蘇少小學美術六年級上冊全冊教案1

1、我 種 的 植 物課時2教 學目 標1了解一至兩種植物的特征及生長過程。2.學會用多種工具表現(xiàn)你最喜歡的植物。3.學會觀察，學會把觀察到的事物表現(xiàn)出來或把觀察到的事物提升到想象。重 點難 點學習運用夸張、對比、省略、添加等表現(xiàn)手法，使用自己熟悉的工具材料來表現(xiàn)主題。突出主題，處理好畫面主次關系，描繪出感受最深刻的植物形象，構思出創(chuàng)意獨特的畫面。教學過程教學過程：一、組織教學二、分組討論：1.你親手栽種過植物嗎？2.你最喜歡那一種植物？3.你見過它們生長的全過程嗎？最美的時候是？形態(tài)和色彩有何變化？4.講講你見過的一種植物的特征。（以組為單位，選一位學生介紹組內討論情況）三、欣賞、討論1.看一組

2、盆栽的攝影作品、以及學生和畫家的盆栽速寫。談談自己的看法。2.如果你畫植物，準備如何畫？ 四、示范以一片葉子為例，用不同工具示范。（水彩效果、水粉效果、油畫棒效果、水彩筆效果、彩色筆效果、綜合工具效果） 五、再度欣賞1.讓學生講講自己對這些作品的看法。2.你從這些作品中學到些什么？小 結作 業(yè)六、學生作業(yè)1.用一幅或多幅的形式畫有關盆栽及盆栽聯(lián)想的作品。（建議：可以表現(xiàn)現(xiàn)實生活中的盆栽，也可以表現(xiàn)想象世界中的盆栽?？梢员憩F(xiàn)植物最美的一刻獨幅畫，也可以表現(xiàn)植物生長的全過程連續(xù)的畫面。）2.作業(yè)以組形式進行交流，學生繪畫能力得以相互提高。 七、巡回指導1.全面觀察學生作業(yè)。2.對個別學生進行主題引

3、導。3.提供書籍讓學生拓寬思路，提高創(chuàng)作能力。 八、小結自由評說非成品作業(yè)，一部分學生講明創(chuàng)作意圖。后記備注蔬菜（一）課時1教 學目 標1.讓學生了解有關蔬菜的知識,熟悉常見蔬菜的形態(tài)、色彩與質感。2.學習運用喜歡的繪畫方式表現(xiàn)蔬菜，掌握蔬菜的表現(xiàn)方法。3通過造型表現(xiàn), 發(fā)現(xiàn)蔬菜的美,培養(yǎng)學生的審美能力,讓學生知道要愛惜蔬菜,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。重 點難 點認識不同的蔬菜形狀、色彩、質感，學習用線條、色彩描繪蔬菜。準確表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、色彩和質感。教學過程教學過程：通過課件欣賞蔬菜的精美攝影作品。（1）畫中有哪些蔬菜是你平時最愛吃的？（2）在我們家鄉(xiāng)還能吃到哪些蔬菜？（3）誰能說說吃蔬

4、菜的好處？指導語：新鮮的蔬菜營養(yǎng)好，人人吃了身體棒！今天我們看看都有哪些菜？2引導探究（1）學生取出課前準備各種蔬菜，觀察外形特征。（2）教師引導學生分類交流。a.種子果實類。如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、茄子、辣椒、番茄等。b.莖葉類。如：萵苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、洋蔥等。c.根類。如：蘿卜、胡蘿卜、藕、土豆、山藥等。（3）觀察蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？（4）體驗各種蔬菜的質感。先讓學生閉上眼摸一摸不同蔬菜，在說一說體驗到的不同質感。（1）組織學生欣賞大師作品、學生作品。（2）引導學生交流繪畫作品中蔬菜的形狀、顏色、質感，大師和小畫家是如何表現(xiàn)

