8、三顧茅廬（2-2）

1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系，并通過朗讀體會比喻的作用。 學(xué)習(xí)課文中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語句，用“來到，只見”的句式寫一處景色。 重點： 有感情地朗讀課文 通過劉備的神態(tài)、語言和動作描寫，體會劉備訪求賢才的虔誠。自由讀第一節(jié) 說說劉備為什么去拜訪諸葛亮？ 填空 劉備（ ）前往隆中（ ）諸葛亮，（ ）地（ ）他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一全國的大業(yè)，但都沒有見到。 填上的詞語表現(xiàn)了劉備怎么樣的心情？整體感知課文 、大聲讀課文二、三自然段畫出劉備言行的語句。 、再一次默默地用心地讀一讀你畫出的句子，想一想哪

2、些詞語讓你體會到了劉備的誠心誠意。 “哥哥不用去了，我用一條繩子把哥哥不用去了，我用一條繩子把諸葛亮捆來就是了！諸葛亮捆來就是了！” 劉備斥責(zé)他：劉備斥責(zé)他：“胡說！孔明是當(dāng)今胡說！孔明是當(dāng)今大賢，怎么可以隨便派個人去呢？大賢，怎么可以隨便派個人去呢？” “一個村夫，何必哥哥您親自去呢一個村夫，何必哥哥您親自去呢?派個人把他叫來得了派個人把他叫來得了” 劉備大聲斥責(zé)說劉備大聲斥責(zé)說“你怎么如此無禮？你怎么如此無禮？這回你不用去了，只讓云長同我一起去。這回你不用去了，只讓云長同我一起去?！?張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！” 劉備生氣地說：“你一點兒也

3、不懂尊重人才，這次你就不要去了！” 劉張之比劉張之比 離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。 到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。 劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。 等了半晌工夫，又等了一個時辰， 劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。 快慢之比快慢之比 劉備：堂堂中山靖王之后，漢景帝閣下玄孫，大名鼎鼎的“劉皇叔”，是年已經(jīng)四十七歲，年近半百。 諸葛亮：不過是個年僅二十七歲的毛頭小伙子，一介鄉(xiāng)野村夫而已。 備亮之比備亮之比 離諸葛亮的住處還有半里多路，離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備就下馬步行。到

4、了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。劉備上前輕輕敲門。 劉備吩咐兩個弟弟在門外等著，自己輕輕劉備吩咐兩個弟弟在門外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來。走過去，恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來。找出文中比喻句，思考比喻事物與被比喻事物間關(guān)系 他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。 劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。天。 劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！葛先生，就像魚兒得到水一

5、樣?。　?.劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。2.我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！3.那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的 臥龍。 本體 比喻詞 喻體總結(jié)寫作特點 劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的？拓展練習(xí) 用下面詞語說話，寫一處景物。 來到來到，只見，只見u師介紹出師表出師表 “ “臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。 ” 選自選自出師表出師表作業(yè) 完成寫一段話。 閱讀三國演義。 教后反思:作業(yè)內(nèi)容、未達(dá)成的目標(biāo)、課堂中出現(xiàn)的問題等感悟劉備的鮮明的人物個性。錯誤人數(shù)、未達(dá)成的人數(shù)、出現(xiàn)問題的人數(shù)等少部分原因分析或改進(jìn)措施 我在教學(xué)三顧茅廬一課“階下恭候孔明”這一板塊時，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟劉備的鮮明的人物個性，我先讓學(xué)生自讀相關(guān)句子，簡明扼要要說言