XX八年級(jí)政治下冊(cè)第六單元教材分析

1、XX 八年級(jí)政治下冊(cè)第六單元教材分析 第六單元我們的人身權(quán)利 .1 1 維護(hù)人身權(quán)利 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 .了解我國公民人身自由權(quán)利的含義、地位、相關(guān)的法 律規(guī)定和具體內(nèi)容，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)人身自由權(quán)利不 受侵犯；了解公民的生命健康權(quán)的組成和意義，知道我國憲 法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，未成年人的生命健康權(quán)受 到法律的特殊保護(hù)。 .提高學(xué)生分辨是非的能力，能區(qū)分哪些行為是侵犯公 民人身自由權(quán)和生命健康權(quán)的行為，及應(yīng)受的制裁，懂得保 護(hù)自己，不做違法犯罪的事，防止各種安全事故的發(fā)生。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 .知道公民有哪些人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利，認(rèn)識(shí) 到人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)

2、利，生命健康是重要的人 身權(quán)利，從而自覺地尊重自己和他人的人身自由和生命健 康。 .當(dāng)自己的人身自由和生命健康受到非法侵害時(shí)，能正 確運(yùn)用法律武器，通過合法途徑，維護(hù)自身的權(quán)益。遇到社 會(huì)上發(fā)生損害公民的人身自由或傷害人的生命健康的行為， 能夠在不危及自己生命的情況下用正確途徑求教， 維護(hù)其他 公民的人身自由權(quán)利和生命健康權(quán)利。 【教學(xué)重點(diǎn)】 人身自由權(quán)利是公民最基本的權(quán)利，法律維護(hù)公民的 生命健康權(quán)不受非法侵害； 中學(xué)生要自覺維護(hù)自己和他人的人身自由權(quán)利。 【教 學(xué)難點(diǎn)】 公民的身體不受非法搜查； 公民不受非法逮捕和拘禁。 【教學(xué)過程】 法律導(dǎo)航： 一、公民的人身自由和生命健康權(quán)利 人身自由

3、權(quán)利的含義和地位 人身自由權(quán)利是指公民的身體由自己支配和控制 ，非經(jīng) 法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的權(quán)利。 人身自由是公民最基本的權(quán)利，是公民享有其他一切權(quán) 利的必要條件。 *原因：公民具有人身自由，才有可能進(jìn)行正常的生活、 學(xué)習(xí)和工作，參與國家管理，享有其他各項(xiàng)自由和權(quán)利。 生命健康權(quán)的組成和意義 生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成。 生命權(quán)是公民行使其他權(quán)利的前提，是每個(gè)人的最高人 身權(quán)益 健康權(quán)包括身體健康和精神健康。健康權(quán)是我們重要的 人身權(quán)利。 *原因：健康的身體和健康的精神，是我們保持勞動(dòng)能 力、行為能力和快樂生活的條件。 二、人身自由和生命健康權(quán)利受法律保護(hù) .我國法律保

4、護(hù)公民的人身自由權(quán)利，表現(xiàn)在兩方面： 法律禁止對(duì)公民的身體或住宅進(jìn)行非法搜查。 閱讀 P29P29 小劇場一“當(dāng)被強(qiáng)行搜身的時(shí)候” ，回答下列 問題： 請(qǐng)你設(shè)想事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局。 商場經(jīng)理的行為屬于什么性質(zhì)的行為 ？ 假如你是小張，你準(zhǔn)備怎樣依法維護(hù)自己的人身權(quán)利 ？ 答案： 商場說檢查是正常行為，是為了保護(hù)自身利益，顧客有 義務(wù)配合。 小張忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉，不去追究商場的責(zé)任。 小張依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，尋求消費(fèi)者委員會(huì)和其 他法律途徑的保護(hù)。 商場經(jīng)理的行為是違法行為。中華人民共和國消費(fèi)者 權(quán)益保護(hù)法第 2525 條規(guī)定：“經(jīng)營者不得對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行侮 辱、誹謗，不得搜查消費(fèi)者的身體

