2020年上海金山區(qū)初三二模語文試卷(答案+解析)

1、2020年上海金山區(qū)初三二模語文試卷（考試時間100分鐘，滿分150分）1. 考生注意：本卷共有 26題。2. 請將所有答案做在答卷上，做在試卷上一律不計分。一、古詩文（40分）（一）默寫（16分）1. 亂花漸欲迷人眼， 。（錢塘湖春行）2. ，誰言天地寬。（別云間）3. 蜂蝶紛紛過墻去， 。（雨晴）4. ?止增笑耳。（狼）5. 柳永的蝶戀花中“ ，”兩句因情感真摯，蕩氣回腸，成為千古名句?！敬鸢浮?. 淺草才能沒馬蹄（3分）2. 無限山河淚或：無限河山淚（3分）3. 卻疑春色在鄰家（3分）4. 禽獸之變詐幾何哉（3分）5. 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（4分）【解析】本題主要考查默寫常見的

2、名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形，注意重點字的寫法。如"禽”"憔”"悴”要理解字義 去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。別云間考查較少，要注意此篇也屬于背誦篇目，注意復習的時候結合文言文點擊的補充資料。（二）閱讀下面的古詩文，完成第 6-9題。（12分）過零丁洋辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。魚我所欲也孟子魚，我所欲也；熊掌，亦我

3、所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲 也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故 不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則 凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。6. 過零丁洋的作者是 。除魚我所欲也夕卜，初中階段我們學過的出自孟子的文章還有 、。（ 3 分）7. 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（3分）是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。8. 下列對

4、過零丁洋理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A. 首聯(lián)敘寫了詩人“寒窗苦讀，進入仕途”一件大事。B. 頷聯(lián)寫出了大宋國勢的危亡和詩人一生坎坷的命運。C. 頸聯(lián)巧借兩個地名寫出了形勢的險惡和境況的危苦。D. 尾聯(lián)表明詩人誓死不屈以身殉國的決心和民族氣節(jié)。9過零丁洋中“ ，”與孟子在魚我所欲也中表達 的主張是一脈相承的。（4分）【答案】6. （ 3分）文天祥王顧左右而言他、生于憂患死于安樂、天時不如地利（三選二）7. （ 3分）由此可見，他們所想要的，有比生命更重要的東西，他們所厭惡的，有比死亡更 嚴重的事。8. A（ 2分）（首聯(lián)除了寫“寒窗苦讀，進入仕途”外，還寫了“烽煙四起，艱苦抗元”一 事）9.

5、 人生自古誰無死，留取丹心照汗青（2分）舍生取義（2分）【解析】6. 本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作 品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。過零丁洋作者為宋朝的 文天祥，選自孟子的課文有王顧左右而言他、生于憂患死于安樂、天時不如 地利，三篇選二篇填空即可。文學常識需注意積累，且積累要細致、全面。7. 本題考查的是學生用現(xiàn)代漢語翻譯文言文的能力。該篇文言文是課內文言文，翻譯難度較低，翻譯的時候保持語句通順，注意“是故、欲、惡”的翻譯：“由此可見、想要、厭惡”。句子翻譯盡量以文言文點擊為底稿，背誦的時候要精確，完整。8. 這首詩首聯(lián)

6、詩人回顧自己的仕途和征戰(zhàn)的經(jīng)歷：在荒涼冷落的戰(zhàn)爭環(huán)境中已經(jīng)度過了四個春秋，南宋幾近滅亡。但詩中仍傳達出詩人視死如歸的堅定信念和昂揚斗志；頷聯(lián)寫出破碎的山河猶如風中飄絮，動蕩不安的一生就像雨打浮萍。國家的災難、個人的坎坷濃縮在這兩個比喻中，B項正確。頸聯(lián)詩人寫出自己在曾經(jīng)兵敗的惶恐灘頭，也曾為自己的命運惶恐憂慮，而今無力挽救國家，途徑零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃，巧借兩個地名寫出了形勢的險惡和境況的危苦， C項正確。尾聯(lián)慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出詩人的舍生取義， D項正確。首聯(lián)除了寫“寒窗苦讀，進入仕途”外，還寫了“烽煙四起，艱苦抗元” 一事， 故選A。9. 本題考查的是學生對文言文課文

