2019年pep小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)反思[全冊].doc

1、1Unit 1 Whats he like?第一課時教學(xué)反思本課時Lets learn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來 讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，strict, thin，young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計適合 與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系， 尤其是新老師。 可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。 達(dá)到描述不同圖片人物的要求。 利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行 結(jié)對或小組活動，如：Whos your art teacher?Is he young?并能夠回答。第二課時教學(xué)

2、反思課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是Who is he? Hes our music teacher. Is he young? No,he isnt. Hes old.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂 句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生 一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最 后的活動中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結(jié)。第四課時教學(xué)反思本課時“Lets learn”部分主要是學(xué)習(xí)詞匯，在這個時候我們教師應(yīng)考慮 到所任教學(xué)科的特點及高年級小學(xué)生的性格特點，

3、有必要對自己的課堂陳述進(jìn)行 反思。因此，在課堂上教師要掌握優(yōu)美的英語語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)， 提升自己的教學(xué)魅力。新知導(dǎo)入時，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練 習(xí)。學(xué)生在操練時，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識。第五課時教學(xué)反思英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教 學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育 思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體 貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的 可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中， 由于外界

4、因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教 學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階 段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生， 注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注 意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從 而提高英語課堂教學(xué)的效益。第六課時教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩 ，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該 作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們

5、 可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并 盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。 在英語學(xué)習(xí)中， 聽、說、讀、 寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫， 很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。Unit 2 My week第一課時教學(xué)反思本課時學(xué)習(xí)單詞星期日至星期六：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday,Saturday,Sunday要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用 這幾個單詞。對于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么 說時間

6、的問題，幾點、幾號、星期幾等。再進(jìn)而引入哪門功課的問題，如，Its 823oclock. Its time for Chi nese結(jié)合本班的課表說一說今天上什么課，We haveChi nese, En glish-on Mon days在操練新單詞時，可進(jìn)行拼寫單詞競賽這樣的小游 戲，因為學(xué)生們會很難一下子學(xué)會拼寫每一個單詞。 可采取靈活多樣的方式巧教、 趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引導(dǎo)學(xué)生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進(jìn)行比較記憶等。第二課時教學(xué)反思課時通過聽、讀等活動來學(xué)習(xí)句型What do you have on Thursdays？I havemaths,En

7、glish and music What do you do on Thursdays? I have a cooking clas側(cè)重 聽力和口語的相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。通過前 一單元的學(xué)習(xí)， 聽力部分的形式已被學(xué)生熟悉， 可在導(dǎo)入后， 開始此部分的學(xué)習(xí)。 然后，進(jìn)行操練語言部分。此時可由教師控制節(jié)奏，進(jìn)行不同難度、有梯度的操 練。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)槔蠋熭o導(dǎo)，由學(xué)生在活動中主動使用 新句型完成各項任務(wù)，如，制作課程表等。第四課時教學(xué)反思本課時學(xué)習(xí)周末相關(guān)動作詞組：washmyclothes, do homework，watch TV，readbo

8、oks,play football。要求學(xué)生能在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，利用它們 表述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語言，又學(xué)習(xí)如何一張一馳地生活。教學(xué)過程可從 表述動作開始，也就是學(xué)習(xí)日常的幾個動詞詞組。此類動詞學(xué)習(xí)適合通過唱唱做 做的方式進(jìn)行?？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動作，教師可在教學(xué)過程中加入其他 新詞組，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會靈活使用英語的成就感。第六課時教學(xué)反思本課的重點是培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力。整節(jié)課從聽入手，讓學(xué)生在聽的 過程中理解對話的只要內(nèi)容，然后通過說的操作，讓學(xué)生充分理解Wu Yifan的 周末活動。本課仍是以閱讀為主，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并對閱讀產(chǎn)生4興趣?？蛇m

9、當(dāng)提供一些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，在讀前、讀中、讀后各設(shè)一 些問題，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在操練過程中，要讓學(xué)生加強(qiáng)合作，多設(shè)計 全班性的活動，有助于讓學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。Unit 3What would you like ?第一課時教學(xué)反思本課時lets learn部分主要是通過情景對話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：ice-cream,tea,hamburger,sandwich,salad。對話中的語句Whatwould you like toeat/drink?Id like是學(xué)生在四年級上冊第五單元操練過的內(nèi)容，教師 可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固 所

