二年級(jí)上冊(cè)生命.生態(tài).安全--全冊(cè)教案

1、二年級(jí)上冊(cè)生命.生態(tài).平安全冊(cè)教案1、我們不怕痛 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:使學(xué)生初步了解痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用。使學(xué)生初步了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。 過(guò)程與方法：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的疼痛感受學(xué)習(xí)本課。以活動(dòng)形式開(kāi)展。 情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中遇到的一些疼痛事件。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)痛感的原因與作用。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待疼痛。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、請(qǐng)學(xué)生談自己疼痛的感受。認(rèn)識(shí)痛是經(jīng)常發(fā)生的，并引出一個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感？ 二、活動(dòng)：議一議 1、同學(xué)們有疼痛的經(jīng)歷嗎？看圖描述圖中的場(chǎng)景；再聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)還有哪些情況會(huì)引起疼痛。

2、 2、引出問(wèn)題：我們?yōu)槭裁磿?huì)有痛感呢？痛感有什么作用呢？ 3、了解疼痛是神經(jīng)細(xì)胞在起作用；了解痛是一種自我保護(hù)機(jī)能。 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)神經(jīng)細(xì)胞的作用。請(qǐng)學(xué)生分別扮演“神經(jīng)細(xì)胞和“我， “神經(jīng)細(xì)胞和“我的對(duì)話說(shuō)明痛感的原因：人體內(nèi)有專(zhuān)管疼痛的神經(jīng)細(xì)胞，當(dāng)它們的神經(jīng)末梢遇到危險(xiǎn)刺激后會(huì)迅速將信號(hào)傳遞給大腦，人就會(huì)馬上產(chǎn)生疼痛感。 活動(dòng)二：了解人體沒(méi)有疼痛的地方。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己沒(méi)有疼痛的時(shí)候剪頭發(fā)、剪指甲，討論得出科學(xué)認(rèn)識(shí)：人的頭發(fā)和指甲上沒(méi)有分布神經(jīng)末梢，因此不會(huì)感覺(jué)到痛。 第二課時(shí) 一、進(jìn)一步了解疼痛的作用。 1、師：人的頭發(fā)和指甲上沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞，所以不會(huì)產(chǎn)生痛感，如果人的身體內(nèi)任何地方都沒(méi)有神經(jīng)細(xì)胞

3、該多好啊，那就不會(huì)有痛感了，我們也就不會(huì)害怕了。這樣可以嗎？人要是沒(méi)有痛感了會(huì)怎么樣呢？ 2、學(xué)生討論。 二、麻醉術(shù)的秘密 1、請(qǐng)打過(guò)麻藥的小朋友說(shuō)說(shuō)打麻藥時(shí)的感覺(jué)。 2、引導(dǎo)討論揭示：麻醉術(shù)是一種比擬常用的避痛技術(shù)，是用麻醉藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生暫時(shí)性痛覺(jué)消失的方法。 三、生命的力量1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛、“關(guān)羽刮骨療傷，談感受。 2、引導(dǎo)學(xué)生感悟：生命有堅(jiān)強(qiáng)的一面。 3、讓學(xué)生結(jié)合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。 四、考考你 1、學(xué)生做“疼痛，我們?cè)趺疵鎸?duì)的選擇題。 2、讓學(xué)生從小樹(shù)立當(dāng)疼痛出現(xiàn)時(shí)，首先應(yīng)及時(shí)采取措施保護(hù)和救治，其次才是學(xué)會(huì)克服和忍受。 2、種子的力量 一、教學(xué)目

4、標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)眼界，了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的智慧是一種驚人的力量。 過(guò)程與方法： 1、提前一周布置學(xué)生親手種一粒種子，觀察種子的變化。 2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。 情感態(tài)度價(jià)值觀 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能；激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，天天向上的生命意識(shí)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動(dòng)物生命的驚人力量。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的智慧力量是最驚人的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幼小的自己也擁有強(qiáng)大的智慧潛能。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：植物生長(zhǎng)全過(guò)程的課件資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類(lèi)創(chuàng)造創(chuàng)造的故事。 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五

5、、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 觀看課件密封的鐵罐子被種子生長(zhǎng)的力量沖破的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 二、 觀看一株植物生長(zhǎng)的課件資料，了解植物是怎樣開(kāi)花結(jié)果的。 討論：種子為什么能發(fā)芽？引導(dǎo)學(xué)生想到生命的力量。 三、觀看課件：松樹(shù)在巖石縫里扎根生長(zhǎng)；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。 引導(dǎo)學(xué)生初步了解植物、動(dòng)物的生命有著驚人的力量。 第二課時(shí) 一、課件展示人類(lèi)創(chuàng)造創(chuàng)造的故事、學(xué)生講人類(lèi)創(chuàng)造創(chuàng)造的故事，思考、感受人類(lèi)智慧的力量。 二、人類(lèi)智慧力量大 一比比誰(shuí)的記性好 1、識(shí)字。出示認(rèn)字表，在規(guī)定時(shí)間里識(shí)字量大的學(xué)生為勝。 2 、背誦古詩(shī)。出示古詩(shī)，在規(guī)定時(shí)間里背誦數(shù)量多的學(xué)生為勝。 老師給獲

