江蘇省無(wú)錫市新吳區(qū)2020屆中考語(yǔ)文二模試題(含答案)

1、每天都是一個(gè)起點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲！拼一分高一分，一分成就終生。語(yǔ)文試卷滿分：130分 考試時(shí)間：150分鐘一、積累與運(yùn)用（28分）1 .根據(jù)課文默寫，其中第題需要寫出相應(yīng)的作者。（8分）,不亦君子乎？（論語(yǔ)八則）,奉命于危難之間。 （諸葛亮出師表）大漠孤煙直， 。 （使至塞上）雨昏青草湖邊過(guò) ,。（鄭谷鵬鵲） ,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（范仲淹岳陽(yáng)樓記）今年，中美貿(mào)易戰(zhàn)打響，中華民族在危機(jī)面前不屈服，在困境中求生存，逆境中謀發(fā)展，正如 孟子所說(shuō)“ , 2 .根據(jù)拼音寫漢字。（3分）殺l自 b ng棄b m危3 .下列句子中成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)（2分）A.他知道自己患的是不可救藥

2、 的癌癥，但他以“生命不息，戰(zhàn)斗不止”的精神，鞠躬盡瘁為人民 辦事。B.春光里小區(qū)的老年人活動(dòng)中心里象棋、撲克、乒乓球、羽毛球、收音機(jī)、電視機(jī)、書報(bào)、畫片， 包羋下零。C.賈平凹的作品為何引人入目？人們一直對(duì)此莫衷一是.。即使是同一個(gè)欣賞著，在不同的時(shí)間去 看他的作品，感受似乎都有所不同。D.這些年來(lái)，隨著人們接觸的新事物越來(lái)越多，觀念越來(lái)越開放，再加上經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高， 中國(guó)人的自駕游活動(dòng)搞得風(fēng)生水起.。4 .對(duì)下列文段中加點(diǎn)詞的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）策之不以其道，食 之不能盡其材，鳴之.而不能通其意，執(zhí)策而臨.之，日：“天下無(wú)馬！ ”嗚呼!其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。A以：按照 B食：

3、同“飼”喂養(yǎng) C 之：代詞、指千里馬D 臨：面對(duì)5 .下列四副對(duì)聯(lián)中，最適合用作壽聯(lián)的一項(xiàng)是（3分）A.芝蘭茂千載，琴瑟樂(lè)百年。B.桃李增華坐帳無(wú)鶴，琴書做伴支床有龜。C.剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。D.借得山川秀，添來(lái)氣象新。6.填入下文橫線上的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）少男少女們從我的身邊走過(guò)。飄動(dòng)的黑發(fā)， ,仿佛整個(gè)世界都洋溢著他們的歌聲和 笑語(yǔ)A.清澈的眼神，鹿一般輕盈的腳步，腮邊的紅暈像兩朵花B.鹿一般輕盈的腳步，眼神的清澈，花一般清新的紅暈C.清澈的眼神，花一般清新 的紅暈，鹿一般輕盈的腳步D.花一般清新的紅暈，鹿一般輕盈的腳步，清澈的眼神7. （1）下列對(duì)

4、名著內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（3分）A.西游記中師徒四人得知七絕山中有妖怪，悟空毛遂.自薦前去索戰(zhàn)，在八戒的助戰(zhàn)下，悟空在妖怪肚中用金箍棒把它打死。眾人喜送師徒，八戒變成一頭巨豬，開路七絕山。B.朝花夕拾中，作者回憶早年在日本留學(xué)生活的文章有藤野先生范愛農(nóng)等。C.楊志在汴梁賣刀之前遇到的是下山取“投名狀”的林沖，楊志殺了牛二后，充軍大名府，受到 梁中書賞識(shí)，然后就去押送花石綱了。D.湯姆索亞歷險(xiǎn)記中印第安人喬要報(bào)復(fù)道格拉斯寡婦，被哈克跟蹤發(fā)現(xiàn)跟蹤，他趕緊報(bào)告威 爾士，威爾士帶兩個(gè)兒子持槍去抓印第安人喬，但印第安人喬逃跑了。（2）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（5分）林沖起身看時(shí)，只見 A入來(lái)，歪戴著