7、內容理解的能力。細讀文本，乙文“舍生而取義者也”與甲文“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”精神相同，也可填“舍生取義”；甲文中的“留取丹心照汗青”便是文天祥認為比生命更重要的事情。（三）閱讀下文，完成第 10-13題。（12分）王安石與游客王安石退居金陵。一日，頭幅巾手拄杖，獨游山寺。遇數(shù)客盛談文史，辯說紛紜。 公坐其下，人莫之顧。良久，有一客徐.問公，曰：“亦知書否？ ”公頷之而已，復問公何姓。公拱手答曰：“安石姓王?！北娙嘶炭郑┒??！咀⑨尅渴⒄劊捍笳?0. 解釋文中帶點字的意思。（4分）（1 ）有一客徐.問公（）（2）俯而去（）11. 下列對文中畫線句的理解正確 的一項是（）（3分）A.

8、 王安石坐在那人的旁邊，沒有人來拜訪他。B. 王安石坐在他們的旁邊，沒有人來拜訪他。C. 王安石坐在那人的旁邊，沒有人注意到他。D. 王安石坐在他們的旁邊，沒有人注意到他。12. 對眾人“俯而去”的原因分析最恰|當.的一項是（）（3分）A. 眾人怕遭到王安石這一大學者的嘲笑。B. 為在王安石面前班門弄斧而覺得羞愧。C. 因為眾人盛談文史，辯說紛紜無結果。D. 眾人為他們怠慢了王安石而感到害怕。13. “頷”、“拱手”的描寫表現(xiàn)出王安石 的品質。（2分）【答案】10. （1）慢，此指慢悠悠地（2分）（2）離開（2分）11. D （3 分）12. B （3 分）13. 謙遜，低調（2分）【解析】1

9、0. 本題考查對常見文言實詞在文中含義的理解。解釋時不僅要理解和掌握常見實虛詞的基本意義和用法，而且一定要結合語境、 注意詞語在上下文中的特殊含義和用法。 本題中的實 詞“徐”“去”在145個實詞之中，分別解釋為“慢慢地”， “離開”。需要學生平時把中 考點擊上的實詞虛詞背誦準確，再結合具體句子進行選擇。11. 本題考查文言文句子的翻譯。選擇題相對來說難度不大，要注意關鍵詞語“其”“顧”的翻譯，由上文“遇數(shù)客”可以知道“其”是“他們”，而非那人，排除A和C選項，結合語境“顧”翻譯為“看、注意”的意思，所以本句可以解釋為王安石坐在他們的旁邊，沒有 人注意到他。本題選擇 D。12. 本題考查文本信

10、息提取和內容理解。由“遇數(shù)客盛談文史，辯說紛紜”可以看到游客張 揚學識，高談闊論的樣子，而王安石只是點頭回應自己懂文史，并在自我介紹時拱手作禮，謙虛有禮，文章通過游客和王安石人物形象的對比，突出了王安石的可貴品質。這樣的王安石絕不可能出現(xiàn) A選項中的嘲笑他人，前文“人莫之顧”后王安石依然回應了客的問題，可見D項怠慢后的害怕也是顯然錯誤的，C項文中未曾提及，這里眾人的低頭離去應該是有羞愧之情，故選B。13. 本題考查的是對文言文內容的分析理解，這類題目需要注意聯(lián)系上下文分析人物形象品質。“頷”是王安石面對詢問只是點頭，“拱手”是王安石回答自己姓名時的舉止，這兩個詞是王安石在回答他們問題的動作，體

11、現(xiàn)了他禮貌不張揚的人物形象，擁有謙虛低調的品質?！痉g】王安石退居到金陵。一天，他頭裹一塊布，拄著手杖，獨自游覽山寺，遇見幾個人在那 里高談文史，議論紛紛。王安石坐在他們旁邊，沒人注意到他。好久，有一個客人慢慢問他 說：“你也懂得文書？ ”王安石只是點頭，人家再問他姓名，王安石拱拱手回答說：“我姓王，叫安石?！蹦侨喝嘶炭郑瑧M愧地低著頭離開。二、現(xiàn)代文（39分）（一）閱讀下文，完成第14-17題（19分）金合歡樹的關系網(wǎng) 在非洲東部的大草原上，有一種叫哨刺金合歡的金合歡樹，它除了像其他金合歡樹一樣長滿了銳利的刺，還長著一種叫哨刺的空心刺。 金合歡遍布銳刺，是為了防止食草動物吃它們。但長頸鹿等大型