6、勝者發(fā)小紅花 二比比誰(shuí)的手巧 1、學(xué)生進(jìn)行手工小制作 2、交流、評(píng)比 3、 獎(jiǎng)勵(lì) 三游戲 1、收拾書(shū)包 2、傳作業(yè)本 四說(shuō)說(shuō)你還會(huì)做哪些事？說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大了想做什么工作？ 教學(xué)反思：我們常以為強(qiáng)大的生命總是有著強(qiáng)大的力量，其實(shí)弱小的你生命也有強(qiáng)大的力量。本課以植物種子的力量為例說(shuō)明生命力量的強(qiáng)大，并以此讓學(xué)生初步感悟到雖然自己比擬幼小，但生命里蘊(yùn)藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。 3、我的雞蛋寶寶 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個(gè)生命，這個(gè)生命很脆弱，需要呵護(hù)。 2、在護(hù)蛋行動(dòng)中讓學(xué)生感受到呵護(hù)生命需要付出愛(ài)和責(zé)任。 過(guò)程與方法： 1、在家親手感受、了解一下雞蛋的

7、特點(diǎn)。 2、觀看課件。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)護(hù)蛋行動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)生命成長(zhǎng)的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生體會(huì)生命的脆弱，體會(huì)呵護(hù)生命需要付出愛(ài)和責(zé)任。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：一個(gè)生雞蛋。 學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)生雞蛋。 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)生命，感受生命的脆弱 1、猜謎引入：有個(gè)東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值沒(méi)得說(shuō)。 2、引導(dǎo)想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會(huì)出現(xiàn)什么奇跡？ 3、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：能孵出小雞的雞蛋就是一個(gè)生命。 4、教師引導(dǎo)：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想方法孵出小雞來(lái)嗎？下面請(qǐng)聽(tīng)一個(gè)故事愛(ài)迪

8、生孵蛋。 5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雞蛋孵化需要的條件。 二、生命小秘密 1、師：在嚴(yán)寒的北極生活著一群可愛(ài)的動(dòng)物企鵝，在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來(lái)的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。 2、學(xué)生讀故事，談體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)環(huán)境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。 3、幸福的“我 1學(xué)生講自己小時(shí)候的故事，根據(jù)學(xué)生的講述，引導(dǎo)閱讀教材上相關(guān)圖片的文字。 2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小生命的成長(zhǎng)需要平安、營(yíng)養(yǎng)、健康、關(guān)愛(ài)和呵護(hù)等。 4、體驗(yàn)：學(xué)孵蛋 學(xué)生下蹲3分鐘做孵蛋動(dòng)作，感受呵護(hù)生命的艱辛。 第二課時(shí) 一、體驗(yàn)活動(dòng)：護(hù)蛋行動(dòng) 第一：活動(dòng)規(guī)那么：保護(hù)雞蛋的平安，不被打破，保持雞蛋的干凈。 第二：討論保護(hù)雞蛋的好方法。

9、 第三：開(kāi)始進(jìn)行護(hù)蛋行動(dòng)。四人小組一個(gè)生雞蛋，進(jìn)行護(hù)蛋一節(jié)課的體驗(yàn)，要完成跑步、掃地、做操等動(dòng)作，感受護(hù)蛋的艱辛。 二、活動(dòng)結(jié)束后，以文字或繪畫(huà)的形式記錄活動(dòng)的過(guò)程和感受。三、分享評(píng)比：我的護(hù)蛋故事；引導(dǎo)學(xué)生感受呵護(hù)生命需要關(guān)愛(ài)和責(zé)任，體會(huì)生命成長(zhǎng)；教學(xué)反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護(hù)，而；4、單獨(dú)在家；一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：；1、使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到單獨(dú)在家時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)；2、使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不；讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課；提高學(xué)生保護(hù)自我人生平安的能力；使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地三、分享評(píng)比：我的護(hù)蛋故事 引導(dǎo)學(xué)生感受呵護(hù)生命需要關(guān)愛(ài)和責(zé)任，體會(huì)

10、生命成長(zhǎng)的不易，感悟父母養(yǎng)育自己的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。 5、單獨(dú)在家 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到單獨(dú)在家時(shí)可能遇到的危險(xiǎn)。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不法犯罪行為。 過(guò)程與方法： 讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)本課。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 提高學(xué)生保護(hù)自我人生平安的能力。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、機(jī)智、合理地應(yīng)對(duì)入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 四、課時(shí)安排：2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、看圖說(shuō)話 二、議一議： 1、室內(nèi)小男孩為什么會(huì)發(fā)出哈哈聲？ 2、室外來(lái)了什么人,他準(zhǔn)備干什么，小男孩知道嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到單獨(dú)在家的時(shí)候可能會(huì)存

11、在入室盜搶的危險(xiǎn)。 三、說(shuō)一說(shuō)： 1、單獨(dú)在家的時(shí)候可能還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？ 2、全班匯報(bào) 四、單獨(dú)在家時(shí)，為了防止危險(xiǎn)，該怎樣做呢？ 1、 看課文插圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁矗l(shuí)做的對(duì)？ 2、 同桌議一議：?jiǎn)为?dú)在家時(shí)首先應(yīng)做好那些事情？不能做哪些事情？ 3、 看插圖說(shuō)說(shuō)：有 打來(lái)或有人敲門(mén)時(shí)應(yīng)該怎么辦？除了書(shū)上的方法？還有其他方法嗎？ 4、當(dāng)壞人已經(jīng)入室或準(zhǔn)備強(qiáng)行闖入時(shí)該怎么辦？看圖說(shuō)說(shuō)，再結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)其他方法。 5、老師給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、學(xué)生分組表演單獨(dú)在家時(shí)遇到陌生人敲門(mén)來(lái)訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時(shí)給與肯定。 二、現(xiàn)場(chǎng)表演“打110報(bào)警 ，比比誰(shuí)最會(huì)打110報(bào)警 。 三、