5、一頂頭巾，挺著脯子，來(lái)到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父?！奔奔惫沓龅溃骸傲譀_謹(jǐn)參。” A全不采著，也不還禮。林沖不敢抬 頭。柴進(jìn)指著林沖對(duì) A道：“這位便是東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭林武師林沖的便是。就請(qǐng)相見。 ”林 沖聽了，看著 A便拜。那A說(shuō)道：“休拜，起來(lái)！ ”卻不躬身答禮。柴進(jìn)看了，心中好不快意。林沖 拜了兩拜起身，讓 A坐。A亦不相讓，便去上首便坐。柴進(jìn)看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了。 兩個(gè)公人亦各坐了。 A便問(wèn)道：“大官人今日何故厚禮管待配軍？”柴進(jìn)道：“這位非比其他的，乃是八十萬(wàn)禁軍教頭，師父如何輕慢?！?A道：“大官人只因好習(xí)槍棒上頭，往往流配軍人，都來(lái)

6、倚草.附木，皆道我是槍棒教師，來(lái) .投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒認(rèn)真?！绷譀_聽了，并不做聲。柴進(jìn)說(shuō)道：“凡人不可易相，休小覷他?！?A怪這柴進(jìn)說(shuō)休小覷他，便跳起身來(lái)道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭。上面這段文字出自我國(guó)古典名著水滸傳，其中人物A是誰(shuí)？選文表現(xiàn)了林沖和 A怎樣的性格特點(diǎn)？（請(qǐng)分別加以表述）請(qǐng)用一句話概述緊接選文后發(fā)生的故事情節(jié)。 二、閱讀與欣賞（42分）（一）（12 分）食其未行，張良從外來(lái)謁。漢王方食，曰："子房前！客有為我計(jì)撓楚權(quán)者?！本咭葬B生語(yǔ)告，曰：“于子房何如？"良曰：“誰(shuí)為陛下畫此計(jì)者？陛下事去矣。 "漢王曰：“何

7、哉？ ”張良對(duì)曰：“臣 請(qǐng)藉前箸為大王籌之。工”曰：“昔者湯伐桀而封其后于杞者，度能制桀之死命也。今陛下能制項(xiàng)籍之 死命乎？”曰：“未能也?！薄捌洳豢梢灰?。武王伐紂封其后于宋者，度能得紂之頭也。今陛下能得項(xiàng) 籍之頭乎？”曰：“未能也?！薄捌洳豢啥?。武王入殷，表商容之閭，釋箕子之拘，封比干之墓。今 陛下能封圣人之墓，表賢者之閭，式智者之門乎？”曰：“未能也?！薄捌洳豢扇?。發(fā)銀橋之粟，散鹿臺(tái)之錢，以賜貧窮。今陛下能散府庫(kù)以賜貧窮乎？”曰： “未能也?！逼洳豢伤囊?。殷事已畢，偃 革為軒，倒置干戈，覆以虎皮，以示天下不復(fù)用兵。今陛下能偃武行文，不復(fù)用兵乎？”曰：“未能也?！薄捌洳豢晌逡?。休馬華山之

8、陽(yáng)，示以無(wú)所為。今陛下能休馬無(wú)所用乎？”曰：“未能也。” “其不可六矣。放牛桃林之陰，以示不復(fù)輸積。今陛下能放牛不復(fù)輸積乎？”曰：“未能也?！薄捌洳豢善咭?。且天下游士離其親戚，棄墳?zāi)梗ス逝f，從陛下游者，徒欲日夜望咫尺之地。今復(fù)六國(guó)，立韓、魏、 燕、趙、齊、楚之后，天下游士各歸事其主，從其親戚，反其故舊墳?zāi)?，陛下與誰(shuí)取天下乎？其不可八矣。且夫楚唯無(wú)強(qiáng)，六國(guó)立者復(fù)撓而從之，陛下焉得而臣之？誠(chéng)用客之謀，陛下事去矣。 ”漢王輟食吐哺，罵曰：“豎儒，幾敗而公事！ ”令趣銷印。史記張良列傳8 .下列句子朗讀停頓劃分有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）A.陛下/與誰(shuí)取天下乎？B.微斯人，吾誰(shuí)/與歸？C.予獨(dú)愛/蓮之出淤

