部編版八年級語文上冊第三單元課件全套

1、10 10 三 峽部編版八年級語文上冊第三單元課件全套1.1.知識與技能目標：知識與技能目標： 學習賞析與朗讀的方法，訓練賞析和朗讀寫景抒學習賞析與朗讀的方法，訓練賞析和朗讀寫景抒情散文的能力。情散文的能力。2.2.過程與方法目標：過程與方法目標： 通過合作探究、賞析與朗讀相結(jié)合的學習方式，通過合作探究、賞析與朗讀相結(jié)合的學習方式，引導(dǎo)學生體會文章語言與寫法的精妙。引導(dǎo)學生體會文章語言與寫法的精妙。3.3.情感態(tài)度與價值觀目標：情感態(tài)度與價值觀目標： 體會三峽美麗的風光，理解文章蘊含的感情、感體會三峽美麗的風光，理解文章蘊含的感情、感受朗讀的魅力。受朗讀的魅力。三維目標三維目標情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入

2、 我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數(shù)文人墨客揮毫潑墨、盡情描繪。如李白的早發(fā)白帝城：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了三峽之美，今天我們一起學習文言文三峽，領(lǐng)略一下1 500多年前雄壯絕美的三峽風光吧！根據(jù)根據(jù)“峽峽”字的字形結(jié)構(gòu)，字的字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢才稱得上什么樣的地勢才稱得上“峽峽”？“峽峽”字字典里的解釋就字字典里的解釋就是是“兩山夾水兩山夾水”。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 酈道元酈道元( (約約470527)470527)，字善長，范陽涿縣，字善長，范陽涿縣( (今河北涿州今河北涿州) )人，北魏地理學家

3、、散文家，他人，北魏地理學家、散文家，他好學，歷覽奇書，撰注好學，歷覽奇書，撰注水經(jīng)水經(jīng)四十卷，四十卷，本本志志十三篇。十三篇。水經(jīng)注水經(jīng)注是我國古代的地理名是我國古代的地理名著，具有較高的文學價值。著，具有較高的文學價值。水經(jīng)注水經(jīng)注的文體駢散相雜，的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。息，對后世影響較大。知識梳理知識梳理作者介紹作者介紹 作者對祖國的雄偉江山、秀麗風光作了形象的作者對祖國的雄偉江山、秀麗風光作了形象的描繪，記述了不少生動的故事，抒發(fā)了愛國胸懷，描繪，記述了不少生動的故事，抒發(fā)了愛國

4、胸懷，文筆簡潔精美，對后代山水游記文學起了先導(dǎo)作用。文筆簡潔精美，對后代山水游記文學起了先導(dǎo)作用。相關(guān)介紹相關(guān)介紹 水經(jīng)注水經(jīng)注是酈道元為魏晉時是酈道元為魏晉時代無名氏所著的代無名氏所著的水經(jīng)水經(jīng)一書所作一書所作的注釋。的注釋。 它記敘了兩岸各地的地理古跡、它記敘了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學價值和文學精美，具有很高的科學價值和文學價值。價值。 三峽三峽節(jié)選自節(jié)選自水經(jīng)注水經(jīng)注。 相關(guān)介紹相關(guān)介紹闕（ ） 疊嶂（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ） 沿溯（ ） 素湍（ ）

5、絕 （ ） 屬引（ ） 御風（ ） 長嘯（ ）ququzhngzhngxxxingxingsstuntun字詞積累字詞積累ynynzhzhyyxioxio或王命急宣（ ）雖乘奔御風（ ） 不以疾也（ ） 良多趣味（ ）古義：有時；今義：連詞，表選擇古義：有時；今義：連詞，表選擇古文今譯古文今譯古義：即使；今義：雖然古義：即使；今義：雖然古義：快；今義：疾病古義：快；今義：疾病古義：甚，很；今義：好古義：甚，很；今義：好段落劃分段落劃分自/三峽七百里中，兩岸/連山，略無/闕處。重巖/疊嶂，隱天/蔽日，自非/亭午夜分，不見曦月。至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕?；?王命急宣，有時/朝發(fā)/白帝，暮到/

6、江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕/多生怪柏，懸泉/瀑布，飛漱/其間，清/榮/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅，常有/高猿長嘯，屬引/凄異，空谷/傳響，哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?自三峽七百里自三峽七百里中，兩岸連山，略中，兩岸連山，略無無闕闕處。重巖疊嶂，處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非隱天蔽日，自非亭亭午午夜分，不見夜分，不見曦曦月。月。同同“缺缺”，空隙、缺口。，空隙、缺口。 正午正午日光，這里指太陽。日光，這里指太陽。整體感知整體感知疏通文意疏通文意譯文：譯文：在七百里三峽中，兩岸都

7、是相連的山，在七百里三峽中，兩岸都是相連的山，全然沒有中斷的地方。層層的懸崖，重重的全然沒有中斷的地方。層層的懸崖，重重的峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，峭壁，遮天蔽日。若不是在正午或者半夜，看不見日月?？床灰娙赵隆?至于夏水至于夏水襄襄陵，陵，沿溯沿溯阻絕?；蛲趺弊杞^?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘百里，雖乘奔奔御風，御風，不以不以疾疾也。也。升到高處升到高處 沿：順流而下。沿：順流而下。 溯：逆流而上。溯：逆流而上。這里指飛奔的馬這里指飛奔的馬 沒有這么快沒有這么快 譯文：譯文：在夏天水漲、江水漫上山陵的時候，在夏天水漲、

