《秋游》教學(xué)反思：讓低年級語文學(xué)習(xí)有情有趣

1、.?秋游?教學(xué)反思：讓低年級語文學(xué)習(xí)有情有趣青青荷葉第一次讀到?秋游?，心里就非常喜歡。這是一篇情景交融的美文，生動描繪了同學(xué)們在老師的帶著下去郊游的情景，景美、情美，文美，全文洋溢著孩子們沉浸在秋天的大自然中的歡快心情。全文四個自然段，第二、三自然段分別描寫了秋天的天空與田野的美麗風(fēng)光，描寫秋天的天空時，突出抓住藍(lán)天“一碧如洗、“廣闊無邊與白云形狀變化多、奇、美的特點；描寫田野上稻子、高粱、棉花時，那么抓住了它們色彩的特點，五彩斑斕，美不勝收。而第四自然段生動描繪了孩子們在草地上愉快嬉戲的情景，充分展現(xiàn)孩子們在大自然中自由快樂的心情。如何讓孩子在閱讀課文的過程中感受秋天的美？感受語言文字的美

2、？感受字里行間情感之美？在反復(fù)研讀教材的根底上，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，主要是檢查文中相關(guān)詞語的掌握情況，進(jìn)一步感受秋天的特點。二是整體感知課文大意，讓孩子聽課文朗讀的錄音，在聽的過程中理解秋游的道路課文寫作順序。三是細(xì)致感悟課文，逐節(jié)細(xì)讀，體會秋天的風(fēng)光特點與秋游時的快樂心情。其中，第一自然段扣住“秋風(fēng)“漸漸涼了讓孩子聯(lián)絡(luò)自己的生活實際感受秋天的氣候特點；第二自然段賞圖說話與讀文結(jié)合體會藍(lán)天與白云的特點；第三自然段讀文與說話練習(xí)相交融，體會秋季田野“豐收在望、色彩斑斕的特點；第四自然段利用文中插圖，引導(dǎo)孩子去切身體驗：你在草地上怎么玩呀？心情如何？讓孩子的心真正進(jìn)入文本，體驗情感

3、。四是整體朗讀，升華情感。同時，在設(shè)計PPT課件時，也充分考慮孩子的年齡特點與課文特色，努力做到景文結(jié)合，色彩鮮艷，童趣盎然，從而營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)孩子興趣，啟迪孩子思維，提升孩子才能。下面擷取教學(xué)中的片斷來闡述一下自己本節(jié)課的收獲與考慮：師：讓我們繼續(xù)去秋游吧，這次我們來到哪兒了？出示田野的圖片、填空練習(xí)生：農(nóng)田里。師：是的，我們一起來到農(nóng)田里，看到了什么呢？誰能來說一說？生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。師：出示課文第三節(jié)我們一起來讀一讀吧。生：齊讀。師：你最喜歡什么呢？誰來說一說？生：我喜歡棉花。師：為什么呢？生：因為棉花白。師：嗯，連起來說說呢。生：我最喜歡棉花，因為

4、棉花白白的。生：我最喜歡稻子，稻子里有米，可以吃。師：嗯，稻子可以讓我們吃飽肚子，很實惠。呵呵生：我喜歡棉花，因為棉花白。生：我喜歡高粱，因為高粱很鮮艷。師：嗯，高粱的顏色是紅紅的。生：我喜歡稻子，因為稻子看上去金燦燦的。師：好似生：好似是金子。生：我也喜歡稻子，因為它是金黃色的。師：剛剛同學(xué)們說了這么多，有沒有發(fā)現(xiàn)，農(nóng)田的色彩可真生：多，鮮艷。師：農(nóng)田里有黃燦燦的，有紅澄澄的，有白花花的。師：出示句式誰再來說說呢？生：農(nóng)田里棉花白白的，稻子黃黃的，高粱紅紅的。生：農(nóng)田里有白白的棉花，黃黃的稻子，紅紅的高粱；師：剛剛課文里是怎么說的呀？引讀，農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。師：如今我們怎

