七年級教案第18課.昌盛的文化

1、第18課 昌盛的文化一、教學目標：課程標準1、了解佛教的傳入和道教的興起的主要史實。2、說出史記的作者和體例。3、了解秦漢時期雕塑方面的主要成就。知識及能力 1、能說出佛教傳入中國的時間和道教產生的時間；學生能運用地圖表述佛教傳入中國的路線，以此培養(yǎng)學生識圖和抽象概括能力。2、能說出司馬遷所編撰的史記是我國第一部紀傳體通史。3、能說出秦漢時期雕塑方面的杰出代表秦始皇陵兵馬俑是世界雕塑藝術史上的一顆明珠。通過展示有關的圖片和史科，讓學生想象秦始皇陵兵馬俑的恢弘氣勢和威武雄姿，培養(yǎng)學生豐富的想象能力和對雕塑的藝術的鑒賞能力。過程及方法通過了解佛教和道教在中國的傳播情況，運用分析比較法正確認識二者對

2、中國文化的影響。2、閱讀教材和資料中有關司馬遷生平事跡的介紹，討論解決有關問題，并說出從中受到哪些啟發(fā)。3、通過觀察教材和教師提供的秦陵兵馬俑的資料，描述和想象兵馬俑的威武雄壯。情感、態(tài)度和價值觀1、通過了解佛教的傳入和道教的興起的有關史實，學習用科學的態(tài)度認識和看待宗教。2、通過小組共同學習司馬遷和史記歷史，共同培養(yǎng)學生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得的品質。3、通過想象和感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，認識到這是中華民族對世界文明的貢獻，是中華民族的驕傲，以激發(fā)學生的愛國熱情。二、教學重點：使學生了解佛教的傳入和道教產生的時間；史記的作者司馬遷和體例；秦始皇兵馬俑是秦漢時期雕塑藝術的

3、典型代表。三、教學難點：教育學生以科學的態(tài)度認識和看待宗教。四、教學準備：收集、整理、制作及本課有關的圖表、照片、實物等資料，并制成多媒體課件。五、教學方法：討論交流法、談話法、誘思探究法。六、教學過程：（一）導入新課播放西游記片斷師：什么影片啊？生：西游記。師：師徒四人去干什么??？生：西天取經。師：取得什么經？生：佛經。師：師徒跋山涉水歷經九九八十一難取到真經，足見佛經的影響之大，你知道佛教是什么時候傳入我國的嗎？今天我們將學習有關佛教的內容和一些其他內容。師：（出示課題）第18課：昌盛的文化。（二）講授新課師：我們先學習兩種宗教：佛教和道教。佛教東來和道教興起，說明有一種是外來的，有一種是

4、中國本土的。（課件）一、佛教東來師問：佛教起源于什么地方？它是什么時候傳入我國的？生：（閱讀，回答）起源于古印度；它是西漢未年傳入我國的。師：那么佛教是怎樣傳入我國的呢？老師這里有一幅佛教東來路線圖，請同學來介紹佛教東來的路線。（同學們準備、觀察地圖用紅筆畫一畫）師：演示課件師：好，現在如果將所有的箭頭的方向調轉?，F在請同學們告訴我，這是我們以前學過的什么？生：絲綢之路。師生：所以我們知道佛教是沿著絲綢之路從古印度傳入我國的。師：（演示課件）洛陽白馬寺，由學生簡單地進行介紹。師：對于佛教，同學們其實有所了解，請同學們仔細讀課文和平時的知識，小組討論：佛教宣揚的是什么？（佛教的教義是什么）生：分

5、組討論后，同學們得出了一些結論。*種善因得善果 *眾生皆苦 *四大皆空 *佛教宣揚生死輪回、因果報應，認為人生是痛苦的，只有忍耐，奉佛教，努力修行，才能在來世得到幸福 *放下屠刀，立地成佛等師：同學們的回答都很正確，概括起來就是（演示課件）教義：現實痛苦、因果報應、忍耐修行、來世天國師：要人民忍耐，有利于統治階級維護自己的統治；對“來世天國” 的期待，又給了老百姓極大的安慰和吸引力。所以東漢廣泛的傳播開來。在我國的幾乎每一個地方都有佛教寺廟。對不對？師：（演示課件）請同學們將下面屬于佛教的人物和地名找出來：玉皇大帝、西天如來、太上老君、觀音菩薩、少林寺、武當山、慶云寺等過渡：問：剩下的人物和地