8、江水漫上山陵的時候，上行和下行的船只都被阻斷，不能通航。上行和下行的船只都被阻斷，不能通航。有時皇帝的命令要急速傳達，清早坐船從有時皇帝的命令要急速傳達，清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便到了江陵。其間一千白帝城出發(fā)，傍晚便到了江陵。其間一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，沒有二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，沒有這么快。這么快。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕絕 多生怪柏，懸泉瀑布，多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱飛漱其間，其間，清榮峻清榮峻茂茂，良多趣味。，良多趣味。極高的山峰極高的山峰 飛速地往下沖蕩飛速地往下沖蕩水清樹榮，水清樹榮，山高草盛。山高草盛。譯文：譯文：春

9、冬季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，春冬季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋的清波，倒映著各種景物的影子。極高回旋的清波，倒映著各種景物的影子。極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，山的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清樹榮，峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清樹榮，山高草茂，趣味無窮。山高草茂，趣味無窮。 每至晴初每至晴初霜旦霜旦，林寒澗肅，常有高猿，林寒澗肅，常有高猿長嘯，長嘯，屬引屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。聲淚沾裳?！毕滤脑绯肯滤脑绯?接連不斷接

10、連不斷譯文：譯文：每逢初晴的日子或下霜的早晨，樹每逢初晴的日子或下霜的早晨，樹林、山澗顯出一片清涼和寂靜。高處的猿林、山澗顯出一片清涼和寂靜。高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音接連不斷，凄慘悲猴拉長聲音鳴叫，聲音接連不斷，凄慘悲涼。空曠的山谷回響著猿啼聲，聲音悲涼涼?？諘绲纳焦然仨懼程渎暎曇舯瘺鐾褶D(zhuǎn)，很久才消失。所以漁人唱道：婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以漁人唱道：“巴巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?1)(1)先寫山，后寫水。先寫山，后寫水。(2)(2)寫山：突出寫山：突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。連綿不斷、遮天蔽日的特點。 作者主要寫了三峽的哪些景物？分別突作者主要寫

11、了三峽的哪些景物？分別突出了景物什么特點？出了景物什么特點？品析美景品析美景 寫水：夏天寫水：夏天春冬春冬秋天，描繪不秋天，描繪不同季節(jié)的不同景象。同季節(jié)的不同景象。 夏天：突出水勢，寫出水的大、急快。氣夏天：突出水勢，寫出水的大、急快。氣勢磅礴，一瀉千里。突出勢磅礴，一瀉千里。突出“奔放美奔放美”。 春冬：突出水色，寫出水的清、綠。清澈春冬：突出水色，寫出水的清、綠。清澈見底，奇異峻秀。突出見底，奇異峻秀。突出“清幽美清幽美”。 秋天：水枯氣寒，猿鳴凄涼。突出秋天：水枯氣寒，猿鳴凄涼。突出“凄婉凄婉美美”。1.1.本文寫三峽四時風光，重在寫水，為什么本文寫三峽四時風光，重在寫水，為什么從山寫

12、起？而不按春夏秋冬的順序?qū)?？從山寫起？而不按春夏秋冬的順序?qū)懀?作者是為江水作注，重點是寫水，而水以作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故將夏季為盛，故將“夏水夏水”為首來寫。為寫水勢，為首來寫。為寫水勢，先寫山勢，因為有山才有峽，這既能揭示水速先寫山勢，因為有山才有峽，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，更能形的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，更能形成一幅險峻壯奇的圖畫。成一幅險峻壯奇的圖畫。探究寫法探究寫法2.2.文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有何作用？文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有何作用？ 突出了三峽山高水長的特點，渲染了三峽突出了三峽山高水長的特點，渲染了三峽秋天的悲涼

13、、寂靜的氣氛，流露出作者對勞動秋天的悲涼、寂靜的氣氛，流露出作者對勞動人民的深切同情。人民的深切同情。3.3.文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？表現(xiàn)作者對祖國大好河山的熱愛之情表現(xiàn)作者對祖國大好河山的熱愛之情 夏夏夏水襄陵，乘奔御風夏水襄陵，乘奔御風春冬春冬素湍綠潭，清榮峻茂素湍綠潭，清榮峻茂秋秋林寒澗肅，高猿長嘯林寒澗肅，高猿長嘯三三 峽峽總總 山山連綿不斷，遮天蔽日連綿不斷，遮天蔽日分分 水水雄雄奇奇秀秀美美板書設(shè)計板書設(shè)計 酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史上酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史上的美好回憶，今朝的三峽正放射著令人矚目的的美好回憶，今朝的三峽正放射著令

14、人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，壯闊的三峽工程，光輝，宏偉的葛洲壩工程，壯闊的三峽工程，成就了一個又一個世界奇觀。我相信，不管這成就了一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地如何變化，三峽在我們心中的位塊神奇的土地如何變化，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽承載著我們永遠的愛。置永遠不會變，三峽承載著我們永遠的愛。總結(jié)課文總結(jié)課文閱讀李白的閱讀李白的早發(fā)白帝城早發(fā)白帝城一詩，請說出它和課文一詩，請說出它和課文內(nèi)容上的聯(lián)系。內(nèi)容上的聯(lián)系。拓展延伸拓展延伸早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。早發(fā)白帝城和三峽都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文