12、食草動物能夠小心翼翼地躲開刺，去吃金合歡樹上的嫩葉。 哨刺金合歡還有第二道防線，在哨刺里面住著一種叫褐色的舉腹蟻，長頸鹿吃樹葉時扯動樹枝，舉腹蟻察覺到了，便會蜂擁而去，拼命地叮咬長頸鹿的舌頭，迫使長頸鹿離開。 舉腹蟻為什么這么愛護金合歡樹呢？因為金合歡樹是它們的家。舉腹蟻就住在金合歡的空心刺里。金合歡為了留住舉腹蟻當保護神，還通過樹葉基部的蜜腺分泌蜜汁供它們享用。 還有兩種舉腹蟻（一種顏色偏黑，一種黑頭紅腹）和一種細長蟻也以哨刺金合歡為家。如果有兩種螞蟻撞到了一起，它們就會展開你死我活的決斗，直到有一方獨霸金合歡樹。在戰(zhàn)爭中，褐色舉腹蟻往往占優(yōu)勢。 1995年，一些美國生物學家在一些金合歡樹周

13、圍圍起帶電的柵欄，不讓長頸鹿等大型食草動物吃它們的葉子。十年后，他們卻驚訝地發(fā)現(xiàn)這些受保護的金合歡樹日漸枯萎、死亡，而沒受保護、任由長頸鹿啃吃的金合歡樹卻依然長勢良好。 原來，長頸鹿不再來吃金合歡樹的葉子之后，金合歡樹就覺得沒必要討好褐色舉腹蟻，不愿意再浪費能量去制造空心刺和蜜汁，空心刺和蜜汁的量都大為減少。這么一來，褐色舉腹蟻反過來覺得金合歡樹沒有太大的價值，不愿為其著想了。有一種害蟲一一天牛的幼蟲會在金合歡樹干上鉆孔危害金合歡樹，以前褐色舉腹蟻會盡力消滅天牛的幼蟲，現(xiàn)在則聽之任之了。金合歡樹分泌的蜜汁少了， 褐色舉腹蟻就飼養(yǎng)一種能分泌蜜汁的介殼蟲解饞。褐色舉腹蟻平時也養(yǎng)一些介殼蟲， 但是量

14、不多，金合歡樹不再分泌足夠的蜜汁后，褐色舉腹蟻才成倍地擴展介殼蟲飼養(yǎng)業(yè)。這種介殼蟲靠吸食金合歡樹的汁液為生，本來就對金合歡樹的生長不利，而且還傳播疾病。 褐色舉腹蟻在空心刺里做巢，在那里養(yǎng)育后代?？招拇虜?shù)量減少，褐色舉腹蟻失去了“托兒所”，數(shù)量減少了近一半，遇到入侵的其他螞蟻時，一方面兵力少多了，另一方面也沒了保衛(wèi)家園的動力，無心戀戰(zhàn)，因此在戰(zhàn)爭中經(jīng)常被打敗。統(tǒng)計表明，在受保護的金合歡樹中，褐色舉腹蟻丟掉了大約30%的領土。取而代之的是黑色舉腹蟻，領土擴張了兩倍。黑色舉腹蟻經(jīng)常到樹下捉昆蟲吃，蜜汁的減少對它們的生存影響不大。空心刺的減少對它們更毫無影響，因為它們并不住在空心刺中，而是住在天牛幼

15、蟲挖的洞中。因此黑色舉腹蟻不僅不消滅天牛，還鼓勵天牛到金合歡樹上產(chǎn)卵。黑色舉腹蟻的到來對金合歡樹是一場災難， 金合歡樹的生長變得緩慢， 死亡率要比生活著其他螞蟻的金合歡樹高出一倍。即使金合歡樹死了對黑色舉腹蟻也沒有什么影響，它們在死樹上照樣能生存。 在金合歡樹的周圍形成了一個復雜的關系網(wǎng)，一環(huán)扣一環(huán)，一個環(huán)節(jié)的消失會導致意想不到的災難性后果。不只是金合歡，每種生物都生活在某個關系網(wǎng)中。14. 結合文章內容，將合歡樹周圍形成的關系網(wǎng)填寫完整。（8分）（2也危害（3）提供生存條件，（1吃哨金合歡樹的葉子, 哨刺金合歡樹；哨刺金合歡樹的空心刺和蜜汁為 這種生物能 GD，保證哨刺金合歡樹枝繁葉茂。15