12、課外調(diào)查活動(dòng)：?jiǎn)枂?wèn)哪些鄰居經(jīng)常在家，特別要記住他們家的 號(hào)碼。提醒學(xué)生要保護(hù)隱私，不能在全班或公眾場(chǎng)合隨便透露鄰居的 號(hào)碼。 6.家中如何避震 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、讓學(xué)生能充分意識(shí)到在家中可能遇到發(fā)生地震的危險(xiǎn) 過(guò)程與方法： 使學(xué)生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 提高學(xué)生保護(hù)自我人身平安的能力 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)冷靜、合理地躲避發(fā)生在家中的地震災(zāi)難 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件及相關(guān)圖片 四、課時(shí)劃分 兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！的呼喊，展示了人在家中突然發(fā)生地震時(shí)的場(chǎng)景，隨即卡通小熊貓?zhí)岢觯骸叭绻卣鸢l(fā)生時(shí)

13、，你正好在家，該怎么辦？學(xué)生雖然經(jīng)歷了“5.12汶川地震，但由于當(dāng)時(shí)絕大局部學(xué)生在學(xué)校，沒(méi)有單獨(dú)在家避險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，所以可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯?wèn)題引入本課教學(xué)。 考慮城鄉(xiāng)各自的實(shí)際情況，教材將學(xué)生的家庭住所分為樓房與平房?jī)纱箢?lèi)，分別講述家中避震的常識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本局部?jī)?nèi)容的教學(xué)以教師講述為主。 地震發(fā)生時(shí)，對(duì)于家住樓房的學(xué)生，“小博士提出“就近找平安地方躲起來(lái)的逼震方法，以“家住樓房的同學(xué)，注意護(hù)住頭部，最好找下面這些地方躲起來(lái)概括出家中躲避地震的要領(lǐng)：護(hù)住頭部和找平安的地方。 教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護(hù)頭躲在家中可以避震的地方的場(chǎng)景：房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)的寫(xiě)字

14、臺(tái)下面、低矮的家具旁。意在告訴學(xué)生，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，躲避到這些地方的做法是正確的。 教學(xué)時(shí)，教師除講述外，還可以組織學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)： 說(shuō)一說(shuō)，家中有沒(méi)有結(jié)實(shí)的寫(xiě)字臺(tái)和低矮的家具可以躲避地震。 找一找，教室內(nèi)哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應(yīng)該躲避在哪個(gè)位置。 演一演，怎樣護(hù)頭躲在墻角或低矮的家具旁可以講臺(tái)或課桌為例 對(duì)于學(xué)生的答復(fù)、表演，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定其合理之處，糾正不正確的做法。 第二課時(shí) 地震發(fā)生時(shí)，對(duì)于家住平房的學(xué)生，教材展示了一幅小孩在大人的帶著下，護(hù)住頭從室內(nèi)往室外開(kāi)闊處跑的場(chǎng)景圖，并配以“家住平房的同學(xué)，如果室外場(chǎng)地開(kāi)闊，應(yīng)盡快跑到室外避震的文字描述。意在告訴

15、學(xué)生，室外場(chǎng)地開(kāi)闊，是跑出室內(nèi)避震的前提條件；如果室外并不開(kāi)闊，還是按照以上方法在室內(nèi)躲避為好。 教學(xué)中，可以讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)：自己家的室外是什么樣的，開(kāi)不開(kāi)闊；如果要從室內(nèi)跑出去，應(yīng)當(dāng)注意什么護(hù)住頭 教師還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹(shù)木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動(dòng)后，隨時(shí)有可能再次震動(dòng)，因此，在正式解除警報(bào)之前，應(yīng)留在原地。 接下來(lái)的內(nèi)容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃之口，從反面告訴學(xué)生“可不能像下面那樣做！即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進(jìn)廚房、陽(yáng)臺(tái)等地、呆在床上、盲目跳樓。 教學(xué)時(shí)，采用如下方式： 讓學(xué)生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說(shuō)一說(shuō)為什么

16、不能靠在窗戶旁邊、不能跑進(jìn)廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。 以案例講解的方式，讓學(xué)生明白以上做法的危險(xiǎn)之處。 一旦感覺(jué)發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽(yáng)臺(tái)準(zhǔn)備跳樓，因?yàn)殛?yáng)臺(tái)是懸空建筑，最不穩(wěn)定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時(shí)，要注意遠(yuǎn)離門(mén)窗，因?yàn)檫@些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對(duì)減小，坍塌的可能性較大。 廚房最好不要去，因?yàn)閺N房有煤氣管道等，容易發(fā)生意外！ 待在床上時(shí)，周?chē)鷽](méi)有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。 教師對(duì)于學(xué)生的答復(fù)要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，肯定其合理之處，并要再次強(qiáng)調(diào)：躲在房間內(nèi)承重墻墻角、狹小的

