八年級五省區(qū)2008年新課標生物學科高考(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上n 掌握NE5000E/80E/40E產(chǎn)品的體系結構n 掌握NE5000E/80E/40E的單板構成n 掌握NE5000E/80E/40E換板操作n 了解NE5000E/80E/40E升級操作五省區(qū)2008年新課標生物學科高考模式及試卷的比較分析江蘇省濱海中學（） 施問華全國五個較早進入新課程改革實驗的省區(qū)，已于2008年6月順利完成了實施課改后的新高考。其中，江蘇省是首次，而廣東、山東、海南、寧夏四個省區(qū)則已是第二次。研究和總結實施新課改后的高考，必將為陸續(xù)進入課改實驗的其它省市區(qū)提供良好的示范、積累有益的經(jīng)驗。就生物學科而言，新課程方案應該說體現(xiàn)出了其應有的地位。

2、在過去30年的高考中，生物學科歷經(jīng)滄桑、幾起幾落。但是，面對新課程高考,五個省區(qū)的高考方案中生物學科的考查是如何設置的，高考試卷中生物學科又是如何考查的，還是非常值得我們?nèi)リP注和研究的。筆者嘗試對五個省區(qū)2008年新課標生物學科的高考模式及試卷進行了比較、分析和歸納，梳理出一些共性的特點和信息，以供討論和參考。1.五省區(qū)新課標生物高考模式和試卷結構的比較分析比較項目廣 東山 東海 南寧 夏江蘇高考模式3文科基礎或理科基礎X（X為語數(shù)外之外9門學科中的任意一門）3+X+1（X指文科綜合或理科綜合）3+3+基礎會考3+小綜合（文科綜合或理科綜合）3學業(yè)水平考試（2門選修、5門必修）綜合素質(zhì)評價高考

3、模式中生物學科考核和被選擇情況文理科學生都要考，且考生可以選擇生物作為單考科目X理科學生必考，作為理科綜合的科目之一理科的學生作為單科必考；選擇文科的學生在高二基礎會考中必考理科學生必考，作為理科綜合的科目之一在學業(yè)水平考試中考核，所有學生必須選考必修水平或選修水平高考卷面總分值750分750分750分750分480分生物單科或所在綜合學科分值文、理科基礎均為150分，生物單科150分理科綜合240分生物單科為100分。理科綜合300分必修100分選修120分1.1高考方案中生物科目考查情況的比較 從上表可看出以下幾點：（1）五省區(qū)的高考模式各不相同，高考方案中生物學科考核和被選擇的情況也不相

4、同：廣東的考生都要考生物，考生還可以選擇生物作為單考科目X；山東、寧夏、海南選擇理科的考生都要在理科綜合或單科中考生物；江蘇則在學業(yè)水平考試中考生物。（2）生物學科的考核形式不同：有在綜合考試中考核的，如廣東、山東、寧夏；也有作為單科進行考核的，如廣東、海南；江蘇則進行必修水平或選修水平的單科考核：考生如果選擇生物為選修學科，就只參加選修水平的考試，如考生不選擇生物為選修學科的，只參加必修水平的考試。（3）生物學科考核的分值各不相同：在綜合考試中考核生物的，分值各不相同；作為單科考核的，有150分、120分、100分幾種情況，其中，江蘇的卷面原始分還要轉換成4個（必修）或6個（選修）等級分。1

5、.2試卷題型及分值的比較比較項目廣 東山 東海 南寧 夏江蘇考試形式單 科理科綜合單 科理科綜合單 科卷面總分150分240分100分300分120分生物學科所占分值150分73分100分90分120分卷面必做題數(shù)38題34題25題32題34題生物必做題數(shù)38題11題25題9題34題單選題數(shù)、分值20題、40分8題、32分20題、40分6題、36分20題、40分多選題數(shù)、分值8題、24分0005題、15分非選擇題數(shù)、分值10題、86分3題、41分5題、60分3大題、54分9題、65分選做題考查情 況非選擇題，2選1，在選修1和選修3中選1題非選擇題，2選1，僅在選修3的2題中選1題非選擇題，2

