人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì) 年家崗小學(xué) 韋敏教材分析：本文是根據(jù)我國大教育家陶行知的手腦相長歌改寫的一首兒歌。共六行三句話。課文內(nèi)容中的手腦與生活緊密聯(lián)系，語言樸實(shí)無華，符合一年級學(xué)生的口語習(xí)慣。圖文并茂，極易學(xué)生誦讀。一、教學(xué)目標(biāo)：1，能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文2，讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。3，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)是朗讀和背誦課文;難點(diǎn)是識字理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 小黑板四課時(shí)安排：本課分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，本課時(shí)是第二課時(shí)五、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、師:小朋友們，我們首先來玩?zhèn)€猜謎游戲吧!(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最

2、大!猜個(gè)字!生:人2、一棵小樹五個(gè)杈，不長葉，不開花，勞動(dòng)學(xué)習(xí)要靠它，每個(gè)人都離不開它。生:手師:真聰明!世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？（揭示：人有兩個(gè)寶）師：課題中的“兩個(gè)”字怎么讀？（兩讀重，個(gè)讀輕。）二、揭示課題：1、齊讀課題:人有兩個(gè)寶(課件呈現(xiàn))2、師:人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶指的是什么呢?生:寶貝師:恩，那課題說人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？生:雙手和大腦三、初讀課文，整體感知:1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。不認(rèn)識的字多拼一拼。2、出示生字詞。（雙手、大腦。創(chuàng)造。才能。用手。用腦。做工。思考）3、檢查字詞。四、細(xì)讀課文：

3、1、學(xué)習(xí)第一句:人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。師引讀:人有兩個(gè)寶 是什么??？生齊說:雙手和大腦(課件呈現(xiàn)第一句) 個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲，雙手，大腦要重讀。                             

4、  2、學(xué)習(xí)第二句:雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）師:看，老師也有寶貝哦。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢生:雙耳 雙腿 雙眼 雙肩理解“做工”a、（出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。）請大家看看老師手中的卡片，齊讀。（出示書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：）請同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左

5、到右。b、同桌交流：你的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“我的雙手會(huì)”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）師相機(jī)表揚(yáng)：你的手是愛寫字、畫畫、勞動(dòng)、漂亮的手。師:(課件呈現(xiàn))那你自己看看，他們的手都會(huì)做什么事情呢清潔工的手會(huì)-農(nóng)民的手會(huì)-老師的手會(huì)-醫(yī)生的手會(huì)-過渡：師：看，手啊可真是個(gè)寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫"做工"。所以，我們的雙手會(huì) (課件呈現(xiàn):做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！理解“思考”a、我們在用雙手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。師:恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時(shí)候啊，都積極開動(dòng)了腦子，思

6、考了老師提的問題。b、觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？植樹的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)想什么？你在玩耍的時(shí)候會(huì)想什么？c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。指導(dǎo)朗讀第二句。3、學(xué)習(xí)第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師:我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢生:用手又用腦，才能有創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”，師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的？生答：飛機(jī)輪船火箭師總結(jié)：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。 比如以

7、前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。作品展示:你看，不光科學(xué)家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦的創(chuàng)造作品，我們來欣賞一下吧!（課件出示圖片）看了這些發(fā)明創(chuàng)造，小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？生:用手又用腦師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有-創(chuàng)造。指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造五、朗讀課文，背誦課文。1、聽錄音，跟讀課文。你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？（生讀）2、師:今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開心。那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點(diǎn)動(dòng)作來朗讀呢？同桌討論一下!3、集體討論，統(tǒng)一動(dòng)作，朗讀課文。4、教師引讀，背誦課文。 師用問題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）5、自己邊做動(dòng)作邊背誦課文6、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。六、總結(jié)：小朋友們真聰明，用手又用腦