17、衛(wèi)生間、結(jié)實(shí)在寫(xiě)字臺(tái)下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。 平安小行動(dòng) 找一找地震時(shí)家中不能躲避和能躲避的地方 教學(xué)中討論到家中能避震的地方時(shí)，要向?qū)W生明確指出：除房間內(nèi)承重墻角、狹小的衛(wèi)生間，結(jié)實(shí)的寫(xiě)字臺(tái)下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項(xiàng)調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學(xué)生；鑒于學(xué)生年紀(jì)小，可以采用畫(huà)畫(huà)的方式，讓學(xué)生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)。 關(guān)于“家庭防震包。教師可以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查家中已經(jīng)準(zhǔn)備了防震包的同學(xué)，讓其說(shuō)一說(shuō)里面準(zhǔn)備了哪些物品，各自的用處是什么；及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)這局部同學(xué)，并號(hào)召其他同學(xué)向這局部同學(xué)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生回家與家長(zhǎng)商議并動(dòng)手準(zhǔn)備“家庭

18、防震包的積極性，充分發(fā)揮學(xué)校教育的力量，強(qiáng)化學(xué)生與家長(zhǎng)家中避震的意識(shí)。 7.小心“電老虎 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：讓學(xué)生懂得電有危險(xiǎn)，不正確用電會(huì)造成人員傷害和死亡。 過(guò)程與方法：讓學(xué)生知道平安用電應(yīng)注意的事項(xiàng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分日常生活中潛在的用電危險(xiǎn)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 平安用電應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。 四、課時(shí)劃分兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程；第一課時(shí)；引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：媽媽為什么說(shuō)小朋友不可以；指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶從水龍頭里流出；本課時(shí)以“小心電老虎為主題，用六幅插圖并配；觀察圖一；說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么，會(huì)

19、產(chǎn)生什么后果？問(wèn)一；講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料提供的2號(hào)案例，；引導(dǎo)學(xué)生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這；說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)圖中的兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考：媽媽為什么說(shuō)小朋友不可以玩插座？在傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)的根底上，總結(jié)出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時(shí)也會(huì)像兇猛的老虎一樣傷害我們。 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶從水龍頭里流出來(lái)的情形，想象電也在靜靜地流著，進(jìn)而解釋水流有大小之分，電流也有強(qiáng)弱之分，如果有強(qiáng)的電流直接流過(guò)人體，就會(huì)使人受傷甚至死亡。 本課時(shí)以“小心電老虎為主題，用六幅插圖并配以文字解說(shuō)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每幅

20、插圖，弄清圖意，區(qū)分圖中小朋友做法的正誤。 觀察圖一 說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么，會(huì)產(chǎn)生什么后果？ 問(wèn)一問(wèn)：哪些學(xué)生橫曾經(jīng)想過(guò)這樣做？ 講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料提供的2號(hào)案例，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。 引導(dǎo)學(xué)生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過(guò)，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會(huì)流過(guò)人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹或隱蔽起來(lái)，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。 說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)圖中的小朋友說(shuō)什么？ 觀察圖二 說(shuō)一說(shuō)：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？ 講一講：教師可以講述教學(xué)活動(dòng)資料中提供的1、4、5號(hào)案例

21、或其他類(lèi)似故事，讓學(xué)生明確這樣做的嚴(yán)重后果。 議一議：如果你遇到類(lèi)似情況會(huì)怎么做？ 觀察圖三 說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么，可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？ 問(wèn)一問(wèn)：你看到過(guò)家里有人這樣做過(guò)嗎？ 說(shuō)一說(shuō)：回家給大人說(shuō)一說(shuō)，更換燈泡時(shí)，先要關(guān)掉電源，防止觸電。 觀察圖四這是學(xué)生家庭中可能存在的用電平安隱患 說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么，他這樣做對(duì)嗎？ 問(wèn)一問(wèn)：你看到過(guò)家里或者其他地方有人這樣做過(guò)嗎？ 試一試：由于學(xué)生年齡小，對(duì)于用電負(fù)荷難于理解，教師可以演示用塑料袋裝水直至漲破的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形象地理解負(fù)荷用電的危害。 講一講：插座的負(fù)載能力是有規(guī)定的，幾件電器共用一個(gè)插座時(shí)，加起來(lái)的功率不得超過(guò)插座的負(fù)載能力。

22、否那么，不但燒壞插座和插頭，還可能釀成火災(zāi)。 說(shuō)一說(shuō)：觀察家里有沒(méi)有幾件電器共用一個(gè)插座的情況，與大人說(shuō)一說(shuō)這樣做會(huì)有什么危險(xiǎn)？ 觀察圖五 說(shuō)一說(shuō)，圖中小女孩在干什么？可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？ 問(wèn)一問(wèn)：你看到過(guò)家里或其他地方有人這樣做過(guò)嗎？ 講一講：告訴學(xué)生水也可以直接讓電流通過(guò)，所以用濕手或手握濕的物體去接觸電器，也容易發(fā)生危險(xiǎn)。 說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)曾經(jīng)這樣做過(guò)的人說(shuō)什么？ 觀察圖六 說(shuō)一說(shuō)：圖中小男孩在干什么？他做得對(duì)不對(duì)？ 問(wèn)一問(wèn)：哪些同學(xué)家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒(méi)有使用時(shí)，插頭從插座上取下來(lái)了嗎？ 議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒(méi)有使用時(shí)，插頭沒(méi)有從插座上取下來(lái)，你準(zhǔn)備怎