6、選1，在選修1和選修3中選1題從上表可以看出有以下幾個特點：（1）山東、寧夏的理科綜合科目試卷中，雖然總分值不同，生物學科的具體分值也不同，但是生物學科在綜合學科中的分值比例卻幾乎相同，都為30%；綜合試卷中生物學科的必做試題數(shù)分別為9題、11題，相差不大。（2）廣東、江蘇、海南三省生物考試均是單科形式，卷面總分依次為150分、120分、100分，試題數(shù)分別為38題、34題、25題。（3）從題型上看，均為選擇題和非選擇題兩部分，但是只有廣東、江蘇在選擇題上仍設置了多選題型，而其它三省區(qū)都沒有多選題型。（4）從客觀題與主觀題的分值比較上看，廣東113，山東113，海南115，寧夏115，江蘇11

7、2。（5）從選做題來看，五省區(qū)都有設置：形式都是二選一；選考內(nèi)容都出自選修本，廣東、山東、寧夏和江蘇是在生物技術實踐和現(xiàn)代生物科技專題中任選1題，海南則僅在現(xiàn)代生物科技專題的2題中選擇1題，沒有考查生物技術實踐內(nèi)容。1.3課標各部分內(nèi)容在試卷中的分值及權重的比較內(nèi) 容廣 東山 東海 南寧 夏江蘇生物學科分值150分73分100分90分120分必修131分占20.7%16分占22%8分占8%21分占23.3%20分占16.7%必修233分占22%16分占22%20分占20%16分占17.8%33分占27.5%必修347分占31.3%20分占27.3%41分占41%25分占27.8%19分占15.

8、8%選修110分（選做）占6.7%8分（選做）占11%015分（選做）占16.7%6分（占5%）+6分（選做，占5%）選修310分（選做）占6.7%8分（選做）占11%18分占18%15分（選做）占16.7%10分（占8.3%）+6分（選做，占5%）實驗（必修）29分占19.3%13分占17.7%13分占13%13分占14.4%26分占21.7%從上表可以看出：（1）必修內(nèi)容的考查在整個試卷中占有很大的權重，都超過了80%。其中廣東最大，超過了90%。而江蘇、海南對選修內(nèi)容的考查力度則相對較大，權重達到了18%。（2）必修內(nèi)容考查的權重。必修1：廣東約為20%，山東、寧夏比廣東稍大一些，江蘇稍

9、小一些，而海南則較?。?%），命題者未能很好的把握（包括后面提到的必修3內(nèi)容考查太多）；必修2：海南為20%，廣東和山東比海南稍高一些，寧夏稍低一些，江蘇則較高；必修3：山東和寧夏約為27%，廣東比它們高一些，海南則有些太高了，江蘇有些低。（3）選修內(nèi)容的考查。廣東、山東、寧夏和江蘇都是采取在選修1和選修3之間任選一題的辦法來處理的，而海南沒有對選修1進行考查，只在選修3中設置了二選一的考查內(nèi)容；對于選修內(nèi)容考查的權重，廣東最低，江蘇、海南較高；此外，江蘇還在必做題中分別考查了選修1和選修3的內(nèi)容，顯示出江蘇對選修內(nèi)容的教學要求是比較高的。（4）實驗內(nèi)容（必修）考查的權重。海南、寧夏相對小一些

10、（都不足15%），而江蘇最大（必修和選修的實驗加起來超過整卷分值的25%），反映出江蘇對實驗內(nèi)容考查的重視。2.五省區(qū)生物試卷（題）共性特點的歸納分析2.1新課程和高考改革角度的綜合分析2.1.1與新課程改革目標以及課程理念的相關性。通過對五省區(qū)高考生物試卷的綜合分析，我們不難看出，新課程改革后的首次或第2次高考試題，較好地反映了新課程改革的基礎性、選擇性、時代性特征，體現(xiàn)了“提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的課程理念。如考慮到不同學生、不同地區(qū)的差異性，試卷中對于選修內(nèi)容的考核，都設置了選做題，而且不同省區(qū)選做題的命題范圍也不盡相同，這就是新課程改革選擇

11、性特征的反映。再如，五省區(qū)的試卷中都出現(xiàn)了不同程度的探究性試題，寧夏卷、海南卷明確要求老考生寫出“一個值得研究的課題”、相關研究的變量情況，江蘇卷則設置了在已有實驗情境基礎上繼續(xù)探究的考查形式，這些都是倡導探究性學習這一課程理念的體現(xiàn)。2.1.2與國家考試大綱、省區(qū)考試說明的一致性。為了使與五省區(qū)新課改相配套的考試改革能穩(wěn)妥順利地進行，國家專門出臺了新課程考試大綱，作為課改區(qū)高考命題和備考的指導性意見。五省區(qū)基于各自具體實施情況的考慮，又出臺了考試說明，不僅對考試范圍作了更具體的界定，而且通過樣卷對試卷的結構、題量、題型、內(nèi)容比例以及試題難度作了明確的說明?？荚嚱Y束后，這些省區(qū)的師生大都能給予