15、章第二段與這首詩的一、二、四句相對應(yīng)，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相對應(yīng)。古詩文背誦技巧 1抓關(guān)鍵詞語背誦。所謂關(guān)鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞；二是緊緊抓住容易聯(lián)想到背誦內(nèi)容支撐點的關(guān)鍵性動詞。 2按寫作順序背誦。文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦方法。 3嘗試回憶背誦法。朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內(nèi)容進行回憶，這樣能增強背誦的效

16、果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。 4限時背誦法。這是強制記憶法之一，要求在規(guī)定的某個時間段內(nèi)完成對某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當?shù)臋z查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。11 11 短文二篇1.1.知識與技能目標：知識與技能目標： 掌握常用文言詞語，理解課文大意。掌握常用文言詞語，理解課文大意。2.2.過程與方法目標：過程與方法目標： 品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文章蘊含的品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文章蘊含的思想感情。思想感情。 3.3.情感態(tài)度與價值觀目標：情感態(tài)度與價值觀目標： 指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦，培養(yǎng)學生的文言語感。指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦，培

17、養(yǎng)學生的文言語感。 三維目標三維目標答謝中書書答謝中書書陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景(456(456536)536)，字通明，自號華陽隱居，丹陽，字通明，自號華陽隱居，丹陽秣陵秣陵( (今江蘇南京今江蘇南京) )人，南朝齊梁時思想家。他曾經(jīng)人，南朝齊梁時思想家。他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是曲山，可是“國家每有吉兇國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信月中常有數(shù)信”，時人謂為，時人謂為“山中宰相山中宰相”。知識梳理知識梳理作者介紹作者介紹答復(fù)答復(fù)答謝中書書答謝中書書謝征謝征, ,作者的朋作者

18、的朋友。中書，是友。中書，是謝征的官職。謝征的官職。信信文體知識文體知識書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。 南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美中尋求精神上的少文人遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。

19、欲頹（ ） 沉鱗（ ） 未復(fù)有能與其奇者（ ） tutulnlnyy字詞積累字詞積累【曉霧將歇】將：將要；歇：消散。【沉鱗競躍】指水中潛游的魚?！疚磸?fù)有能與其奇者】參與。這里有欣賞、 領(lǐng)悟的意思。山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。美文欣賞美文欣賞高峰入云高峰入云清流見底 兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝 青林翠竹，四時俱備青林翠竹，四時俱備 曉霧將歇，曉霧將歇，猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴 夕日欲頹，沉鱗競躍夕日欲頹，沉鱗競躍 實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。能與其奇者。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共

20、同贊嘆的啊。贊嘆的啊。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。疏通文意疏通文意青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；彼伏的鳴叫聲；青林翠竹，四時俱備。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽快要落山了，水中潛游的魚爭相跳出水面。

21、夕陽快要落山了，水中潛游的魚爭相跳出水面。這實在是人間仙境。從謝靈運以來，就再也沒這實在是人間仙境。從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇異景色的人了。有能欣賞這奇異景色的人了。夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。奇者。高峰入云，清流見底高峰入云，清流見底兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝青林翠竹，四時俱備青林翠竹，四時俱備一、總寫。一、總寫。山川之美山川之美 古來共談。古來共談。二、分寫二、分寫四季之景四季之景曉霧將歇，猿鳥亂鳴曉霧將歇，猿鳥亂鳴夕日欲頹，沉鱗競躍夕日欲頹，沉鱗競躍三、總寫三、總寫 抒懷抒

22、懷欲界之仙都欲界之仙都 未復(fù)有能與其奇者未復(fù)有能與其奇者晨昏之景晨昏之景 短文中的山川之美，美不勝收，你腦海短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用“這里有之美，你看這里有之美，你看”的句式給大的句式給大家描繪一番。家描繪一番。精讀賞析精讀賞析 這里有這里有山水相映之美山水相映之美，你看，山的峻峭，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。 這里有這里有色彩配合之美色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五色交你看，兩

23、岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。絢麗動人，美不勝收。 這里有這里有晨昏變化之美晨昏變化之美，你看，清晨白霧，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。游魚躍水。 這里有這里有動靜相襯之美動靜相襯之美，你看，高峰為，你看，高峰為靜，流水為動（形體）；林青竹翠為靜，靜，流水為動（形體）；林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）；日出霧歇為靜，五色交輝為動（光色）；日出霧歇

24、為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。為動（聲響）。 最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 表達了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠表達了作者沉醉山水的愉悅之情、能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。和古今山水知音共賞美景的得意之感。 “實是欲界之仙都。自康樂來，未復(fù)有實是欲界之仙都。自康樂來，未復(fù)有能與其奇者。能與其奇者。”情感賞析情感賞析板書設(shè)計板書設(shè)計答謝中書書答謝中書書總引：山川之美，古來共談山水相映之美色彩配合之美晨昏變化之美寫景抒懷：欲界之仙都；未復(fù)有

