六語下第一課《長江之歌》教學設計

1、六語下第一課長江之歌教學設計時間 20_年2月19日 年級 六 學科 語文 說課人 付玉芳 教學內(nèi)容 長江之歌 共2 課時 教學 目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 說重點 通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 說難點 在朗讀課文中讓學生感受祖國河山的壯麗。 說教法 引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。 說學法 通過小組合作、探討，圖片放映，教師指導，美讀課文等方法解決教學難點。

2、 教學準備 板書設計 教師準備：課件 學生準備： 預習課文、收集資料 無窮的源泉長江之歌 母親的情懷 贊美 作業(yè) 設計 1、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、搜集有關長江的詩、詞、歌、文、圖、音像資料，辦一期話說長江的手抄報。 說 教 學 過 程 一、導入新課。 1導入：同學們，你們知道位居世界第三，中國第一的長河是什么名字？ 2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。問學生，看見長江的流域面積這樣大有什么樣的感受？ 3、長江不僅流域廣大而且沿江兩岸風光秀麗，曾經(jīng)有一部記錄片話說長江展現(xiàn)了長江的秀麗風光。當這部紀錄片一播映，收視率極高。很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中，有一位青年，名叫胡

3、宏偉，當時在收看的時候，即興寫下了該片的主題歌曲長江之歌板書：之歌。 4.我們一起來欣賞一下這首詩媒體播放課文朗讀。這首詩給你留下了怎樣的印象？ 5交流：你們對長江有什么了解呢？ 【設計意圖：從中國地圖了解長江，從歌曲欣賞到課文學習這一切，都從不同角度激發(fā)了學生的學習興趣?！?二、初讀課文。 1自由讀課文，讀通課文。 2質(zhì)疑：理解詞語。 提示：豐采、依戀、蕩滌、塵埃、磅礴、灌溉。 3朗讀課文：正確朗讀。 【設計意圖：作為詩歌題材，正確朗讀是感情朗讀的基礎，而詞語理解是正確朗讀的基礎?！?三、細讀課文。 （一）理解重點句。 1話說長江這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說 出示：

4、我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。 2自由讀：說說讀了這句詩想了解什么？ 3討論：（1）為什么說長江是無窮的源泉？（2）情懷是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？ （二）精讀第1節(jié)。 1討論：為什么說長江是無窮的源泉？ 交流。 指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？ 2討論：為什么說長江有母親的情懷？ 交流、提示。 提示：理解哺育各族兒女、你用健美的臂膀，挽起高山大海。 指導朗讀。 3指導朗讀最后一句。提示：讀出贊美、依戀的感情。 4指導背誦第1節(jié)。 （三）精讀第2節(jié)。 1討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ 交流。 指導朗讀。 2討論：從哪些地方看出長

5、江具有母親的情懷？ 交流。 提示：理解你用純潔的清流，灌溉花的國土和你用磅礴的力量，推動新的時代。 指導朗讀。 指導背誦。 【設計意圖：從課文的語言感悟中理解詩歌蘊含的知識、情感，理解課文的主旨。在理解的基礎上進行朗讀體會，促進朗讀能力的提高?！?四、總結拓展。 1同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？ 2朗讀感悟。 提示：是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。第一課時教學設計一、導入新課，激發(fā)興趣。 二、初讀指導。 三、精讀品味 四、小結及拓展 1、同學們，你

6、們知道位居世界第三，中國第一的長河是什么名字？ 2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。問學生，看見長江的流域面積這樣大有什么樣的感受？ 3、長江不僅流域廣大而且沿江兩岸風光秀麗，曾經(jīng)有一部記錄片話說長江展現(xiàn)了長江的秀麗風光。當這部紀錄片一播映，收視率極高。很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏偉，當時在收看的時候，即興寫下了該片的主題歌曲長江之歌板書：之歌。 4.我們一起來欣賞一下這首詩媒體播放課文朗讀。這首詩給你留下了怎樣的印象？ 喜歡這首詩嗎？大家課前已經(jīng)預習了課文，那這些詞你們會讀了嗎？ 1.檢查預習。課件出示一些詞語：氣概 豐采 乳汁 哺育 灌溉 蕩滌 塵埃磅

7、礴 2.重點指導溉跟氣概的概區(qū)別，在書上描一描。 3.自由朗讀這首詩，要求：字字讀準，句句讀順。 自己讀好后，同桌互讀一遍，幫助正音。 4、分節(jié)指名朗讀課文。 5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？ 1、細讀課文，邊讀邊借助圖畫想象加以理解有關詞句。 2、交流讀書收獲。 3、圍繞長江，作者從哪幾個方面來表達自己情感的？ 4、你能讀出作者所要表達的情感嗎？ 1、通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 2、觀看電視系列片話說長江。 思考回答：長江 學生觀察回答 認真傾聽 讀課題 學生說說這首詩留給自己的印象：長江古老而悠久。 長江真不愧是中華民族的母親河。 帶著這種感受指導朗讀課題。 學生自由讀

8、 練習讀給同桌聽 說說怎么識記生字的？ 練習描紅。 按要求自由朗讀古詩。 互相交流。 匯報讀懂內(nèi)容。 細讀課文，理解詞語。匯報交流： 源遠流長 歷史悠久 多彩多姿 貢獻巨大 練習朗讀 生談收獲第二課時教學設計教學流程 教師活動 學生活動 一、復習導入 二、精讀品味 三、練習朗讀全詩。四、總結全文 五、作業(yè)設計 1、通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 2、作者在字里行間又是怎樣表達自己的情感的呢？讓我們走進課文，共同學習。 1、觀看系列片話說長江片斷，聽長江之歌。話說長江這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說2、出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你人母親的情懷。引讀

9、。 3、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？（2）情懷是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？4、精讀第1節(jié)：（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（2）交流。出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。5、指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。6、指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會哺育、挽起的意義。（5）指導朗讀 （6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。7、精讀第2節(jié)。（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無

10、窮的源泉，它有母親的情懷？ （2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（3）指導朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。） （4）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（你用純潔的清流，灌溉花的國土：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。你用磅礴的力量，推動新的時代：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）（5）師引讀：所以，我們贊美長江 （6）指導朗讀第2節(jié)。 1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅

11、礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。3、練習朗讀。 播放長江之歌讓學生學唱。 1、有感情的朗讀課文、背誦課文。 2、搜集有關長江的詩、詞、歌、文、圖、音像資料，辦一期話說長江的手抄報。 回憶匯報 學生觀看話說長江后，讀教師出示的句子。 自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。學生讀書交流 自由讀，交流匯報（雪山在祖國的最西部，東海在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）朗讀后回答：第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是走來，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是奔去。 學生交流匯報（哺育各族兒女：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。 你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。） 朗讀：這一句我們