5、出來的，學生自主探討。小 結作 業(yè)教師示范，描繪蔬菜，引導學生觀察，總結作畫步驟。5自主創(chuàng)作（1）可以直接描繪不同蔬菜。（2）可以激勵學生自由選擇表現(xiàn)對象，如在自己腦海留下深刻印象的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，媽媽菜籃里的蔬菜（3）自由選擇繪畫表現(xiàn)形式：如線描、水彩、油畫棒等。（4）學生自主練習，教師巡回輔導。6展示評價展示學生繪畫作品，相互觀摩，進行評價。7小節(jié)拓展鼓勵學生運用多種工具材料表現(xiàn)蔬菜,在生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。后記備注蔬菜（二）課時1教 學目 標1.認識各種蔬菜,了解蔬菜在人體的生理活動中起著重要作用，啟發(fā)學生去觀察、比較，感受各種蔬菜的形態(tài)、色彩與質感。

6、2.學會運用各種材料表現(xiàn)蔬菜的形態(tài)、色彩與質感，提高學生的表現(xiàn)力和審美能力。3引導學生感知美存在于生活之中，讓學生在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和熱愛生活的情感。重 點難 點引導學生用不同的材料，創(chuàng)造出各種不同的蔬菜。表現(xiàn)出不同蔬菜的形狀、色彩和質感。教學過程教學過程：1. 情境引入同學們,你們發(fā)現(xiàn)今天的教室有什么變化嗎?(墻上到處都掛上了蔬菜飾品)感覺怎么樣?(清新、自然、和諧)喜歡這些蔬菜嗎？今天我們就來學做蔬菜。2合作探究（1）討論交流，探討方法?？纯?、摸摸，感受這些蔬菜的不同外形、顏色、質感。想想、議議，這些蔬菜選用什么材料，什么方法作出來效果更佳？（2）直觀演示，學習做法。以絲瓜

7、為例，采用師生合作的方式，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中更直觀主動地學習。（3）簡要歸納，總結方法。3導練自創(chuàng)（1）小組討論，拓展思維。引導學生觀察收集到材料，根據(jù)它們的外形、質感，想象準備把它做成什么蔬菜？（2）大膽創(chuàng)作，再現(xiàn)蔬菜。結合材料的特點，選擇自己喜歡的方式，大膽創(chuàng)作。小 結作 業(yè)4展示評價（1）講解作品的構思、制作方法。（2）交流、評價他人作品，外形是否生動，顏色是否逼真，質感是否強烈？5教師總結我們的世界，不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有了發(fā)現(xiàn)便有了美。后記備注買 菜課時1教 學目 標1初步了解菜場買菜和賣菜的一些常識，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。2學會合理使用各種廢舊材料，創(chuàng)作出生

8、動、精彩、富有生活氣息的作品。3讓學生在活動中體驗菜場的熱鬧氣氛，激發(fā)他們熱愛生活，感恩生活的情感。重 點難 點學會畫速寫收集素材，通過仔細觀察后能默畫一些買菜賣菜的“特寫鏡頭”。畫面線條疏密的處理，各種廢舊材料合理的運用，原滋原味地表現(xiàn)生活。教學過程教學過程：一、 錄像導入觀看早晨菜場的畫面。問學生看到的是什么樣的畫面？ 二、啟發(fā)談話1.你剛才看到了哪些蔬菜？說說這些蔬菜名稱及味道，它們有哪些營養(yǎng)價值？你還看到了哪些葷菜？你喜歡你爸媽買什么菜？2.你觀察到菜場周圍的環(huán)境是什么樣的？攤位是怎樣分布的？去買賣的主要是一些什么年齡段的人？買菜和賣菜的人表情、神態(tài)怎樣？有哪些動作？他們都說了些什么？