25、能與其奇者總結(jié)課文總結(jié)課文 本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩絢爛，生機勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛山林，歸隱林泉的志趣。積累古詩詞里描寫山川的詩句。(1)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元江雪)(2)白日依山盡，黃河入海流。(王之渙登鸛雀樓)(3)造化鐘神秀，陰陽割昏曉。(杜甫望岳)拓展延伸拓展延伸記承天寺夜游記承天寺夜游蘇軾蘇軾 月亮總會引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文月亮總會引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷。李白有人墨客借月抒懷。李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)舉

26、頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” ” “舉杯邀明月，對影成三人舉杯邀明月，對影成三人”“”“我寄愁心與明月，隨君直我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西到夜郎西”這些詩句分別表達了思鄉(xiāng)、傷己、念友之這些詩句分別表達了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學習的記承天寺夜游在詠月詩文中別具情。今天我們學習的記承天寺夜游在詠月詩文中別具一格，讓我們一起欣賞吧！一格，讓我們一起欣賞吧！情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入蘇軾(10371101)(10371101)，字子瞻，號東坡居士，眉山( (今屬四川) )人，宋代著名文學家。與父蘇洵、弟蘇轍合稱為“三蘇”，都名列“唐宋八大家”。宋神宗時，因為反對王安石新法被貶黃州。記承天寺夜游寫于他謫居湖北

27、黃州之時。知識梳理知識梳理作者介紹作者介紹 位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（10071007年）賜名承天寺，其規(guī)模僅次于開元寺。因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字，故又名月臺寺。相關(guān)介紹相關(guān)介紹遂（ ） 寢（ ） 相與（ ）藻（ ） 荇（ ） susuqnqnyyzozoxngxng字詞積累字詞積累【念】【念】考慮，想到。考慮，想到。【相與】【相與】共同，一起。共同，一起。【空明】【空明】形容水的澄澈。形容水的澄澈?！旧w】【蓋】大概是。大概是。字詞積累字詞積累但少閑人如吾兩人者耳( )古義：只是；今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞古義：只是；今義：但是，表

28、轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞但少閑人如吾兩人者耳( )古義：語氣詞，相當于古義：語氣詞，相當于“罷了罷了”；今義：名詞，耳朵；今義：名詞，耳朵用色入戶( )古義：多指門；今義：窗戶、人家古義：多指門；今義：窗戶、人家念無與為樂者( )古義：考慮，想到；今義：思念、讀古義：考慮，想到；今義：思念、讀 元豐六年元豐六年/ /十月十二日十月十二日/ /夜，解衣夜，解衣/ /欲睡，欲睡，月色月色/ /入戶，欣然入戶，欣然/ /起行。念起行。念/ /無與為樂者，無與為樂者，遂遂/ /至承天寺尋張懷民。懷民至承天寺尋張懷民。懷民/ /亦未寢，相亦未寢，相與與/ /步于中庭。庭下步于中庭。庭下/ /如積水空明，水中如積水

29、空明，水中/ /藻、藻、荇交橫，蓋荇交橫，蓋/ /竹柏影也。何夜竹柏影也。何夜/ /無月？何處無月？何處/ /無竹柏？但少閑人無竹柏？但少閑人/ /如吾兩人者耳。如吾兩人者耳。課文誦讀課文誦讀l遂遂至承天寺至承天寺l念念無與為樂者無與為樂者l相與相與步于中庭步于中庭l懷民亦未懷民亦未寢寢l蓋蓋竹柏影也竹柏影也l但但少閑人如吾兩人者耳少閑人如吾兩人者耳考慮，想到考慮，想到只是只是共同，一起共同，一起睡覺睡覺于是于是大概是大概是整體感知整體感知解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者。念無與為樂者。懷民亦未寢，相與步于中庭。懷民亦未寢，相與步于中庭。 （我）脫了衣服

30、，打算睡覺，這時月光照進（我）脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進門戶（十分優(yōu)美），我高興地起來走出戶外。門戶（十分優(yōu)美），我高興地起來走出戶外。想到?jīng)]有可以共同游樂的人。想到?jīng)]有可以共同游樂的人。懷民也沒有睡，我們就一起在院子里散步。懷民也沒有睡，我們就一起在院子里散步。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。柏影也。但少閑人如吾兩人者耳。但少閑人如吾兩人者耳。 月色灑滿庭院，如積水充滿院落，清澈透明，月色灑滿庭院，如積水充滿院落，清澈透明，水中水草交叉錯雜，大概是竹子和松柏的影子。水中水草交叉錯雜，大概是竹子和松柏的影子。只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。只

31、是缺少像我倆這樣的閑人罷了。1.1.作者為什么要夜游承天寺？作者為什么要夜游承天寺？2.2.找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？什么特點？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也影也”。一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美。二是因為月色很美。寫法探究寫法探究 作者用作者用“積水空明積水空明”四個字，來比喻庭四個字，來比喻庭院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜院中月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐感；用謐感；用“藻、荇交橫藻、荇交橫”四個字，來比喻月四個字，來比喻月

32、下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜。3.3.文中多處語句體現(xiàn)出了蘇軾與張懷民的文中多處語句體現(xiàn)出了蘇軾與張懷民的友誼深厚，試找出一句做簡要賞析。友誼深厚，試找出一句做簡要賞析。 “ “念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民，念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。懷民亦未寢，相與步于中庭。” 面對美景，只面對美景，只有張懷民可以共樂，而張懷民也沒有睡覺，表有張懷民可以共樂，而張懷民也沒有睡覺，表現(xiàn)了兩個人心有靈犀，友情深厚?，F(xiàn)了兩個人心有靈犀，友情深厚。1.1.領(lǐng)悟領(lǐng)悟

