二年級識字、寫字教學設計(共12頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上科爾沁小學“理書三部曲” 魅力漢字 語文教師：王艷雙一、設計理念： 書法是一門藝術，寫字課也是一門藝術。一節(jié)好的寫字課，不僅要交給學生書寫的知識與技能，也能陶冶學生情操并給予學生書法藝術的享受。我們通過觀察、講解、示范、實踐等活動形式，讓學生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三點水、”漢字書寫規(guī)律，感受漢字書寫的獨特魅力，從而激發(fā)學生們熱愛祖國文字的情感。二、教學目標： （一）知識與技能： 1、掌握“抱、飽、泡、袍、炮”五個字的讀寫及運用。 2、養(yǎng)成正確的坐姿、執(zhí)姿和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀。 （二）過程與方法：1、能用自己喜歡的方法識記生字，能

2、夠主動識字。2、在書寫訓練中，能用正確的坐姿和執(zhí)筆方法練習寫字，重視學生個體差異，關注學生心理發(fā)展。3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。 （三）情感、態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)主動識字的愿望和興趣。2、在書寫過程中，培養(yǎng)學生認真的書寫習慣和堅毅的意志品質(zhì)。3、在書寫過程中，培養(yǎng)學生細心觀察的品質(zhì)，在習字過程中滲透審美教育。 三、教學重難點： （一）重點：1、掌握“抱、飽、泡、袍、炮”五個字的讀寫及運用。2、能用自己喜歡的方法識記生字，培養(yǎng)主動識字的愿望和興趣。 （二）難點: 1、根據(jù)字形特點靈活運用識字方法。2、養(yǎng)成正確的坐姿、執(zhí)姿和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀。四、教學

3、準備：PPT課件（書法作品、偏旁部首演變過程圖、有關漢字的故事、兒歌、繞口令等）、書法紙。五、教學方式： 在鞏固識字上，主要采用自主探究、小組合作、教師講授、重視實踐等方式讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。 在指導寫字上，夯實寫字指導的“九字訣”（觀、析、書、描、臨、練、評、改、展），注重學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構的書寫指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、規(guī)范、整潔、美觀。六、課時安排：一課時七、教學過程：（一）講字理 1、談話導入：師:我們平?？磿⒆x報、寫信都離不開漢字?？?/p>

4、，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？師:我們偉大的祖國是世界四大文明古國之一。在祖國博大精深的歷史長河中，漢字書法藝術以其獨特的造型和神韻傲立于世界文化之林。這節(jié)課我們就一起進入漢字王國，感受中國漢字的魅力。（板書：魅力）齊讀課題魅力漢字 2、字源識字。（主要方法：借助圖畫發(fā)現(xiàn)字理、動作表演再現(xiàn)字理、創(chuàng)編謎語揭示字理、類比推理辨析字理）過渡：漢字源于生活，其最明顯的特點就是字形與意義之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系。那么，據(jù)漢字的構字規(guī)律,追本溯源，運用直觀、聯(lián)想等手段，采用生動活潑的形式，形象真實、深入淺出地進行識字方法，被稱之為講字理。（1）師: 中國的漢字方方正正，經(jīng)

5、歷了五千年的變化，不但神奇而且有趣，他們像一個個活潑的精靈，變化無窮。師：在學習生字之前，老師想問大家一個問題，你們都是從哪里來的？哦，大家都知道，我們是從媽媽的肚子里出來的，那么我們的先輩，根據(jù)懷孕媽媽的造型，發(fā)明一個漢字，讓我們來看看是什么字?包，像婦女懷孕，甲骨文（胎膜）（人），像胎膜里有個小人兒。金文像胎膜里的胎兒。有的金文將胎兒“巳”寫成“子”。篆文將金文字形中的胎膜形象寫成“勹”。根據(jù)我們之前的分析，我們知道包字的造字本義：裹著胎兒的胞衣。（2）學習生字“抱”。過渡：通過剛剛學習“包”字，我們知道它是怎么從象形字演變過來的（象形字，漢字中有許多字都是根據(jù)生活中的具體實際事物描畫出來

6、的，這類漢字被稱為“象形字”。它有著鮮明而獨特的直觀性。），為什么是現(xiàn)在的字形了，原來他是根據(jù)胎兒而造的字，那么通過媽媽十個月的孕育，胎兒出生了，媽媽看到這可愛的寶寶，不禁時時刻刻都想抱著他。（課件出示）同學們，這個抱字就是我們要學習的第一個生字。我們一起來看這個“抱”字，為什么要加上“扌”呢？誰來說一說，那么你可以和老師一起來完成這個動作嗎？動作表演再現(xiàn)字理過渡：誰來當小老師給大家總結(jié)一下為什么“抱”字是提手旁？（和手有關）那么現(xiàn)在讓我們來驗證一下，在漢字的左右結(jié)構中，同樣有相當一部分字是帶有提手旁，是不是他們都和手有關的字都是提手旁呢？讓我們通過動作表演再現(xiàn)字理。老師出示生字，你們來表演，

