我要的是葫蘆 (2)

1、我要的是葫蘆 一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解植物的葉子和果實的關(guān)系。3、分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。二、教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感三、教學(xué)難點：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。（板書課題、齊讀課題。）上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)生字寶寶了。大家還記得他們嗎？（指名讀，齊讀詞語）2、（自由讀課文）學(xué)生說說課文大意。（二）品讀感悟，交流感受。師：同學(xué)們說的真好！讀完能夠說出來課文里講了什么，這說明你讀書的時候動腦筋了，這叫會讀書。 (出示葫蘆圖片) 師：你

2、看，這就是葫蘆，可愛嗎？ （出示句子：多么可愛的小葫蘆?。。?指導(dǎo)讀出小葫蘆的可愛師：誰來說說可愛的小葫蘆是怎樣生長的？（出示句子：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。）師：來，我們把心中的喜愛讀出來。師：讀得真棒，這么可愛的小葫蘆，你們喜歡，老師也很喜歡，種葫蘆的人喜歡嗎？ 生：喜歡師：你從哪兒看出來的，在課文中畫出來。誰愿意把自己勾畫的句子讀給大家聽。（根據(jù)回答出示句子：那個人每天都要去看幾次。）指導(dǎo)朗讀師：還有一個地方也寫出種葫蘆的人對他的小葫蘆的喜愛之情。誰找到了？（我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！）師：你從哪個字、詞感受到了

3、他十分喜愛這些小葫蘆？A“長得賽過大南瓜才好呢！”（指導(dǎo)朗讀）B“快長啊，快長?。　?（指導(dǎo)朗讀）C、這個種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說的？“自言自語”是什么意思？現(xiàn)在你們就是那種葫蘆的人，自己和自己小聲地說一說吧?。ㄟ^渡）師：正當(dāng)那個人沉浸在自我陶醉中，做著美夢時，可是（出示句子：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。）師：此時你的心情怎樣？指名讀。師：為什么會這樣呢？生：葉子上長了蟲子了。師：他的鄰居是怎么說的。生：（讀鄰居說的話）你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！師：可是種葫蘆的人是怎樣想的，又是怎樣說的呢？找出來讀一讀（出示句子：1、有幾個蟲子怕什么？2、什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。）指導(dǎo)朗讀句式訓(xùn)練 師：種葫蘆的人由于不聽鄰居的勸告，結(jié)果可愛的小葫蘆都落了。請小朋友們思考這樣一個問題：種葫蘆的人看到自己種的葫蘆都落了，他會想些什么呢？（學(xué)生自