10、學(xué)單詞。最后通過設(shè)計“學(xué)當(dāng)服務(wù)生”和“點餐”的活動讓學(xué)生能在情景中運 用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。第二課時教學(xué)反思本課時Lets talk部分主要是通過情景會話，談?wù)撓氤缘氖澄锘蝻嬃?，?而讓學(xué)生學(xué)習(xí)What would you like to eat/drink?Id like的問答。然后 教師可以利用一些練習(xí)或活動來鞏固知識。第四課時教學(xué)反思本課時主要是讓學(xué)生掌握單詞sweet，fresh，healthy, deliciours, hot的聽、說、讀、寫，并能初步運用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。教學(xué)設(shè) 計適合與一些食物和調(diào)料相聯(lián)系， 可先通過所學(xué)食物單詞引出sweet,hot的讀音， 然后利

11、用實物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh，healthy, deliciours；接著 通過兒歌的說唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操練描述食物的語句； 最后讓學(xué)生互相品嘗各自的 食物，并進(jìn)行簡單的描述，鞏固所學(xué)語言的應(yīng)用第六課時5教學(xué)反思Readand write部分主要讓學(xué)生準(zhǔn)確理解對話意思的基礎(chǔ)上能夠?qū)懢渥樱篗y favouritefood is . Its. I dont like .but.is OK. I like.but not教師可以先讓學(xué)生通過說唱歌謠突破對話中語句讀音的難點，再通過口語練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握本課時重點功能結(jié)構(gòu)， 為學(xué)生準(zhǔn)確理解對話中的語句做 好充分的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生閱讀對話，利

12、用完成句子填空的練習(xí)和小組調(diào)查活動 鞏固并檢驗學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握。最后教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生句子的書寫，并組織 一些競賽活動督促學(xué)生速記所學(xué)句子。Letspell教 學(xué)反思在語音教學(xué)部分，通過單詞的對比，讓學(xué)生自己總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律， 學(xué)會科學(xué)地記憶單詞，為語言積累打下了良好的基礎(chǔ)。從復(fù)習(xí)到新知的呈現(xiàn)，都 過度得十分自然。所設(shè)置的“單詞搶答競賽”“問答接龍”等活動，不但激發(fā)和 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，而 且也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。6Recycle 1第一課時教學(xué)反思本課時 “Walk through Willow School and talk ab

13、out it!”和 “Readand write”部分主要是以圖片和采訪的形式呈現(xiàn)出前三個單元的主要內(nèi)容。通 過不同形式的操練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。教師可通過模擬參觀校園的 活動，使學(xué)生在教師的提示下，運用已學(xué)知識把看到的東西表達(dá)出來。教師通過 為校報做采訪的活動，使學(xué)生能夠把語言運用到真實的交際中。第二課時教學(xué)反思本課時Read and write部分以書信的方式綜合了“談?wù)摻處熜蜗蟆?，“?論課程”，“談?wù)撌澄铩钡戎行脑掝}。在教學(xué)中，教師可通過與學(xué)生談話的形式7導(dǎo)入到信的內(nèi)容中。學(xué)習(xí)新句子：My favourite day/teacher/food is在理解了信的大意后，讓學(xué)生完

14、成Answer the question的練習(xí)，然后指導(dǎo)學(xué)生寫回信。 新句型：Would you like?是在復(fù)習(xí)了What would you like?的基礎(chǔ)上教給 學(xué)生并進(jìn)一步操練的。Listen and circle部分放在鞏固知識這一環(huán)節(jié)，用來考 查學(xué)生綜合聽力。第三課時教學(xué)反思 本課時包含了前三單元所學(xué)的詞匯、句型等所有重要內(nèi)容，通過各種形式為 學(xué)生提供了一個全面而又真實的綜合運用所學(xué)語言的機(jī)會。 先讓學(xué)生通過說唱歌 謠，復(fù)習(xí)句型What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?為Task time作鋪墊。熱身中的口語練習(xí)，

15、 可為Lets play部分的回答問題奠定基 礎(chǔ)。在Task time中， 由于Interviewyour teachers.不適合在課堂上做， 改為學(xué)生之間互相采訪。Lets play部分，在學(xué)生能夠認(rèn)讀問句的基礎(chǔ)上，再結(jié) 合P38內(nèi)容來回答問題。最后，在課堂中通過一些活動把知識進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。Unit 4What can you do？第一課時教學(xué)反思本課時Lets learn部分要求學(xué)生簡單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動，教師可 以從can入手，先是I can run. I can eat.等一些簡單的基本用語，從小動物8的擬人化表演到同學(xué)間的自我介紹， 使學(xué)生對I can的句型有了進(jìn)一步的認(rèn)

