浙美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案張娜

1、二O一二年秋季學(xué)期浙美版七年級(jí)13冊(cè)美術(shù)教案 制作教師：王炯偉【教材分析】    1.編寫(xiě)思路。    教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結(jié)合其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟愇幕瘋鞒兄械膬r(jià)值，同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。    中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和

2、審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就逐漸形成。在教學(xué)中，要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。    課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的收集，使學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，同時(shí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提出解決問(wèn)題的設(shè)想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。    2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。     重點(diǎn)：了解美術(shù)不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別。    難點(diǎn)：掌握美術(shù)的類

3、別及不同角度的分類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】    通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)，逐步形成提高視覺(jué)感受和欣賞美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】      第一課時(shí)    課前準(zhǔn)備    （學(xué)生）收集美術(shù)作品的圖片和實(shí)物    （教師）多媒體課件    教學(xué)過(guò)程    1.導(dǎo)入油畫(huà)作品父親，學(xué)生感受發(fā)言。   

4、; 先用父親導(dǎo)入是因?yàn)榇俗髌返膶?xiě)實(shí)功力，激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺(jué)而積極地參與到欣賞和評(píng)述活動(dòng)中，才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺(jué)的欣賞，從而有意識(shí)地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺(jué)的直觀層面上升到理性分析的層面。    教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度，側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達(dá)作者的思想感情，或者說(shuō)作品的主題進(jìn)行組織的。    在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度的欣賞意識(shí)，對(duì)一幅美術(shù)作品從美術(shù)語(yǔ)言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理

5、的角度進(jìn)行欣賞。    2.和中國(guó)畫(huà)粒粒皆辛苦比較。    學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)。可以從題材、工具材料、技法等方面對(duì)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)進(jìn)行比較分析。    3.出示一組不同題材的中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)作品，進(jìn)一步比較、區(qū)別，加以鞏固。    4.其他畫(huà)種：版畫(huà)、水彩畫(huà)。    側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫(huà)面肌理效果。   

6、; 5.雕塑。    啟發(fā)學(xué)生回憶生活周圍的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。    6.混合所有繪畫(huà)和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。    7.學(xué)生把自己收集的圖片根據(jù)要求進(jìn)行分類粘貼，或者根據(jù)自己收集的作品進(jìn)行分類展示。    教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計(jì)類的圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備的要求。8.提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場(chǎng)所的雕塑藝術(shù)情況。 第二課時(shí)    課前準(zhǔn)備&

7、#160;   （學(xué)生）收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品    （教師）多媒體課件    教學(xué)過(guò)程    課前進(jìn)行小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)雕塑藝術(shù)的調(diào)查情況。    1.由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），教師引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，不知不覺(jué)地可獲得許多信息。    由學(xué)生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在生活中無(wú)處不在。    2.展示一組視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的圖片，通過(guò)識(shí)別，得

8、出視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍。    3.通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計(jì)）。    設(shè)計(jì)是指對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。    4.啟發(fā)學(xué)生思考：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計(jì)種類，還有哪些設(shè)計(jì)類別？    5.一組綜合所有藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)分別屬于哪類設(shè)計(jì)，以明確各自的特點(diǎn)，加深理解。    另外，讓學(xué)生了解

9、因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。    6.回到前面的電視廣告，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)。    7.復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類。    美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。8.布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的情況，作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?！窘滩姆治觥?#160;   1.編寫(xiě)思路。    美術(shù)學(xué)科應(yīng)該從人的發(fā)展出發(fā)，教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，此外，還應(yīng)該有一

10、種延續(xù)性、生發(fā)性的基本運(yùn)用。徒手畫(huà)是一種獨(dú)特的繪畫(huà)形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線條來(lái)描述對(duì)象，進(jìn)行表達(dá)與交流的有效手段。它使學(xué)生在充滿興趣的表達(dá)中，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心與樂(lè)趣，獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)，提高造型表現(xiàn)的能力。    本單元在教學(xué)內(nèi)容編排上，可分為三個(gè)部分：徒手畫(huà)的“基本知識(shí)”、徒手畫(huà)的“基本技能”、徒手畫(huà)的“基本運(yùn)用”。從介紹徒手畫(huà)的基本知識(shí)到繪制的方法，從線條的表現(xiàn)到形體的概括，再?gòu)谋憩F(xiàn)空間的透視知識(shí)到室外寫(xiě)生，各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，逐步深入，構(gòu)成了一個(gè)獨(dú)立而又完整的單元。   

11、 教材中通過(guò)要求學(xué)生比較幾張典型的徒手畫(huà)與常見(jiàn)的一般繪畫(huà)形式的不同之處，以及認(rèn)識(shí)徒手畫(huà)在生活中的各種作用，得出徒手畫(huà)的概念與功能等“基本知識(shí)”。教材還通過(guò)“用各種線條和花紋表達(dá)不同的內(nèi)容”以及用基本形來(lái)概括描繪不同的形狀，通過(guò)“線”和“形”的教學(xué)讓學(xué)生掌握畫(huà)徒手畫(huà)的“基本技能”。最后，用透視的方法畫(huà)出校園一景就是徒手畫(huà)的“基本運(yùn)用”了。另外，本課教材以問(wèn)題為紐帶，盡量適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)、探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。    2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。    重點(diǎn)：徒手畫(huà)的基本知識(shí)和繪制方法，即用簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線條進(jìn)行描繪。  &#