23、么給家里的大人講？ 第二課時(shí) 在圖中找一找，“電老虎藏在哪里？把它畫(huà)出來(lái)。 不少家庭出于各種原因，將洗衣機(jī)放置在衛(wèi)生間里，毋庸置疑，衛(wèi)生間的環(huán)境經(jīng)常是十分潮濕的，更何況洗衣機(jī)本身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機(jī)內(nèi)部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機(jī)的絕緣材料就會(huì)受到破壞，從而導(dǎo)致漏電，使人體在毫無(wú)防范的情況下發(fā)生觸電事故。因此，洗衣機(jī)不宜放置在衛(wèi)生間等潮濕的環(huán)境中。 考慮到學(xué)生的年齡的實(shí)際，只要讓學(xué)生知道衛(wèi)生間里水多，把洗衣機(jī)放在里面容易發(fā)生觸電事故就可以了。教學(xué)中可以讓學(xué)生先充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后在圖中把洗衣機(jī)標(biāo)出來(lái)即可。教師在此根底上可補(bǔ)充講解教學(xué)活動(dòng)資料中提供的案例，讓學(xué)生明確這樣做的

24、嚴(yán)重后果。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“平安用電兒歌。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，兒歌朗朗上口，易于記憶，教學(xué)中可以讓學(xué)生多朗讀幾遍，如有學(xué)生能記住并背誦，應(yīng)該給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。 畫(huà)一幅“防觸電平安圖。 教材中呈現(xiàn)的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險(xiǎn)的供電設(shè)備，學(xué)生尤其是農(nóng)村的學(xué)生在路途中玩耍時(shí)，可能就會(huì)遇上以上危險(xiǎn)的設(shè)備。教材通過(guò)“星級(jí)危險(xiǎn)指數(shù)，意在再次強(qiáng)化學(xué)生平安用電的意識(shí)，教學(xué)中可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方有這些供電設(shè)備，遇到它們時(shí)應(yīng)該怎么辦？然后結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，分室內(nèi)、室外讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)家或?qū)W校附近不同用電的地方的危險(xiǎn)指數(shù)。對(duì)于學(xué)生畫(huà)的是否標(biāo)準(zhǔn)、完整，教師不必作過(guò)多要求，只要學(xué)生能意識(shí)到用電時(shí)潛藏著危險(xiǎn)，知道

25、要注意平安用電，防止傷害事故的發(fā)生就行了。 9、室內(nèi)衛(wèi)生有講究 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手。 過(guò)程與方法：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的方法，并逐步養(yǎng)成良好的室內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手，并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)可能隱藏著危害我們健康的“殺手，并能在行動(dòng)上養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 房間布置圖 四、課時(shí)建議 2課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教材以圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)。左側(cè)圖中一個(gè)小朋友在看電視，電視節(jié)目中講到“要講究室內(nèi)衛(wèi)生，由此引發(fā)了學(xué)生的

26、思考：“家里清掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？右側(cè)是一幅“媽媽正在拖地的圖，說(shuō)明家里很干凈。這就引起了對(duì)室內(nèi)衛(wèi)生的進(jìn)一步關(guān)注。教材的核心指向是：清掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢 教學(xué)中可以以某個(gè)學(xué)生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說(shuō)要“講究室內(nèi)衛(wèi)生為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛(wèi)生？也可以進(jìn)一步討論或追問(wèn)：媽媽把家里清掃得很干凈，就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎？還有沒(méi)有需要講究的呢？ 健康小博士 “健康小博士以房間結(jié)構(gòu)圖的形式介紹藏在室內(nèi)的隱形殺手。對(duì)房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵，細(xì)菌容易繁殖、“室內(nèi)空氣里，有各種看不見(jiàn)的病菌、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方等。并在圖后以文字的

27、形式說(shuō)明這些對(duì)我們?nèi)梭w健康的危害。教材的核心指向是室內(nèi)常見(jiàn)的影響我們健康的因素，同時(shí)，也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一個(gè)鋪墊。 在教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，課前最好了解一下，學(xué)生是否有過(guò)在家里出現(xiàn)過(guò)敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因造成身體不適的現(xiàn)象。教學(xué)中也可以問(wèn)學(xué)生；有沒(méi)有在家里經(jīng)常出現(xiàn)莫名其妙的身體癢、過(guò)敏等現(xiàn)象？教師也可以介紹自己的一些經(jīng)歷。隨后，介紹課文最后呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，明確什么是“室內(nèi)殺手。然后，讓學(xué)生觀察房間結(jié)構(gòu)圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內(nèi)的健康殺手“哪些地方細(xì)菌容易繁殖、“哪些地方蚊蠅等昆蟲(chóng)喜歡。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學(xué)物質(zhì)。 第二課時(shí)

28、根據(jù)第二局部中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面，教材介紹了一些常見(jiàn)的、學(xué)生能做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的方法。針對(duì) “蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方，教材介紹了保持室內(nèi)清潔的方法，并以?xún)焊璧男问郊右詮?qiáng)化，以促使學(xué)生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對(duì)“角落里堆積灰塵，細(xì)菌容易繁殖，教材介紹了收拾房間的方法；針對(duì)“室內(nèi)空氣里，有各種看不見(jiàn)的病菌，教材介紹了兩種清潔方法：開(kāi)窗通風(fēng)和栽種綠色植物。這些方法經(jīng)過(guò)一定的強(qiáng)化是可以養(yǎng)成習(xí)慣的。 教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，并開(kāi)展討論。每一種方法都要與家里、學(xué)校的要求相結(jié)合?？梢宰寣W(xué)生談?wù)劄槭裁从羞@些要求，也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字是怎樣做的，以促使學(xué)生具備良好的衛(wèi)生習(xí)慣意識(shí)并愿意養(yǎng)成良好

