一年級上語文教學(xué)實錄識字3_蘇教版

1、.?識字?教學(xué)紀實與評析 師：李老師來自哈爾濱，你們呢,住在沈陽?？墒遣还芪覀冏≡谀膫€城市，我們都生活在這個美麗的地球上。我們身邊大自然中的一切,都是那么美妙。你們看課件演示大自然風光。 師：想說什么，就跟周圍的人說點什么吧。生自由交流觀看風光的感受。 師：剛剛,你們都看見什么了？ 生：我剛剛看見蜜蜂在采花蜜。 師：那里花開得怎么樣？ 生：花開得非常漂亮。 師：還有誰看見了什么？ 生：我看見瀑布了。 師：哦！壯觀的瀑布。你呢？ 生：我看見蝴蝶在給花傳播蜜。 師：傳播什么？那是傳播花粉。還有誰看到了什么？ 生：還有樹。 師：哦，還有茂密的森林，是嗎？ 生：是。 師：剛剛我們看到景物就是我們識字3

2、的生字和課文所描繪的。學(xué)會了這一課的生字，你們就可以到書中去欣賞大自然的美麗風光了。讓我們趕快去看一看這一課都有哪些生字吧！課件出示無注音的本課生字。 師：看一看這些生字中有你認識的嗎？你是怎么認識這些字的呢？和你周圍的同學(xué)說一說。生交流生活中的識字經(jīng)歷。 師：誰來說一說這些生字中你認識哪個字,你是怎么認識的？ 生：我在數(shù)學(xué)書上看到過“千這個字。 師：看來在數(shù)學(xué)課上，我們也可以學(xué)習(xí)語文??！ 生：“碧浪洗衣粉的袋上就有“碧這個字！ 生：“雪碧的碧也是這個“碧！ 師：他們倆從商品的包裝上識字，真聰明！ 生：昨天，李老師介紹自己的時候，在黑板上寫過那個“李字。 生：我們班還有姓“楊的。 師：哦，看來

3、注意周圍人的姓名，也可以認識不少字呢！ 生：我們班的獎狀上有“秀這個字。我們班是優(yōu)秀班級！ 師：多自豪啊！真是個細心的好孩子，獎狀上的字也溜不出你的眼睛。 生：我認識了那個“霧字，因為這個字底下是任務(wù)的“務(wù)。 師：你猜這個字也念“務(wù),是嗎？你還真猜對啦！ 師：看來呀，你們在生活中都是細心的孩子，認識了這么多的字?？墒窃谶@些生字中，還有一些我們不認識，怎么辦呢？我們就請拼音來幫幫助。課件出示生字的注音。 師：請同學(xué)們看著拼音，把不認識的字多讀幾遍。然后，拿起手中的生字卡片考一考，同桌互相幫助，把這些生字都認會，好嗎？如今就開場吧!生看拼音讀生字，用生字卡片，以多種方式合作識字，檢驗生字的自學(xué)成果

4、。 師：好啦，我們先學(xué)到這兒。剛剛拼音幫了我們的忙，如今我們要把它們送走了，我們得謝謝它們。那么，分開拼音，你還能認識這些字嗎？課件上去掉生字的注音。 生：充滿信心地。能！ 師：那就請你自己試著把這些字讀一讀吧。 師：都認識了是嗎？好的，如今就拿起你手中的生字卡片，讀一張、擺一張，把它們整整齊齊地擺在桌面上?？凑l擺得又快又齊。生邊讀邊擺生字卡。 師：如今我們的桌面上都擺滿了生字。我們每個人都希望自己能有幾個好朋友，這些生字也一樣??！如今我們就來給這些生字找朋友！課件出示“找朋友畫面。 師：出示課件。大家看“蜂和“蝶就是一對好朋友。你知道它們是怎么成為朋友的嗎？ 生：因為蜜蜂和蝴蝶它們都愛吃花蜜

5、。 師：我還真不知道蝴蝶愛吃花蜜！ 師：還有誰知道它們是怎么成為朋友的？ 生：因為它們都是昆蟲。 師：哦，所以它們都是什么偏旁？ 生：它們都是“蟲字旁。 師：你觀察得真仔細！你想說什么？ 生：“蝶和“蜂都有翅膀。 師：哦，這正是昆蟲的特征呀！好，它們都是昆蟲，這兩個字就都帶了一個“蟲字旁，它們就是一對好朋友。那我也想給李老師的這個“李字找個好朋友。師舉起“李字的生字卡片?？?，我如今是“李，我是上下兩層樓，誰是我的好朋友？從生字卡片里找出來，舉起來！生找到后紛紛舉起字卡。 師：呀，我有這么多的朋友呀！指一生手中的卡片。你怎么是我的好朋友，告訴我！ 生：“霜，我是“霜，我是上下構(gòu)造的，也是上下兩層