16、識； 接著通過動畫引出本課重點，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動的表述；最后的猜一猜接龍游戲?qū)⑿轮谟螒蛑羞M(jìn)一步鞏固，避免了機(jī)械操練的枯燥性。第二課時教學(xué)反思本課時從Lets chant的I can導(dǎo)入，“猜一猜”用游戲的方式檢查了單 詞的拼寫，同時鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著從Lets talk的機(jī)械操練，到group work的趣味性操練，再到探究活動的實際 應(yīng)用，循序漸近，使學(xué)生將知識層層深入。第四課時教學(xué)反思 本課時的教學(xué)內(nèi)容是在已有知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)勞動的五個詞組。教師在課上可以將各種活動貫穿始終， “背靠背”游戲和“唱一唱”在預(yù)熱階段 就調(diào)動起學(xué)生的情緒復(fù)習(xí)舊知，而

17、“傳話游戲”又給學(xué)生提供了鞏固新知的機(jī) 會，趣味性的操練使學(xué)習(xí)英語不再單調(diào)，更利于學(xué)生接受。Lets learn部分是本課的重點內(nèi)容，教師可以利用課件，層層遞進(jìn)。首先 是利用動畫自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進(jìn)一步鞏固，最后在動畫創(chuàng)設(shè)的情 景中實際應(yīng)用。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注全體學(xué)生，為不同層次的學(xué)生都留 出了更大的空間。第五課時教學(xué)反思本課的Warm up的兩個活動旨在帶領(lǐng)全班同學(xué)重溫上節(jié)課的主要內(nèi)容。Lets try則通過具體的習(xí)題，在檢測的同時，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來的 活動從機(jī)械操練到趣味性操練再到實際應(yīng)用的擴(kuò)展，層層深入，使每一位同學(xué)都 能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)

18、。Unit 5 My new room第一課時教學(xué)反思 教師可以利用課件，層層遞進(jìn)。首先是利用動畫自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤的 游戲中進(jìn)一步鞏固， 最后在動畫創(chuàng)設(shè)的情景中實際應(yīng)用。 這樣螺旋式上升， 也更 能關(guān)注全體學(xué)生，9為不同層次的學(xué)生都留出了更大的空間。第二課時教學(xué)反思在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自 學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予 輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、 交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。 雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是

19、較單一、死板，主要還是老師單純 講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得 下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上 面所說的教學(xué)方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學(xué)生的個體情 況不同， 我與學(xué)習(xí)好一點兒的學(xué)生接觸、 交流的機(jī)會相對于學(xué)習(xí)差一點兒的學(xué)生 多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。 再如課后 “優(yōu)秀生”“隨 時隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別 是后進(jìn)生，我得“主動”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒 有完全搞起來； 我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生

20、不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。第三課時教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，注重了學(xué)生情感、 態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。重、難點的設(shè)置也很恰當(dāng)，可見我對教材和學(xué)情的分析很 到位，教學(xué)重、難點的準(zhǔn)確把握保證了教學(xué)的正確方向。本節(jié)課我對教材的分析 很到位，也很準(zhǔn)確，能夠充分了解學(xué)生的心里狀態(tài)和接受能力，并能在教學(xué)中準(zhǔn) 確地把握教材，運用教材，并對教材做了適當(dāng)?shù)赝卣梗苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，注重學(xué)生的個體差異，給他們每個人都創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，樹立學(xué)生的 自信心，讓他們盡情體味成功，從而樹立終身學(xué)習(xí)的思想。第四課時教學(xué)反思本節(jié)課

21、我能結(jié)合教學(xué)實際， 根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律， 設(shè)計教學(xué)過程 教學(xué)過10程共分為五個部分，熱身復(fù)習(xí)新知鞏固小結(jié)，每個環(huán)節(jié) 之間的聯(lián)系緊密，以演唱引入新課，以生活實際復(fù)習(xí)舊知，用多媒體課件自學(xué)新 知，用歌謠、故事鞏固所學(xué)，以思想教育結(jié)束教學(xué)，一氣呵成，始終讓學(xué)生把握 教學(xué)的脈搏，跟隨教學(xué)的節(jié)奏，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。第五課時教學(xué)反思本節(jié)課中我使用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，讓他們相輔相成，充分地為教 學(xué)服務(wù)，從學(xué)生們一直飽滿的精神面貌來看，這種教學(xué)手段是有效的、成功的。學(xué)生的學(xué)法和教師的教法達(dá)成了一致， 小組合作探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成 為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了