7、好不好？通過剛剛同學們精準的表演我們得出一個確定的結(jié)論：原來和手的動作有關的字都是提手旁。（準確的說是和手的動作有關）同學請看，靜態(tài)的手和動態(tài)的手是有區(qū)別的，提手旁表示的是動態(tài)的手。（金文字形像五指伸張的樣子。造字本義：伸張的五指，人的前肢。篆文承續(xù)金文字形（金文篆文的“手”與篆文的“毛”在字形上頗為相似）。隸書變形，將篆文的五指形象，簡化成一撇兩橫。古人稱靜態(tài)的前肢為“手”，稱動態(tài)的手為“又”（抓握、操持），“又”通常作為造字部件以“邊旁”的形式出現(xiàn)。）現(xiàn)在老師把這個規(guī)律編成了一個小兒歌送給你們，和老師一起讀一讀吧：提手旁，動作多。指一指，摸一摸。擦擦桌兒，掃掃院兒。打打球兒，找找伴兒。高興

8、拍拍手，反對搖搖手，見面握握手，再見擺擺手。（2）學習生字“泡”現(xiàn)在老師明白了為什么“抱”字是提手旁了，那么現(xiàn)在小寶寶餓了，媽媽要給他“泡”奶粉了。我們一起來看這個“泡”字，為什么要加上三點水呢？誰來說一說。（用水沖奶粉）那么他說得對不對呢，下面讓我們來借助圖畫發(fā)現(xiàn)字理（課件出示三點水的演變過程），（在甲骨文中，動態(tài)的流水一般寫作縱向的或，靜止或漫流的水通常寫作橫向的（參見“昔”* 、“益”* ）。在造字時代，水流的源頭叫“水泉”；石壁上飛濺的山泉叫“水”；由山泉匯成的水叫“澗”；山澗在地面匯成的清流叫“溪” ；眾多小溪匯成的水流叫“川” ；眾多川流匯成的大川叫“河”，最大的河的叫“江”。）你

9、們說對了，這個字真得和水有關，原來把一些物體浸在液體里叫做泡。那么誰還能說出幾個帶水三點水旁的生字嗎？我們來驗證一下他們是不是真的和水有關？（課件隨機出示）可見，三點水旁的生字都和水有關。（3）學習生字“飽”過渡：現(xiàn)在小寶寶喝完奶粉了，他吃“飽”了。為什么“包”字加上食字旁是“飽”呢？要想知道問題的答案，我們先來看一下這個部首的由來。出示食字旁的演變過程：（食，甲骨文（朝下的“口”，表示低頭吃東西）（有腳的盛器），中間一橫指事符號表示裝在盛器里可以吃的東西，兩點指事符號表示唾星，造字本義：津津有味地進餐。有的甲骨文省去兩點唾星。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文將盛器的腳部寫成“匕”，表示持“匙”進食。

10、隸書又將篆文的“匕”寫成，變形較大。）同學們有認識食字旁的生字嗎？(飯、饑、館、餃、餅)從以上食字旁的字中同學們可以總結(jié)和什么有關？和吃的即食物有關。怪不得“飽”字是食字旁呢。（4）學習生字“袍”。時間過得真快，冬天來了，小朋友穿上了長長厚厚的衣服，這種衣服還有一個名字，叫做“袍”（中式長衣），我們古代人都穿這種長袍，讓我們來看看我們國都有哪些種常見長袍？（課件出示）從圖片上我們可以知道，所謂的“袍”指的就是我們現(xiàn)在穿的衣服，所以他的部首是衣字旁。老師給同學們找來了幾個衣字旁的字，你們讀一讀感受是不是和服裝、衣服有關呀？(衣，甲骨文字形像領口、兩袖兩襟構成的服裝。造字本義：兩袖寬松、兩襟相掩的

11、古代服裝。金文將領子寫成。篆文基本承續(xù)金文字形。早期隸書承續(xù)篆文字形。晚期隸書有所變形，兩袖、兩襟的形狀消失。)(5)學習生字“炮”。冬天到了，春節(jié)也來臨了，小朋友長大了許多，自己穿著長袍跑出來放鞭炮了。那么，“包”字加火字旁就表示炮了呢 ？（古代的炮發(fā)射時需要）（6）自主識字師:今天，我們又新認識了5個字，我們一起來看大屏幕。(出示不注音的生字，轉(zhuǎn)盤形式出示: “抱、飽、泡、袍、炮”)師:你還認識它們嗎?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學生自主學習)你有什么好的方法記住這些字嗎？老師在這里編了一個順口溜來幫助大家識記這些生字。 （1）師:讓我們一起來認識一下這些

12、新朋友，(出示生字注音的詞語: “抱、飽、泡、袍、炮”)自由讀一讀,你會發(fā)現(xiàn)什么?說出這些字的共同點，自由學習。（它們都是左右結(jié)構。左窄右寬。右半部分都是他們的聲旁。）師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。)（2）討論偏旁與字義的關系。過渡:這六個字為什么要加上不同的偏旁呢?師:根據(jù)同學們的總結(jié)我們知道：這5個字都是左右結(jié)構的字,它們的讀音都與右邊的聲旁有關,意思都與左面的形旁有關,因此右半部分是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!（我是這樣記的:

13、有手來擁抱，有飯吃個飽。）師:你的順口溜編得真有趣!我編了一個謎語,請大家猜:手提包。(抱)師:你們的方法真好!老師也編了一個順口溜，我們大家來一起讀一讀吧。通過讀順口溜，我們是不是能更加牢固地記住這些生字了？讓老師考考你們吧。（指名讀、小組讀、齊讀）3、鞏固識字。過渡：你們讀得很好，從你們的讀聲、神情中我感到你們是一個愛學習的孩子，現(xiàn)在老師要加大難度了，把這些生字寶寶放到句子當中，你們還能認識嗎？（1） 出示相應的兒歌，內(nèi)容是: 正月十五穿新袍，夜晚賞月吃得飽，忙完趕快放鞭炮， 孩子嚇得大聲叫，抱著孩子往外跑，手上磨個大水泡。 （2）師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，

14、讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色?。?）師：剛才同學們讀得很認真，老師也想讀讀，誰愿意站起來和老師讀一讀??！ （4）指名讀、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰(zhàn)任何人，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）齊讀。（5）師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把兒歌讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧?。?）師：從你們的朗讀中老師感覺到你們都是愛學習的好孩子，可是現(xiàn)在小朋友遇到難題了？那么誰能幫幫他呢？指名讀、齊讀（二）品字形靜態(tài)觀察字形：1、欣賞作品。在本節(jié)課講課前，老師給大家欣賞了許多名家的作品，下面老師找來了一些我們同齡孩子的書法作品，大家可以用心去欣賞一下

15、。課件出示各類字體的字帖（兒童書法作品）。通過欣賞書法作品，你們知道了什么？或者懂得了什么？（讓學生了解到漢字有不同的字體；同時在欣賞兒童書法作品時讓學生明白只有肯下功夫，也能寫出一手好字，無年齡之分。）2、品字，看清字形。 同學看了我們同齡孩子的字后，你們想不想也成為小書法家，寫出一手美字呢？其實我們明白，寫一首好字我們也能做到，但是老師要告訴大家，在學寫一個前，首先我們要品它的字形。 件出示生字：“抱、飽、泡、袍、炮” 師：你們看（出示會寫的生字），出示要求會寫的生字，誰來讀？師：仔細觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（例如：“抱、飽、泡、袍、炮”） 學生獨自觀察田字格里的字，找出易錯的關鍵筆畫

16、，然后小組交流，派代表總結(jié)。師：擦亮你的小眼睛，哪些筆畫容易寫錯，誰能提醒大家注意？（例如：“袍”部首是衣字旁部首）韻律操：大家都學得這么認真，我們一起來舒展舒展身體吧PPT：韻律操（三）摹字形、寫美字過渡：誰來說一說咱班書法廊的標題。生：寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。師：我們使用的每一個漢字都是民族智慧的結(jié)晶，認真、正確的書寫漢字就是我們小學生愛祖國的體現(xiàn)。先讓我們回憶一下寫字前準備工作，要做到什么？寫字時要注意什么？1、三個用心：用心聽、用心看、用心寫過渡：一筆好字看了以后，令人賞心悅目。但是要寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2、兩個姿勢（坐姿和執(zhí)筆姿勢）。（一起來做一做）（

17、1）提醒姿勢（出示課件）： 坐姿：頭正身直胸舒臂開足安。 三個一：一拳、一尺、一寸。 握筆姿勢：（四點合一）3、動態(tài)觀察：學習書寫生字：“抱、飽、泡、袍、炮”。（1）指導“抱”書寫課件出示“扌”： “扌”起筆是“橫”， “扌”最后一筆是“提”，三筆寫成。 師范寫兩個偏旁并講解：提手旁要做到：橫左長右短，豎鉤上短下長要直挺，提畫斜度稍大。指導書寫“抱”。抱，左右結(jié)構。右邊包的橫折鉤不宜太大，中宮收緊，豎彎鉤應舒展展評：大家共評（提出問題），修改（寫完后同桌間互相評一評，看看他做到了這些要點沒有）、再練寫；（2）指導書寫“飽”。食字旁：形態(tài)稍窄，橫鉤不要寫得太大。飽，左右結(jié)構。右邊包的橫折鉤不宜太大，中宮收緊，豎彎鉤應舒展師：喜歡書法的人會把書法作品裝裱掛起來，供大家欣賞。今天，我們也一起來學著欣賞品評一下同學的作品，取人之長，補己之短。我們才能有所提高，誰想要把你的字展示給大家看？問：誰來給他說說，一眼看去寫的怎么樣？問：哪個字好？問：哪一筆寫的好？評價：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呀不但寫的認真，還會欣賞，你是一個真心幫助同學的好孩子點評：有些同學不僅能將自己的字寫好，還能幫助別人寫好字，當上小老師呢，這是個好老師，我們的小書法家誕生了。（3）反饋、再書寫師：很多同學已經(jīng)從別人身上取長補短了，接下來在剛才兩個字后面再寫兩個，