16、. 褐色舉腹蟻和金合歡樹會因為食草動物的數(shù)量的減少而（）（3分）A. 增加B.不變C.減少D.無法預測16. 第段中“托兒所”是指;之所以把它稱之為“托兒所”，是因為 。（ 4分）17. 第段在文中的作用是？（4分）【答案】14. 大型食草動物（長頸鹿）（1分）黑色舉腹蟻、天牛幼蟲、介殼蟲等（3分）褐色舉腹蟻（1分）趕走大型食草動物和黑色舉腹蟻，消滅天牛幼蟲，遏制介殼蟲（3分）15. C （3 分）16. 金合歡的空心刺（2分）褐色舉腹蟻要在空心刺里做巢，在那里養(yǎng)育后代。（2分）17. 由金合歡樹的關系網(wǎng)揭示出生物鏈的普遍意義（1分）委婉告誡人們要尊重自然規(guī)律，保護生態(tài)平衡（2分），同時也照應

17、了文章的標題“金合歡樹的關系網(wǎng)”（1分）?！窘馕觥?4. 本題考查的是學生梳理文章思路的能力。做本題時，要注意抓住已給的信息條件，帶入原文中定位，再提取答案即可。如前兩空，“誰”吃金合歡樹的葉子，還有誰也危害金合歡樹。結合文章第段“但長頸鹿等大型食草動物能夠小心翼翼地躲開刺，去吃金合歡樹上的嫩葉”，第段“天牛的幼蟲會在金合歡樹干上鉆孔危害金合歡樹”“介殼蟲靠吸食金合歡樹的汁液為生，本來就對金合歡樹的生長不利”，第段“黑色舉腹蟻的到來對金合歡樹是一場災難”，可以得出兩空答案分別是“大型食草動物（長頸鹿）” “黑色舉腹蟻、天牛幼蟲、介殼蟲等”。15. 本題考查的學生對文章內容的理解。注意要審清題干

18、信息，問的是食草動物的減少給褐色舉腹蟻和金合歡樹數(shù)量上帶來的影響。結合文章第段“褐色舉腹蟻失去了托兒所， 數(shù)量減少了近一半”“金合歡樹的生長變得緩慢，死亡率要比生活著其他螞蟻的金合歡樹高出一倍”可知食草動物的減少給褐色舉腹蟻和金合歡樹數(shù)量上帶來的是減少。16. 本題考查的學生能在具體語境中理解詞語的含義和用法。根據(jù)題目的定位段落，回到文 中第段找前后文。結合“空心刺數(shù)量減少，褐色舉腹蟻失去了 托兒所”可知托兒所具體指的是金合歡的空心刺。結合“褐色舉腹蟻在空心刺里做巢，在那里養(yǎng)育后代”可知托兒所的用處是為了在空心刺里做巢，在那里養(yǎng)育后代。17. 本題考查的是說明文段落的作用，做題遵循以下解題思路

19、：先判斷段落在文中是開頭、中間還是結尾；然后分別從內容和結構上進行作答。第段是結尾段，內容上要概括段落內容，考慮說明方法和修辭手法是否有使用，是否有呼吁作用；結構上考慮照應、總結全文。（二）閱讀下文，完成第 18-22題（20分）2.05米的繩子 發(fā)現(xiàn)失火的時候，已經(jīng)晚了，男人拉著女人沖向樓梯，卻被大火撲回?；饎菅杆俾?延，整棟大樓像一塊瘋狂燃燒的炭，將每一寸空間烤成滾燙的烙鐵。盡管他們關緊房門，火舌和濃煙還是從門縫里躥進來，狹小的房間迅速變得zh 熱難當。 這是午夜的一個賓館， 男人和女人站在九樓窗口呼喊，拼命揮動手臂。他們看見消防隊員架起云梯，慌亂而急切地向他們靠近。可是沒用，肆虐的大火讓