9、3.平時有沒有跟家長去過菜場？去過的同學請講講有什么體驗和感受？三、欣賞分析書中作品四、創(chuàng)設情境1.同學八個人為一組，拿出自己所帶的菜，逐一展示實物：辣椒、黃瓜、卷心菜、茄子等等，模擬菜場里菜攤擺菜的模樣，把菜按品種進行分類擺設。2.各小組選派兩名同學賣菜，一部分同學可到各自喜歡的菜攤前“買菜”，體驗買菜的感覺。另一部分同學可帶這速寫本四處觀察，感受“小小菜市場”的氣氛，看看那個菜攤的菜品種最多。五、導練自創(chuàng)1.小組討論，拓展思維。構思時考慮到各種廢舊材料的選擇，突出主題。2.巧手組合。創(chuàng)作佳作。選擇生動、有趣的買菜鏡頭進行勾畫，在表現(xiàn)菜場整體氣氛的基礎上，進行細節(jié)的刻畫。小 結作 業(yè)六、展示

10、評價自評、互評、師評相結合。七、拓展延伸有時間有機會可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生，畫完速寫還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽的負擔。這不是一舉兩得的事嗎？后記備注蔬 菜 的 聯(lián) 想課時2教 學目 標讓學生在討論、表演、制作的各種活動中，充分認識蔬菜的大小、色彩、形狀和質感。讓學生借助新奇的想象，通過擺放、拼接、切挖、組合等方法，表現(xiàn)不同的藝術造型。培養(yǎng)學生欣賞自然美和生活美的能力，激發(fā)學生參與創(chuàng)作的積極興趣。重 點難 點指導學生了解蔬菜的大小、形狀、色彩和質感等特征，巧妙運用擺放、拼接、組合、切挖等方法進行創(chuàng)作。教學過程教學過程：一、 興趣導入二、教師 “表演”把普通的蔬菜變成 “金魚”的造型。

11、簡要介紹拼擺、插接等創(chuàng)作技法。 揭題二、自主嘗試學生上臺進行創(chuàng)作，說說創(chuàng)作的構思，作簡要評價。提問：“除了老師和上臺學生創(chuàng)作的這兩件作品，你還想到把它們變成什么？”學生回答完，多媒體展示各種蔬菜造型圖片。分析生講解自己最喜歡的作品，談談自己欣賞的理由，總結歸納蔬菜創(chuàng)作的基本方法：擺放、拼接、切挖、組合等。小 結作 業(yè)四、聯(lián)想創(chuàng)作以小組為單位，進行蔬菜 超級變變變，比一比，那一組小朋友創(chuàng)作的作品最有創(chuàng)意。學生動手創(chuàng)作，教師巡視指導。注意安全。鼓勵創(chuàng)新，不要簡易抄襲課本作品，要有自己的個性。五、作品點評教師利用多媒體，展示學生完成的作品，讓參加制作的小組推選一位代表說說他們的集體創(chuàng)作構思，其余小朋

12、友也可以發(fā)表自己的見解，制作和回答精彩的教師都要給予及時的表揚。評選各種獎項，頒發(fā)各獎項紀念品。后記備注綜 合 版 畫課時3教 學目 標感受綜合紙版畫的特殊美感，體驗造型活動的樂趣，了解紙版畫知識。掌握綜合紙版畫造型的一些簡單方法，開拓學生對藝術形式領域多樣性的認識。嘗試運用生活中隨手可得的材料，制作有趣的紙版畫，學會合理地選用各種材料制作底版，讓學生充分體驗各種材料所帶來的不同視覺感受。重 點難 點版畫拓印的過程水分的掌握教學過程教學過程：用課件展示多種材質的肌理的圖片，學生觀察欣賞，感受肌理。教師引導學生觀察印制底版大家觀察這些圖片，這些圖片上有各種不同的紋理，展開你想像的翅膀，這些紋理讓

13、你聯(lián)想到生活中的哪些景物或者哪個事物的某個部分？（有的像城墻，有的像云，有的像魚網等等。）3 、教師提示學生從桌上取出老師事先放好的紙包。打開紙包，取出有肌理的物品。請學生摸一摸，看一看，然后進行拓印。小組協(xié)作，拓印肌理。展示肌理紋理作品。教師請學生談一談自己對認識肌理學習的感受。4、然后請學生聽一段音樂提問：“這段音樂是獨奏還是合奏？”“合奏用哪些樂器來配合？”教師啟發(fā)：我們各小組學生就像一個樂隊，需要大家合作才能奏出美妙的音樂。各種樂器發(fā)出的各種聲音，就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣，如果我們把各種肌理紋樣進行綜合，就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示：今天我們就是來學習做綜合紙版畫。5、展