6、樓，所以我是你的好朋友。 師：哦，握握手吧！找到一個好朋友，真快樂！來，站到我身邊來。指另一生。 生：我是“秀，我也是上下兩層樓，我是你的好朋友。 師：噢，找到你了，來吧。還有嗎？你是 生：我是“霧。 生：我是“碧。 生：我是“紫。 師：都來吧，說過的就不用再說了。我還有新朋友嗎？你是誰？ 生：我是“千。 師：哦，你是“千。向大家問。她說她是我的好朋友，你們有不同意的嗎？ 生：有！“千是獨體字，不是上下構(gòu)造的字。 讀一讀，從你開場！ 生：霜。眾生跟讀。 生：李。眾生跟讀。 生：秀。眾生跟讀。 生：霧。眾生跟讀。 生：紫。眾生跟讀。 生：碧。眾生跟讀。 生：霞。眾生跟讀。 師：我們把卡片舉起來，

7、大家猜一猜我們這群好朋友里哪幾個人最要好？ 生：“霜和“霧！生把“霜讀成了“相，老師引導(dǎo)同學(xué)們考慮錯誤原因，并幫助他糾正。 師：還有誰和他們兩個最要好？ 生：“霞。 師：好，如今，我們把這3個最好的朋友留在前面。大家看一看，想一想為什么他們3個最要好呀！ 生：他們都是“雨字頭。 師：哦，原來他們都頂著個“雨字頭呀！同學(xué)們還認識哪些帶“雨字頭的字？你們也可以去請教后面的老師，看看還有哪些“雨字頭的字。哦，你自己知道，如今就說吧。 生：雪。 生：雷。 生：震。 生：需。 師：認識的字可真多！那大家看看，我們剛剛說的那些字：霜、霞、霧、雪、雷大部分是帶“雨字頭的字，它們都是表示什么的？ 生：天氣！

8、師：啊，你說是天氣的現(xiàn)象。表示天氣現(xiàn)象的字，通常都帶有“雨字頭。記住這個特點我們記住這些字來就方便多了。好，大家用掌聲感謝這3位好朋友讓我們發(fā)現(xiàn)了這個識字的機密！ 師：剛剛給生字找了朋友，這些字我們記得就更牢了。如今，我們就來一次比賽，分小組開火車，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)！生分小組比賽開火車，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤讀音及易混淆的多音字。 師：開著生字火車跑了幾圈，這些生字我們認得更熟了。如今，我們就可以到課文里去欣賞大自然的美麗風光了。還記得上課前我們玩的給詞語找朋友的游戲嗎？在兩個詞語好朋友之間加上了一個“對字，就成了一副副又好聽又好玩的對子，課文就是由這一副副對子組成的。你們讀起來，一定很

9、有趣！趕快翻開書讀一讀吧，想怎么讀就怎么讀。生有聲有色地自由讀課文。 師：同學(xué)們，在讀課文的時候你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾副對子很特別？課件出示幾副可以組成四字詞語的對子。 師：特別在什么地方呢？它們會變！你們看，我把它們中間的“對字去掉，這兩個詞語合起來，就變成了老師發(fā)給你們的小紙袋里的詞語?？旆_看一看吧！同桌一起讀一張、擺一張。生邊大聲讀詞語邊擺詞語卡片。 師：這些詞好聽嗎？喜歡它們嗎？ 生：好聽！喜歡！ 師：你們不知道，這些詞不僅好聽，而且每個詞語后面還藏著一幅美麗的風景畫呢！下面讓我們一起去欣賞美麗的風景畫吧！在悠揚的樂曲中出示5幅風景畫。 師：你們選一選,每一幅圖畫配你們手中的哪個詞語最適

10、宜,和你的同桌商量一下。同桌之間看圖畫選詞語。 師：如今，我們就一幅一幅地細細欣賞這幾幅風景畫。你們覺得看到的畫面和你手中的哪個詞語最相配，就把那個詞語高高地舉起來。生躍躍欲試。 師：出示第一幅畫面，學(xué)生舉起寫有“山清水秀的詞語卡片。這個小村莊真是 生：山清水秀。 師：讀得美一些。 生：山清水秀。 師：出示第二幅畫面，學(xué)生舉起寫有“藍天碧野的詞語卡片。這里可以說是 生：藍天碧野！ 師：出示第三幅畫面，學(xué)生舉起寫有“鳥語花香的詞語卡片。這里的清晨 生：鳥語花香！ 師：出示第四幅畫面，學(xué)生舉起寫有“萬紫千紅的詞語卡片。這個大花壇真是 生：萬紫千紅！ 師：出示第五幅畫面，學(xué)生舉起寫有“鳥語花香的詞語