20、云梯像一只巨大的受傷的鴕鳥，在距大樓很遠的地方徘徊，停滯不前?；饎菰絹碓矫停块g里的空氣仿佛開始燃燒， 男人說，跳樓！ 他們把床單和被罩撕成寬寬的長條，扭成一股繩子，男人估測了一下長度，搖搖手， 又脫下襯衣接上，長度仍然不夠。男人開始撕扯窗簾，一股火焰猛地躥進來，在男人面前拐 了個彎。女人說，沒時間了。 男人將床上的被褥扔出窗外，然后把繩子系在一根結實的窗骨上，狠狠地拽拽。他對女人說，滑下去！ 女人拼命搖頭，拼命哭泣 男人說沒事，你抓緊繩子，慢慢向下滑，準能行。女人說你呢？男人說你先滑下去，我馬上下。他把女人抱上窗臺，將繩子末端在她腰上纏了一圈。男人大汗涔涔，呼吸困難。男人說千萬抓緊，記住，一

21、點一點往下滑。男人拉住繩子的另一端，說，我愛你。 火焰逼近了男人，女人開始向下滑。她像一只笨拙的壁虎，沿著滾燙的樓壁一寸一寸 地接近地面。 終于，女人滑到繩子盡頭?？墒撬纳碜?，仍然停留在半空。四面都是烈焰，女人的 手指鉆心地痛。 男人瞬間做出了一個決定。他沖女人喊，別怕，堅持半分鐘！男人用盡渾身力氣將那段繩子往上拉，然后用牙齒咬開系在窗骨上的死結。巨大的沖擊力讓男人的身體猛地前傾，險些被拉出窗外。男人死死地抓住繩子的一端，沖女人喊，別朝下看！一會兒我喊你，你就跳下去！ 屋子里已經(jīng)火光沖天，男人感覺自己的頭發(fā)眉毛都在燃燒。?男人用雙腳鉤住兩根窗骨，像雜技演員般慢慢探下身體。男人的表情痛苦并且扭

22、曲， 女人的體重將他的身體完全拉直。?男人變成一段繩子，一段連接在女人和窗骨之間的生死之繩。男人的身體還在拉直和伸長，1.75米的男人，把那段由床單和被罩編成的繩子的長度，;把女人到地面的距離，。?火焰噬咬到男人鉤住窗欞的雙腳，他感到自己的皮膚在“畢剝”作響。?男人朝女人喊，快跳!四周都是濃煙，幾個消防員終于突破烈焰，朝她的位置跑來。?女人很快站起來。她高呼著男人的名字。男人仍然掛在那里，男人是一段2.05米的繩子。?男人試圖將身體重新彎成一張弓，可是卻再一次被拉直，他已經(jīng)一絲力氣都沒了，男人的體力完全透支給了女人，他的衣服在燃燒。?女人看到男人靜止了幾秒種后，突然從高空垂直落下。空中的男人變

23、成一朵燦爛的焰火。?沒能在第一時間逃出大樓的人，除了這女人，全部蒙難。她是唯一獲救的人。18. 根據(jù)拼音寫漢字。（2分）zh 1（）熱難當19“男人瞬間做出了一個決定”，這個“決定”是。（3分）20. 聯(lián)系標題與下文內容，在第 ？段橫線處填上合適的句子。（6分）男人的身體還在拉直和伸長，1.75米的男人，把那段由床單和被罩編成的繩子的長度，； 把女人到地面的距離，。21. 有人說，第段、第？段刪去也不影響文章的表達，可有可無。你認為呢？請闡明理由。（5分）22. 下列對本文語言的賞析有誤的一項是（）（4分）A. 將“失火的大樓”比作“瘋狂燃燒的炭”，形象地寫出了大火的猛烈與灼熱。B. 將“云梯