14、示并欣賞綜合紙版畫，分析作品的選材。問：這幾幅綜合紙版畫，運用了哪些材料來制作底版的？（學生小組討論后回答）6、討論內容：綜合紙版畫表現(xiàn)的內容非常廣泛，可以表現(xiàn)風景、人物、動物和花卉等等。你準備表現(xiàn)什么內容？動手畫出草圖。7、討論選材：如果要設計人物為內容的綜合紙版畫，請出出主意，這幅圖稿可以選擇哪些材料來表現(xiàn)？（頭發(fā)可用絨線來貼，衣服可用紗布 ）8、要求學生采用小組合作的方式，協(xié)商確定創(chuàng)作主題，合作制作底版。作品要求簡潔明快，大膽構圖，巧用材料，有趣味。小 結作 業(yè)9、學生拓印合作作業(yè)，完成后進行展示。學習評價：1、制作過程中，你碰到了什么難題？是如何解決的？2、你對自己的作品是否滿意？3、

15、你覺得作品中的材料使用效果如何？4、你是否發(fā)現(xiàn)哪些地方可以改得更好？后記備注木 版 畫課時2教 學目 標1、引導學生認識版畫的表現(xiàn)語言， 感受版畫與一般繪畫的異同。2、學生在木刻畫創(chuàng)作中學習版畫的造型方法，掌握木版畫的制作過程。3、通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術美，提高學生的藝術欣賞能力。重 點難 點木版畫基本知識，木版畫的制作過程。教學過程教學過程：一、揭示課題：木版畫二、講授新課1、版畫是繪畫的重要品類之一。它以板為媒介，畫家運用刀和筆以及其它工具，在不同材料的板面上進行刻畫，通過印刷可復印多份原作。后發(fā)展成獨立的藝術形式，即現(xiàn)代涵義的版畫創(chuàng)作。2、版畫作品精煉、獨物，易于保存和收

16、藏、傳播，深受人們喜愛。3、版畫創(chuàng)作極為重視工具和材料的處理，不同板材、技法的處理，創(chuàng)作出的版畫風格也各有不同。4、版畫的種類（1）木刻版畫（2）銅版畫、石版畫（3）紙版畫5、木版畫（1）木版畫知識（2）木版畫作品欣賞注意它們的黑白灰和點線面的分布和處理。小 結作 業(yè)（3）學生制作在較軟的木板上進行版畫作業(yè)。教師指導（4）作業(yè)評價課堂小結：對版畫的種類、版畫的特點有了較深的了解，制作的版畫也具有個性后記備注中國民間的木版刷印畫(簡稱木版畫，是個大千世界。不僅歷史久，數(shù)量大，而且形式多樣。在近代印刷術興起之前，它是唯一可藉雕版刷印大量復制的藝術傳播形式;在有了近代印刷甚至現(xiàn)代印刷之后，木版畫的社

17、會職能雖然明顯地縮小了，但是并沒有完全退出歷史舞臺，仍以其特有的魅力流傳干世。因為藝術的特色是無法被別的東西所取代的。按照實際的應用和形式特點，將民間木版畫初步分作十二大類， (一)門面，包括門神、魁頭、房門對、欄門判等; (二）年畫，包括中堂、配軸、屏條、橫匹、格景、斗方、月光、窗頂、窗旁、炕圍畫等; (三）窗花，包括彩印窗畫、剪紙印畫等;（四）燈畫，包括燈籠畫、走馬燈畫、燈謎畫等，（五）幡畫，包括彩印門箋、重陽旗、拂塵紙、桌圍畫等; (六）神像，包括常供神像、儀式神像、神位牌、祖宗軸等;（七）紙馬，包括馬甲、紙錢、紙錢面紙等;（八）插圖，包括扉頁、小說繡像、小說全圖、技藝圖像、事物圖像、地