33、“閑閑”之意之意l入夜即解衣欲睡入夜即解衣欲睡l見月色入戶便欣然起行見月色入戶便欣然起行l(wèi)與懷民于庭中散步與懷民于庭中散步l欣賞月下美景欣賞月下美景閑閑細讀探究細讀探究2.2.領(lǐng)悟領(lǐng)悟“閑閑”之情之情背景資料：背景資料：元豐二年蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庠S二年蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖姡痪W(wǎng)羅罪名，貶為黃州團練副使。官銜上見，被網(wǎng)羅罪名，貶為黃州團練副使。官銜上還加了還加了“本州安置本州安置”字樣，不得簽署公事，不字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。本文是得擅離安置所，實際上跟流放差不多。本文是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的。文章最后一句無一文章

34、最后一句無一“月月”字，而又無一字不字，而又無一字不在寫在寫“月月”，請分析這樣寫的妙處。，請分析這樣寫的妙處。 先寫月色，先寫月色，“積水空明積水空明”，一泓積水清澈透明，一泓積水清澈透明，可以推想到月色之明；繼寫水中之物，可以推想到月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交藻、荇交橫橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想到月色之清；，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想到月色之清；最后點出最后點出“蓋竹柏影也蓋竹柏影也”可以推想到月色之濃。夜游可以推想到月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。幾筆，

35、境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫。妙絕倫。板書設(shè)計板書設(shè)計 蘇軾遭遇蘇軾遭遇“文字獄文字獄”，被貶為黃州團練副使，被貶為黃州團練副使，近乎流放，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是近乎流放，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學習本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感條。學習本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他

36、那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。受到了他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力?？偨Y(jié)課文總結(jié)課文春風又綠江南岸，明月何時照我還？春風又綠江南岸，明月何時照我還？( (王安石泊王安石泊船瓜洲船瓜洲) )海上生明月，天涯共此時。海上生明月，天涯共此時。( (張九齡望月懷遠張九齡望月懷遠) )我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。( (李白聞王李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄昌齡左遷龍標遙有此寄) )舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。( (李白靜夜思李白靜夜思) )拓展延伸拓展延伸積累古詩詞中描寫月亮的佳句。積累古詩詞中描寫月亮的佳句。明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。

37、( (王維山居秋暝王維山居秋暝) )星垂平野闊，月涌大江流。星垂平野闊，月涌大江流。( (杜甫旅夜書懷杜甫旅夜書懷) )野曠天低樹，江清月近人。野曠天低樹，江清月近人。( (孟浩然宿建德江孟浩然宿建德江) )舉杯邀明月，對影成三人。舉杯邀明月，對影成三人。( (李白月下獨酌李白月下獨酌) )露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。( (杜甫月夜憶舍弟杜甫月夜憶舍弟) )12 12 與朱元思書與朱元思書1.1.知識與技能目標：知識與技能目標： 學習本文描寫景物的方法，培養(yǎng)學生利用想象學習本文描寫景物的方法，培養(yǎng)學生利用想象“望望文生景文生景”的能力。的能力。2.2.過程與方法目標：過程與

38、方法目標： 品味語言、描繪畫面，體會作者筆下富春江景色之品味語言、描繪畫面，體會作者筆下富春江景色之美。美。3.3.情感態(tài)度與價值觀目標：情感態(tài)度與價值觀目標： 領(lǐng)略自然美景給人帶來的情感體驗，領(lǐng)會作者愛慕領(lǐng)略自然美景給人帶來的情感體驗，領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。自然、避世退隱的高潔志趣，培養(yǎng)健康的審美情趣。三維目標三維目標富富春春江江新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 富春江兩岸山色清翠秀麗，江水清碧富春江兩岸山色清翠秀麗，江水清碧見底，素以水色佳美著稱，更兼許多具有見底，素以水色佳美著稱，更兼許多具有濃郁地方特色的村落和集鎮(zhèn)點染，使富春濃郁地方特色的村落和集鎮(zhèn)點染，使富春江、

39、新安江畫卷增色生輝。富春江一帶昔江、新安江畫卷增色生輝。富春江一帶昔有有“小三峽小三峽”之稱，之稱，“天下佳山水，古今天下佳山水，古今推富春推富春”。在支流胥溪注入處，有。在支流胥溪注入處，有“子胥子胥渡口渡口”“”“伍子胥別廟伍子胥別廟”等古跡。等古跡?！緟蔷俊緟蔷浚?69520469520），字叔庠，吳興故鄣（今），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人，浙江安吉）人，南朝梁文學家、史學家南朝梁文學家、史學家。吳均文。吳均文工于寫景，尤以小品書札見稱，如工于寫景，尤以小品書札見稱，如與施從事書與施從事書與顧章書與顧章書與朱元思書與朱元思書等，其作品多以描等，其作品多以描寫山川景物見長，風格清