24、”比作“巨大的受傷的鴕鳥”，形象地寫出了云梯在大火面前的無力。C. 文中大量長句的使用，使文章的語言明快、跳躍，營造出一種急促、緊張的氣氛。D. 用“拐了個彎”、“噬咬”等帶擬人色彩的詞語，形象地寫出了大火的無情與肆虐。【答案】18.炙19. 用自己的身體代替繩子，連接著用床單和被罩扭成的繩子，讓女人滑下逃離火場。20. 增加了 2.05米；減少了 2.05米21. 第、？段不能刪去，第段用了環(huán)境描寫以及人物的心理描寫表現(xiàn)了當時火勢的兇猛以及形勢的緊迫，第？段用了擬人的修辭手法， 生動形象地寫出了火勢的兇猛與無情，與男人舍己為人的形象形成鮮明的對比，兩段均為獨句成段，從“感到頭發(fā)眉毛在燃燒”到

25、“感 到皮膚畢剝作響”，從男人感受程度的加深，生動形象地描繪出當時火勢越來越猛的場 景，也突出強調了男人為了幫女人逃離火場時的毅然決然與從容不迫，烘托出男人舍己為人的咼尚品質。22. C【解析】18.考察學生對3500個漢字的掌握，平時課下一定要將詞語掌握扎實多做積累。本次考察的“炙熱”對于好一部分學生來說還是容易出錯的，尤其注意要和“熾熱”分開，二 者讀音有所不同。19. 本題考察學生對文章內容的理解，此題可以先找到文中所在段落位置，再結合上下文加以分析，“男人瞬間作出一個決定”出現(xiàn)在第段，結合上文來看，因床單和被罩并不能讓 女人安全逃離火場，所以男人作出的決定一定是能夠幫助女人逃生相關，結

26、合文章標題“2.05米的繩子”與下文內容中包含的男人的動作描寫來看，抓住關鍵詞句“男人變成一段繩子” 等，不難概括出這個決定所包括的內容。也可以根據(jù)六要素中的起因、經(jīng)過、結果來分析， 注意概括的原則：確切、完整、簡潔。20. 本題考察對文章內容的理解，注意練習上下文，抓住關鍵詞“1.75米的男人”，把握下文中“男人是一段 2.05米的繩子”加以分析。注意語言的表述盡可能精確，結合數(shù)字準確 作答。21. 本題考察對文中重點句段的理解。此類題型注意結合文中句段所包含的相關知識點來答。“屋子里火光沖天”，可以從環(huán)境描寫的角度，在賞析其在文中的作用。另外兩段均出現(xiàn)了 男人的感受，由“燃燒”到“嘩啵作響

27、”，程度的逐漸加深，體現(xiàn)出當時火勢逐漸迅猛的場 景。火焰的“噬咬”可以從擬人這一修飾手法的角度來答，無論是人物及環(huán)境描寫還是修辭手法，都是為了塑造人物形象來服務的，因此一定要注意結合文章的內容加以分析。22. 本題考察對文章內容的理解以及修辭手法作用、詞句含義的掌握，C選項中“長句”明顯有誤，因為一篇文章往往是長短句相結合，而本文中也是如此?！疤鴺牵　?“跳下去！”“沒時間了?！睉怯枚叹滹@得句子短促，氣氛更加緊張。三、綜合運用（11分）閱讀下面的材料，完成第 23-25題（11分）材料一：新型冠狀病毒致病力強，傳染性高，無癥狀感染者也可能成為傳染源。傳播方式包括： 空氣飛沫傳播、接觸傳播及可

28、能的糞口傳播。老年人免疫功能減弱，且多合并慢性基礎疾病， 是感染性疾病的高危人群。材料二：面對疫情，普通民眾會因多方因素出現(xiàn)焦慮、恐慌等心理反應。如何調整好心態(tài)，更有效地保護好自己？ 一是要在心理上承認并接納這一事實，認識到這場疫情可防可控可治的特點，樹立戰(zhàn)勝疫情的信心。二是學會分揀網(wǎng)絡信息，自覺抵制垃圾信息，防止信息干擾引發(fā) 的焦慮。三是可采取科學、多樣的如深呼吸、運動、冥想、聽音樂、閱讀等減壓方式，管理 情緒。材料三：為減輕新型冠狀病毒感染的肺炎疫情所致的心理傷害，1月29日，青島市新型冠狀病毒感染的肺炎疫情指揮部辦公室發(fā)布了青島市新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預實施方案，成立了