5、及其攜帶的物品，不得侵 犯消費(fèi)者的人身自由?！?假如我是小張，我會(huì)： 要求商店賠禮道歉和賠償損失； 向工商局或消費(fèi)者委員會(huì)投訴 ，維護(hù)自己合法權(quán)益；或 打“12315 12315 ”電話投訴； 向人民法院提起訴訟。 而作為經(jīng)營者，決不能以商店經(jīng)常被盜為借口，隨意懷 疑消費(fèi)者，搜查消費(fèi)者的身體和所帶的物品，侵害消費(fèi)者的 人格尊嚴(yán)或人身自由。 分析案例： 設(shè)計(jì)目的：懂得執(zhí)法者要依法行使自己的權(quán)力，公民要 正確維護(hù)自己的合法權(quán)利。了解搜查的合法程序。 情景一：幾個(gè)公安人員到某居民住宅搜查犯罪嫌疑人。 敲開門后，其中一人出示搜查證，并說：“我們奉命搜查你 的住宅，這是搜查證?！弊≌魅嗽试S他們進(jìn)入屋內(nèi)

6、搜查。 情景二：幾個(gè)公安人員到某居民住宅搜查。敲開門后， 其中一人出示搜查證，但住宅主人拒絕搜查，并不準(zhǔn)公安人 員進(jìn)入。公安人員只好將住宅主人強(qiáng)行推開， 暫時(shí)看管起來， 執(zhí)行搜查任務(wù)。 情景三：幾個(gè)公安人員到某居民住宅搜查。敲開門后， 其中一人對(duì)住宅主人說：“我們要搜查你的屋子。”住宅主 人說：“請(qǐng)你們出示搜查證。”“什么搜查證，你不知道我 們是公安局的嗎？” “沒有搜查證，不管什么人都不能對(duì)住 宅進(jìn)行搜查！ ”幾個(gè)公安人員要強(qiáng)行搜查，住宅主人只好打 110110 電話報(bào)警。 討論：哪個(gè)情景中的公安人員的做法是對(duì)的，哪個(gè)是錯(cuò) 的？為什么？ 哪個(gè)情景中的住宅主人的做法是對(duì)的，哪個(gè)是錯(cuò)的？為 什么

7、？ P32P32 案例研討：“耕牛失竊以后” 討論問題： 村干部查找偷牛嫌疑人的這種行為符合法律 規(guī)定嗎？為什么？ 法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁。 .我國憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利。 問：有哪些行為會(huì)侵害人的生命健康權(quán) ？ 侵犯公民生命健康權(quán)的表現(xiàn)：殺人、毆打他人；制造、 銷售不合格產(chǎn)品造成消費(fèi)者傷亡；食品不衛(wèi)生導(dǎo)致消費(fèi)者食 物中毒；污染環(huán)境使他人死亡或殘疾；恫嚇?biāo)耸怪袼?弱、精神分裂；建筑物上的擱置物墜落砸死、砸傷他人；飼 養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人；各種意外事故等。 問：拐賣兒童、少年合法嗎？為什么？ 作為未成年人，我們的生命健康權(quán)受到法律的特殊保 護(hù)。 涉及保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法

8、律：未成年人保護(hù) 法、勞動(dòng)法、婚姻法 探究園：“案例研討” P28P28 認(rèn)真閱讀并分析 P28P28- -2929 漫畫，回答下列問題： n n 雜耍隊(duì)的這種行為違法嗎 ？為什么？ n n 觀眾對(duì)這種行為能管嗎？怎樣管才合適？答案： .違法。因?yàn)椋鹤屍甙藲q或十來歲的兒童表演殘忍、恐 怖的雜技，不僅對(duì)觀眾的精神刺激很大，而且嚴(yán)重摧殘和損 害了少年兒童的身心健康，對(duì)這種所謂的雜技表演，我國法 律是禁止的。 .法律依據(jù)：早在 19811981 年，文化部、公安部就聯(lián)合發(fā)出 通知，要求加強(qiáng)對(duì)雜技團(tuán)體和個(gè)體藝人的管理。同時(shí)規(guī)定， 任何團(tuán)體和個(gè)人不得表演恐怖、殘忍和摧殘少年兒童的節(jié) 目，對(duì)嚴(yán)重摧殘少年兒