12、160; 難點(diǎn)：透視知識(shí)的理解，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的透視來(lái)表現(xiàn)空間的深度的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】    1.了解徒手畫(huà)的基本知識(shí)及徒手畫(huà)的主要特點(diǎn)，懂得徒手畫(huà)這一獨(dú)特繪畫(huà)表現(xiàn)形式與一般繪畫(huà)的區(qū)別。    2.了解徒手畫(huà)在不同場(chǎng)合的表達(dá)、交流功能，掌握徒手畫(huà)的繪制方法，能利用基本形概括描述對(duì)象，能利用簡(jiǎn)練的線條創(chuàng)造視覺(jué)形象，增強(qiáng)線條的表現(xiàn)力，提高對(duì)線條的審美感受，表達(dá)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的感受與思想情感。    3.了解徒手畫(huà)中表現(xiàn)空間的方式，掌握初步的透視知識(shí)，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的透視表現(xiàn)空間深度。4.能夠仔細(xì)觀察、描繪校園

13、，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)徒手繪畫(huà)的興趣，提高基本的美術(shù)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】       第一課時(shí)    課前準(zhǔn)備    （學(xué)生）各種記號(hào)筆、彩色筆、畫(huà)紙    （教師）印刷的西藏地圖、范作    教學(xué)過(guò)程    1.導(dǎo)入。    （1）從學(xué)校去就近一個(gè)書(shū)店的路線，分別要求學(xué)生用語(yǔ)言或畫(huà)圖的方式進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)對(duì)比，得出徒手勾勒的線路圖能更準(zhǔn)確有效地進(jìn)行表達(dá)

14、。    （2）出示藏地牛皮書(shū)中的手繪地圖設(shè)問(wèn)：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？”     （3）將它和印刷的西藏區(qū)域地圖進(jìn)行比較，由學(xué)生講述它們的異同之處，引出課題“徒手畫(huà)”。    （4）用教材中建筑設(shè)計(jì)示意圖、速寫(xiě)和常見(jiàn)的建筑畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生相互討論，認(rèn)識(shí)到徒手畫(huà)與常見(jiàn)的一般繪畫(huà)在表現(xiàn)形式上的差異，強(qiáng)調(diào)徒手畫(huà)的交流表達(dá)的功能。    2.深入分析。    （1）以畫(huà)家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中的插圖為例，讓學(xué)生展開(kāi)討論：語(yǔ)言文

15、字與畫(huà)圖在表達(dá)或記錄時(shí)各具哪些優(yōu)缺點(diǎn)？體會(huì)徒手繪制的插圖對(duì)文字記錄的圖解功能。    （2）分析畫(huà)家達(dá)·芬奇的挖壕機(jī)設(shè)計(jì)手稿。這些徒手畫(huà)的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設(shè)計(jì)者的構(gòu)思。    （3）分析設(shè)計(jì)家秋月繁的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的草圖。    （4)請(qǐng)學(xué)生討論回答：徒手畫(huà)在生活中的作用還有哪些？哪些場(chǎng)合也可以用徒手畫(huà)示意？你曾經(jīng)用徒手畫(huà)表達(dá)過(guò)你的想法或意見(jiàn)嗎？    （5）欣賞各種職業(yè)、各種場(chǎng)合中的徒手畫(huà)。    說(shuō)明產(chǎn)品的安裝或使用方

16、法的步驟圖、說(shuō)明圖。    記錄動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程的記錄圖。    科學(xué)家講解深?yuàn)W的專業(yè)理論知識(shí)的示意圖。    3.概括小結(jié)。    師生共同概括徒手畫(huà)的特點(diǎn)：徒手畫(huà)就是一種以簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線條進(jìn)行描繪的繪畫(huà)形式，它易畫(huà)易懂，工具比較簡(jiǎn)便，在許多場(chǎng)合中，徒手畫(huà)都能在人們記錄、說(shuō)明、交流、表達(dá)時(shí)，起到非常重要的作用。    4.合作學(xué)習(xí)。    （1）讓學(xué)生以徒手畫(huà)的形式告訴同伴家到學(xué)校的路線。  

17、;  （2）讓學(xué)生用徒手畫(huà)的形式告訴同伴一天的作息表。    （3)（游戲）猜成語(yǔ)，用手繪線條的形式“畫(huà)”成語(yǔ)，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同學(xué)之間相互猜（引導(dǎo)學(xué)生從“怎么畫(huà)”轉(zhuǎn)變到“畫(huà)什么”上來(lái)）。    5.評(píng)價(jià)反饋。學(xué)生評(píng)述：用幾句話講講這節(jié)課的認(rèn)識(shí)與收獲。第二課時(shí)    課前準(zhǔn)備    （學(xué)生）勾線筆、畫(huà)紙    （教師）課件（不同節(jié)奏、旋律的音樂(lè)）、范作    教學(xué)過(guò)程  

18、;  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。    （1）線條是徒手畫(huà)中最基本的元素，而線條的變化是非常豐富的。    （2）教師和學(xué)生一起用不同的工具、不同的方法，應(yīng)和著音樂(lè)的節(jié)奏與韻律畫(huà)出千變?nèi)f化的線。    （3）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)直線、曲線、折線、交叉線等不同的線條所帶給人不同的感受與聯(lián)想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙的。領(lǐng)悟線的變化：長(zhǎng)短、剛?cè)?、曲直、粗?xì)、疏密、虛實(shí)、濃淡等等。在不同的音樂(lè)背景中理解線條的不同美感。    2.用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨

19、云。    3.隨堂欣賞。    欣賞畫(huà)家畫(huà)樹(shù)的作品，不同的線帶來(lái)不同的感受：畫(huà)家凡·高用扭曲的線表現(xiàn)向上伸長(zhǎng)的樹(shù)，有強(qiáng)烈的動(dòng)感；畫(huà)家伊萊思·布魯斯特用線意象化地表現(xiàn)了一片樹(shù)林。    4.小練習(xí)。    （1）用各種線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖形，要求線條流暢，有疏有密，變化豐富，畫(huà)面整潔。    （2）憑記憶畫(huà)一棵校園里的樹(shù)。    5.徒手畫(huà)中的形。   

