五年級下冊語文課文內(nèi)容復習

1、 五年級下冊語文課文內(nèi)容復習 班級 姓名 1草原1、草原的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，被稱為人民藝術(shù)家。代表作有：駱駝祥子茶館等。我們曾經(jīng)學過他寫的貓、母雞。2、本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。3、文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風光美、人情美和民俗美。4、草原的景：遼闊、碧綠；草原的人：熱情，好客5、理解句子：1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之

2、情。這句話是全文的中心句。2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話是第一自然段的中心句，寫出了草原遼闊、碧綠的特點。3在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！盎匚丁保杭毤毜鼗貞?，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強了草原風光的感染力。3、白楊1、白楊按事情發(fā)展順序，圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個孩子的爭論，然后寫爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心，最后寫爸爸看到幾棵小樹迎著風沙成長起來。爸爸

3、的神情也隨之發(fā)生著變化：出神微笑嚴肅又陷入沉思浮起一絲微笑。 本文運用借物喻人的寫作手法，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。白楊就是比喻扎根邊疆、無私奉獻邊疆的建設(shè)者。2 、理解句子：1白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這句話借物喻人，描述了白楊樹的特點：a直，b生命力強，c堅強，不動搖，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆、獻身邊疆的精神。2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。表白：解釋說明。

4、這是一個設(shè)問句。爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。3突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。“高大的白楊樹”指像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者；“幾棵小樹”指邊疆建設(shè)者的孩子們。這句話的含義：爸爸已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。 5、古詩詞三首1、牧童是唐代詩人呂巖的作品。詩的第一句話寫原野，第二句寫笛聲，分別從視覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫吃飽飯的牧童休息的情景，塑造了一個悠閑自在、無憂無慮的牧童形象，表達了作者對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)

5、的一種向往。2、舟過安仁是宋代詩人楊萬里的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的所見，后兩句描寫的是作者的所悟。我們還學過他寫的宿新市徐公店。3、清平樂村居是一首詞。詞，又叫長短句。作者是宋代詩人辛棄疾。 讀了這三首古詩詞，我發(fā)現(xiàn)它們在內(nèi)容上有一個最大的共同點，描寫的都是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是牧童描繪了牧童晚歸休息圖，舟過安仁描繪的是兩小兒船頭以傘使風的場景，而清平樂·村居則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。 6、冬陽·童年·駱駝隊1、冬陽·童年·駱駝隊是小說城南舊事的序言，作者林海音。本文表達了

6、作者對童年生活的眷戀。我們曾學過她關(guān)于讀書方面的文章竊讀記。2、作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問夏天駱駝到哪兒去了，這些場景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?、為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是為了防狼，“我”的想法是拉駱駝的人耐不住長途路程的寂寞，增加行路的情趣。 祖父的園子節(jié)選自中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅的呼蘭河傳。寫出了作者童年自由、快樂、幸福的生活及作者對童年生活的留戀和向往。我們曾學過她的火燒云。 8、童年的發(fā)現(xiàn)1、本文寫了作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)：胚胎發(fā)育規(guī)律。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：

7、夢中飛行；思考為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；產(chǎn)生人究竟是怎么來的疑問并對此進行大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。2、費奧多羅夫是個有求知欲望、探究精神，敢于大膽想象的孩子。3、“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！迸e例說說對這句話的理解。答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。如：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。 10、楊氏之子1、楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部主要記載漢末至晉

8、代士族階層言談軼事的小說。2、全文意思：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?、理解句子：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。 這句話起到了總起全文的作用。2孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這回答巧妙在哪里呢?我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章。二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平，而是以否定的形式婉轉(zhuǎn)的

9、回答，顯得幽默有禮貌。11、晏子使楚1、晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。 文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫晏子出使楚國，楚王想乘機侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經(jīng)過，可以用小標題概括為：進城門、見楚王、赴宴席；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果，首尾照應(yīng)。2、晏子是一個能言善辯、機智勇敢、熱愛祖國的人。14、再見了，親人1、再見了，親人表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。2、課文前三個自然段寫作方法的共

10、同點：以談話的口氣敘述，以請求的語句開頭，以回憶的形式進行敘述，最后用反問句結(jié)尾。3、課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。4、句子理解：1再見了，親人！再見了，親愛的土地！用反復呼喚的方式來表達?！霸僖娏恕闭f明“依依惜別”，“親人”表現(xiàn)“關(guān)系親密”；呼喚“親愛的土地”強調(diào)“深深的眷戀”。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情。2列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。列車已經(jīng)開動，志愿軍戰(zhàn)士請求“列車慢一點兒開”，以延長在朝鮮土地上的