9、童的賣藝活動(dòng)要堅(jiān)決取締，對(duì)因此造 成兒童傷殘和死亡的，要追究刑事責(zé)任。 能管。公民發(fā)現(xiàn)這類雜技演出， 應(yīng)該及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門， 用法律武器來保障少年兒童的合法權(quán)益，保證雜技藝術(shù)的健 康發(fā)展。 三、自覺維護(hù)人身自由和生命健康權(quán)利 .要如何維護(hù)自己和他人的這些權(quán)利呢？ 做法：可以打“ 110 110 ”電話報(bào)警，也可以直接到附近的 公安部門向公安人員求教， 或通知家人、朋友，向社會(huì)求教。 受到傷害，要依法追究對(duì)方的法律責(zé)任，以討還公道和獲得 賠償。 閱讀“小鏈接”：自我保護(hù)的方法 案例分析：一小偷在工地偷東西時(shí)被人逮住，并被工地 的工人用皮帶和竹板打得遍體鱗傷。 你是否贊同工人這樣的做法呢？為什么？

10、 多數(shù)市民認(rèn)為：他被打是活該！但也有少數(shù)市民認(rèn)為， 抓住小偷后應(yīng)馬上送公安部門處理，而不應(yīng)動(dòng)手打他。 律師說，小偷雖然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身權(quán) 利；市民仇恨小偷的心態(tài)可以理解，但毆打等暴力行為，女口 果不是正當(dāng)防衛(wèi)，都是法律不容許的，情節(jié)嚴(yán)重的會(huì)構(gòu)成犯 罪。當(dāng)然，小偷要為自己的偷竊行為承擔(dān)法律責(zé)任。 小結(jié)：法律捍衛(wèi)我們的人身自由與生命健康權(quán) .每個(gè)公民有義務(wù)不去傷害別人的人身自由和生命健康 我們享有人身自由和生命健康的權(quán)利，相應(yīng)地就有義務(wù) 不去傷害別人的人身自由和生命健康。 實(shí)踐與評(píng)價(jià)：P32P32 33 33 “李民的教訓(xùn)”-中學(xué)生故意傷 害要負(fù)法律責(zé)任嗎？ 設(shè)計(jì)目的： 使學(xué)生清楚刑

11、事責(zé)任年齡問題； 針對(duì)中學(xué)生日常的小矛盾提出正確的解決辦法，防止學(xué) 生因此做 出違法犯罪行為 學(xué)生回答 P33P33 后面的問題，教師小結(jié)： 歲，正是求學(xué)增知的黃金時(shí)代，李民等人卻要在牢獄里 度過。中學(xué)生年輕氣盛，如果法制觀念淡薄，就容易為一些 雞毛蒜皮的小事打架斗毆，甚至動(dòng)用器械，以致釀成悲劇。 假如他們兩個(gè)中有一個(gè)人理智一點(diǎn)，就不至于出現(xiàn)這樣的結(jié) 果。這不能不令我們深思。 作為青少年要加強(qiáng)和注重個(gè)人修養(yǎng)，以和為貴，遇到同 學(xué)間的矛盾要冷靜處理，互相體諒，或?qū)で罄蠋煛⒓议L的幫 助，化解矛盾。 堂上練習(xí)： 分析說明題：某校女生徐某和蔡某去商場購物，商場工 作人員懷疑她倆偷了一瓶化妝品， 便對(duì)她

12、倆進(jìn)行責(zé)問、盤查、 搜包，但未發(fā)現(xiàn)“贓物”。繼而又要搜身，被兩名女生嚴(yán)厲 制止。工作人員將兩名女生非法扣留達(dá)一個(gè)多小時(shí)。事后， 兩名女生向人民法院狀告該商場侵權(quán)。法院經(jīng)審理，判決商 場向兩名女生賠禮道歉，恢復(fù)名譽(yù)、影響，并向兩名女生給 付精神損失撫慰金 40004000 元。 閱讀材料，運(yùn)用法律知識(shí)回答： 商場工作人員的行為侵犯了兩名女生的哪些權(quán)利？ 法院的判決說明了什么？ 你從這一案件中受到了什么啟示？ 參考答案： 商場工作人員的行為侵犯了兩名女生的人身自由權(quán)和 人格尊嚴(yán)權(quán)。 說明公民的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)不受非法侵犯，任 何侵犯公民的人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)的違法行為都要受 到法律制裁。

