翠鳥課件ppt人教版_人教版翠鳥說(shuō)課稿

1、.翠鳥課件ppt人教版_人教版翠鳥說(shuō)課稿【教學(xué)設(shè)計(jì)】人教版翠鳥說(shuō)課稿新的學(xué)期到來(lái)啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識(shí)。一個(gè)出色的語(yǔ)文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計(jì)和教案，以下是小編為您整理的人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥教案，謝謝閱讀。人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥教案(一)一、教學(xué)目標(biāo)借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。人教版翠鳥說(shuō)課稿三、教學(xué)過(guò)程(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段

2、，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了”我們”對(duì)翠烏的喜愛之情。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話"其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色"讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來(lái)。2.出示思考題：翠鳥各部分的羽毛是什么顏色"什么樣子的"3.指名回答：本段共有六句話，其中第25句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。4.出示重點(diǎn)句：”它的顏色非常鮮艷。

3、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?1)指名讀句子。(2)討論：這四句是按什么順序描寫的"人教版翠鳥說(shuō)課稿經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中，作者特意用”頭巾”、”外衣”、”襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么"這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有”一雙紅色的小

4、爪子”，而且這雙小爪子能”緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上”一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么"這句話突出介紹了翠鳥”透亮靈活的眼睛”和”又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛之情。(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。1.指名讀第2自然段，想一想

5、本段有幾句話"主要寫的是什么"第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。人教版翠鳥說(shuō)課稿(1)出示重點(diǎn)句：”翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?2)指名讀句子。(3)課堂討論：什么是”疾飛”"翠鳥在”疾飛”中，又能”輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么"教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義?！奔诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在”疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?！辟N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛

6、得低而快：”一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。(1)出示重點(diǎn)句：”它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚?！?2)課堂討論：什么是注視"翠鳥為什么能”一動(dòng)不動(dòng)地注視”"教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！弊⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜础Ｂ?lián)系上文翠鳥能”一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰币浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來(lái)的小魚時(shí)，既專心又機(jī)警。4.指名讀第3自然段：(1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚"(2)指名讀有關(guān)句子。(3)出示填空練習(xí)

7、：人教版翠鳥說(shuō)課稿翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過(guò)去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。(4)討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么"經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過(guò)。”蹬開，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文”只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這”搖晃”和”蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。(5)為什么翠鳥能

8、這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢"讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思?！北M管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”(7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。(8)討論句義。在這句話中，作者先說(shuō)小魚”機(jī)靈”，再說(shuō)”難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥長(zhǎng)著”一雙透亮靈活的眼睛”、”一X又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。例：1.翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不

9、動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉。2.翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉。3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉。通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥教案(二)【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)”稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫”翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】人教版翠鳥說(shuō)課稿多媒體課件”小小解說(shuō)員”牌若干?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎"(依

10、次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀.)誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。你們認(rèn)識(shí)的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好小朋友。2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了"(示課件：翠鳥飛來(lái)。)對(duì)，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰(shuí)能讀好它的名字"(生認(rèn)讀，正音。)3、讓俺們一起來(lái)寫一寫”翠”字吧。(師在黑板上寫，同學(xué)跟著書空。)4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么"(“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。)5、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎" 完成板書：翠鳥 那俺們先要了解翠鳥。好，俺們一起來(lái)看新動(dòng)物世界。本期新動(dòng)物世界要介紹的就是翠鳥。二、再設(shè)情境，解說(shuō)課文1、(播放課件：新動(dòng)物

11、世界片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來(lái)。)2、師(故作驚訝)咦，怎么沒了"到底要介紹翠鳥的什么"別心急，解說(shuō)詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。3、誰(shuí)想讀給大家聽"(指名分段讀，正音。)4、讀得真棒!同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢"出示填空：翠鳥喜歡停在_，它長(zhǎng)得_;以翠鳥叫聲_，愛_;翠鳥捕魚的動(dòng)作_，住在_。)誰(shuí)會(huì)填"先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。(指名說(shuō)。)5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在俺們來(lái)聽解說(shuō)員的介紹：放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的

12、動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。6、聽了這樣的解說(shuō)，你們滿意嗎"哪里不滿意"(對(duì)，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書：樣子動(dòng)作7、那老師提議，俺們小朋友自身來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為新動(dòng)物世界翠鳥專輯配上解說(shuō)詞怎么樣"那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，(示”小小解說(shuō)員”牌)看誰(shuí)能成為本期翠鳥專輯的特約解說(shuō)員。8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么"以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行：如生介紹”樣子”：指名一生介紹。他介紹得怎么樣"(同學(xué)評(píng)議)(將”小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。)俺X重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說(shuō)員，

13、恭喜你!給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的"還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥的樣子"指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)”小小解說(shuō)員”牌，師：又一名”小小解說(shuō)員”誕生了!請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自身是按什么順序介紹的"(師配合同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便出現(xiàn)出來(lái)。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色?，F(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎"(從下到上)師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了?？磥?lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的”小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好" 好，那全班一起來(lái)介紹。(師配合同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹"指名說(shuō)。翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎"那快背一背第一段吧。自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)”小小解說(shuō)員”牌。如生介紹”動(dòng)作”：指名一生介紹。結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。(出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖)看了剛才的畫面，你想說(shuō)什么"是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速"指名讀，齊讀。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子