18、形圖等; (九）扎糊，包括冥器印件、冥衣包囊、版印風箏、墻紙、砑花箋、磨棱紙等; (十）印記，包括店鋪戳印、仿單、標簽、商品包裝等; (十一）博戲，包括葉子，酒牌、馬吊牌、紙牌、彩選格等; (十二）其它，包括版印繡稿、版印扇面、消寒圖、版印玩具、龍鳳啟、冥幣等。印 花 布課時1教 學目 標1、引導學生對中國民間工藝的興趣。2、用上節(jié)課學習的木版畫底版來拓印花布，使學生能熟練掌握拓印方法。3、通過拓印讓學生感受印花布的樂趣和成就感，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化審美意識，同時通過合作增進同學之間的情誼。重 點難 點印花布制作方法，進一步熟悉木刻技巧。花布的印染方法。教學過程教學過程：、1、組織教學。檢查學生

19、材料準備情況。2、復習導入。木版畫的學習和練習，同學們己經了解了木版畫的制作方法，并知道制作紙版的重要性，如果紙版制作不好將影響印花布的圖案效果。教師出示上節(jié)課木版畫的底版，將準備好的布平整地放在底版上，用白蠟均勻地涂在白布上，然后上水粉色。（老師展示印好的花布）學生邊欣賞邊討論印制的方法和要注意的地方。3.欣賞分析。通過教師的引導，使學生了解我國民間染印花布的制作過程。提問：請同學們找找紙版畫、木版畫和印花布有什么相同與不同之處。4.探究方法。（1）刻板時要求雕刻得深些，這樣在磨印時蠟不會涂到刻去的部分中去。（2）在刻好的底版上蒙上并固定白棉布或紙。（3）用蠟燭在蒙好的布或紙上細細地磨，注意

20、不要磨到刻去的部分中去。（4）涂色時，要一邊涂，一邊用軟紙將浮在蠟上勵顏色吸去。提問：結合實際，談談花布的用處，說說自己喜歡的花布。讓學生將自己的作品介紹給周圍的同學和老師，并說明自已的設計意圖，請他們提出建議，最后再進行展示。小 結作 業(yè)6.制作練習。每個組用布或紙分別選不同主題為內容，仿制一塊印花布。提示：（）明確小組成員分工，用較短時間完成。主題可選擇花草、動物、昆蟲、鳥類、建筑、風景、人物等。（）根據(jù)制好的布設計制作出一種簡單的物品?？蔀閷嵱梦锲?，也可為裝飾用品。（限定時間完成）通過欣賞和分析學生的印花布作品，鼓勵學生突破傳統(tǒng)，大膽設計殲穎的印花布圖案?？隙▽W生的作品，并鼓勵他們勇敢的

21、將自己的作品介紹給別的同學。后記備注藍印花布，是傳統(tǒng)的鏤空版白漿防染印花，又稱靛藍花布，俗稱“藥斑布”、“澆花布”，距今已有一千三百年歷史。最初以藍草為染料印染而成。藍印花布用石灰、豆粉合成灰漿烤藍，采用全棉、全手工紡織、刻版、刮漿等多道印染工藝制成。具體操作：從蓼藍草中提取藍作染料（靛藍），把鏤空花版鋪在白布上，用刮漿板把防染漿劑刮入花紋空隙漏印在布面上，干后放入染缸，布下缸20分鐘后取出氧化、透風30分鐘，一般經過6至8次反復染色，使其達到所需顏色。再將其拿出在空氣中氧化,晾干后刮去防染漿粉，即顯現(xiàn)出藍白花紋。因為是全手工印染,干后的漿不免會有裂紋,形成了手工藍印花布特有的魅力-冰裂紋,而