29、的衛(wèi)生習(xí)慣。 健康小貼士 教材這局部?jī)?nèi)容是對(duì)第三局部“在室內(nèi)放一些可以殺菌、吸收有毒物質(zhì)的植物的補(bǔ)充和拓展。主要介紹了一些常見(jiàn)的適宜在室內(nèi)栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類(lèi)：一類(lèi)是可以?xún)艋諝獾闹参?，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類(lèi)是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些植物，并知道這些植物可以種植在室內(nèi)。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內(nèi)，因?yàn)檫@些植物為分泌某種有害物質(zhì)，會(huì)影響人的健康。 這局部的教學(xué)以教師介紹為主，在介紹過(guò)程中，也可以讓學(xué)生介紹自己知道的一些相關(guān)知識(shí)。 10、我和爸爸媽媽有約定 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生知道與爸爸

30、媽媽發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生理解父母的苦心，感受換位思考并學(xué)會(huì)運(yùn)用根本的溝通方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂(lè)約定。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受換位思考，學(xué)會(huì)與父母簽訂快樂(lè)約定。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、課前調(diào)查學(xué)生與爸爸媽媽出現(xiàn)矛盾的情況有哪些。 2、有條件的可以取得一些家長(zhǎng)的支持，事先錄音，錄下爸爸媽媽想對(duì)孩子說(shuō)的話。 四、課時(shí)建議 2課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 熱身活動(dòng)跑得了，跑不了 活動(dòng)程序：所有學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，左手?jǐn)傞_(kāi)，右手伸出食指放在右邊學(xué)生左手的虎口處。之后圓圈開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，教師喊：1、2、3、1、2、3?隨機(jī)地喊出4時(shí)，所有學(xué)

31、生必須抓住其左邊學(xué)生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒(méi)有喊到4就松手的學(xué)生或任務(wù)失敗的學(xué)生要表演節(jié)目。 主題活動(dòng) 心靈聚焦 漫畫(huà)展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導(dǎo)孩子互相講講：你在生活中遇見(jiàn)過(guò)這樣的情況嗎？當(dāng)時(shí)的感受是什么？你是怎么解決的？讓學(xué)生知道，與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。 心靈視窗 學(xué)生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，再換位體會(huì)一下父母的感受。 心靈氧吧 1、讓學(xué)生了解與父母溝通的小竅門(mén)有哪些，并總結(jié)自己的好方法。2、當(dāng)遇到和爸爸媽媽意見(jiàn)不一致的時(shí)候，教師進(jìn)一步提供學(xué)生與父母的溝通方法，幫助他們翻開(kāi)思路，也可將課前調(diào)查到的情況讓學(xué)生進(jìn)行討論。 接納

32、爸爸媽媽意見(jiàn)中合理的局部，對(duì)有分歧的地方多商量。 嘗試告訴爸爸媽媽你反對(duì)的理由，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇。 告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會(huì)用行動(dòng)證明。 提供家長(zhǎng)給孩子的一封信，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽想對(duì)孩子說(shuō)的話。 心海起航 1、對(duì)教材提供的情況進(jìn)行分析：當(dāng)時(shí)你的想法、父母的想法。引導(dǎo)學(xué)生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理解。 2、運(yùn)用“親子合同的方法實(shí)際演練，找到自己與父母溝通的好方法，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊蟆?第二課時(shí) 怎樣化解與父母的沖突 1、分析究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò) 如果真是父母的問(wèn)題，就應(yīng)該誠(chéng)懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)，但千萬(wàn)不要怨恨父母對(duì)自己的不理解。如果是自己犯了錯(cuò)，

33、就乖乖地認(rèn)錯(cuò)。 2、允許父母犯錯(cuò)誤 正如子女在學(xué)校會(huì)遇到不愉快的事情一樣，父母也會(huì)遇到不順心的事，也會(huì)因?yàn)槠谶^(guò)度而心情煩躁。如此說(shuō)來(lái)，要求父母永遠(yuǎn)說(shuō)有道理的話、做有道理的事就不太現(xiàn)實(shí)了。 3、理解父母、尊重父母 父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長(zhǎng)大了，最后卻要掙脫自己的保護(hù)，心里充滿了不舍和擔(dān)憂。做子女的往往不理解這一點(diǎn)，因而就容易產(chǎn)生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠(chéng)去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開(kāi)始便抱著“父母肯定不理解自己的態(tài)度，即使再據(jù)理力爭(zhēng)，也只會(huì)是徒勞的。 4、以行動(dòng)贏得父母的信任 更多時(shí)候，子女需要用行動(dòng)，而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常

34、生活中的小事做起。比方，在家里主動(dòng)分擔(dān)一些家務(wù)，做得又快又好；盡可能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負(fù)擔(dān)。只有用行動(dòng)證明自己是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，有獨(dú)立能力的孩子，才會(huì)贏得父母的信任。 11少一點(diǎn)馬虎 多一點(diǎn)收獲 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的不良影響。 過(guò)程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望，樹(shù)立克服馬虎、粗心的信心。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實(shí)例。 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程： 心理聚焦 閱

