桑理水是經(jīng)冬以后最早的一種勞動(dòng)，可說(shuō)是農(nóng)事的序幕。 歸燕、新歷更是春天開(kāi)始的標(biāo)志。燕子回來(lái)了，飛上屋梁，在巢邊呢喃地叫著，似乎還能認(rèn)識(shí)它的故巢，而屋中的舊主人卻在翻看新一年的日歷。舊人、歸燕，和平安定，故居依然，但“東風(fēng)暗換年華”，生活在自然地和平地更替與前進(jìn)。對(duì)著故巢、新歷，燕子和人將怎樣規(guī)劃和建設(shè)新的生活，這是用極富詩(shī)意的筆調(diào)，寫(xiě)出春天的序幕。新歷出現(xiàn)

35、在人們面前的時(shí)候，就像春天的布幕在眼前拉開(kāi)了一樣。 詩(shī)的前六句，都是寫(xiě)詩(shī)人所看到的春天的景象。結(jié)尾兩句，寫(xiě)自己的感情活動(dòng)。詩(shī)人覺(jué)得這春天田園的景象太美好了，“物欣欣而向榮，泉涓涓而始流”，一切是那樣富有生氣，充滿著生活之美。他很想開(kāi)懷暢飲，可是，對(duì)著酒又停住了，想到那離開(kāi)家園作客在外的人，無(wú)緣享受與領(lǐng)略這種生活，不由得為之惋惜、惆悵。 這首詩(shī)春天的氣息很濃，而詩(shī)人只是平靜地淡淡地描述，始終沒(méi)有渲染春天的萬(wàn)紫千紅。但從淡淡的色調(diào)和平靜的活動(dòng)中卻成功地表現(xiàn)了春天的到來(lái)。詩(shī)人憑著他敏銳的感受，捕捉的都是春天較早發(fā)生的景象，仿佛不是在欣賞春天的外貌，而是在傾聽(tīng)春天的脈搏，追蹤春天的腳步。詩(shī)中無(wú)論是人是

36、物，似乎都在春天的啟動(dòng)下，滿懷憧憬，展望和追求美好的明天，透露出唐代前期的社會(huì)生活和人的精神面貌的某些特征。人們的精神狀態(tài)也有點(diǎn)像萬(wàn)物欣欣然地適應(yīng)著春天，顯得健康、飽滿和開(kāi)展。13. 【答案】(1)競(jìng)無(wú)語(yǔ)凝噎(2)孤舟一系故園心(3)煙光凝而暮山紫(4)悟言一室之內(nèi)(5)舟遙遙以輕飏(6)不如須臾之所學(xué)也【解析】注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法。如“凝噎”、“故園”、“暮”、“悟言”、“須臾”等。14【答案】“俄羅斯方塊”是一種電腦游戲。“俄羅斯方塊”是城市千篇一律的鋼筋水泥建筑?！岸砹_斯方塊”是簡(jiǎn)單機(jī)械枯燥乏味的都市生活的象征?！岸砹_斯方塊”是都市人壓抑而缺乏生氣的心靈世界。（答對(duì)第一點(diǎn)給2分，其余答對(duì)一

37、點(diǎn)給兩分，答對(duì)兩點(diǎn)即可得滿分）【解析】本題考查學(xué)生理解文章重要詞語(yǔ)含意的能力。理解重要詞語(yǔ)含意，首先解釋其本義，然后解釋其語(yǔ)境義，特別是象征義?！岸砹_斯方塊”是一種電腦游戲，文中有“站在陽(yáng)臺(tái)上，隔著那些被幾何化的不銹鋼防盜網(wǎng)，望著被分割成俄羅斯方塊般的世界，看著閃爍的霓虹燈和過(guò)往匆匆的都市人，我總覺(jué)得有一個(gè)聲音在召喚著我。那是童年時(shí)的那只蟋蟀的聲音”和“在城市，我習(xí)慣了這種俄羅斯方塊般的生活”之語(yǔ)，可知“俄羅斯方塊”在文中是指僵化的、千篇一律的建筑，象征了都市人們?nèi)狈ι鷼獾纳詈托撵`。15【答案】（1）城市環(huán)境現(xiàn)代、繁華而又喧囂、雜亂；（2）城市生活的節(jié)奏變化太快，忙碌緊張而又單調(diào)乏味；（3）城市人欲望膨脹，關(guān)系冷漠，煩躁不安而又內(nèi)心寂寥；【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。從文中找到關(guān)于城市特征的描述，抓住關(guān)鍵詞，分析其特征。16（1）【答案】文章以蟋蟀為線索，貫穿全文；以現(xiàn)在的城市生活與童年鄉(xiāng)村生活作對(duì)比?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解文體特征和分析文中手法的能力。文章中所有的材料都