13、這一案例告訴我們，我國公民的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)是 由國家強(qiáng)制力加以保障的，受到國家法律保護(hù)。當(dāng)自己的合 法權(quán)利受到非法侵害時(shí)，要依法維護(hù)自身的權(quán)益。同時(shí)，還 要尊重他人的人身自由權(quán)利和人格尊嚴(yán)，同侵犯公民權(quán)利的 行為作斗爭。 課后作業(yè)：每課三練 2 2 維護(hù)人格尊嚴(yán) 【教材分析】 重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不 受侵犯。 難點(diǎn)：人格尊嚴(yán)的理解；道德高尚的人能自覺維護(hù)他人 的人格尊嚴(yán)不受侵犯。 【學(xué)生分析】 針對(duì)的問題：日常生活中，未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn) 知較差，對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不 懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。 學(xué)生的需要：學(xué)會(huì)重視維護(hù)他人

14、和自己的人格尊嚴(yán)，形 成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感，加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高 道德和法律素質(zhì)。 【綜合設(shè)計(jì)思路】 課前準(zhǔn)備： 教師：1 1、根據(jù)教材的需要收集案例、材料，并制成。 編制小品為什么會(huì)這樣 認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴(yán)的法律條文，收集法律依據(jù)。 學(xué)生：1 1、尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴(yán)的事件。 查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課： 新聞前后 新聞評(píng)析：對(duì)此，你有何看法？ 內(nèi)容：廣州一家韓國公司女老板，為了懲罰遲到的中方 雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫威心 理。 新聞后續(xù)：此刻你的心情又是如何？ 內(nèi)容：大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧 牲人格的尊嚴(yán)和民

15、族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當(dāng)中，只 有一名從河南來的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉， 令韓國女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年 的行動(dòng)受到了所有知情者的高度稱贊。很快，另一家中國公 司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。 小結(jié)：這不僅是給這位外國女老板的威懾，而且也是對(duì) 國家尊嚴(yán)的維護(hù)，他自己人格尊嚴(yán)維護(hù)。 設(shè)計(jì)意圖：通過新聞對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的情感價(jià)值觀的振 動(dòng)，從而為下文在法律上認(rèn)識(shí)人格尊嚴(yán)打下基礎(chǔ)。 引入課題：維護(hù)人格尊嚴(yán) 我國憲法第三十八條規(guī)定： 公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行 侮辱、誹謗和誣告陷害。 師：人格尊嚴(yán)權(quán)？包括哪些權(quán)利？ 圖片展示補(bǔ)充說明 情境再

16、現(xiàn)加深理解 問：現(xiàn)實(shí)生活中人格尊嚴(yán)權(quán)并沒有受到廣泛重視，侵權(quán) 現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，你的身邊有這樣的事情發(fā)生嗎？ 小結(jié)：侵犯公民的人格尊嚴(yán)權(quán)， 要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任 設(shè)計(jì)意圖：理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)知識(shí)的理解，教師則 作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充， 并說明侵犯的公民的人格尊嚴(yán)權(quán)， 要承擔(dān) 相應(yīng)的法律責(zé)任。 合作探究： 你來當(dāng)法官 案件一：報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？ 案件二：某網(wǎng)站舉辦 評(píng)選歌壇十大丑星 的活動(dòng) 案件三：街頭偶遇 案件四：未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面 案件五：在 9090 年代一部熱門電視劇過把癮一個(gè)鏡 頭指向了一個(gè)路邊群眾。 設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的知識(shí)及自己所查找的法律法規(guī)運(yùn)用 到案件中，達(dá)到學(xué)以致