9、泥而不染D.奉命/于危難之間9 .下列對(duì)文章內(nèi)容理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）A.張良考慮問(wèn)題全面，當(dāng)門客酈食其為漢王設(shè)計(jì)削弱楚國(guó)的勢(shì)力，漢王準(zhǔn)備采納時(shí)，被張良及時(shí)制止了。B.張良因?yàn)闈h王不能散發(fā)倉(cāng)庫(kù)的財(cái)物來(lái)賞賜窮人，這是張良反對(duì)這個(gè)計(jì)策的其中一個(gè)原因。C.張良因?yàn)闈h王不能停止戰(zhàn)事，推行文治而遷怒于門客酈食其。D.漢王在張良的勸說(shuō)下最終放棄了門客酈食其的計(jì)策，體現(xiàn)了漢王善于納諫的優(yōu)秀品質(zhì)。10 .解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）臣請(qǐng)藉前箸,為大王籌之具以酈生語(yǔ)告釋箕子之拘.反其故舊墳?zāi)?1 .翻譯下列句子。（4分）（1）誰(shuí)為陛下畫此計(jì)者？陛下事去矣。（2）陛下焉得而臣之？（二）蜀相（6分）杜甫丞相祠

10、堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。注：蜀相：唐肅宗上元元年的春天，安史之亂還沒有平息。杜甫探訪了諸葛武侯祠，寫下了 這首感人肺腑的千古絕唱。12. | （1）頷聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？ （3分）（2）尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感？ （3分）（三）（8分）看一些青少年教育類節(jié)目發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)“問(wèn)題少年”似乎都不缺乏所謂的健康成長(zhǎng)的客觀條 件，就像是一棵小樹，從小就有專人看護(hù)并被澆灌了各種營(yíng)養(yǎng)，可是總覺得還是缺了點(diǎn)什么。為什么物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，社會(huì)精神越來(lái)越進(jìn)步， 一些青年卻在成長(zhǎng)的 道路上越發(fā)迷茫？我認(rèn)為，

11、這是生活惰性的過(guò)飽和造成的。被寵與自寵過(guò)飽和，讓青年的神經(jīng)變得麻木不仁。從小學(xué)到大學(xué)，從農(nóng)村到城市，中國(guó)的父 母一向貫徹著“富養(yǎng)”的精神，雖未都能錦衣玉食，但在父母羽翼的包裹下也從未擔(dān)心過(guò)溫飽。一 味迎合，輕易滿足，這是被寵的典型表現(xiàn)，也是造成自寵的直接原因。習(xí)慣了家中至高無(wú)上的地位， 便事事都習(xí)慣以自我為中心，生活在外，孩子往往比父母還要擔(dān)心自己吃苦，衣服要對(duì)的，手機(jī)要 貴的， 連外賣都要速度最快的。如此下去，在寵愛的環(huán)境中陷入了自我寵愛的惡性循環(huán)，青年的精神如同患了眼翳，麻木不仁，看不清自己，更看不清現(xiàn)實(shí)。垃圾信息的過(guò)飽和，讓青年不知獨(dú)立思考為何物。信息時(shí)代的到來(lái)，為人們的生活增添了豐富的

12、色彩，但也帶來(lái)了巨大的困擾。無(wú)益、無(wú)效、無(wú)聊的信息每天以各種各樣的方式充斥人們的視野和耳畔。工作、行走、乘車，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不把注意力集中于自己的手機(jī)，青年更是視之如身體 的一部分，以至于脫離之后，不知所措到雙手不知如何安放。一貫以來(lái)的“填鴨式”教育，讓一些 青年習(xí)慣了依賴書本，依賴網(wǎng)絡(luò)，故而不加篩選地接受著各種垃圾信息，連閱讀都變成了 “淺閱讀”獨(dú)立思考的空間又在哪里？“無(wú)腦”時(shí)間的過(guò)飽和，讓青年忽略了自身的存在。記得曾經(jīng)看過(guò)復(fù)旦陳果老師講關(guān)于孤獨(dú) 與寂寞的話題：“孤獨(dú)是從人群中偷來(lái)的享受，她高傲、優(yōu)美，完全是精神的自由。孤獨(dú)，是需要 我們有獨(dú)處的時(shí)間，做到如我所是，完全不需要裝扮、做作，不需