35、讀“小馬虎的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎、粗心在學(xué)生和生活中的集體表現(xiàn)。體會(huì)馬虎、粗心對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的危害。 教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“小馬虎的故事，并對(duì)“你有什么感受，你想說(shuō)什么？進(jìn)行思考和交流，讓學(xué)生從“小馬虎身上初步體會(huì)馬虎、粗心給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的不良影響。 心靈視窗 通過(guò)對(duì)“丁丁和“冬冬兩人繪畫(huà)結(jié)果的討論，讓學(xué)生知道馬虎、粗心會(huì)給自己帶來(lái)不好的影響，多點(diǎn)細(xì)心，就會(huì)多幾分收獲，從而進(jìn)一步產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。 教師根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，展示學(xué)生的作業(yè)、試卷中的馬虎現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生演小品，展示平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的馬虎現(xiàn)象。 教師還可以讓學(xué)生設(shè)想，假設(shè)干年后，當(dāng)你成為服裝設(shè)計(jì)師、飛機(jī)制造者

36、，如果馬虎、粗心。習(xí)慣成自然，會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的后果。 心靈氧吧 幫助學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。 教師要根據(jù)教材指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)克服馬虎、粗心的方法。 對(duì)“你還有什么方法這個(gè)問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學(xué)生發(fā)言的根底上，教師要?dú)w納總結(jié)出合理有效的方法，尤其要強(qiáng)調(diào)“持之以恒的重要性，使主題升華。 心海啟航 本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法改變馬虎、粗心的行為。 1、學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，面對(duì)馬虎的習(xí)慣，內(nèi)心缺乏足夠的力量和方法去改變，教師需要給學(xué)生鼓勵(lì)。在學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候要及時(shí)地給予肯定，讓學(xué)生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時(shí)，教師還要把精力放到問(wèn)題的

37、解決上而不是無(wú)休止的抱怨和指責(zé)上。 2、營(yíng)造寬松的心理氣氛，使學(xué)生更能真實(shí)、自然地說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤。 3、注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，克服馬虎應(yīng)該從每一件小事做起，并能持之以恒。12 看誰(shuí)記得快又牢 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：通過(guò)記憶游戲，讓學(xué)生感受記憶的樂(lè)趣。 過(guò)程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的記憶方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握一些記憶方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 制作一幅“媽媽的購(gòu)物清單掛圖 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程： 心里聚焦 聽(tīng)“玩具比賽的故事，讓學(xué)生感受記憶的樂(lè)趣與重要性，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣。 教師根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)了圖形選擇和判斷題，

38、采用了聽(tīng)故事，答復(fù)下列問(wèn)題的方式，要求學(xué)生再現(xiàn)故事內(nèi)容，完成書(shū)中的問(wèn)題。教師可以采用“比一比，賽一賽的方式，看誰(shuí)做得又快又好。 心靈視窗 通過(guò)記憶活動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準(zhǔn)。 教師可以采取“說(shuō)一說(shuō)，比一比的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準(zhǔn)的方法。 心靈氧吧 通過(guò)介紹與交流記憶方法，幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單有效的記憶方法，提高記憶能力。 教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其次，要引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)自己所采用的好的記憶方法，進(jìn)行交流分享。心海啟航以“購(gòu)物單為載體，對(duì)學(xué)習(xí)的記憶方法進(jìn)行運(yùn)用；“購(gòu)物單所例舉的生活物品數(shù)量繁多，彼

39、此之間沒(méi)有；11思維真奇妙；一、教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、勤動(dòng)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣；四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)；通過(guò)“發(fā)現(xiàn)回形針的用途，這一游戲，讓學(xué)生感受思維；教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段課以“購(gòu)物單為載體，對(duì)學(xué)習(xí)的記憶方法進(jìn)行運(yùn)用。 “購(gòu)物單所例舉的生活物品數(shù)量繁多，彼此之間沒(méi)有聯(lián)系，有一定的記憶難度，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的記憶方法并加以運(yùn)用。可以采用“比一比。賽一賽的形式組織教學(xué)活動(dòng)。 13 思維真奇妙 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：感受思維的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。 過(guò)程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)

40、課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 回形針。 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程： 心里聚焦 通過(guò)“發(fā)現(xiàn)回形針的用途，這一游戲，讓學(xué)生感受思維的奇妙，激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)腦的意識(shí)。 教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段課文，讓學(xué)生理解一物多用。為“發(fā)現(xiàn)回形針的用途這一游戲做鋪墊。 教師要引導(dǎo)學(xué)生分組游戲采用“頭腦風(fēng)暴的方法，圍繞“你們發(fā)現(xiàn)回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想深入展開(kāi)，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性。游戲中，要求學(xué)生注意：不允許有任何批評(píng)意見(jiàn)，歡送異想天開(kāi)，要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量。 展示各組的奇思妙想，行進(jìn)