40、秀挺拔、語言流暢自然。寫山川景物見長，風格清秀挺拔、語言流暢自然。知識梳理知識梳理作者介紹作者介紹 書書-書信，一種文體。本文書信，一種文體。本文是一篇駢體文，講究對仗和聲律，是一篇駢體文，講究對仗和聲律，多用偶句，少用散句。本文是作者多用偶句，少用散句。本文是作者寫給友人書信中的一段話，寫的是寫給友人書信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。得上一篇山水小品。文體介紹文體介紹字詞積累字詞積累縹碧（ ） 急湍（ ） 軒邈（ ） 泠泠（ ） 嚶嚶（ ） 千轉(zhuǎn)（ ）鳶（ ） 戾（

41、） 經(jīng)綸（ ） 橫柯（ ）piopiotuntunxun mioxun miolnglngyngyngzhunzhunyunyunlllnlnkk古文今譯古文今譯一百許里（ ） 鳶飛戾天者（ ） 經(jīng)綸世務(wù)者（ ） 古義：表示約數(shù)；今義：允許，許可古義：表示約數(shù)；今義：允許，許可古義：至、到達；今義：罪過，乖張古義：至、到達；今義：罪過，乖張古義：籌劃、治理；古義：籌劃、治理；今義：比喻規(guī)劃、管理國家大事的才能今義：比喻規(guī)劃、管理國家大事的才能. . 風煙風煙俱俱凈，天山凈，天山共色共色。從流飄蕩從流飄蕩，任意任意東西東西。自富陽至桐廬一百。自富陽至桐廬一百許許里，里，奇山異水，天下獨奇山異水，

42、天下獨絕絕。同樣的顏色同樣的顏色表示約數(shù)表示約數(shù)獨一無二獨一無二（乘船）隨著江流漂蕩（乘船）隨著江流漂蕩全，都全，都向東或向西向東或向西整體感知整體感知疏通文意疏通文意譯文：譯文： 風和煙都消散了，天和山變成同樣的風和煙都消散了，天和山變成同樣的顏色。（乘船）隨著江流漂蕩，任憑船隨顏色。（乘船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百意向東或向西漂流。從富陽到桐廬，一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二。無二。水皆水皆縹碧縹碧，千丈見底。，千丈見底。游魚細石，游魚細石，直視無礙直視無礙。急湍甚箭急湍甚箭，猛浪若，猛浪若奔。奔。青白色青

43、白色這里形容江水清澈見底這里形容江水清澈見底指飛奔的馬指飛奔的馬比箭還快比箭還快湍急的江流湍急的江流譯文：譯文： 水都是青白色的，清澈的水千丈也可水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。急湍甚箭，猛浪若奔。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生夾岸高山，皆生寒樹寒樹，負勢競上負勢競上，互相軒邈互相軒邈，爭高，爭高直指直指，千百成峰千百成峰。筆直地向上，筆直地向上，直插云天。直插云天。形容樹綠而密，形

44、容樹綠而密，讓人心生寒意。讓人心生寒意。這些山巒仿佛都在爭這些山巒仿佛都在爭著往高處遠處伸展。著往高處遠處伸展。山巒憑借（高峻的）山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上。地勢，爭著向上。形成千百座山峰形成千百座山峰. .泉水泉水激激石，石，泠泠泠泠作響；好鳥相鳴，作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻嚶嚶成韻。蟬則。蟬則千轉(zhuǎn)千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不窮，猿則百叫無絕。無絕。沖擊，撞擊。沖擊，撞擊。鳴聲嚶嚶，和諧動聽。鳴聲嚶嚶，和諧動聽。形容水聲清越形容水聲清越長久不斷地叫長久不斷地叫譯文：譯文：夾江兩岸的高山上，都生長著綠而密的夾江兩岸的高山上，都生長著綠而密的樹，高山憑依（高峻的）地勢，爭著向上，這樹，高山憑依（高峻

45、的）地勢，爭著向上，這些高山仿佛都在爭著往高處遠處伸展；群山競些高山仿佛都在爭著往高處遠處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水沖擊山石，發(fā)出清悅泠泠的響聲；座山峰。泉水沖擊山石，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地叫，猿猴長時間地叫個不停。兒長久不斷地叫，猿猴長時間地叫個不停。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰?；ハ嘬庡?，爭高直指，千百成峰。鳶飛鳶飛戾戾天者，望峰天者，望峰息心息心；經(jīng)綸世務(wù)經(jīng)綸世務(wù)

46、者，窺谷忘者，窺谷忘反反。橫柯橫柯上蔽，在晝猶昏；上蔽，在晝猶昏；疏條疏條交映交映，有時見日。，有時見日。至、到達至、到達指平息名利之心指平息名利之心治理國家大事治理國家大事同同“返返”，返回，返回互相掩映互相掩映橫斜的樹枝橫斜的樹枝譯文：譯文：極力追求名利的人，看到這些雄奇極力追求名利的人，看到這些雄奇的高峰就會平息名利之心。那些治理國家的高峰就會平息名利之心。那些治理國家大事的人，看到這些幽美的山谷，就會流大事的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝在白天，也像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相