13、要戴著帽子抽根煙來(lái)裝深沉。的確，現(xiàn)在的青年缺少一份孤獨(dú)者的精神，上課、工作、陪伴、娛樂(lè)，哪怕僅剩下的一些邊邊角角的時(shí)間也都被電腦和手機(jī)無(wú)情地占據(jù)，空虛和寂寞是自然而然的結(jié)果。許多看似大腦活躍的時(shí)間，卻完全沒有用來(lái)思考，不論忙碌還是庸碌都沒有留下一些獨(dú)處的時(shí)間，白駒過(guò)隙的人生又何來(lái)理想？被寵與自寵過(guò)飽和，垃圾信息的過(guò)飽和，“無(wú)腦”時(shí)間的過(guò)飽和，都是生活惰性過(guò)飽和的表現(xiàn)。精神的迷茫正侵蝕著一代又一代的青年。青年的出路在哪里，社會(huì)的未來(lái)又在哪里？這恐怕正 等待著你我去解決。13 .本文的中心論點(diǎn)是什么？ （2分）14 .第段引用陳果老師的話有什么作用。（3分）15 .下面一段文字作為本文的論據(jù)應(yīng)該放

14、在哪一段？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）如今地鐵、公交車?yán)锏纳习嘧?，幾乎個(gè)個(gè)都作“低頭看屏幕”狀，有的看手機(jī)，有的掏出平板電腦或筆記本電腦上網(wǎng)，玩游戲、看視頻，每個(gè)人都想通過(guò)盯住屏幕的方式，把零碎的時(shí)間填滿。（四）鵝殛（16分）楊文學(xué)每每敲響小院的木門，最先應(yīng)聲的不是母親而是那只白鵝。在它尖利的叫聲中，耳朵有點(diǎn)兒 背的母親才扯著嗓子喊：誰(shuí)啊？是我啊，娘，老二。母親這時(shí)就會(huì)喊：三兒，別叫了，是老二。尖 叫著的白鵝就會(huì)戛然而止。透過(guò)柴門的縫隙，我看見白鵝依舊伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，歪著頭，睜著一副 小眼睛，一副警覺的樣子，儼然是這個(gè)家的主人。記得是一個(gè)春天，母親買了幾只小雞和兩只小鵝，剛到我們家的時(shí)候，小鵝如黃色的

15、絨球在 房子里來(lái)回的滾動(dòng)著，煞是好看。母親就下地去剜一種叫苦苦菜的野菜來(lái)，用剪子較成絲，拌上泡 透的小米喂鵝。這是鵝最愛吃的東西，小家伙往往吃得嗦子如同兩只口袋子。漸漸地，小鵝長(zhǎng)大了?？上У氖且恢基Z不幸死掉了，母親一言不發(fā)，把死鵝深深地埋在院子的梨樹下。活下來(lái)這只白鵝就 成了母親的伴兒。母親喊它三兒。大半年后當(dāng)我再次來(lái)看母親時(shí)，三兒已經(jīng)是一只漂亮的大白鵝了。不論白鵝怎么鬧怎么叫，母親只要一喊：三兒！這只白鵝立刻就安靜下來(lái)，似乎她也認(rèn)準(zhǔn)了 自己就叫三兒了，是我們家的一個(gè)成員了。白鵝長(zhǎng)大了，小雞們也長(zhǎng)大了。它們?cè)谠鹤永锏拇罄鏄湎掳踩幌嗵?，偶爾的打鬧也是在白鵝 的讓步中結(jié)束，小院子充滿了生機(jī)。母親不