12、良好評價，這說明高考試卷（題）與國家考試大綱、省區(qū)考試說明的規(guī)定和要求是基本一致的，這使考生能順利平穩(wěn)地應試，有利于考生正常發(fā)揮水平。2.1.3與以往高考要求的過渡性、反映新課程高考的創(chuàng)新性。高考雖已走過三十年，但高考的改革卻始終遵循穩(wěn)步推進的原則。教育部頒布的新課程考試大綱是對以住大綱的延續(xù)、發(fā)展和進一步完善，同時由于國家或自主命題的省區(qū)都對命題工作極其嚴謹、審慎，對迎考指導高度有序、細致，2008年的五省區(qū)生物試卷較好地實現(xiàn)了與以住高考的平穩(wěn)過渡，試卷（題）沒有顯得很突兀、讓考生感到明顯不適應。如江蘇2008年雖是新課程的首次高考，但2007年的江蘇高考卷就提前滲透了新課程的一些理念；又如

13、寧夏卷、海南卷則在2007年單純“寫出（擬定）一個值得研究的課題”的考查基礎上，過渡到2008年不僅要求“寫出（擬定）一個值得研究的課題”，而且要指出相關研究中的變量情況。與此同時，課改實驗區(qū)的試題命制也在體現(xiàn)課程理念、突出能力考查等方面，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性，這是為了保證新課程導向性和高考權威性、發(fā)展性的需要。2.1.4與新課標不同版本教材的協(xié)同性。這次新課改的重要變革是出現(xiàn)了“一標多本”的現(xiàn)象，同一省區(qū)內(nèi)，往往會有幾種版本的教材，這給高考試卷的命題工作增加了難度。課程標準對知識內(nèi)容的要求是高度概括、比較簡潔的，這給教材編寫工作預留了很多空間；但是各個版本教材在編寫時，編者對于同一條目內(nèi)容標準

14、的理解、處理、闡述以及拓展、延伸就出現(xiàn)了一定的差異。如何對待這些差異，這對命題者提出了挑戰(zhàn)?？荚嚭?，五省區(qū)基本沒有聽到考生、教師因教材版本而影響答題的負面議論。這說明高考試卷（題）在命題時充分考慮到了不同版本教材可能帶來的答題差異，說明課程標準是最權威的命題依據(jù)。同時，也說明教材版本的不同沒有影響不同學生的學習。當然，這也充分肯定了當初打破一本教材統(tǒng)天下格局的改革措施。2.2試卷結構和試題難度的分析2.2.1試卷題型：五個省區(qū)試卷（理科綜合的生物試題部分）的題型總體上與以往試卷沒有什么區(qū)別，都分為由選擇題和非選擇題兩大類，保持了穩(wěn)定。廣東卷和江蘇卷則設置了多項選擇題型。2.2.2試卷題量：由于

15、各省區(qū)生物學科的分值及考試時間不同，試卷（題）題量也不相同?？傮w來看，題量都是比較適中的，注重讓學生有一定的時間去思考和答題，多數(shù)學生完成答卷沒有多大問題。其中，今年的廣東卷在2007年有些反響（主要是題量和試題難度沒有匹配好）的情況下，題量減少2題（多選題）。今年的江蘇卷，則有些重復去年廣東卷的不足，即部分考生反映少數(shù)試題難度有些大，個別題目題干閱讀量增大，答案的書寫字數(shù)也相對較多，這樣考生就沒有充裕時間去思考、作答。2.2.3考查內(nèi)容：廣東、山東、寧夏以及江蘇四省區(qū)試卷中，課標各部分內(nèi)容考查的比例基本合理，重點比較突出；而海南卷中對必修1和必修3內(nèi)容的考查，比例似乎不太協(xié)調(diào)：考查必修1的內(nèi)

16、容僅占8%左右，而考查必修3的內(nèi)容竟占41%。從必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的考查比例來看，海南、寧夏和江蘇卷中的選修內(nèi)容考查比例都在16%18%左右，而廣東卷偏少（不足7%），山東卷也僅有11%。從理論與實驗（不含選修）的比例來看，五省區(qū)試卷中的實驗題分值占整卷比例，最高為21.7%（江蘇），最低為13%（海南）。2.2.4試題難度：據(jù)師生反映和筆者感受，五省區(qū)試題大都能依考試大綱、說明的規(guī)定，以中等難度題為主，無偏題、怪題和超綱題。江蘇卷的少數(shù)試題稍有些難，其它省區(qū)的試題難度基本適中。2.3試題考查的內(nèi)容分析2.3.1仍然強調(diào)基礎知識的重要性。新課標要求學生獲得生物學基本事實、原理的知識目標，在五省