20、 （1）出示樹(shù)木圖片與教材中樹(shù)木的外輪廓形，通過(guò)分析、描摹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木的外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徒手畫(huà)抓形最有效的方法就是用基本形去概括。    （2）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。    （3）風(fēng)景也可用幾何形來(lái)概括。    （4）教師動(dòng)筆演示徒手畫(huà)從基本形漸變到具體形（如汽車在不同角度下的形狀）。    （5）人物形體與動(dòng)態(tài)用基本形迅速勾勒，注意讓學(xué)生再次體會(huì)徒手畫(huà)簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)。   

21、 6.練習(xí)：用徒手畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)自己的文具。7.評(píng)價(jià)：由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，談?wù)剬?duì)不同美感線條的運(yùn)用。 第三課時(shí)    課前準(zhǔn)備    （學(xué)生）常規(guī)的學(xué)習(xí)用具    （教師）拍攝一段不同角度的校園風(fēng)貌的錄像、對(duì)寫(xiě)生地點(diǎn)的預(yù)先估計(jì)    教學(xué)過(guò)程    1.導(dǎo)入。    （1）播放校園風(fēng)貌錄像，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)、欣賞自己的校園，旁白：“學(xué)校是哺育同學(xué)們健康成長(zhǎng)的地方，是大家學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、活動(dòng)的空間”  

22、  在用徒手畫(huà)的形式來(lái)描繪校園時(shí)，首先要學(xué)習(xí)“空間深度”的表現(xiàn)。    （2）教師指出：用徒手畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)空間最常用的有兩種方式：一種是鳥(niǎo)瞰法，另一種是透視法。    （3）出示分別用鳥(niǎo)瞰法和透視法畫(huà)成的兩張同一地點(diǎn)的建筑圖進(jìn)行對(duì)比，由學(xué)生討論它們各自的優(yōu)點(diǎn)和用處。鳥(niǎo)瞰法有一種近似于高空俯視的效果，更多的是表明方位，而透視法相對(duì)比較直觀。    2.深入學(xué)習(xí)。    透視是一種表現(xiàn)空間深度的簡(jiǎn)明方法。    （1）出示圖例：同樣大小的

23、兩個(gè)球，從透視角度看，就是“近處大遠(yuǎn)處小”。引導(dǎo)學(xué)生回答：生活中還有哪些類似的透視現(xiàn)象？    （2）出示圖例觀察透視的模擬圖并在圖片上用紅筆添加透視線，加以對(duì)照，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)焦點(diǎn)。    （3）讓學(xué)生在其他繪畫(huà)作品中指出焦點(diǎn)的位置，印證所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、探究：焦點(diǎn)的位置與什么有關(guān)？理解教材中的圖解，由學(xué)生自己得出視點(diǎn)、視平線、視線等因素對(duì)透視圖的影響。    （4）出示不同視線拍到的兩張教學(xué)樓照片并進(jìn)行比較，以印證先前的結(jié)論。    3.欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫(huà)

24、，并指出其繪畫(huà)工具的多樣選擇性，鋼筆、木炭條、彩色筆均可以。    4.練習(xí)。    （1）用徒手畫(huà)的形式畫(huà)出校園的平面示意圖。    （2）用透視的方法畫(huà)出校園一景。    （3）用透視法創(chuàng)作的同學(xué)可以在校園內(nèi)寫(xiě)生，教師事先安排好寫(xiě)生地點(diǎn)。    作業(yè)要求：注意取景，主次有別，詳略得當(dāng)。    5.評(píng)價(jià)。以班級(jí)為單位，布置本單元的總結(jié)展覽?！窘滩姆治觥?#160;   1.編寫(xiě)思路。 

25、   （1）本課從選擇學(xué)生熟悉的板報(bào)為切入口，把板報(bào)的設(shè)計(jì)、制作、欣賞、評(píng)說(shuō)等知識(shí)元素和能力培養(yǎng)綜合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣與探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。    教材第14 頁(yè)介紹錢(qián)江晚報(bào)，通過(guò)觀察它的作用、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第15-16頁(yè)介紹了四種常見(jiàn)的字體、書(shū)寫(xiě)方法、各種不同的變形美術(shù)字體。第16-17頁(yè)介紹了刊頭設(shè)計(jì)的范例、六種標(biāo)題編排的方法。第17-18頁(yè)介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁(yè)介紹了編排設(shè)計(jì)在板報(bào)中的重要

26、性以及提供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時(shí)參考。    （2）本單元分三課時(shí)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)字以及刊頭設(shè)計(jì)和標(biāo)題編排,為第二、三課時(shí)的練習(xí)鋪墊；第二課時(shí)，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時(shí)，完成色彩稿。    注重直觀性教學(xué)，注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。    2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。    重點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設(shè)計(jì)一幅板報(bào)

27、。    難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出來(lái)的板報(bào)有創(chuàng)意、有美感、有思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】    1.學(xué)習(xí)字體變化及版面設(shè)計(jì)。    2.提高學(xué)生處理信息資源、獨(dú)立思考、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)造性表達(dá)的能力，學(xué)以致用。    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】        第一課時(shí)    課前準(zhǔn)備    (學(xué)生) 顏料、鉛筆、尺    (教

28、師) 圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)    教學(xué)過(guò)程    1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。    （1）師生討論：大家所熟悉的報(bào)紙的內(nèi)容、排版、欄目以及在生活中的作用等。點(diǎn)明本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。    （2）要完成一幅美觀的板報(bào)，就應(yīng)對(duì)文字、圖形等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。    點(diǎn)明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的字體、刊頭和標(biāo)題的設(shè)計(jì)、編排等知識(shí)。    2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。    （1）出示課件，