16、知道用的什么法子訓(xùn)練了這只白鵝，在母雞吃食的時(shí)候 它總是靜靜地站在梨樹下，歪著頭在觀看。梨樹下，這副景觀成了我難忘的記憶。我問(wèn)過(guò)母親是怎 樣訓(xùn)練這只白鵝的，她總是說(shuō)：鵝通人性呢。院子里，白鵝和幾只雞們，終日繞著母親轉(zhuǎn)，它們是母親生活中的影子，尤其是那只鵝，總 是繞在母親的腳前腳后，白天它是母親的影子，晚上它是母親的守護(hù)者。它在母親給它做的柳條筐里臥著，一有風(fēng)吹草動(dòng)它就把窩起來(lái)的脖子一下子展開，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子支起那個(gè)紅紅的額頭，睜開兩 只小小的眼睛靜觀四周的動(dòng)靜，一旦有人或動(dòng)物靠近母親的小院子，它就會(huì)長(zhǎng)聲尖叫。耳背的母親 總是在尖叫聲中對(duì)著院外喊一聲：誰(shuí)呀？白鵝成了母親的耳朵。那個(gè)冬天母親病了，住進(jìn)

17、了醫(yī)院，白鵝自己守在家里。病床上的母親總是對(duì)前來(lái)看望的四妹 說(shuō)：你喂鵝了嗎？四妹笑笑說(shuō)：不就是一只鵝嘛，你都病成這個(gè)樣子了，還有心思管它？母親說(shuō)： 它也是一條命呢。你們這些不知道報(bào)恩的孩子，它下的蛋你們哪一個(gè)沒有吃過(guò)？四妹就認(rèn)真了：喂 了。母親不依不饒：喂的什么？四妹告訴她：熟玉米面子拌的菜葉子。母親依舊追問(wèn)：什么菜？四 妹：白菜葉子。母親不說(shuō)話了。她知道四妹沒有說(shuō)謊。這個(gè)時(shí)候的農(nóng)村只有白菜葉子。整整一個(gè)月，母親才出院，人還沒有回到家，白鵝就叫起來(lái)。母親說(shuō)：我一聽叫聲就知道鵝兒瘦了。果然，鵝身上的羽毛都失去了光澤。母親就把臉落下來(lái)說(shuō)：四兒，這就是你喂的？四妹一 臉冤屈地說(shuō)：有什么辦法，你不在家

18、，它就不吃食。四妹沒有說(shuō)謊。白鵝見到母親，一下子就撲了 過(guò)來(lái)。進(jìn)入高齡的母親開始走下坡路了?？墒俏以趺匆矝]有想到， 母親一下就倒下去了。 在醫(yī)院里,母親醒來(lái)的第一句話就是：鵝，你們給我喂了沒有？四妹就說(shuō)：早喂了。母親就合上眼睛。四妹悄 聲地對(duì)我說(shuō)：咱娘一天問(wèn)了十八遍。二哥，把鵝抱進(jìn)醫(yī)院吧。我想了想說(shuō)，你下周回家就抱過(guò)來(lái)吧。可是還沒有等四妹付諸行動(dòng)，母親就陷入昏迷狀態(tài)。我們?nèi)季o張起來(lái)，白鵝的事就顯得不重要了。辦完母親喪事，一周就過(guò)去了，我突然想起白鵝來(lái)，急急地來(lái)到母親的小院。敲門，沒有白鵝那熟悉的叫聲，我慌忙推開門，白鵝趴在母親給它搭建的小窩里，瘦得只剩下一副骨架了，白色 的羽毛脫落了許多。母

19、親走了，院子空蕩蕩的，白鵝相當(dāng)孤單，我讓四妹把它抱回她的家里好生伺 候著?？墒牵诙?，白鵝就丟了，四妹找到它時(shí)，它正安靜地趴在母親的院門口。四妹將它重新 抱回去，可是，第三天它又跑回母親的小院。沒辦法，四妹只好天天來(lái)院子里喂它。? 一個(gè)落葉紛紛的季節(jié)，我再次來(lái)到母親的小院，當(dāng)我敲響院門，我多么想聽到白鵝的叫聲啊，可是院子里靜悄悄的，一種不祥的預(yù)感襲上我的心頭。四妹拿來(lái)鑰匙。我問(wèn)，白鵝呢？四妹說(shuō)這些日子光忙著收地瓜了，沒顧上管它。在院子里呢。我慌忙打開院門，院子一片落葉，梨樹的枝杈無(wú) 言地張?jiān)诎肟铡Ｎ业男睦镆痪o，想落淚。母親走了，家就荒了。人啊，不管你長(zhǎng)多大，沒有了娘就 沒有家啊。?那只柳條筐

