【教案二】第四單元第二節(jié)己所不欲勿施于人

1、第四單元 樹立團(tuán)隊精神第二節(jié) 己所不欲 勿施于人教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)了解己所不欲，勿施于人的含義；了解偏激或走極端的思維習(xí)慣在現(xiàn)實生活中的不良后果；懂得什么是換位思考；知道相互支持的具體表現(xiàn)及要求；2.能力目標(biāo)生活中學(xué)會表現(xiàn)寬容，做到與人為善，；學(xué)會助人、樂于助人；3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會凡事多站在別人的角度進(jìn)行“換位”思考，與人交往中懂得相互之間需要幫助與支持，從而為樹立良好的團(tuán)隊精神打下較好的基礎(chǔ)。教學(xué)重點、難點1重點：相互支持的重要性2難點：在生活中怎樣做到寬容教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備課時安排 1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，展開話題 師：古代前賢給我們

2、留下了許許多多富有哲理、耐人尋味、給人啟迪、幽默雋永的妙語箴言。這些格言從不同的角度闡釋了他們對社會，對人生的思考和認(rèn)識?！凹核挥?，勿施于人”便是這千萬條格言中的一句，現(xiàn)實生活中我們隨處可以發(fā)現(xiàn)這句話的被人們熟知和推崇的程度。它十分清楚地告訴了我們應(yīng)該怎樣做人、怎么對待他人，但是現(xiàn)實生活中真正要做到這一點，卻不是那么容易做的事情。今天，我們就一起來領(lǐng)略和實踐前賢的至理名言。請大家暢所欲言，用自己的話表達(dá)你對“己所不欲，勿施于人”的理解。生：它其實就是說無論做什么事情都應(yīng)該將心比心。生：我認(rèn)為前賢是想告訴我們不要把自己厭惡，自己視為痛苦、災(zāi)禍的東西強加給別人。（學(xué)生交流后，教師簡單小結(jié)。）二、

3、師生互動，展開活動【多媒體顯示】自制動畫片【教師提問】：有誰愿意根據(jù)動畫片意境編個故事？春秋時期，楚國有個名叫孫叔敖的人，小時候，他在路上見到一條兩頭蛇，趕快把蛇殺死并且深深地埋起來。當(dāng)時傳說見到這種兩頭蛇的人必死無疑，孫叔敖哭著告訴媽媽。媽媽問他：“那條蛇現(xiàn)在在哪里？”他回答說：“怕它再害別人，已經(jīng)把它殺死埋起來了。”媽媽說：“你有幫助別人的心，老天必然會保佑你?！焙髞?，孫叔敖不但沒有死去，長大后還做了楚國的名臣?！窘處熖釂枴磕隳芟胂蟪霎?dāng)時孫叔敖見到兩頭蛇時的情景嗎？請你描述一下他當(dāng)時的心情?！緦W(xué)生回答】（略）【教師提問】你覺得孫叔敖媽媽的話有道理嗎？你怎么看待這件事情？【學(xué)生回答】（略）【

4、教師提問】如果你是孫叔敖你會怎么做？為什么？【學(xué)生回答】（略）【教師提問】從孫叔敖的這種舉動中你看出他具有什么樣的品德？ 這故事告訴我們什么道理？【學(xué)生回答】（略） 【教師講述】孫叔敖見到兩頭蛇心情很不好，但他能盡量坦然面對，并且還能站在別人的立場、站在他人的位置上思考問題，他自己碰到的不順心的事情，不希望別人也遇到，在自己遇見麻煩后常替別人著想。這種思維方式就是一種換位思考。孫叔敖長大后能成為楚國的名臣，應(yīng)該說這也是對他善意的一種回報。換位思考：站在他人位置上思考問題，常替別人著想。心靈劇場：（選三位同學(xué)演一演）人物：李勇 朋友王小海 同學(xué)甲故事梗概：李勇號稱班里的“大哥”，好講哥們義氣，平

5、時待他的朋友也不錯。一天中午，李勇與班里的一位同學(xué)因意見不一致而發(fā)生爭執(zhí)，并一時氣憤地將那位同學(xué)推倒在地。他的好朋友王小海覺得李勇有點過分，下課后便去安慰了那位同學(xué)。這令李勇非常惱怒。他想：我對王小海不錯，可他居然去幫助別人，太不夠朋友了。于是他揚言今后與王小勢不兩立?！窘處熖釂枴坷钣聻槭裁礆鈵?？【學(xué)生回答】（略）【教師提問】李勇這么做有什么不良影響？【學(xué)生回答】（略）【教師提問】（1）如果換位思考，假如李勇是王小海他會怎么想？假如李勇是被推倒的那位同學(xué)他會怎么想？ （2）猜一猜：故事會怎么繼續(xù)下去？（鼓勵同學(xué)多設(shè)想幾種結(jié)局。）【教師提問】造成這幾種不同結(jié)局的原因何在？【學(xué)生回答】一個人遇事冷