29、結(jié)合書(shū)本的范例和教師提供的作品，讓學(xué)生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結(jié)合色彩、位置安排等內(nèi)容）。    （2）讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞感受，教師小結(jié)。    3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。    （1）提問(wèn)：怎樣進(jìn)行板報(bào)美術(shù)字的設(shè)計(jì)？應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？    （2）學(xué)生結(jié)合書(shū)本的范例和教師提供的作品進(jìn)行述說(shuō)，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互相補(bǔ)充，最后教師講評(píng)。    （3）字體的設(shè)計(jì)。    字體的選用和設(shè)計(jì)是版面構(gòu)成

30、的基礎(chǔ)，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書(shū)體四種。美術(shù)字是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的實(shí)用字體。    教師示范書(shū)寫(xiě)美術(shù)字的步驟。    隨著電腦技術(shù)的運(yùn)用，出現(xiàn)了許多新設(shè)計(jì)的字體（出示各種字體的圖片、應(yīng)用實(shí)例）。    （4)刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排。    刊頭與標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關(guān)系到整個(gè)版面的視覺(jué)效果。    刊頭和標(biāo)題的內(nèi)容要和板報(bào)的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)

31、成的形式。     出示多種圖片，開(kāi)拓學(xué)生視野。    4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。    （1)提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛(ài)的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)刊頭，要求具有個(gè)性、活潑、色彩明快、簡(jiǎn)潔。    （2)提供創(chuàng)作的建議：注重與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái)，盡量做到與眾不同。    （3)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。    5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 &#

32、160;   （1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。    （2)選出典型作業(yè)，全班欣賞評(píng)述，教師小結(jié)。    提供評(píng)價(jià)建議：作品是否大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受；作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。    6.提供課題，研究拓展。找一找相關(guān)的圖片資料（如各種報(bào)紙、黑板報(bào)刊頭圖庫(kù)），欣賞這些作品，開(kāi)拓自己的視野。 第二課時(shí)    課前準(zhǔn)備    （學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水  &

33、#160; （教師）圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)    教學(xué)過(guò)程    1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。    （1）出示課件：學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生討論：為什么好？表現(xiàn)在哪里？它的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認(rèn)為成功的地方？教師總結(jié)。    （2）借鑒優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，布置學(xué)生思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，使你的作品有與眾不同的創(chuàng)意？作品的編排怎樣才能疏密得當(dāng)，受到大家的喜愛(ài)？    2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。   

34、; 本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最喜愛(ài)的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)。要求能充分利用各種相關(guān)資料，采用剪、貼、畫(huà)的辦法進(jìn)行制作。    （1）版面編排的方法。    以圖為主的版面編排：圖片是板報(bào)中常用的編排元素。在編排時(shí)要突出最具代表性的圖片，同時(shí)要有形狀、大小、位置、疏密的變化。     圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式?？梢栽诖笃奈淖种胁迦胱鳛轭}圖的單張圖片，也可以用配合文章內(nèi)容的多張圖片來(lái)穿插。    注意：編排多張圖片時(shí)，要注意主次、大小、疏密關(guān)系。&#

35、160;   （2）板報(bào)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。    根據(jù)主題，收集有關(guān)文字、圖片。    根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種版面樣式。    選擇字體、字號(hào)等，進(jìn)行整體編排。    3.布置作業(yè)。    （1）要求學(xué)生在本節(jié)課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標(biāo)題的設(shè)計(jì)，完成鉛筆稿。    （2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái)，盡量做到與眾不同。 

36、;   4.作業(yè)欣賞，深入體會(huì)。    （1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)與肯定。    （2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。    5.提供課題，開(kāi)拓思維。布置課后作業(yè)：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開(kāi)拓自己的視野；思考自己的板報(bào)設(shè)計(jì)鉛筆稿有什么不足之處，希望在下次作業(yè)時(shí)可以改進(jìn)。 第三課時(shí)    課前準(zhǔn)備    （學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水    （教師）學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)以及上節(jié)課學(xué)生完成

37、的鉛筆稿    教學(xué)過(guò)程    1.講評(píng)分析， 啟發(fā)思維。    （1）講評(píng)學(xué)生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進(jìn)的方面。    （2）借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)的色彩設(shè)計(jì)，使作品色彩的表現(xiàn)和諧統(tǒng)一？    2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。    （1）本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最喜愛(ài)的卡通形象”為板報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行色彩的設(shè)計(jì)。要求色彩的搭配和諧統(tǒng)一，又不失個(gè)性。    （2）教

38、師講解色彩配置的方法。    運(yùn)用對(duì)比色協(xié)調(diào)或類似色、同類色配置法。    色彩和圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)決定，必須研究其個(gè)性特點(diǎn)，才能使作品形式新穎，具有獨(dú)特的誘人魅力。要求色調(diào)明快、和諧。    內(nèi)容決定色彩的依據(jù)，即：你所設(shè)計(jì)的板報(bào)以哪一部分人群為主要閱讀對(duì)象。如以兒童為主的，色彩應(yīng)以鮮艷的對(duì)比色調(diào)為主，以符合兒童天真、活潑的性格，并用以吸引兒童的注意力；給成人閱讀的，則以大方、明快的色彩為主。    幾種常見(jiàn)的色彩配置方法:調(diào)和色配置法是一種色相性質(zhì)相近的色彩配置法