11、停留時間，以推遲與親人分別的時間。進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。c再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。這是志愿軍戰(zhàn)士心的呼喚，也同樣是朝鮮人民的心聲，它告訴人們：在血與火的考驗中，中朝兩國人民結(jié)下了親如家人、牢不可破的深厚情誼。金色的魚鉤作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。16、橋1、本文作者滿懷深情地塑造

12、了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，他有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。2、課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含？是老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。3、在表達方法上有三個突出的特點（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，達到了震撼人心的藝術(shù)效果。（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，加強了故事的悲壯色彩。（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。4、句子理解。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個比喻句，把老漢比喻成“一座山”，

13、表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時群眾的表現(xiàn)形成鮮明對比。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。夢想的力量課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。18、將相和1、本篇課文時根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改編的。將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。

14、2、本文寫了三個小故事，分別是： “完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”。其中， “完璧歸趙”是事件的起因，“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“負荊請罪”是這件事的結(jié)果。3、藺相如是一個勇敢機智、不畏強暴，以國家利益為重，顧大局、識大體的人，廉頗是一個勇于改過，以國家利益為重的人。4、將相 “不和”的表面原因是：藺相如一升再升，官位居于廉頗之上，實質(zhì)原因是廉頗的錯誤認識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認錯、知錯就改、負荊請罪，實際原因是：他們共同的愛國思想。5、史記作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。史記被魯迅先生

15、稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。 19、草船借箭1、草船借箭表現(xiàn)了諸葛亮有膽識、足智多謀、才智超群。 這篇課文來源于著名長篇歷史小說三國演義，作者是羅貫中。有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”等故事。2、課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。3、故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。文章的開頭與結(jié)尾照應(yīng)。4、諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)

16、在哪？1對周瑜的險惡用心了然于胸。但他不動聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀。2他算到了天氣，知道第三天四更時分一定有大霧；3他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；4他也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營； 5他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但絕不會直問原因，所以請魯肅同船取箭，做個見證，回去好向周瑜講述取箭經(jīng)過。5人物特點：諸葛亮：神機妙算，有膽有識，心胸寬廣，顧全大局；周瑜：自負，嫉賢妒能，智謀過人，心胸狹窄；魯肅：忠厚守信；曹操：謹慎

17、多疑。6句子理解諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。” 這是諸葛亮為借箭所做的準備。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。a選擇“大霧漫天”這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。b曹操不敢“輕易出動”，所以只叫弓弩手射箭。c把船只“用繩索連接起來”

18、，“一字兒擺開”，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又使受箭面積大。d軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。可見，諸葛亮考慮周全，安排巧妙。諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”諸葛亮為什么笑著說？因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。這一笑，笑出了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運籌帷幄、神機妙算，笑出了英雄本色。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！鞍汛暨^來，船頭朝東，船尾朝西”：既能兩面受箭，又可保持船體

19、平衡，也便于箭滿后順風順水返回。敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹慎的性格了如指掌。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識，還具有高超的軍事指揮才能。 景陽岡節(jié)選自水滸傳作者施耐庵，全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。水滸傳中有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、浪里白條張順。猴王出世節(jié)選西游記作者明代的吳承恩。西游記中還有“三打白骨精”“大鬧天宮”“ 火焰山”等故事。中國四大名著：西游記吳承恩 紅樓夢曹雪芹水滸傳施耐庵 三國演義羅貫中 22、人物描寫一組1、小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小說小兵張嘎，臨死前的嚴監(jiān)生選自儒林外史

20、，“鳳辣子”初見林黛玉選自紅樓夢。紅樓夢是我國四大名著之一，作者曹雪芹，是清代小說家2、小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。這個片斷側(cè)重了對小嘎子動作和心理活動的描寫，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的特點。3、臨死前的嚴監(jiān)生這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對嚴監(jiān)生臨死前的細節(jié)描寫，刻畫了他愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。4、“鳳辣子”初見林黛玉這個片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾

21、人相見的過程中，與“鳳辣子”見面的經(jīng)過。通過對王熙鳳肖像、語言、動作的描寫，刻畫了她潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的形象。5、未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠客”以及對王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對林黛玉說的一席話，是對王熙鳳的正面描寫。林黛玉的思索、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價，是對王熙鳳的側(cè)面描寫。 刷子李本文選自馮驥才的俗世奇人，作者抓住細節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。我還知道泥人張、快手劉等反映俗世奇人的文章。我們還學過他寫的花的勇氣和珍珠鳥。 金錢的魔力節(jié)選美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說百萬