17、區(qū)高考卷中都得充分體現(xiàn)，也就是說基礎知識的重要性依然得到重視。試題的命制能以新課標規(guī)定的基礎知識、基本技能和重要的過程方法為重點，既全面考查了基礎知識，又突出了主干知識。2.3.2始終堅持能力考查的核心地位。縱觀今年五省區(qū)的高考試卷，筆者認為，能力考查的核心地位不僅依然穩(wěn)固，能力考查的形式還表現(xiàn)出多樣化、開放性、新穎性的特點。也就是說在重點考查“理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力”的基礎上，還涉及到圖文信息轉化和遷移能力、運用已學知識解決某些延伸問題的能力、語言表述能力等的考核，在單科試卷中表現(xiàn)得更加明顯。2.3.3繼續(xù)密切關注現(xiàn)代社會生活、科技發(fā)展、醫(yī)療保健、環(huán)境保護等。

18、新課標要求讓學生能在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策。這一理念在五省區(qū)的試卷中都有不同程度地反映。如山東卷中出現(xiàn)我國科考隊員登上南極“冰蓋之巔”后生理上的適應性變化，由“世界人口日”引出的人口數(shù)量增長、糧食緊張、膳食結構、計劃生育等話題，我國科學家應用耐鹽基因培育出耐鹽水稻新品系；江蘇卷中關于冬季生態(tài)型種植養(yǎng)殖模式；廣東卷中有關艾滋病、構建生物修復系統(tǒng)的方法處理水體富營養(yǎng)化；寧夏卷中關于自然生態(tài)系統(tǒng)由于露天小鐵礦開采后被破壞的恢復等，都作為問題情境，來考查學生對社會、生活、科技、

19、環(huán)保等領域中所涉及的生物現(xiàn)象或問題的了解、判斷及分析能力。這對今后進一步加強STS教育是良好的導向。2.3.4探究性學習能力的考查在破冰和探索。“倡導探究性學習”是新課程的重要理念之一，各省區(qū)都努力探索其考查形式。廣東卷以實驗報告中的討論形式，就實驗后如何完善實驗設計進行探究；山東卷的考查形式是以驗證假設是否成立為目的進行實驗設計；江蘇卷則采取在介紹一個實驗結果的基礎上繼續(xù)實驗的形式，對一新課題進行探究。海南、寧夏繼2007年要求“寫出一個值得研究的課題”之后，在今年的試卷中不僅要求寫出課題名稱，而且進一步要求分析相關研究中的自變量、因變量或觀察指標及其影響因素（其實就是因變量、自變量）。寫出

20、課題名稱的答案開放性大一些，但是考生還是容易回答的。但是分析研究中的變量，難度就稍微加大了，顯然是對探究過程及探究能力的考查要求提高了?？傊?，對探究性學習能力的考查有了良好的開端。2.3.5實驗、實習、調(diào)查等實踐環(huán)節(jié)方面的考查力度有波動。2007年四省區(qū)對于實驗內(nèi)容的考查力度是比較大的，廣東、寧夏、山東卷中實驗分值達到了25%左右，海南甚至超過了30%；但今年這四省區(qū)試卷中的實驗分值均未達到20%，海南、寧夏還不足15%。筆者揣測其原因可能是，盡管新課標中對實驗教學要求是高的，但在新課程實施過程中，對實驗教學的重視程度、實驗器材的更新力度等還很滯后，這樣就導致考查的結果不甚理想，于是今年就做了適當?shù)恼{(diào)整。江蘇雖然是首次新課程高考，但是試卷中必修和選修的實驗加起來超過了整卷分值的25%，顯示江蘇上下對實驗教學都很重視。實驗內(nèi)容的考查方式除了都有課標中基本實驗內(nèi)容的考查之外，多數(shù)集中在設計實驗思路（方案）、寫出實驗步驟、完成實驗報告、預測分析實驗結果等方面?？疾榈姆绞蕉嗍翘峁┝藛栴}情境、調(diào)查數(shù)據(jù)、實驗記錄，或者直接提出要探究的問題、提供材