17、用，特別是其中較模棱兩可的案件的 處理，則可以增加學(xué)生的全面思考問題的能力，小組合作處 理案件可以增加學(xué)生的合作探究能力。 新聞再評(píng)認(rèn)識(shí)升華 師：經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你能從法律的角度，再次評(píng)析 韓國公司女老板 新聞。 設(shè)計(jì)意圖：在達(dá)到前后互應(yīng)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)事件的認(rèn) 識(shí)從表面、感性的認(rèn)識(shí)上升到深層、法律、理性的認(rèn)識(shí)。 大家話收獲 人的尊嚴(yán)和人的生命、人的自由一樣，都是至高無上的 人格尊嚴(yán)權(quán)，是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán) 利。侵犯公民的這些權(quán)利，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的收獲達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。 情境導(dǎo)入：小品表演 為什么會(huì)這樣？ 引言： 每個(gè)人都有自己作為人的尊嚴(yán)，

18、都希望得到別人的尊 重。雖然我們尚未成年，但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)。 在家里應(yīng)該得到父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué) 的尊重；在社會(huì)上，應(yīng)得到其他人的尊重。 小品表演： 小良因?yàn)橐运说拿x畫丑化老師的肖像圖，受到老師 的批評(píng)，并罰寫 50005000 字的檢討，個(gè)別同學(xué)知道了這件事生， 在背后議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)， 他的好朋友也因此將他以前畫 過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回 家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥?報(bào)給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶： 為什么會(huì) 這樣？ 設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)形象的小品情境，將人格尊嚴(yán)的有 關(guān)問題展示給學(xué)生，其中

19、的很多問題是學(xué)生身邊的問題，又 可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 你說我說 師：看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)侵犯人格尊嚴(yán)的問題？ 小良侵權(quán)： 老師的肖像權(quán) 同學(xué)的姓名權(quán) 他人侵權(quán)： 老師、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán) 同學(xué)侵名譽(yù)權(quán) 好友侵隱私權(quán) 設(shè)計(jì)意圖：從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問題，一方面達(dá)到 鞏固知識(shí)的目的，另一方面又可引出下面的課題，即如何面 對(duì)以上侵權(quán)問題。 小組討論合作探究 當(dāng)以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時(shí)候，甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行 為發(fā)生時(shí)，我們?cè)撊绾尾拍芫S護(hù)自己的合法權(quán)益，特別是作 為未成年人？ 設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作探究，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問題 的合作能力，并加深學(xué)生的維權(quán)意識(shí)及維權(quán)的能力。 各小組代表發(fā)言 設(shè)計(jì)意圖：

20、小組合作的成果展示，也是學(xué)生維權(quán)能力的 表現(xiàn)，在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評(píng)價(jià)，并適當(dāng) 補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用。 送小良同學(xué)一句話 當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，我們不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)尚小， 害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利， 要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù) 自己的人格尊嚴(yán)，同樣，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。 尊重他人的人格尊嚴(yán)，是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。 設(shè)計(jì)意圖：給小良的話，是學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶， 以此達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人 人格尊嚴(yán)的開始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果。 偉人傳遞給我們 . 伴樂閱讀心靈中閃亮的星辰 設(shè)計(jì)意圖：名人故事，是再次將學(xué)生的

21、認(rèn)識(shí)加以提升， 伴著優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)感受到榜樣的力 量，從而更好地達(dá)到將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己行動(dòng)的效果。 【教后反思】 人格尊嚴(yán)所享有的權(quán)利包括肖像權(quán)、姓名權(quán)等，使學(xué)生 很容易對(duì)其認(rèn)識(shí)只限于書上提及的權(quán)利，當(dāng)出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊 嚴(yán)權(quán)學(xué)生就不知如何判定了。 一方面維權(quán)意識(shí)薄弱是社會(huì)現(xiàn)狀，較多老師或家長由于 方法不當(dāng)出現(xiàn)侵權(quán)行為，另一方面我們又引導(dǎo)學(xué)生重視、維 護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，怎么引導(dǎo)學(xué)生更好地維權(quán)？難道是法律 途徑？ 學(xué)生之間的玩笑話，如稱某同學(xué)為 小黑豬豬 ， 人可能有不同的看法，或認(rèn)為是昵稱，或認(rèn)為是侮辱，此類 的情況往往讓學(xué)生難以界定。 【附錄】 新聞：廣州一家韓國公司女老板