39、，分同種色和同類色兩種配置方法，如綠和粉綠的配置。對(duì)比色配置法是指性質(zhì)不同的色彩配置法，如紅與綠、青藍(lán)與黃橙色等的配置。運(yùn)用對(duì)比色配置，效果強(qiáng)烈、醒目、鮮艷。注意：本節(jié)課的作業(yè)閱讀對(duì)象以學(xué)生為主。    （3）利用課件，嘗試進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，使理論知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用和提高。    3.布置作業(yè) 展示自我。    （1）要求學(xué)生在本節(jié)課利用幾種常見(jiàn)的色彩配置方法，完成色彩的搭配。    （2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合色彩搭配的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)

40、出來(lái)，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。    4.作業(yè)欣賞，深入體會(huì)。    （1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)與肯定。    （2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。    5.提供課題，開(kāi)拓思維。布置課后作業(yè)：選一個(gè)主題，找一找圖片資料，進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，希望在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上改進(jìn)提高?！窘滩姆治觥?#160;   1.編寫(xiě)思路。    本單元是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，它分四課共同組成鳥(niǎo)語(yǔ)花香

41、這一單元?；B(niǎo)畫(huà)是我國(guó)民族繪畫(huà)的一個(gè)有機(jī)組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)中國(guó)畫(huà)的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。    本單元第一課通過(guò)對(duì)出水芙蓉、宋代崔白的寒雀圖、近代畫(huà)家王震的桃花飛燕及近現(xiàn)代畫(huà)家潘天壽的雁蕩山花等作品的欣賞，了解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)、中國(guó)畫(huà)的審美以及荷花的象征意義，初步嘗試、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)筆墨技法，并運(yùn)用中國(guó)畫(huà)技法畫(huà)出各種筆墨效果。    

42、第二課選取了鄭板橋的竹石圖及陸抑非的竹子課徒稿，通過(guò)對(duì)鄭板橋的作品及竹子詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，了解詩(shī)書(shū)畫(huà)相映成趣的中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)及竹子的象征意義。    第三課選取了嶺南畫(huà)派的代表畫(huà)家關(guān)山月的梅花作品，其作品具有一種健康向上的精神。同時(shí)教材還選取了不同風(fēng)格的梅花作品，通過(guò)對(duì)梅花繪畫(huà)、梅花詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，了解花鳥(niǎo)畫(huà)中梅花繪畫(huà)的特點(diǎn)與風(fēng)格。    在第四課鳥(niǎo)的畫(huà)法中，通過(guò)對(duì)李苦禪等畫(huà)家的花鳥(niǎo)畫(huà)作品欣賞以及對(duì)中國(guó)畫(huà)的筆墨方法的學(xué)習(xí)，了解鷹的象征意義和體驗(yàn)畫(huà)鳥(niǎo)的情趣，了解人們對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)要求是“活色活香”，對(duì)禽鳥(niǎo)繪畫(huà)的要求是“活潑可愛(ài)”等。 

43、60;  2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。    重點(diǎn)：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞歷代花鳥(niǎo)畫(huà)作品及相關(guān)詩(shī)詞，了解中國(guó)畫(huà)的審美、藝術(shù)特色，了解荷花、竹子、梅花等的畫(huà)法及其文化內(nèi)涵；體驗(yàn)筆墨情趣，學(xué)習(xí)竹子、梅花和鳥(niǎo)的畫(huà)法。    難點(diǎn)：掌握一定的中國(guó)畫(huà)筆墨技法，體驗(yàn)筆墨情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】    1.通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習(xí)，初步掌握花鳥(niǎo)畫(huà)的技法。學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)中竹子的畫(huà)法、梅花的畫(huà)法及花鳥(niǎo)的表現(xiàn)技法，并嘗試運(yùn)用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥(niǎo)類。     

44、0;                                                 

45、0;                      2.在良好的文化情境中學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，培養(yǎng)審美能力和對(duì)中國(guó)畫(huà)的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。    3.使學(xué)生了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。通過(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)的用筆用墨方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。&

46、#160;                                                 &

47、#160;             【教學(xué)設(shè)計(jì)】       第一課時(shí)    課前準(zhǔn)備    毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料    教學(xué)過(guò)程    1.收集資料，評(píng)述討論相關(guān)問(wèn)題，初步了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)知識(shí)。   

48、（1）了解花鳥(niǎo)畫(huà)的基本知識(shí)，學(xué)生收集有關(guān)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的知識(shí)或課前收集各種資料，并加以評(píng)述。    （2）出示西方靜物油畫(huà)，并與中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，討論花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)。    2.引導(dǎo)欣賞中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)作品，體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的人文精神。    （1）欣賞宋代花鳥(niǎo)畫(huà)出水芙蓉，學(xué)生分組討論荷花的象征意義。請(qǐng)學(xué)生讀一下周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學(xué)生思考古人為什么喜歡畫(huà)荷花，感受中國(guó)古代花鳥(niǎo)畫(huà)的人文特點(diǎn)。    （2）欣賞宋代崔白的花鳥(niǎo)畫(huà)作品寒雀圖。  

49、;  （3）介紹清代詩(shī)人馬曰璐的詩(shī)杭州半山看桃：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花?！痹傩蕾p海派畫(huà)家王震的桃花飛燕，對(duì)比、欣賞、感受中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的詩(shī)情畫(huà)意。    （4）欣賞并評(píng)述近現(xiàn)代畫(huà)家潘天壽的雁蕩山花。    3.感受體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)，學(xué)生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。    （1）讓學(xué)生大膽畫(huà)出各種筆墨效果，也可隨機(jī)畫(huà)出有一定具體形象的物體。    （2）評(píng)述自己的作品。    4.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