22、現(xiàn)在的機印花布或沒有采用傳統(tǒng)的技藝的藍印花布則藍白分明,毫無手工的痕跡,因此對傳統(tǒng)技藝的保護迫在眉睫!藍印花布的圖案吉祥喜慶、為近世三百年來平民百姓所喜聞樂見。向 動 物 朋 友 學 習課時2教 學目 標1、 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。2、 培養(yǎng)學生探索精神。3、 將人類仿生學方面的發(fā)明創(chuàng)造和相關的動物畫在一幅畫中。重 點難 點啟發(fā)學生想象，留意畫面的構圖。教學過程教學過程： 一、導入、揭示課題：1、提問，聯(lián)系生活：同學們，你們誰會游泳？請舉手！你們平時游泳時用什么樣的姿勢？除了這種姿勢外，你還能用其他的姿勢嗎？（學生舉例，上臺表演）2、這樣的游泳姿勢是人類向誰學來的呢？動物小結：我們不僅向青

23、蛙學習游泳，還向其它許多動物學習各種各樣的本領。今天我們就來向動物朋友學習?。ò鍟n題）二、教學新授：1、雖然有些動物兇猛，但大部分動物還是很溫順的。人們養(yǎng)狗給主人看家、養(yǎng)鴿子來送信，它們不僅是人類的好朋友，更是人類的老師。2、 那么，人類向動物學習些什么呢？模仿它們創(chuàng)造發(fā)明了什么？（學生自由回答）3、介紹：人類模仿動物進行一些新的發(fā)明創(chuàng)造，這也是一門新興的學科仿生學。（板書）4、 打開書，我們一起來欣賞相關的優(yōu)秀作品。5、 討論：這些作品表現(xiàn)了什么內容？采用了哪些表現(xiàn)手法？挑選你最感興趣的和大家一起分享！6、（出示作品兩幅）比較后強調：動物和發(fā)明創(chuàng)造有機聯(lián)系，添上相關景物，使畫面充實。7、

24、同學們，動物真是人類的好老師?。〕宋覀冎赖倪@些，我們人類在未來的世界里還能模仿動物發(fā)明、創(chuàng)造些什么呢？相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)吧！8、 各小組可提出建議議，方案進行答辯。小 結作 業(yè)三、布置作業(yè)：今天，我們將人類仿生學方面的發(fā)明創(chuàng)造和相關的動物畫在一幅畫中，也可將你想象中的發(fā)明創(chuàng)造畫出來。四、作業(yè)畫法提示：1、 鉛筆、鋼筆淡彩法。2、 綜合法。五、作業(yè)展示評價：1、自薦作品，談作畫創(chuàng)意和體會。2、對有獨特發(fā)明的小組授予“發(fā)明獎”。給表現(xiàn)效果較好的同學授予“小小 設計師獎”。后記備注蒼蠅，是細菌的傳播者，誰都討厭它?？墒巧n蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”

25、。這種儀器目前已經應用在火箭和高速飛機上，實現(xiàn)了自動駕駛。蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由3000多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”?！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量?！跋壯弁哥R”是一種新型光學元件，它的用途很多。畫 人 物課時2教 學目 標1、 通過觀察研究，系統(tǒng)的認識人物頭和身體比例關系及基本結構。2、 抓住人物的神態(tài)特征、姿勢，畫出一個個生動優(yōu)美的人物形象。3、 培養(yǎng)學生對人物寫生的學習興趣，增進學生熱愛生活、表現(xiàn)生活的

26、情感。重 點難 點人物各種姿態(tài)的表現(xiàn)，頸、腰、四肢關節(jié)等部分的彎曲變化。教學過程教學過程： 1、情境導入、激發(fā)興趣。教師出示謎語：有一種動物早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。2、欣賞作品，初步感知。課件展示人物比例圖，讓學生說出頭和身體的比例：成年人大約是站七、坐五、盤三半，十歲左右的孩子大約高于五個頭。（寫生時，要相信自己的眼睛，不要拘泥于比例關系。）看看自己帶來的人物照片，進一步鞏固頭和身體的比例關系，并說出人物的結構。分為頭部、軀干、上肢、下肢。欣賞大師和學生作品，說說自己喜歡哪一幅，為什么？研究這些人物畫是用什么形式表現(xiàn)的。討論總結：線造型人物，線面結合造型人物。3、 指導學生，繪畫