47、掩映，有時也可以見到陽光。條交相掩映，有時也可以見到陽光。疏條交映，有時見日。疏條交映，有時見日。 文章的文章的3 3個自然段分別寫什么？這三段個自然段分別寫什么？這三段之間是什么關(guān)系？之間是什么關(guān)系？富春江的景色：富春江的景色：描寫異水描寫異水描寫奇山描寫奇山總總分分奇山異水，天下獨絕奇山異水，天下獨絕整體感知整體感知 “奇山異水，天下獨絕奇山異水，天下獨絕”是本文所寫是本文所寫景色的總體特征，全文都圍繞著景色的總體特征，全文都圍繞著“奇奇”和和“異異”這兩個字在寫。這兩個字在寫。 文中哪一句話最能概括課文所寫景色文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？的特征？ 第一段先寫什么后寫什么？在全

48、文中起第一段先寫什么后寫什么？在全文中起什么作用？什么作用？ 先是先是“風煙俱凈，天山共色風煙俱凈，天山共色”從遠景著筆，從遠景著筆，作靜態(tài)描寫；其次作靜態(tài)描寫；其次“從流漂蕩，任意東西從流漂蕩，任意東西”不不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn)，隨山形而變，更表現(xiàn)了作僅寫出了江流宛轉(zhuǎn)，隨山形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動態(tài)描寫；者陶醉于美景的悠然自得之感，是動態(tài)描寫； 最后以最后以“奇山異奇山異水，天下獨絕水，天下獨絕”八個八個字概括了一百余里游字概括了一百余里游覽途中所見之美，領(lǐng)覽途中所見之美，領(lǐng)起全篇。起全篇。文章怎樣用文章怎樣用“異異”“”“奇奇”二字寫水山？二字寫水山？異異水水奇奇山山

49、水水色色山山勢勢山山聲聲山山色色水水態(tài)態(tài)縹碧縹碧靜（靜（清清）動（動（急急）高山寒樹高山寒樹軒邈成峰軒邈成峰水激水激 鳥鳴鳥鳴 蟬轉(zhuǎn)蟬轉(zhuǎn) 猿叫猿叫橫柯上蔽橫柯上蔽 疏條交映疏條交映夸張、側(cè)面描寫夸張、側(cè)面描寫比喻、夸張比喻、夸張比擬比擬（秀麗、高峻）（秀麗、高峻）（幽靜）（幽靜）以聲襯靜以聲襯靜以動寫靜以動寫靜（林茂蔭濃）（林茂蔭濃）對偶對偶 作者用作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰指，千百成峰”寫山，好在哪里？寫山，好在哪里？ 以動寫靜以動寫靜，使靜止的景物富有動感，更能，使靜止的景物富有動感，更能生動形象地描繪出兩岸山勢的陡峭與壯美，給生動形象地描繪出

50、兩岸山勢的陡峭與壯美，給人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。人以身臨其境之感，給讀者留下深刻印象。 “鳶飛戾天者鳶飛戾天者”和和 “ “經(jīng)綸世務(wù)者經(jīng)綸世務(wù)者”分別分別指什么人指什么人? ?指追逐名利的人和熱衷于官場的人指追逐名利的人和熱衷于官場的人 作者抒寫了作者抒寫了“鳶飛戾天者鳶飛戾天者”和和“經(jīng)綸世經(jīng)綸世務(wù)者務(wù)者”看到富春江奇異的景色以后看到富春江奇異的景色以后“望峰息望峰息心心”和和“窺谷忘反窺谷忘反”的感受，他寫這些感受的感受，他寫這些感受的目的是什么？的目的是什么？ 寓情于景，進行議論性的抒情。寓情于景，進行議論性的抒情。這種感受是這種感受是一種設(shè)想，以有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱

51、居思一種設(shè)想，以有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對大自然想來襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛，透露出作者對世俗官場和追求利祿之徒的熱愛，透露出作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。 本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，請從本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，請從這兩方面入手圈出寫得好的字詞句，并談?wù)勥@兩方面入手圈出寫得好的字詞句，并談?wù)労迷诤翁?。好在何處。品味語言品味語言從視覺來寫：從視覺來寫： 作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在明快秀麗的

52、景色，而且將富春江放在“天天”這個壯闊背景上來描寫，勾勒出了一個廣闊這個壯闊背景上來描寫，勾勒出了一個廣闊的空間境界。的空間境界。 “風煙俱凈，天山共色風煙俱凈，天山共色” ” 既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。色的閑適心情?！皬牧黠h蕩，任意東西從流飄蕩，任意東西”“夾岸高山，皆生寒樹夾岸高山，皆生寒樹” 一個一個“寒寒”字，暗示了深秋的時令特征，字，暗示了深秋的時令特征，也寫出了人的主觀感受。也寫出了人的主觀感受。 “ “負勢競上負勢競上千百成峰千百成峰” 用擬人的手法，寫出江

53、的兩岸崇山峻嶺，用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳入云的雄奇景色；高聳入云的雄奇景色；“競競”“”“爭爭”二字把靜二字把靜止的山寫活了，賦予它們生命和動感。止的山寫活了，賦予它們生命和動感。 “泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。”從聽覺來寫：從聽覺來寫：句式整齊句式整齊 音韻和諧音韻和諧 朗朗上口朗朗上口 節(jié)奏感強節(jié)奏感強 本文情景兼美，能給人美的享受、心靈本文情景兼美，能給人美的享受、心靈的愉悅。請同學們自己再品讀課文，看看作的愉悅。請同學們自己再品讀課文，看看作者采用了哪些藝術(shù)手法寫

