北師大版五年級數(shù)學上冊《分數(shù)的再認識(一)》說課稿

1、分數(shù)的再認識（一）說課稿一、說教材1、教學內(nèi)容本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第五單元的第一課時分數(shù)的再認識（一） 。2、教材分析本課是學生在三年級初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，進行深入和拓展的。在三年級，學生已結(jié)合情境和直觀操作，體驗了分數(shù)產(chǎn)生的過程，認識了整體“1 ”，初步了解了分數(shù)的意義，能認、讀、寫一些簡單的分數(shù)。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學生認識和理解分數(shù)，為后面進一步學習、運用分數(shù)知識做好鋪墊。本課的課題是分數(shù)的再認識，這個“再認識”，我想應(yīng)該有兩方面的含義，一是進一步認識、理解分數(shù)的意義，二是結(jié)合具體的情境，讓學生體會“整體”與“部分”的關(guān)系，體會“整體不同，同一個分數(shù)所對應(yīng)的數(shù)量

2、也不同”，從而體驗數(shù)學知識形成的全過程。3、教學目標根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知能力，我將本節(jié)課的教學目標制定如下：（ 1）知識與技能：在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；結(jié)合具體情境，進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分數(shù)的相對性。（2）過程與方法：在“說一說”、 “畫一畫”、 “圈一圈”及“想一想”的數(shù)學活動中，進一步提高數(shù)學分析問題和解決問題的能力，學會與他人合作；會用數(shù)學語言準確表達解決問題的過程及解釋所得結(jié)果。（3）情感態(tài)度與價值觀：能積極參與操作活動，主動地觀察、操作、分析和推理，體驗數(shù)學問題的探索性與挑戰(zhàn)性；體會數(shù)學與生活的密切

3、聯(lián)系。4、教學重點和難點教學重點：分數(shù)意義的再建構(gòu)；體會整體不同，同一個分數(shù)所對應(yīng)的數(shù)量也不同教學難點：體會“整體”與“部分”的關(guān)系，感受分數(shù)的相 對 性。二、說學情在三年級，學生已對分數(shù)的意義有了初步的認識，五年級的學生也積累了一定的思維方式和方法，語言積累較豐富，表達已有條理，他們的求知欲望和能力、好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導(dǎo)地位，理解知識需要動手操作，需要具體的事物作支持。三、說教法學法新課程理念指出：學生是學習的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者?；诖?，我準備采用以下幾種教法和學法：教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生在具體的數(shù)學活動中主動探索、開展討論、

4、準確表達。學法：在“說一說”、 “畫一畫”、 “圈一圈”及“想一想”的數(shù)學活動中主動探索、合作交流，開展探究性學習。四、說教學過程（一）復(fù)習舊知，引入新課1復(fù)習分數(shù)舊知。師：你們能用分數(shù)分別表示這三個圖形的涂色部分嗎？ea)©(預(yù)設(shè))生：這三個圖形用分數(shù)表示分別是1,2, |o師：前兩個圖形的面積相等嗎？為什么？(預(yù)設(shè))生：前兩個圖形的面積相等，因為這兩個圖形大小相同。(設(shè)計意圖：通過復(fù)習舊知，使學生理解整體“1”相同，同一個分數(shù)對應(yīng)的部分也相同，為整體“ 1”不同的情況作鋪墊。)圈起來彷皆於占 總數(shù)的,、.I,2.引導(dǎo)學生完成課本P63活動1。把一張城平均J自1 4個三角附分成4館

5、 其中一(1)獨立想一想，并自己說一說可以表示什么(2)小組交流并填寫表格。一個整體平均分的份數(shù)取幾份用分數(shù)表示4份3份1份3份Hi皿4份3份JULJIUL JLJL-一 .-(3)引導(dǎo)學生小結(jié)：把一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分數(shù)表示。師：進一步補充說明“一個整體”的含義。師：同一個分數(shù)，當對應(yīng)的整體發(fā)生變化時，部分量也會跟著變 化，看來還有許多關(guān)于分數(shù)的知識需要我們進一步學習。今天，我們就對分數(shù)進行再認識。板書課題：分數(shù)的再認識(一)(設(shè)計意圖：通過充分的“說一說”，使學生理解“一個整體” 的含義，即分數(shù)意義中的整體，可以是單個圖形，也可以是多個圖形， 還可以是多組圖形這

6、三種情況，豐富學生對分數(shù)意義的理解，同時初 步感知當整體不同時，同一個分數(shù)對應(yīng)的具體的量也不同。)(二)合作交流，探究新知 1 .畫一畫。一個圖形的1是一，4畫出這個圖形。(1)引導(dǎo)學生讀題，理解題意。(2)指名學生回答。注意引導(dǎo)學生用數(shù)學語言準確表達。(預(yù)設(shè))生1:把這個圖形平均分成了 4份，其中的一份就是2 個口。生2:這個圖形一共有8個口(3)引導(dǎo)學生畫出原圖形。師：請同學們動手畫一畫。(4)投影展示結(jié)果：I JL 口有您的屈法(5)觀察畫法，質(zhì)疑：三個圖形的形狀各不相同，行嗎？(6)小組討論、交流。注意引導(dǎo)學生用數(shù)學語言準確解釋所得 結(jié)果。(預(yù)設(shè))生：三種畫法都是正確的。(設(shè)計意圖：通

7、過具體的情境設(shè)計，給予學生充分探究、質(zhì)疑、 討論及表達的平臺。進一步理解分數(shù)的意義，體會“整體”與“部分” 的關(guān)系。本環(huán)節(jié)設(shè)計條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學生充分理解知識， 突破重點。)2.拿出你所有鉛筆的2,與同桌交流。(課本P63活動3)(1)想一想，你所有鉛筆的J是多少支鉛筆。(2)看一看，你拿出的鉛筆數(shù)和同桌的一樣嗎？(3)小組內(nèi)再看看，交流你們的看法。(4)指名學生用語言準確表達思考的過程。(5)引導(dǎo)小結(jié)：當整體不同時，同一個分數(shù)對應(yīng)的具體數(shù)量也 不同。(三)練習思考，鞏固提升本環(huán)節(jié)的練習鞏固，充分利用課本資源，設(shè)計三個層次。1 .課本P64練一練1、2題。2 .課本P64練一練3、4題。3 .課本P64練一練5題(設(shè)計意圖：新版的教材在以前教學實踐中積累了很多的經(jīng)驗， 所以選擇的教學情景、習題資源都很好。本課的練一練就是一個很好 的實例。五個練習重點突出，層次分明，針對性強，能讓學生充分鞏 固本課知識。)