20、子空蕩蕩的。白鵝呢？它怎么不來(lái)迎接我？不來(lái)扭我的褲腳？?我看見它了，它靜靜地趴在梨樹下，頭對(duì)著雞窩。我的淚嘩地一下就淌下來(lái)了。四妹無(wú)語(yǔ)地 站著，一臉愧色。?白鵝是在母親走后的兩個(gè)月零三天的時(shí)候，無(wú)聲地死在母親的小院里。我把它埋在院子里的梨樹下，隨它一起下葬的是我的一串淚水。四妹說(shuō)：二哥，你別哭了，白鵝是咱娘的伴兒，它是陪伴咱娘去了。（時(shí)文選粹第4輯，有刪節(jié)）16 .第段主要寫了白鵝的“警覺”，這在文中有何作用？ （2分）17 .第段中母親醒來(lái)說(shuō)：“鵝，你們給我喂了沒有？”這句話如果換成“你們喂鵝了沒有？”是否可以？為什么？ （ 4分）18 .母親已經(jīng)去世，家中無(wú)人，第段中作者回家還“敲門”，有

21、人認(rèn)為是作者的疏漏。對(duì)此你怎么看？ （ 2分）19 .請(qǐng)賞析第？段中劃線句的表達(dá)效果。（4分）20 . “殛”的意思主要有：（1）未成年而死，如幼子早殛；（2）為國(guó)戰(zhàn)死，如國(guó)殛。本文以“鵝殛”為題用意頗深，請(qǐng)聯(lián)系“殛”的意思，結(jié)合文意，對(duì)此加以分析。（4分）三、表達(dá)與交流（60分）21 .當(dāng)生活給你壓力給你打擊，你要告訴自己其實(shí)還有很多有意義的事情等著你去做，不要被眼前的不順蒙蔽了自己，就像高曉松所說(shuō)“生活不只是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”。去做自己認(rèn)為有意義的事情吧，你的愛好你的小小的夢(mèng)想，試著向美好踏出小小一步。請(qǐng)以“我的詩(shī)和遠(yuǎn)方”為題寫篇文章，文體不限（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)不少于600字，行文

22、中不出現(xiàn)真實(shí)姓名、地名、學(xué)校名稱。眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇參考答案1 （略）2 （略）3、（2 分）B 4、（2 分）C 5、（ 3 分）B 6、（2 分）C 7、（1） （3 分）C （2） A是洪教頭（1分） 林沖：小心謹(jǐn)慎、循規(guī)蹈矩 （1分）洪教頭：傲慢無(wú)禮 （1分）林沖 棒打洪教頭（2分）8、（2分）B 9、（2分）C 10、（4分）箸：用筷子具：詳細(xì)釋：釋放 反：通“返”，返回 11、（1） （2分）是誰(shuí)為陛下謀劃出這個(gè)計(jì)策的？陛下的大事要完 了。（得分點(diǎn)：判斷句式、畫、去）（2） （2分）陛下怎么能夠使他們臣服？（得分點(diǎn)：焉、得、臣、之）12、（1）反襯（以樂(lè)景反襯哀

23、情）（1分），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)中興的希望感到渺茫（1分）的憂傷（1分）之情。（或憂國(guó)憂民之情）（2）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮才智品德的崇敬（1分）和功業(yè)未遂的感慨（1分）以及憂國(guó)憂民之情（1分）。13. （2分）“生活惰性過(guò)飽和”正讓一些年 輕人陷入迷茫。14.（3分）引用陳果老師的話作為道理論據(jù)，（1分）論證青少年缺少孤獨(dú)者的精神，總是被“無(wú)腦”時(shí)間占據(jù)，（1分）從而有力地論證了本段的分論點(diǎn)“無(wú)腦”時(shí)間過(guò)飽和，讓青年人忽略了自身的存在。（1分）15.（3分）第段。（1分）材料所述現(xiàn)象印證了第段中“哪怕僅剩下的一些邊邊角角的時(shí)間也都被電腦和手機(jī)無(wú)情地占據(jù)”的觀點(diǎn)。（2分）16.（2分）寫白鵝的警覺，