27、人物。（1）、教師示范（請學生做模特）a、大致確定人物的基本結構及比例關系。b、 根據(jù)動態(tài)特征，以較輕的筆觸，簡略勾出人物的形體結構。c、細心觀察、用線肯定、注意輕重、虛實變化、深入描繪。d、整理畫面，注意整體與局部的關系，刻畫一個形象生動的人物。小 結作 業(yè)（2）、 分組寫生a、各組擺好模特造型，或站、或坐、或蹲。b、選好寫生人物的角度，可以從正、側、俯仰等不同角度去觀察寫生。指導學生在注意人物比例結構的同時，重要的是要相信自己的眼睛，用筆肯定，畫出大關系。培養(yǎng)學生自信心，提高其造型能力，不要求面面俱到，力求畫出形象生動的人。、展示作品，欣賞品析。展示學生寫生作品，并說說自己寫生的感受，讓大

28、家猜一猜作者畫的是誰，讓學生推薦好的作品進行評價，進一步激發(fā)學生的寫生人物畫的熱情 后記備注人 物 裝 飾 畫課時1教 學目 標1、欣賞研究藝術家的作品，了解人物裝飾畫的特點。2、掌握人物裝飾畫的創(chuàng)作方法，能使用多種表現(xiàn)方法繪制裝飾畫。3、學生在創(chuàng)作人物裝飾畫的過程中充分體驗創(chuàng)作的樂趣和成功的喜悅。重 點難 點1、用變形、夸張、概括的手法表現(xiàn)人物的裝飾效果。2、使用富有節(jié)奏感裝飾手段，體現(xiàn)人物的特征和表達作者的思想感情。教學過程教學過程： 一，對比分析漢畫像磚上的裝飾人物。中國明間繡品上的裝飾人物，色彩雅致，造型可愛。比較這兩幅圖有什么相同點和不同點?二、操作技巧人物裝飾畫操作技巧人物美感因素

29、的表現(xiàn):人的形體美、動態(tài)美、服飾美及情趣美,這些形式的美感因素應盡力發(fā)掘和運用,使之轉化成不同效果的裝飾美的人物裝飾畫來。選擇好人物素材后，首先必須掌握具體的變形方法和表現(xiàn)手段。一般人物裝飾畫的裝飾變化方法有下列幾點規(guī)律：1、影繪簡化：就象描繪物體的影子一樣去表現(xiàn)人物的輪廓特征，最大地簡化人物的結構關系而采用黑形干涂的手法。這種方法注意人物外形的輪廓特征，選擇適合的角度平涂后仍能表現(xiàn)出人物特征。外形輪廓概括性的簡化，去繁就簡。如民間的剪紙和皮影中運用得很好，形成了典型的風格。2、秩序化修飾：用統(tǒng)一化、條理化的手法使設計畫面出現(xiàn)一種有秩序的美感。要求對雜亂的內容進行整理，使之整齊而統(tǒng)?？刹捎弥貜?/p>

30、、近似及漸變等具有規(guī)律性較強而又單純統(tǒng)一、規(guī)則整齊的形式來修飾人物造型。還應對人物的某些結構作為必要的簡化、刪減，適當進行夸張和裝飾加工，增加畫面的裝飾效果。3、夸張加強：這是裝飾變形手法中最必要的種手法。進行夸張和加強，必須以簡化與秩序化為基礎，再去夸張或加強人物的某些特征，如比例、結構、形態(tài)等，從而得到自然狀態(tài)中所沒有的美感表現(xiàn)，增強畫面的裝飾性。4、添加綜合：根據(jù)我們構圖的需要，在較為單一的紋樣上添加一些能突出特征的裝飾紋樣，使人物形象更加完美突出。我們還可以從畫面的整體形式美需要，在簡化后的形象中添加一些抽象的點，線、面或其它形象，使畫面的層次更豐富，更具有裝飾趣味性。5、組合移位：這是一種接近于抽象裝飾效果的變形手法，在變化人物形象時，可將不同的造型作局部或全部的交錯、重疊等，使形與形之間產生透疊的視幻效果。還可將具象人物加以分割，再按我們的構思重新組合，會產