11、卡片。春天的早晨，在鳥語花香中散漫步，真是一種享受！讓我們一起再來感受一下鳥語花香的美妙。生陶醉地讀鳥語花香 師：怎么樣？這一課的生字帶著我們欣賞了大自然美麗的風光，你們肯定更喜歡它們了?？墒?，它們卻和我們玩起了捉迷藏的游戲。看！它們都藏在這首兒歌里了。你們還能認出它們來嗎？課件出示帶有本課生字的兒歌。 生：自信地說。能！ 師：自己試著把這首兒歌讀下來。生練讀兒歌。 師：好了，看來這一課的生字你們確實會認了。這一課還有幾個字要求我們會寫。如今就翻開書，看一看這幾個字中你最喜歡哪一個，哪一個你寫得最拿手。然后，你就把這個字描一個，寫一個。生按照自己的愛好開場寫字。 師：你為什么選這個字寫？ 生：

12、每天老師讓我們抄作業(yè)時都寫“語文作業(yè)有所以我寫了“語字。 師：哦，常用?。∧銥槭裁磳戇@個字？ 生：因為我媽媽的名字里有這個“香字。 師：哦，那你覺得媽媽名字中的這個字你寫得漂亮嗎？ 生：漂亮！ 師：哪一筆最漂亮？你來看看，她哪一筆寫得最漂亮。 生：捺最漂亮！有頓筆，寫出筆鋒了！里，它對于寫好這幾個字非常關(guān)鍵，你們發(fā)現(xiàn)它了嗎？ 生：是“禾字旁！ 師：這里的哪幾個字有禾字旁？ 生：有“香、“和、“秀。 師：觀察一下，“禾字旁在這幾個字中一樣嗎？ 生：不一樣，在上面的“禾字旁大。 師：一撇一捺很舒展是吧？像一把大傘把下面的筆畫遮起來，這個字才顯得很大氣，很好看。“和中的“禾字旁有什么不同呢？ 生：它

13、的捺變成了點，很瘦。 師：你知道為什么它要變瘦嗎？ 生：要不然，右邊就寫不下了。 師：是啊！為了給右邊讓地方，它的捺就變成了點。 師：請同學(xué)們看老師來寫這兩個字。同學(xué)們注意“禾字旁在這兩個字中的區(qū)別。師板書，生跟著書空。 師：請同學(xué)們在練習(xí)本上練習(xí)寫好這兩個字。生進展書寫練習(xí)。 師：這一課的學(xué)習(xí)，處處讓我們感受到大自然的美麗。我們應(yīng)該保護好她，讓她越來越美麗。所以，在這節(jié)課的最后，我邀請同學(xué)們一起來讀書中的這句話我們生活在美麗的地球上，地球是我們的家，我們大家都愛她！ 師生配樂朗讀書中前言中的句子，完畢教學(xué)。 評析： 這節(jié)識字課有兩個突出的優(yōu)點： 首先是可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的

14、方式。李老師從識字課開場，很多內(nèi)容都是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“你想寫什么就寫什么。“你喜歡讀哪一段，就讀哪一段?！澳阍賮碜x一遍就一定會讀好的。當然，這種讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不是放任自流，而是有重點地去引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，在比較中識字。比方說，李老師在教“和、“秀、“香這幾個字時，讓學(xué)生比較兩個禾木旁的字，一個是上下構(gòu)造的，一個是左右構(gòu)造的，它們有什么不同？讓學(xué)生在觀察中、在比較中認識了字的構(gòu)字規(guī)律、構(gòu)字特點。而且，在活動中，在游戲中學(xué)，通過詞配畫，看圖配詞就理解了課文內(nèi)容，詞語的意思，并不是我們的老師在講什么是鳥語花香，什么叫山清水秀這種做法都是很巧妙的，是我們識字教學(xué)值得提倡的。另外，在識字這一塊，李老師還教給學(xué)生識字的方法。比方說，借助拼音小組互學(xué)，借助拼音把自己不會認的字再拼一拼，然后轉(zhuǎn)換了學(xué)習(xí)的方式，這樣就比老師一個字接一個字的教節(jié)約了許多時間。另外通過開火車、找朋友，都讓學(xué)生在游戲中掌握到造字的規(guī)律，而且認識到了事物。我們的李老師做得很巧妙。通過找朋友，老師把“霜、“霧、“霞都歸到一起，通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)悟出了識字的規(guī)律，要比老師告訴學(xué)生這些帶雨字頭的字是表示氣象的高明得多。而且李老師在教學(xué)中做到了舉一反三，她又說：“帶雨字頭的字還有哪些?我們看到學(xué)生說出了許多帶雨字頭的字，這就和學(xué)生已有的知識建立了聯(lián)絡(luò)。 其次，李曉密老師的識字課重視調(diào)動學(xué)生生活的積累，從識