22、，為了懲罰遲到的中方 雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫威心 理。大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格 的尊嚴(yán)和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當(dāng)中，只有一名 從河南來的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國 女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動(dòng) 受到了所有知情者的高度稱贊。很快，另一家中國公司破格 錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。 不同 五大案 案件一：報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？ 案件二：某網(wǎng)站舉辦 評(píng)選歌壇十大丑星 的活動(dòng) 案件三：街頭偶遇 案件四：未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面 案件五：在 9090 年代一部熱門電視劇過把癮一個(gè)鏡 頭： 江珊

23、跟 王志文 說：我父親年青時(shí)，就是因?yàn)檫@個(gè)女 人指向了一個(gè)路邊群眾，而拋棄了我和媽媽，這也是為什么 這么多年來我沒去看他的原因。 就是這么一指后來老太太 的兒子把過把癮居 V V 組告上了法庭，因其侵犯了老人的肖 像權(quán)、名譽(yù)權(quán)。 案件的評(píng)判： 案件一：中華人民共和國民法通則百條規(guī)定：公民 享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的 肖像。 但現(xiàn)實(shí)生活中的刑事偵查拍照、新聞攝影以及反映 社會(huì)上不道德和違法行為的現(xiàn)場拍照等，從法律上不能視為 侵犯肖像權(quán)。但為了保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)，報(bào)社在刊登 此類照片時(shí)，最好用 虛化 的方式將當(dāng)事人的面部作一些保 護(hù)性處理。 案件二：侵犯了這位歌星的名

24、譽(yù)權(quán)和肖像權(quán)。為了保護(hù) 公民的肖像不被丑化或非法利用， 法律確認(rèn)公民的肖像權(quán)。我國法律還保護(hù)公民名譽(yù)權(quán)不 受侵害，禁止任何人用侮辱、誹謗等 方式損害公民的名譽(yù)。 案件二：小偷被抓后挨打是生活中常見的事，很多人認(rèn) 為是理所當(dāng)然，是正義的表現(xiàn)。但法律規(guī)定，犯了罪的人也 是國家公民，也依法享有人身自由和人格尊嚴(yán)不受侵犯的權(quán) 利。任何人對(duì)公民的法外施暴都是非法行為。 小品內(nèi)容 小良因?yàn)橐运说拿x畫丑化老師的肖像圖，受到老師 的批評(píng)，并罰寫 50005000 字的檢查，個(gè)別同學(xué)知道了這件事生， 在背后議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)， 他的好朋友也因此將他以前畫 過誰的丑化圖都透露出去了，這更是雪上加霜，原本以為回

25、 家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打，因?yàn)槔蠋熢缫褜⑹虑橥?報(bào)給了家長了，可憐的小良左思右想很是郁悶： 為什么會(huì) 這樣？ 作品讓生命化蛹為蝶 音樂秋日私語 .3 3 保護(hù)個(gè)人隱私 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 .了解個(gè)人隱私權(quán)的含義及其重要性，掌握我國法律在 保護(hù)公民隱私權(quán)方面的有關(guān)規(guī)定。 .學(xué)會(huì)如何維護(hù)自己隱私和尊重他人的隱私 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 .明白個(gè)人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容，懂得在現(xiàn)代社會(huì)中維 護(hù)隱私權(quán)的重要意義； .懂得我國在保護(hù)公民隱私權(quán)方面的法律規(guī)定，懂得如 何依法維護(hù)自己的隱私權(quán)， 并尊重他人的隱私權(quán)， 不做侵犯 他人隱私權(quán)的事情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解隱私權(quán)包括的內(nèi)容，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活

26、中的意 義；未成年人如何依法保護(hù)自己的隱私。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛 盾; ;如何在社會(huì)生活的方方面面去尊重他人的隱私。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：名畫欣賞 請(qǐng)同學(xué)們欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼之杰作 問：1 1、這個(gè)人在干什么？ 你們覺得他有可能在偷看什么呢？ 你覺得你生活中的這些東西可以與人分享嗎？為什 么？ 教師一步步地引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)人隱私的含義。 法律導(dǎo)航 .個(gè)人隱私的含義：是指個(gè)人生理、心理以及社會(huì)交往 過程中的秘密 .尊重個(gè)人隱私的意義：每個(gè)人都有一些屬于不宜公開 或不愿意公開的個(gè)人私事，尊重他人的隱私，是公民應(yīng)有的 道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生