6、靜程度不同會造成不同的結(jié)果。【學(xué)生回答】一個人如果對待問題比較偏激，不為他人著想結(jié)局就會不同?！緦W(xué)生回答】結(jié)局不同在于一個人能否做到“己所不欲，勿施于人”?！緦W(xué)生回答】我還認(rèn)為一個人僅僅做到了“己所不欲，勿施于人”還不夠，還應(yīng)該“己所欲，也勿施于人”才對，因為你喜歡和欣賞的，不一定別人就喜歡和欣賞。（教師忍不住贊嘆道：精彩！一時間，教室里掌聲不斷。）【學(xué)生回答】老師：可不可以這樣說，“己所不欲，勿施于人”還可以理解為不要把自己不喜歡的強加給我們周圍的環(huán)境和大自然呢？【教師回答】問得好極了！這種觀念正是全人類己形成的一種共識：那就是可持續(xù)發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀?！窘處熤v述】在社會生活中，如果每個人都

7、能站在別人的角度多想一想，多記住他人的幫助，克服偏激或走極端的思維習(xí)慣，能做到“己所不欲，勿施于人”，生活中千萬不能己所不欲，卻施于人，這是一種很明顯的損人利己，是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，是非常自私的一種做法。我們要以一顆寬容的心對待他人，那么，我們的生活將會更加充滿陽光，日子將會更加多姿多彩?！径嗝襟w顯示】我 來 做 選 擇 1、考試后，全班誰的成績最好，最好成績是多少，你總是：A特別感興趣，因為這關(guān)系到我的排名 B無所謂C尋找自己與同學(xué)們之間的差距 D恨那些成績比自己好的同學(xué)2、在你幫助別人后，會有這種感覺：A很自豪，覺得自己生活得有價值 B很后悔，覺得自己吃虧了C很自然，覺得人

8、與人之間應(yīng)該這樣 D下次一定找機會讓他幫我 三、 探究話題，價值引導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P78材料?！窘處熖釂枴吭谀憧磥砑且粋€怎樣的人？你是否欣賞馬沙的做法？你又是怎樣看待馬沙其人的？【學(xué)生回答】吉伯是個樂于助人而又性格急躁的人，馬沙是個知恩投報，心胸開闊的人，他有著一顆寬容的心?！窘處熖釂枴慨?dāng)你受到委曲、被人誤解時，你是怎么做的？【學(xué)生回答】（略） 【教師講述】從同學(xué)們的回答中可以看出許多同學(xué)在遇到誤解、受到委曲時，都能比較豁達(dá)，比較大度，能夠表現(xiàn)出自己的寬容，請討論一下，然后分組表達(dá)你的寬容?！緦W(xué)生回答】（略）【教師講述】寬容其實就是尊重他人，求同存異；適度忍讓，體諒別人；坦誠相待，主動

9、溝通；正視缺點，自我提高。剛才各小組的幾位同學(xué)就在以不同的方式表達(dá)自己的寬容之心，真的很難得?！窘處熜〗Y(jié)】生活在團(tuán)體中，如果每個人都能擁有一顆寬容的心，真正地學(xué)會了換位思考，那么我們就是擁有善良之心的人，我們就是一個能扶危幫困的人，那么，我們就能在危難之時顯身手，既幫助別人又能得到別人的幫助?！径嗝襟w顯示】歌曲欣賞好漢歌【教師提問】你最欣賞歌詞中哪幾句？能不能試著唱給大家聽聽？【學(xué)生回答】我最欣賞開頭兩句：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！緦W(xué)生回答】我最喜歡“世界需要熱心腸”這句?！窘處熖釂枴磕苷f明你喜歡的理由嗎？【學(xué)生回答】在生活中，個人的力量總是單薄的，任何個人都離不開別人的幫助?！窘處熖?/p>

10、問】你覺得有哪些方式可以幫助他人？ 【學(xué)生回答】一個會心微笑 【學(xué)生回答】一句真誠的安慰 【學(xué)生回答】一次無私的幫助 【學(xué)生回答】一句真摯的祝福 【教師提問】通過剛才同學(xué)們的回答，你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎？ 【學(xué)生回答】待人和善、關(guān)心他人，多考慮別人的感受，不企求回報；以實際行動幫助別人。 讀讀議議 【教師提問】通過剛才同學(xué)們的回答，你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎？ 【學(xué)生回答】（略） （教師指名兩學(xué)生配樂朗誦盲人點燈籠）【教師提問】閱讀“盲人點燈籠”這則故事，你有什么感想？（學(xué)生自由發(fā)揮談感想）【教師小結(jié)】人應(yīng)該盡力去幫助別人，同時也不應(yīng)一味拒絕別人的幫助，適當(dāng)接受別人幫助，也是對他人的尊重和對他人所付出的愛的承認(rèn)。生活中我們無論做什么事情都應(yīng)該將心比心，不要把自己厭惡，自己視為痛苦、災(zāi)禍的、不愿意要的東西強加給別人。切記不可“己所不欲，卻施于人”，當(dāng)然還要盡可能做到“己所欲，勿施于人”。復(fù)習(xí)鞏固： 你曾經(jīng)不能釋懷的一件事是什么？當(dāng)時的想法是怎樣的？用換位思考，你現(xiàn)在會怎樣想？板書設(shè)計一、換位思考1、換位思考能保持樂觀心態(tài)，坦然面對生活2、換位思考能感受到團(tuán)結(jié)和睦的力量3、換位思考要求克服偏激或走極端的思維習(xí)慣。4、學(xué)會表達(dá)寬容尊重他人，求同存異；適度忍讓，體諒別人；坦誠