50、0;   （1）學(xué)生將自己的作品在班級(jí)內(nèi)展示，師生共同分享創(chuàng)作的喜悅。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己用中國(guó)畫(huà)工具作畫(huà)的感受。 第二課時(shí)    課前準(zhǔn)備    收集的有關(guān)竹子的詩(shī)詞、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料    教學(xué)過(guò)程    1.了解竹子的特點(diǎn)。    出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生長(zhǎng)習(xí)性及竹子的造型特點(diǎn)。    2.引導(dǎo)

51、欣賞有關(guān)竹子的繪畫(huà)和詩(shī)詞。    （1）展示、欣賞美術(shù)史上優(yōu)秀的畫(huà)竹的作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺懿⒔榻B有關(guān)竹子的詩(shī)詞。    （2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以及詩(shī)、畫(huà)作品，指出竹子的象征意義。    （3）出示有關(guān)畫(huà)竹的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。    （4）了解中國(guó)古代畫(huà)竹是有一定象征意義的，學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。    3.了解中國(guó)畫(huà)中表現(xiàn)竹子的方法。    4.分組討論竹子的畫(huà)法。  &#

52、160; 學(xué)生分組討論畫(huà)竹子（竹干、竹葉）的過(guò)程。     5.嘗試畫(huà)竹。    鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)材料嘗試畫(huà)竹。    6.展示評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)作品第三課時(shí)    課前準(zhǔn)備    毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料、收集的有關(guān)詠梅的詩(shī)詞    教學(xué)過(guò)程    1.情境導(dǎo)入。    出示關(guān)于梅花的錄像或攝影

53、作品，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。    2.引導(dǎo)欣賞梅花詩(shī)詞與繪畫(huà)作品。    （1）請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)梅花的詩(shī)詞并加以解釋。    （2）展示優(yōu)秀的梅花繪畫(huà)作品，如王冕的墨梅圖，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?#160;   （3）展示關(guān)山月的作品俏不爭(zhēng)春，讓學(xué)生比較與古人作品的區(qū)別。    3.示范畫(huà)梅花。    出示有畫(huà)梅花步驟的教學(xué)錄像，或教師示范梅花畫(huà)法步驟，讓學(xué)生了解梅花不同形態(tài)的表現(xiàn)方法以及枝干的表現(xiàn)方法。 &

54、#160;  4.嘗試體驗(yàn)。    學(xué)生嘗試畫(huà)梅花。    5.評(píng)價(jià)與展示。讓學(xué)生的作品貼在墻上，同學(xué)之間互評(píng)。第四課時(shí)     課前準(zhǔn)備    毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料、收集的中國(guó)畫(huà)中描繪鳥(niǎo)的作品與西洋畫(huà)描繪同類鳥(niǎo)的作品各一幅    教學(xué)過(guò)程    1.介紹收集的資料。    學(xué)生介紹自己收集的中國(guó)畫(huà)中描繪鳥(niǎo)的作

55、品、西洋畫(huà)中描繪鳥(niǎo)的作品。    2.對(duì)比討論。    學(xué)生進(jìn)行對(duì)比討論：畫(huà)家的視角有何不同？表現(xiàn)方法有何不同？    3.引導(dǎo)欣賞。    欣賞畫(huà)家李苦禪的老鷹，了解鷹的象征意義。    4.分析麻雀的畫(huà)法。    （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)麻雀的主要特點(diǎn)。    麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛(ài)。

56、0;   （2）出示范畫(huà)讓學(xué)生觀察、思考并分析麻雀形態(tài)特點(diǎn)。    （提示：麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成，或者是一個(gè)棗形加一個(gè)蛋形組成。麻雀的形體結(jié)構(gòu)可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。）    5.嘗試體驗(yàn)感受。    （1）請(qǐng)學(xué)生思考怎樣畫(huà)鳥(niǎo)，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)畫(huà)看，并讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。    （2）學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。    6.師生評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品，相互點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn).  

57、60;【教材分析】    1.編寫(xiě)思路。    本課以迎接新年為契機(jī)，通過(guò)展示中國(guó)南北方過(guò)年時(shí)的圖片，將學(xué)生帶入過(guò)新年的情境氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流。在此學(xué)習(xí)情境中引出學(xué)生自己來(lái)布置教室，迎接新年的到來(lái)。首先讓學(xué)生自由地闡述國(guó)內(nèi)外及世界各地的迎新年場(chǎng)景，再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生征集過(guò)新年的教室布置方案。然后選出具體方案，以分配任務(wù)的形式交給各個(gè)小組做準(zhǔn)備（教材設(shè)計(jì)了兩種方案，教師可根據(jù)本地特點(diǎn)自由選擇），小組完成各種作品后布置教室，布置時(shí)有相應(yīng)的審美原則進(jìn)行指導(dǎo)。最后進(jìn)行慶?；顒?dòng)，再次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

58、情。    本課中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與文化情境的關(guān)系，把單純的技能、技巧學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。同時(shí)使教師在教學(xué)時(shí)擴(kuò)展美術(shù)教育的課程內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感與體驗(yàn)。    2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。    重點(diǎn)：任務(wù)型教學(xué)中各個(gè)小組的任務(wù)可以明確,應(yīng)提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。    難點(diǎn)：學(xué)習(xí)事前規(guī)劃的能力。    （注重教學(xué)的全面性，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生布置教室的審美原則要傳達(dá)給學(xué)生。）【教學(xué)目標(biāo)】  &

59、#160; 1.初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一個(gè)美術(shù)活動(dòng)的能力，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分工協(xié)作。    2.通過(guò)制作迎接新年作品的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。    3.了解中西方過(guò)新年的各種傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流。陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高審美能力、鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力。同時(shí)在游戲中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。    4.了解學(xué)以致用的設(shè)計(jì)思想，感受各種材料的特性，合理運(yùn)用多種材料與工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在制作新年裝飾物的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生事前的規(guī)劃能力與耐心、細(xì)致的工作