27、活準(zhǔn)則。 名言：“在一個(gè)真正_” 你說我說 案例：警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽， 發(fā)現(xiàn)了犯罪事實(shí)。李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私 權(quán)。 你們覺得李某的想法對(duì)不對(duì)？為什么？ 為了社會(huì)公共利益，執(zhí)法機(jī)關(guān)依法調(diào)查和公開當(dāng)事人的 有關(guān)信息，則不屬于侵犯隱私權(quán)行為。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人 隱私權(quán)含義的理解。 法律導(dǎo)航 .個(gè)人隱私權(quán)的含義：也叫個(gè)人私生活秘密權(quán)，是指公 民希望隱瞞的不危害社會(huì)的個(gè)人私事， 未經(jīng)本人允許別人不 得將其公開的權(quán)利。 “火眼金睛” 據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，美國白宮 5 5 月 1313 日公布的一份聯(lián)邦財(cái) 務(wù)報(bào)告，布什和他妻子勞拉申報(bào)了 XXXX 年擁有的財(cái)產(chǎn)。布什 總統(tǒng)還匯

28、報(bào)了所收禮品情況，其中包括價(jià)值 400400 美元的隨手 小折刀，最貴重的禮物是一輛價(jià)值 27002700 美元的山地自行車。 李某在實(shí)施手術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩 自己的手術(shù)過程。 葉某在自動(dòng)提款機(jī)前取錢時(shí)，有好幾個(gè)等待取錢的人圍 著她。 思考：以上材料中的行為侵犯了個(gè)人隱私權(quán)嗎？為什 么？ 法律導(dǎo)航 .我國憲法和民法通則等法律規(guī)定保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)， 如 .對(duì)隱私權(quán)的尊重程度對(duì)于一個(gè)國家的意義：個(gè)人隱私 權(quán)是衡量一個(gè)國家個(gè)人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志。 你說我說 舉例：生活中還有哪些屬于侵犯個(gè)人隱私權(quán)的行為？ 女口： 1 1.未經(jīng)同意，偷看別人的信件或手機(jī)短信。 .在試衣間試穿新衣或在浴

29、室洗澡時(shí)，被人偷拍。 .網(wǎng)站將其注冊(cè)會(huì)員的照片、電話號(hào)碼、家庭住址等信 息整理成冊(cè)，賣給某信息公司。 隨著高科技的發(fā)展，學(xué)生被侵犯隱私的形式也發(fā)生了變 化，原來被經(jīng)常提起的偷看日記已經(jīng)退到第三位，翻看手機(jī) 短信和 QQQQ 聊天內(nèi)容則上升為位，另外還有用帶攝像功能的 手機(jī)偷拍等侵犯隱私權(quán)的方式。 案例分析：“小琳的煩惱” 小琳是溫州某中學(xué)初三班學(xué)生，一直以來小琳的成績總 是令父母滿意，可在最近幾次測(cè)試中成績連續(xù)下降，媽媽非 常擔(dān)憂。于是家中就出現(xiàn)：小琳與同學(xué)通電話時(shí)，媽媽會(huì)拿 起另一部電話；小琳與同學(xué)上網(wǎng)時(shí)，媽媽會(huì)悄悄地站在她身 后；小琳的書包這些天還有被人整理過的跡象 - - 你覺得媽媽這樣

30、做可以嗎？為什么？ 你在生活中有碰到過類似的事情嗎？后來你是怎樣處 理這事的？ 過渡句：溝通是最好的做法。然而，當(dāng)時(shí)小琳和媽媽都 沒有找對(duì)方溝通，雙方僵持了一段時(shí)間后 一天，小琳媽媽特地到學(xué)校向班主任楊老師了解小琳在 學(xué)校的情況。此后，楊老師非常關(guān)注小琳。這天自修課楊老 師巡堂來到教室，發(fā)現(xiàn)小琳在看一圭寸信，看信的字跡，很像 是男孩子寫的，楊老師斷定小琳在談戀愛， 于是把信搶過來 楊老師要求小琳交待談戀愛之事。小琳百般爭辯最后老師要 小琳叫家長，小琳不敢告訴父母。第二天班主任上課時(shí)在全 班同學(xué)面前不僅對(duì)小琳連嘲帶諷的批評(píng)一通還把那封信當(dāng) 眾讀了一遍，小琳自覺無地自容，沖出了教室，在校外游蕩 了