5、么說的？稻子黃黃的，高粱紅紅的，棉花白白的。感覺有什么不一樣嗎？再讀讀比較一下。師：感覺稻子黃黃的，更黃了，高粱更紅了，棉花更白了。有時我們說話時，也可以將某個詞這樣重疊起來，加深感覺。師出示句式誰再來說一說呢？生：農(nóng)田里棉花雪白雪白的；生：農(nóng)田里稻子金黃金黃的；生：農(nóng)田里高粱火紅火紅的；生：農(nóng)田里高粱鮮紅鮮紅的。師：啊，感覺稻子更黃了，金黃金黃的，高粱更紅了，火紅火紅的，棉花更白了，雪白雪白的。同樣是寫它們的色彩，感覺上色彩更鮮艷了，農(nóng)田里更漂亮了。師：出示新的句式現(xiàn)有有點難度，誰能來說？生：高粱紅了，紅得像太陽；生：高粱紅了，好似笑紅了臉；師：說得真好??！生：棉花白了，白得像雪一樣；生：棉

6、花白了，好似天空上的幾朵白云。師：嗯，好似天空上的幾朵白云飄落到了農(nóng)田里。剛剛躺在草地上看白云的情景仿佛還在腦海里，如今藍(lán)天上有白云，農(nóng)田里仿佛也有白云了，真美呀！師：農(nóng)田里還有什么呢？把書上沒有描寫到的農(nóng)田的風(fēng)光來說出來。生：青菜綠了，綠得像翡翠一般；生：柿子紅了，像一個個小小的紅紅的太陽；師：真不錯！生：蘋果紅了，好似鮮艷的高粱；生：葡萄紫了，好似一串串的紫色的珍珠；生：桔子黃了，好似一個個氣球。師：真好，秋天的風(fēng)光可真美呀！讓我們有時間再到田野里走一走，再來說一說。下面我們一起來讀一讀吧，先讀讀文中的話，再讀讀我們自己說的話。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們自己來創(chuàng)作的，也像一篇文章一樣，寫得

7、非常美，所以我們每一位同學(xué)，都是一位小作家！只要用心觀察，就能寫出美的文章來。這一段的教學(xué)中，我設(shè)計了三個層次的說話練習(xí)：A稻子黃黃的，高粱 ，棉花 。B稻子金黃金黃的，高粱 ，棉花 。C稻子黃了，好似笑彎了腰；高粱紅了，好似 ，棉花白了，好似 ， 。當(dāng)時在設(shè)計這個說話環(huán)節(jié)時，曾有一點擔(dān)憂，覺得對二年級的孩子來說可能太難了。所以還設(shè)想，假如學(xué)生有困難就進(jìn)展前兩個說話練習(xí)，后一個作為機(jī)動。沒想到，課堂上孩子積極性非常高，他們的精彩答復(fù)讓我深深折服?；叵肫饋?，圖片的觀察，課文的朗讀，加上老師的積極引導(dǎo)，孩子表達(dá)的欲望被充分激發(fā)出來了，所以他們你爭我趕，紛紛說出自己最精彩的答復(fù)。在這個觀圖、讀文、說

8、話的環(huán)節(jié)中，不僅讓孩子理解了課文內(nèi)容，體會農(nóng)田里色彩的美，豐收的美。同時，在練習(xí)說話與朗讀中，引導(dǎo)孩子感受語言文字的魅力，有機(jī)浸透了語言文字的韻律美與用詞、修辭的美。這樣學(xué)習(xí)，讀、說、悟水乳交融，孩子興趣盎然，思維活潑，妙語不斷，學(xué)得既有情有趣，又扎實有效。初次嘗試低年級教學(xué)，對一直任高年級語文的我來說真是一個挑戰(zhàn)。首先是語言關(guān)，在備出初稿的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語言那么成人化，缺少童真童趣。比方導(dǎo)入部分，我這樣設(shè)計：小朋友們，如今我們已進(jìn)入秋季，開學(xué)后也學(xué)了一點關(guān)于秋天的文章，在你眼里、心里，秋天是什么樣的呀？后來就改成這樣的導(dǎo)語：夏姑娘悄悄地分開了我們，如今是誰來了。嗯，是秋姑娘來了。她給我們帶了什么呢？在真正的課堂里，又結(jié)合孩子聽音樂的表現(xiàn)，加上了：剛剛我們一起聽了一首樂曲，小朋友一邊聽音樂一邊打拍子，有的還臉上露出了笑容，老師感受到了你愉快的心情。這樣開頭，感覺是不是合適低年級的孩子了呀？對其它各個環(huán)節(jié)的過渡語，也進(jìn)展了琢磨，試著用兒童話的語言來串聯(lián)。