29、共包含114名專家的市、區(qū)兩級心理危機干預專家隊伍，開通了24小時免費心理援助熱線，將心理危機干預納入疫情防控整體部署中。半島都市報23. 請概括材料三這則信息的主要內容。（不超過15字）（3分）24. 小A同學作為志愿者，幫助小區(qū)居委會擬寫了 “抗擊疫情，從我做起”的倡議書，下列要定期通風，保持屋內空氣的流通 時刻關注各類信息，了解疫情動態(tài) 豐富業(yè)余生活，發(fā)展個人興趣愛好不符合倡議內容的選項有（）（）（4分）A.要勤洗手，外出佩戴好口罩B.C.居家鍛煉，提高自身免疫力D.E. 不舉辦、不參與公眾聚集性活動F.25.小區(qū)居委會發(fā)出了 “抗擊疫情,從我做起”的倡議后，有哮喘的 C爺爺還是執(zhí)拗地要

30、晚飯后出門散步，還說鍛煉身體，可增強免疫力。如果你是小C同學，你會如何勸阻？ （4分）【答案】23.青島啟動疫情心理危機干預24. D F25. 勸說的態(tài)度要平和，勸說的語言要符合人物身份，勸說的理由要充分且有條理。【解析】23.本題主要考查對于材料信息的提取以及概括能力，根據(jù)材料內容可知，主要是 青海市關于預防疫情心理傷害的一系列措施 發(fā)布方案、成立心理危機干預專家隊伍、開通心理援助熱線，都是啟動的疫情心理危機干預。24. 根據(jù)材料二內容可知，我們應該學會分揀網(wǎng)絡信息，自覺抵制垃圾信息，防止信息干擾引發(fā)的焦慮，所以D選項“時刻關注各類信息，了解疫情動態(tài)”是錯誤的；根據(jù)材料一可知， 疫情的傳染

31、能力很強，可通過各種途徑傳播，所以我們最好居家鍛煉， 不舉辦、不參與公眾聚集性活動，所以 F選項錯誤。25. 本題考查學生的語言組織能力，要注意是與長輩說話，語氣一定要尊敬親切；同時注意要結合材料所給信息，可以從疫情的傳播途徑以及預防方式兩方面對C爺爺進行合理的勸說，符合題目要求，以理服人。四、寫作（60分）2020年，注定會成為所有人的記憶。為抗擊新型冠狀病毒疫情，我們經(jīng)歷了史上最長 的一個寒假，我們也經(jīng)歷了一個全民宅家，足不出戶的鼠年春節(jié)。有人說，寫作就是記錄生活。請回顧那段宅家的日子，用你的筆記錄下你的生活，寫出你對生活的感受與認識。26. 題目：那段宅家的日子要求：（1）寫一篇600字

32、左右的文章。（2）不要透露個人相關信息。（3）不得抄襲?！敬鸢浮磕嵌握业娜兆雨柎喝拢赐撘呀?jīng)返校，開始美好的學校生活。而由于讓人人心惶惶的疫情， 我們還是不能按時返校。但這并不影響我享受那靜美時光。學習是必然少不了的。 每天利用釘釘和小魚易連在網(wǎng)上上課，可是課中總會有各種突發(fā)情況影響課堂。要么是網(wǎng)太卡，聽不清老師同學說話；要么是看不見ppt ；又或者是有老師、 同學的設備出了問題感覺網(wǎng)上課堂效率還是比不上在校上課的效率呀。每天對著屏幕， 聽到同學們發(fā)言，也只是聞其聲，不見其人。好不容易看見老師同學的臉，從冰冷的電腦屏幕上看，老師本應溫暖的微笑卻感覺不到一絲暖意；同學們的笑容應是陽光燦爛的，可從電腦屏幕上看，連臉都是灰暗的。 我不禁想念起老師同學們真實而親切的臉龐，腦海中幻想著疫情過去后，與同學們說笑的樣子。但當老師講授的知識通過網(wǎng)絡這張無形大網(wǎng)進入我耳中、 我腦中時，大腦便不再胡思亂想，而是跟緊老師的思路，走進智慧的殿堂。 這真是一直所求的靜美時光！有了更多的空余時間，我就利用這些時間沏一壺茶、讀一點書。茶是熱的、心是靜的、 整個人徜徉在文字中一一這便是世間最