41、小組競(jìng)賽。 對(duì)學(xué)生的想法，教師要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 心靈視窗 通過(guò)評(píng)比“異想天開(kāi)小能手，讓學(xué)生高手思維帶來(lái)的快樂(lè)。在教學(xué)中，教師要組織學(xué)生通過(guò)討論的方式完成評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生盡情地想象，訓(xùn)練其發(fā)散思維。 心靈氧吧 讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握思維訓(xùn)練的方法，使思維更加靈活。 教師要利用教材中的素材，對(duì)思維訓(xùn)練的方法進(jìn)行指導(dǎo)，其中局部?jī)?nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體思維水平，適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生更弈理解、掌握。 組織學(xué)生分組討論，還有哪些可用的方法來(lái)幫助自己訓(xùn)練思維？ 在學(xué)生討論的根底上，教師對(duì)各組提出的有價(jià)值的方法進(jìn)行適當(dāng)歸納、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)適合自己的、有效的訓(xùn)練方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生

42、將其運(yùn)用于日后的學(xué)習(xí)、生活中，改善思維。 心海啟航 教材安排了“創(chuàng)意擂臺(tái)賽活動(dòng)。 活動(dòng)中，教師首先要作適當(dāng)說(shuō)明，幫助學(xué)生了解活動(dòng)的要求，其次，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)造性的環(huán)境，學(xué)生畫(huà)的畫(huà)，編創(chuàng)的故事只要符合邏輯，不管情節(jié)如何離奇，都應(yīng)該得到肯定；最后，教師還要組織學(xué)生展示自己的作品，特別是讓學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行回憶、反思，并進(jìn)行討論交流，以到達(dá)思維訓(xùn)練的目的。 14 我的課程表 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握制作課程表的根本技能。 過(guò)程與方法：圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在制作課程表的過(guò)程中創(chuàng)造快樂(lè)、勞動(dòng)的美好。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、制作一張

43、課程表。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：一張能給學(xué)生啟發(fā)的自制課程表。 學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 課程表制作 問(wèn)題：出示本班的課程表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課程表有幾個(gè)局部組成，各局部表達(dá)的意思是什么。 1、橫式課程表的制作。 學(xué)生初步杰出課程表的制作，可以讓學(xué)生在教材上完成。 認(rèn)識(shí)橫式課程表的表達(dá)方式。 在制作課程表的過(guò)程中，可以采取小組合作的方式進(jìn)行。 2、豎式課程表的制作。 教材中的豎式課程表中沒(méi)有注明課的節(jié)數(shù)，不過(guò)從課的布局上可以看出，上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課。 這一次的制作要讓每一個(gè)學(xué)生都

44、能獨(dú)立完成。 先在教材上完成，再根據(jù)教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。 根據(jù)課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在床頭上的課程表可以大一些。 還可以做一些簡(jiǎn)單的裝飾和個(gè)性的設(shè)置。例如，不會(huì)的字可以用音節(jié)代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫(huà)；可以用圖案代替文字? 第二課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 1、設(shè)計(jì)制作自己的課程表 全班交流討論： 教師出示教材地42頁(yè)的課程表范本，組織學(xué)生交流討論，學(xué)生以小組為單位在此根底上進(jìn)行創(chuàng)作。 2、用我們學(xué)過(guò)的方法和自己的智慧，為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)既美觀又實(shí)用，且便于調(diào)整的每日用課程表。 想想做做 1、

45、“自己設(shè)計(jì)制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享。 讓學(xué)生發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，或利用自己已有的材料，設(shè)計(jì)制作一張有獨(dú)特創(chuàng)意的課程表。 2、“舉辦一個(gè)作品展示會(huì)，評(píng)選出最受歡送、最有特色的作品。 鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。 信息反應(yīng)： 15 我會(huì)用剪刀 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪刀的根本方法 過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的剪刀及使用 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強(qiáng)克服馬虎、粗心的愿望，樹(shù)立克服馬虎、粗心的信心。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 正確，平安使用剪刀。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 有曲折的紙，剪刀 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程： 學(xué)學(xué)做做 掌握剪刀的

46、使用方法。 讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)說(shuō)是怎樣使用剪刀的。小組討論。 活動(dòng)一，讓學(xué)生初步掌握剪刀的握發(fā)和用法。 活動(dòng)二，讓學(xué)生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受。 活動(dòng)三，剪曲線時(shí)，左手要配合右手剪，剪口要盡量長(zhǎng)和直。 想想做做 讓學(xué)生看圖思考，并組織學(xué)生討論。 提問(wèn)：圖中依次是什么剪刀？它們有什么不同的作用。 通過(guò)討論讓學(xué)生明白這些剪刀的特殊用途。 用鉛筆在紙片上畫(huà)出幾種不同的圖形，并用剪刀剪下來(lái)。 提問(wèn):你還知道剪刀的其它的用途嗎？和同學(xué)們進(jìn)行交流 布置課后任務(wù) 觀察生活中哪些地方會(huì)用到剪刀？它們的機(jī)構(gòu)是怎樣的？ 16 漂亮的花邊 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)剪花邊的根本方法。 過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，邊看圖，邊動(dòng)手。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞美和創(chuàng)造美。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)剪花邊的根本方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 12個(gè)示范用的花邊圖案，剪刀、鉛筆、紙。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 學(xué)學(xué)做做 1、認(rèn)識(shí)花邊圖案的特點(diǎn)。 活動(dòng)一：觀察一兩組花邊圖案，分析討論它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。在學(xué)生認(rèn)真分析、討論的根底上總結(jié)歸納。 2、葉片花邊圖案的制作。 活動(dòng)二：按教材上的方法和步驟，嘗