54、就這篇美文。者采用了哪些藝術(shù)手法寫就這篇美文。精讀探究精讀探究1.1.總分結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明?？偡纸Y(jié)構(gòu)，脈絡(luò)分明。 首段以首段以“奇山異水，天下獨絕奇山異水，天下獨絕”總起全總起全篇，二、三兩段分承篇，二、三兩段分承“異水異水”和和“奇山奇山”兩兩方面，圍繞方面，圍繞“獨絕獨絕”二字生發(fā)和描摹。二字生發(fā)和描摹。 2.2.動靜結(jié)合，搖曳多姿。動靜結(jié)合，搖曳多姿。 第二段寫水，采用動靜結(jié)合的方法，突出第二段寫水，采用動靜結(jié)合的方法，突出水靜態(tài)時的清澈和動態(tài)時的湍急的特點，水之水靜態(tài)時的清澈和動態(tài)時的湍急的特點，水之異盡現(xiàn)。異盡現(xiàn)。 第三段寫山，以鳥禽的聲音，來反襯山林第三段寫山，以鳥禽的聲音，來反襯山

55、林之寂靜，以動寫靜，動靜互現(xiàn)。之寂靜，以動寫靜，動靜互現(xiàn)。3.3.視聽兼?zhèn)洌温曄嗳?。視聽兼?zhèn)?，形聲相融?本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，視本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，視聽結(jié)合，使景物聲情并茂，生動形象，給聽結(jié)合，使景物聲情并茂，生動形象，給人以身臨其境之感。人以身臨其境之感。5.5.采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機（夸張、比喻、對偶、擬人）。富于生機（夸張、比喻、對偶、擬人）。4.4.按地點轉(zhuǎn)移，由近及遠的順序?qū)懀簭牧黠h按地點轉(zhuǎn)移，由近及遠的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。蕩，俯視碧水，仰觀青山。與朱元思書與朱元思書總：總：奇山異水，天

56、下獨絕奇山異水，天下獨絕分：分：水之色、清、凈、急水之色、清、凈、急 山之色、形、聲山之色、形、聲望峰息心望峰息心窺谷忘反窺谷忘反異水：千丈見底水之清 急湍猛浪水之急奇山：高山寒樹樹之奇 負勢軒邈山之勢 泉鳥蟬猿山之音 息心忘反山之力 橫柯疏條林之密板書設(shè)計板書設(shè)計總結(jié)課文總結(jié)課文課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 讀與朱元思書，如讀一首好詩，因為它不讀與朱元思書，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀與朱元思書，如賞一幅著清新淡雅的詩情；讀與朱元思書，如賞一幅畫，因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫畫，因為它不

57、僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默的畫意。使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實，更嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。拓展延伸拓展延伸馬克思說：馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。人通過社人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。人通過社會實踐活動可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類自會實踐活動可以改造自然，美化自然，使之成為適于人類自下而上的美好環(huán)境；另一方面，美的自然環(huán)境也可以美化人，下而上的美好環(huán)境；另一方

58、面，美的自然環(huán)境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而變得更完美，更高尚。使之受到教育和陶冶而變得更完美，更高尚?！苯Y(jié)合這段話，結(jié)合這段話，談?wù)勀銓φ務(wù)勀銓Α傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的理解。的理解。這兩句話是說作者不禁觸景生情，自然流露出對追求利祿之這兩句話是說作者不禁觸景生情，自然流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出作者愛慕美好自然，避世退隱的高潔徒的蔑視，含蓄傳達出作者愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。志趣。 本文和本文和三峽三峽同是寫山水的精美文章，同是寫山水的精美文章，試與試與三峽三峽作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方作比較閱讀，從內(nèi)

59、容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。面談?wù)剝善恼碌漠愅Ｕn堂練習課堂練習內(nèi)容：內(nèi)容：寫水都提到了水大浪急，寫山都突出了山寫水都提到了水大浪急，寫山都突出了山勢高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼勢高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼表達方式：表達方式：都主要運用了描寫的表達方式，突都主要運用了描寫的表達方式，突出描寫了山水的景色。出描寫了山水的景色。表達情感：表達情感：表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。之情。內(nèi)容：內(nèi)容：三峽三峽在寫景方面突出了四時的變化；在寫景方面突出了四時的變化；寫山時，還突出了山的連綿不斷。寫山時，還突出了山的連綿不斷。體裁：體裁：三峽三峽是

60、散文，而是散文，而與朱元思書與朱元思書是是駢體文。駢體文。寫作目的：寫作目的：三峽三峽主要是為了客觀地介紹地主要是為了客觀地介紹地理知識，而理知識，而與朱元思書與朱元思書則突出了對大自然則突出了對大自然的贊賞，而且寫出了作者的內(nèi)心感觸。的贊賞，而且寫出了作者的內(nèi)心感觸。13 13 唐詩五首唐詩五首1.1.知識與技能目標：知識與技能目標： 反復(fù)誦讀并默寫這五首詩。反復(fù)誦讀并默寫這五首詩。2.2.過程與方法目標：過程與方法目標： 培養(yǎng)學生的合作精神，把握詩歌的主要內(nèi)容，體培養(yǎng)學生的合作精神，把握詩歌的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。會作者的思想感情。3.3.情感態(tài)度與價值觀目標：情感態(tài)度與價值觀目標