60、態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，并在創(chuàng)作中提高對(duì)生活物品與周邊環(huán)境的審美能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的習(xí)慣。    5.使學(xué)生在布置迎新年的活動(dòng)中，掌握?qǐng)鼍暗纳蚀钆浼捌渌麑徝涝瓌t，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力等，把個(gè)人創(chuàng)造與集體合作相結(jié)合，發(fā)揮個(gè)性，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)合作帶來(lái)的愉悅感與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】    第一課時(shí)     課前準(zhǔn)備    （學(xué)生）分小組收集過(guò)新年的資料，準(zhǔn)備幾個(gè)本地流行的過(guò)新年的游戲或了解相關(guān)的習(xí)俗   

61、 （教師）能展示各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家過(guò)新年的錄像、圖片文字資料、音樂(lè)    教學(xué)過(guò)程    1.情境導(dǎo)入。    展示與本課有關(guān)的過(guò)新年的錄像，導(dǎo)入新課。    請(qǐng)學(xué)生把本小組收集的過(guò)新年的資料以網(wǎng)頁(yè)形式展示給全體學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)新年的起源，各民族、各地區(qū)迎新年的情景。    2.鑒賞與表演。    教師展示過(guò)新年的圖片、錄像，并配以喜洋洋等背景音樂(lè)，讓學(xué)生感受過(guò)新年的氛圍。    說(shuō)

62、說(shuō)本地區(qū)過(guò)新年的習(xí)俗。    3.方案征集。    （1）全班分組討論活動(dòng)方案。教師提示活動(dòng)的基本要素：活動(dòng)的資金與預(yù)算、活動(dòng)的目的、活動(dòng)中要用的道具、活動(dòng)需要的材料等。    （2）請(qǐng)學(xué)生介紹本組的活動(dòng)策劃方案，評(píng)判出優(yōu)秀的方案，確定本班的迎新年場(chǎng)景設(shè)計(jì)的具體方案。    4.任務(wù)布置。    選取最優(yōu)方案后，班長(zhǎng)給各組組長(zhǎng)分派不同的準(zhǔn)備任務(wù)。教師指導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，學(xué)習(xí)合作技能，并給予課內(nèi)外的指導(dǎo)。    5.課內(nèi)

63、小結(jié)。針對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，闡述各民族、各國(guó)過(guò)新年的風(fēng)俗。對(duì)下節(jié)課要帶的工具做一下強(qiáng)調(diào)，明確各組尋找材料的任務(wù)，并說(shuō)明材料的選擇可以多樣性。 第二課時(shí)    課前準(zhǔn)備    （學(xué)生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、糨糊、美工刀等    （教師）能體現(xiàn)新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過(guò)新年的錄像、喜洋洋音樂(lè)帶等    教學(xué)過(guò)程    1.復(fù)習(xí)與鞏固。    回憶上節(jié)課的新年印象，展示過(guò)新年的圖片，激發(fā)學(xué)生

64、的學(xué)習(xí)興趣。    2.情景導(dǎo)入。    教師提問(wèn)：同學(xué)們都看了世界各地過(guò)新年的情景，今天就讓我們自己來(lái)布置一個(gè)迎接新年的會(huì)場(chǎng)。那么，大家收集的最能體現(xiàn)喜慶場(chǎng)景的裝飾物有哪些？    3.欣賞與評(píng)述。    （1）學(xué)生介紹本組收集的裝飾物圖片，并說(shuō)明它最具代表性的原因。    （2）教師適當(dāng)補(bǔ)充，將課前準(zhǔn)備的物品作展示，并進(jìn)行相關(guān)的制作介紹。    4.設(shè)計(jì)與應(yīng)用。    教師提出設(shè)計(jì)要

65、求：裝飾物的設(shè)計(jì)要美觀、新穎，具有創(chuàng)新性，要充分運(yùn)用材料的特征體現(xiàn)出喜慶的場(chǎng)景。    5.作品展示與評(píng)價(jià)。    將做好的作品加以展示，并交由學(xué)生自己評(píng)定等級(jí)。    6.教師課內(nèi)小結(jié)。    7.課后拓展。準(zhǔn)備用以上制作的裝飾物做游戲。 第三課時(shí)    課前準(zhǔn)備    （學(xué)生）已經(jīng)做好的迎新年的裝飾物    （教師）過(guò)新年的圖片與錄像、制作好的獎(jiǎng)狀等   

66、; 教學(xué)過(guò)程    1.運(yùn)用情境,激發(fā)興趣。    （1）讓學(xué)生再次欣賞上節(jié)課自己制作的優(yōu)秀作品，并適當(dāng)講評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。    （2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何布置過(guò)新年的場(chǎng)景。    2.探索實(shí)踐。    （1）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行迎新年場(chǎng)景布置，根據(jù)各組學(xué)生制作的裝飾物進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，要求遵循色彩的基本原理，切忌雜亂無(wú)章，布景時(shí)要拆卸方便，并提醒各組注意安全。    （2）在布置時(shí)由班長(zhǎng)與美術(shù)課代表統(tǒng)一安排，以任務(wù)形式

67、再次分配給組長(zhǎng)，并提出評(píng)比的原則：美觀、和諧，能營(yíng)造出新年的氛圍，并以最終的局部場(chǎng)景效果作為第三階段評(píng)分的依據(jù)。    （3）各組選一位同學(xué)介紹自己的裝飾掛件及其設(shè)計(jì)思路，說(shuō)明本組的作業(yè)特點(diǎn)，由另外7個(gè)評(píng)判員代表打分?jǐn)?shù)，評(píng)選最佳裝飾效果場(chǎng)景。當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)。    3.升華拓展。    教師引導(dǎo)學(xué)生用制作的各種裝飾物（如面具、彩帶等）進(jìn)行游戲表演，現(xiàn)場(chǎng)可以由會(huì)拍攝像的同學(xué)記錄下來(lái)，課后制作成光盤(pán)送給每個(gè)學(xué)生。    4.課堂小結(jié)。    （1