24、為下文寫白鵝與母親的關(guān)系作鋪墊（埋下伏筆），同時(shí)暗示“我”回家次數(shù)并不多。17. （4分）不可以。（1分）把“鵝”提前并加逗號(hào)，起到了強(qiáng)調(diào)的作用（1分）；“給我”兩字加強(qiáng)了語(yǔ)氣（1分）。突出了母親的急切以及“鵝”在母親心中的地位（1分）。18. （2分）不是疏漏。一來(lái)這是作者的習(xí)慣動(dòng)作（1分），二來(lái)作者是為了聽到白鵝熟悉的叫聲（1分）。19. （4分）此句景中含情（1分），寫出母親走后家的荒涼（1分），既與前文梨樹下的生機(jī)形成 對(duì)照（1分），又暗示了白鵝的結(jié)局（1分）。20. （4分）本文既可以說(shuō)是作者為白鵝寫的祭文， 也可以說(shuō)是為母親寫的祭文。作者以“鵝殛”為題，鄭重其事，引人注目，顯示了作

25、者莊重的態(tài)度。（1分）白鵝在作者心中已不是一只普通的動(dòng)物，它與母親朝夕相伴，生死相依，是母親忠誠(chéng)的守護(hù)者，鵝是為母親而早夭，作者于惋惜中飽含贊美和感激。（2分）白鵝之高貴與忠誠(chéng)亦非人之所及，為人子女者亦不能與父母相守相伴，“鵝殛”表達(dá)了作者的內(nèi)疚，同時(shí)也是對(duì)所有人的警醒。（1分）（沒有分析酌情扣分）21. （60分）切入分47分。每少50字扣1分；錯(cuò)別字每?jī)蓚€(gè)扣 1分，扣滿5分為止，重復(fù)錯(cuò)不累 計(jì)。中考語(yǔ)文注意事項(xiàng)提示：1.書寫工整、規(guī)范、力爭(zhēng)卷面分2 .看清題目要求；不留空白（我會(huì)做的，別人也會(huì)做，我要細(xì)心，得全分; 我不會(huì)做的，別人也不會(huì)，我要努力，爭(zhēng)取得分）3 .注意題目后分值提示4 .

26、好好復(fù)查提醒：不用修正液和膠帶，可準(zhǔn)備2、3支同顏色的圓珠筆、鋼筆。萬(wàn)一寫 錯(cuò)字，用雙斜線劃，一定不要涂墨團(tuán)。具體來(lái)說(shuō)：1、理解性默寫一定要注意提示，如提示的作者、作品、情境等。2、詩(shī)歌鑒賞注意是否曲解原意，張冠李戴；隨意引申，任意拔高或貶低；是否以假亂真、魚目混珠；是否無(wú)中生有、橫生枝節(jié)；是否以偏概全、故意反說(shuō)。可以從作家的創(chuàng)作風(fēng)格及生平經(jīng)歷入手，也可從關(guān)鍵性詞句入手。每個(gè)選項(xiàng)的每一小句都應(yīng)仔細(xì)推敲，有時(shí)可以從 4個(gè)選項(xiàng)中發(fā)現(xiàn)相 互矛盾的說(shuō)法。有關(guān)詩(shī)歌的情感，可在反復(fù)默讀中領(lǐng)悟。3、病句除了會(huì)辨別，還應(yīng)注意會(huì)使用正確的修改符號(hào)來(lái)修改。4、仿寫題一定要注意提示，如范圍、句式、修辭等。5、根據(jù)材料擬標(biāo)題，一般在導(dǎo)語(yǔ)中產(chǎn)生，標(biāo)題應(yīng)是完整的一句話，應(yīng)概括。6、探究題：仔細(xì)研究材料，找出關(guān)鍵的能表現(xiàn)出題旨態(tài)度的一些詞句， 揣摩出題者的目的（贊揚(yáng)或揭示了什么）要避免：簡(jiǎn)單地把材料概括一下寫了什么。正確方法：看材料之間有沒有因果關(guān)系，有什么共同點(diǎn)及不