31、一天，傍晚時(shí)被汽車撞傷了。 你認(rèn)為楊老師這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？ 小琳的行為，給我們什么啟示？ 小結(jié)：今天老師舉了小琳的事例，這些事也是小琳的隱 私，我把她的事拿出來跟大家探討，你們覺得我這樣做可以 嗎？ 這是老師摘自新聞媒體報(bào)刊上的。新聞媒體在報(bào)道這一 事件時(shí)要注意什么？ 問：未成年人的隱私權(quán)可以受未成年人保護(hù)法的保 護(hù)，在生活中我們的隱私權(quán)還可以得到哪些法律的保護(hù)？ 法律對(duì)保護(hù)公民隱私權(quán)的規(guī)定： 最高人民法院的司法解釋規(guī)定： . 郵政法規(guī)定： . 律師法規(guī)定： . 探究園：情境研討“生活中各種侵犯未成年人隱私權(quán)的 現(xiàn)象” 學(xué)生討論分析案例：怎樣認(rèn)識(shí)家長、老師出于關(guān)心和愛 護(hù)而侵犯子女、學(xué)生隱

32、私的行為？ 參考：情境中父母、老師的做法侵犯了未成年人的隱 私權(quán)，雖然他們主要是出于善意，擔(dān)心未成年人在成長過程 中遇到什么自己不能妥善處理的事或不能解決的煩惱，但這 屬于違法行為，我們應(yīng)加以反對(duì)和制止。未成年人的隱私權(quán) 受法律特殊保護(hù)，家長、老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán)。 作為監(jiān)護(hù)人的家長，不應(yīng)以侵犯隱私權(quán)的方式來了解 子女的思想動(dòng)態(tài)，而應(yīng)采取其他方式來了解。如雙方以朋友 方式談心，父母不妨回憶一下自己當(dāng)年的經(jīng)歷喚起子女的共 鳴，或找子女的朋友、同學(xué)了解情況等方式。這樣做，既尊 重了未成年人的隱私權(quán)，又能使他們健康成長。 課后作業(yè) 辯一辯：你認(rèn)為分?jǐn)?shù)是否可以成為學(xué)生的隱私？為什 么？ 讀一讀：

33、P48P48閱讀與感悟 第二課時(shí)：保護(hù)與尊重隱私權(quán) 導(dǎo)入：上節(jié)課我們已了解保護(hù)隱私的有關(guān)法律條例，這 節(jié)課就讓我們拿起法律武器保護(hù)隱私權(quán)。 案例分析一： 最近榮榮遇到了一個(gè)煩惱！這還要從上個(gè)星期的 QCQC 聊卩天 說起 . 蘋果 19:57:2919:57:29 公交站對(duì)面新開家小店，賣肉串，去吃吃看呀？ 毛茸茸 19:58:0119:58:01 會(huì)不會(huì)不衛(wèi)生??？我小學(xué)的時(shí)候得過肝炎，就是吃了不 衛(wèi)生的東西，很難受的！ 蘋果 19:58:1219:58:12 這樣的啊 毛茸茸 19:58:1819:58:18 我媽來了，不說了。 第二天，榮榮發(fā)現(xiàn)萍萍變了，和她保持距離，說話也隔 得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不知道為什么。漸漸地，班上很多同學(xué)都知道了 榮榮得過肝炎，不少人開始疏遠(yuǎn)她，榮榮為此感到很痛苦， 并且在網(wǎng)上質(zhì)問了萍萍 毛茸茸 19:57:4119:57:41 你怎么可以把我得過肝炎的事情告訴別人？你這樣是 不對(duì)的！ 蘋