22、組織者和引 領(lǐng)者的作用，師生合作融洽，教學(xué)氛圍和諧。總的來看教學(xué)策略的正確運用使得 本節(jié)課無大的瑕疵，但是還應(yīng)繼續(xù)努力，使教學(xué)更加完美。第六課時教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。本節(jié)課的 設(shè)計重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生積極、熱情地投 入到各項活動中去，培養(yǎng)他們的自我管理與自我調(diào)控能力，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性和學(xué)好英語的主動性。Unit 6 In a nature park第一課時教學(xué)反思興趣是學(xué)習(xí)的動力，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證。我從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，設(shè)計活 潑、生動、有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識，并且大 膽地開

23、口交流，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力。學(xué)生普遍對英語有著 濃厚的興趣，相信這也是他們進(jìn)一步發(fā)展的動力和源泉。在教學(xué)中我充分運用了 學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備， 并對教學(xué)資源進(jìn)行了有效地整合， 從教學(xué)的反饋情況來看， 學(xué)生們對于這種教學(xué)模式很喜歡， 可見有效地利用教學(xué)資源能更好地完成教學(xué)目 標(biāo)。11第二課時教學(xué)反思教學(xué)貴在平時，我覺得作為教師，一定要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。這 方面的工作要完成很不容易，需要家長的竭力配合，所以我建立檢查制度，發(fā)現(xiàn) 偷懶放松現(xiàn)象就及時和家長聯(lián)系， 及時取得家長的配合。 每學(xué)期開學(xué)的第一堂課， 我就明確英語學(xué)習(xí)目的和要求，引起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視。我要求學(xué)生每天

24、認(rèn) 真聽音預(yù)習(xí)，反復(fù)模仿，從而提高學(xué)生的聽音和模仿能力，最關(guān)鍵的是為上課做 好充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生在家堅持聽錄音磁帶，使他們自覺主動地在課外也能花時 間在英語的聽讀練習(xí)上，促進(jìn)他們對知識的鞏固和運用。就像老師不上無準(zhǔn)備之 課一樣，我的學(xué)生也不能來聽無準(zhǔn)備的英語課。第三課時教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣 主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué) 到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目 前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。 新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，

25、唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言 知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小 學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞， 多學(xué)習(xí)語言規(guī)則， 并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會， 提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互 補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。 第四課時 教學(xué)反思教師和學(xué)生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our classroom.There are many desks and chairs.

26、，導(dǎo)入過程來自學(xué)生天天接觸的情景，將所學(xué)知識放置于實際生活中，將語言運用也放置于生活中，使學(xué)生 在真實的情景中感受、模仿新知識There are many houses/ buildings/ trees/in the city / village.。通過小組練習(xí)，明確城鄉(xiāng)異同，再次描述城市及鄉(xiāng)村的景物。最后讓學(xué)生自己畫畫周圍城鄉(xiāng)的景物，說給伙伴、老師或 家長聽，使12知識真正得以理解及應(yīng)用。 第五課時 教學(xué)反思本課時Lets talk部分是以對話的形式出現(xiàn)， 學(xué)生在對話中學(xué)習(xí)本課句型Are thereany?及回答Yes, there are. No, there arent .。教師可以出示掛圖，從There are句型入手引出一般疑問句的問答。利用圖片或視頻材 料再次創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生展現(xiàn)生動形象的畫面，從而做學(xué)生間、師生間的對話交 流。最后通過猜伙伴圖片的游戲運用、鞏固句型，使知識得以應(yīng)用。 第六課時教學(xué)反思Readand write部分通過會話，談?wù)撪l(xiāng)村的景物，將本單元的重、難點教學(xué)內(nèi)容集中在一起，即：There be句型的陳述句和一般疑問句形式。從培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)讀能力入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，教學(xué)過程中教師先給學(xué)生一些時間，讓學(xué) 生自學(xué)一會兒。通過自學(xué)過程回顧已學(xué)知識的，了解所學(xué)知識的，明確自己詞句