22、英鎊。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。 25、自己的花是讓別人看的1、本文作者季羨林是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，我們曾學過與他相關(guān)的文章“小苗”與“大樹”的對話2、理解句子：1人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！斑@一種境界”在這里指：“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。 “人人為我，我為

23、人人”的實例：學生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。2變化是有的，但是美麗并沒有改變。 “美麗并沒有改變”指：德國沿街的奇麗風景沒有改變，德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界沒有改變。3“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！睘槭裁凑f這種境界“耐人尋味的？ 因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。 26、威尼斯的小艇1、課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)、小艇的重要

24、作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。2、“操縱自如”課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。是從 (1)小艇速度極快。(2)在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。表現(xiàn)出來的。3、小艇與人們生活密切關(guān)系：白天，小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，襯托出小艇在人們生活中的重要作用艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的，小艇是小城重要的交通工具。4、本課的寫作特點是：把人的活動與事物、風情結(jié)合起來描寫。5、本文是馬克·吐溫的一篇寫景散文。我們還學過他寫的金

25、錢的魔力6、理解句子：1威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。“大街”指河道，“汽車”指小艇。2威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。本段用了三個比喻，把小艇長、窄、深的特點比作獨木舟；把小艇兩頭翹起的特點比作新月；把小艇輕快靈活的特點比作水蛇。 綜合性學習：走進信息世界1、從古至今，人們都在不斷地更新、改進信息傳遞的方式。在2700多年以前，我們的先人利用烽火傳遞信息。公元前490年，希臘人菲迪皮茨用跑步的方式傳送信息。1943年，哥倫布用漂流瓶傳遞他寫給西班牙

26、女皇的信。2、古時候，人們大多要依靠驛差給遠方的親人送去問候；近代，人們依靠郵政系統(tǒng)傳遞信息。19世紀30年代，莫爾斯發(fā)明了電報；后來，貝爾發(fā)明了電話，使信息傳輸比以前更方便、根快捷了。1984年，第一臺多媒體電子計算機誕生，1993年，美國政府提出建設(shè)“信息高速路”的計劃。如今，計算機網(wǎng)絡(luò)把世界連成一家。3、寫簡單的研究報告，應(yīng)包括以下內(nèi)容：1問題的提出；2調(diào)查方法；3調(diào)查情況和資料整理；4結(jié)論。其中，重點是結(jié)論部分。4、信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播【詞語積累】1、描寫人物外貌的：眉清目秀 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯

27、 骨瘦如柴2、描寫人物神態(tài)的：愁眉苦臉 目瞪口呆 神采奕奕 滿面春風 擠眉弄眼 垂頭喪氣3、描寫人物行動的：健步如飛  活蹦亂跳  大搖大擺   點頭哈腰4、描寫人物說話情態(tài)的：低聲細語  巧舌如簧  娓娓動聽  語重心長5、反映口才差的：語無倫次  張口結(jié)舌  漏洞百出6、描寫人物心理的: 心曠神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心驚肉跳 心驚膽戰(zhàn)7、描寫高尚品質(zhì)的：拾金不昧 見義勇為 光明磊落 舍生取義

28、 視死如歸 大義凜然8、表現(xiàn)機智勇敢的： 神機妙算 足智多謀 奮不顧身 奮勇當先9、含有人體器官名稱的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 頭重腳輕 口是心非 手疾眼快10、含有動物的：指鹿為馬 虎頭蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鶴立雞群11、互為反義的：a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直b.先禮后兵：大驚小怪 有氣無力 南腔北調(diào) 明爭暗斗 里應(yīng)外合 前俯后仰c.無獨有偶:弄假成真  口是心非 顧此失彼 瞻前顧后

29、60;三長兩短 爭先恐后d.喜新厭舊：此起彼伏 前因后果 優(yōu)勝劣汰12、互為近義的：a.驚濤駭浪：爭分奪秒 瞻前顧后 同甘共苦 交頭接耳 豐衣足食 精打細算 同舟共濟b.花言巧語：面紅耳赤 千方百計 里應(yīng)外合 聚精會神 通宵達旦 胡思亂想13、反映歷史故事的：三顧茅廬 精忠報國 圍魏救趙 指鹿為馬 完璧歸趙 負荊請罪【人物形象的個性特點】童年的發(fā)現(xiàn)：費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的人。楊氏之子：楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。晏子使楚：晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。金色的魚鉤：贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。橋：老漢是個心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。夢想的力量：體現(xiàn)了瑞恩的