68、）教師致辭：過(guò)新年還有很多種慶祝方式，希望大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會(huì)辦得更好。同時(shí)希望同學(xué)們把祝福帶給父母、長(zhǎng)輩，祝大家新年快樂(lè)?。?）放彩色禮花，渲染氣氛（屏幕上不停展示人們過(guò)新年的場(chǎng)景，并伴以過(guò)新年的音樂(lè)）?！窘滩姆治觥?#160;   1.編寫(xiě)思路。    本課通過(guò)介紹和分析齊白石的作品，使學(xué)生初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。教材第32-33頁(yè)有齊白石的兩幅作品以及生平介紹，讓學(xué)生初步感受、體驗(yàn)畫(huà)家的人格及藝術(shù)的魅力。第34頁(yè)介紹齊白石的代表作蝦、蛙聲十里出山泉，通過(guò)個(gè)案分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)，加深理解

69、大師藝術(shù)的內(nèi)涵，從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的欣賞能力。第35頁(yè)安排了齊白石的其他作品，包括篆刻作品，以及與徐悲鴻相交的故事。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，安排與齊白石同時(shí)代的畫(huà)家作品的欣賞或與第一單元走進(jìn)美術(shù)進(jìn)行比較、拓展，讓學(xué)生更有深度地理解齊白石藝術(shù)的魅力和博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化。    在教學(xué)方案一中，強(qiáng)調(diào)了在欣賞評(píng)述的過(guò)程中，采用造型表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生的作品與大師的作品進(jìn)行直觀比較，激起學(xué)生的求知欲。在教學(xué)方案二中，注重學(xué)生的知識(shí)與新課內(nèi)容的鏈接。這兩個(gè)方案的共同點(diǎn)在于此次課程改革雖然倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，但接受性學(xué)習(xí)仍然是一種有效的學(xué)習(xí)方式

70、。本節(jié)課學(xué)生在教師給予的材料上，遵循欣賞課的學(xué)習(xí)程序，結(jié)合自主、探究的學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)齊白石作品內(nèi)涵的理解，以達(dá)到欣賞課的目的。    2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。    重點(diǎn)：了解齊白石的生平事跡， 欣賞齊白石的作品，討論、評(píng)述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。    難點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解能力和欣賞水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】    1.以畫(huà)家齊白石為突破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。    2.

71、開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞能力。    3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】        課前準(zhǔn)備    (學(xué)生) 中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具    (教師) 中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具、包含齊白石及同時(shí)代畫(huà)家作品的課件    教學(xué)過(guò)程    1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。    （1）教師出

72、題蝦，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己日常所見(jiàn)，進(jìn)行不拘形式的繪畫(huà)創(chuàng)作。    （2）教師出示齊白石的作品蝦，分析齊白石繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)。    教師提問(wèn)：作者是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅作品的印象。    師生討論：與自己的作品進(jìn)行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？    2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。    （1）齊白石畫(huà)的蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現(xiàn)了什么樣的美感？師生討論上述問(wèn)題。    （2）齊白石說(shuō)：“作畫(huà)妙在似與不似之間

73、。太似為媚俗，不似為欺世?！彼囆g(shù)忠于現(xiàn)實(shí)，繪畫(huà)重抒情達(dá)意。    （3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才。    （4）出示齊白石的蛙聲十里出山泉等作品以及徐悲鴻等畫(huà)家的作品。    （5）師生討論對(duì)作品的感受，加強(qiáng)對(duì)齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)的魅力。    3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。    請(qǐng)學(xué)生利用所掌握的中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)知識(shí)，想一想、說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)行蛙聲十里出山泉的創(chuàng)作。    4.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

74、    （1）學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并互相評(píng)價(jià)。    （2）提供評(píng)價(jià)建議：作品是否表現(xiàn)自己的感受;作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；作品造型語(yǔ)言的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。    5.提供課題，研究拓展。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書(shū)上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格?！窘滩姆治觥?#160;   1.編寫(xiě)思路。    本課通過(guò)對(duì)畢加索的生平事跡的介紹和作品的欣賞，理解畢加索的藝術(shù)主張、藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，從而了解西方現(xiàn)代繪畫(huà)的審美特征和藝術(shù)內(nèi)涵，并以此向?qū)W生提供美術(shù)欣

75、賞的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。    教材第36-37頁(yè)，主要介紹了畢加索的生平以及對(duì)代表作品格爾尼卡進(jìn)行整體介紹、局部分析。第38頁(yè)介紹了畢加索各個(gè)時(shí)期的作品，進(jìn)一步體驗(yàn)大師藝術(shù)作品的內(nèi)涵。第39頁(yè)特別設(shè)置了牛的變形過(guò)程，旨在說(shuō)明、深化畢加索的創(chuàng)作理念和藝術(shù)主張。    在教學(xué)方案一中，強(qiáng)調(diào)了美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相鏈接，對(duì)作品的分析不但重視學(xué)生的感受，還強(qiáng)調(diào)了理性的分析。在教學(xué)方案二中，于欣賞評(píng)述中融入造型表現(xiàn)的手法，以問(wèn)題為紐帶，把學(xué)生作品與大師作品進(jìn)行直觀比較，激發(fā)學(xué)生的興趣。采用美國(guó)的費(fèi)德門(mén)教授提出的美術(shù)欣賞程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析美術(shù)作品，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。&#