6、名是屬于哪個宗教呢？答：道教（二）道教的興起（課件）提問：請同學們介紹自己所知道的有關道教的內容（各抒己見）回到課文，請閱讀后回答：道教產生的時間和它的教義是什么？1、東漢時期產生于中國2、教義：修身養(yǎng)性、煉丹服藥、長生不老、得道成仙等佛教和道教我們已經學習了不少知識了，從學習中我們知道：佛教關注是來生，要求人民忍耐、逃避現實；而道教則關注現實、重現世。現在請同學們思考、分組討論一下：佛教和道教的教義中哪些是合理的？哪些是消極甚至迷信的？（幫助學生理解宗教的實質這一教難點，學生的答案不尋求一致，只要言之有理就行了。）過渡：我們的毛主席在贊揚張思德時曾引用了一句話“人固有一死，或重于秦山，或輕于

7、鴻毛”，你知道它出至于哪里呢？三史記師：關于司馬遷及史記的有關內容。請大家在5分鐘時間內閱讀有關內容，并小組討論完成下列思考題：（出示準備好的題目）（五道題由五組分別完成）（1）簡介司馬遷其人；（2）簡介史記的寫作特點（用史實說明）；（3）簡單說出紀傳體及編年體的不同；（4）魯迅為什么稱贊史記是“史家之絕唱，而韻之離騷”；（5）為什么司馬遷能寫出史記這樣一部巨著，從中你有什么感悟。（小組討論5分鐘后，各組推薦一位代表發(fā)言，全班進行交流評價。對于學生回答比較好的題目不必重新講解，對于學生回答不夠完整的要適當補充）參考答案1、簡介司馬遷其人。司馬遷是我國古代著名的史學家，西漢時期人。年輕時就酷愛讀

8、書和游歷，到過很多地方。其父死后，他接替父親做了史官，得以閱讀大量的國家史籍文獻。他于公元前104年開始編寫史記，其間因“李陵之禍”，觸怒漢武帝，遭受“腐刑”，直到他完成了史記的編寫，前后花了近二十年的時間。2、簡介史記的寫作特點。（用史實說明）史記的特點是：體例完備，史料詳實，敘事簡潔，文筆生動。體例完備：史記首創(chuàng)紀傳體的體例。記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時期約三千年的主要史實，全書52萬多字，包括十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳，共130篇。史料詳實：司馬遷很講究史料的真實性，如關于燕太子丹“天雨粟，馬生角”的傳說，司馬遷就沒有采用。敘事簡潔：往往寥寥數語就能寫出一個人物的特點，數

9、百個字就能講清一個人物的心態(tài)、一個事件的來龍去脈。文筆生動：展現了多種多樣的人物圖畫，個個栩栩如生。即使是同一類型人物，也性格各異，各不相同。3、簡單說出紀傳體及編年體的不同。紀傳體：以人物傳記為中心的史書體裁。便于考察各類人物的活動及各項制度的發(fā)展。歷代所修的“正史”均采用此體例。編年體：按年月日順序編寫史書的體裁。以年月為經，以事實為緯，便于看出同時期各事件間的聯系。4、魯迅為什么稱贊史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”？因為史記具有很高的史學價值和文學價值，是一部杰出的歷史著作，也是一部優(yōu)秀的文學作品，所以魯迅給予了如此高度的評價。5、為什么司馬遷能寫出史記這樣一部巨著？從中你有什么感悟？（

10、1）漢武帝時，統一局面得到鞏固，文化發(fā)展，為司馬遷編寫史記提供了有利的條件。在統一國家里可以到很多地方去游歷。（2）統一國家也需要一部記錄從遠古到漢代社會發(fā)展的史書。（3）出身史官家庭，受家庭影響，從小有較好的學習環(huán)境。身為史官，可以看到大量的國家藏書。（4）司馬遷本人具有遠大的理想和嚴謹修史的態(tài)度。從中應得到的體會有：胸懷大志，嚴謹治學，不畏艱難，堅持不懈等。（只要學生回答有道理即可）過渡：司馬遷是值得崇敬的，他的優(yōu)秀品質是值得我們學習的。作為中華兒女，我們?yōu)槲覀兊淖鎳鴵碛腥绱私艹龅氖穼W家感到驕傲，為擁有如此偉大的史學著作感到自豪。其實，在秦漢時期，我們還有同樣值得驕傲和自豪的東西。展示音像

11、資料（課件）威武雄壯的地下軍陣秦始皇兵馬俑師：請同學們談談對秦始皇兵馬俑的感受（栩栩如生、神態(tài)形象生動、氣勢雄偉、沒有一個雕像是一樣的、宛如一支強大的軍隊向我們走來等。）（不強求答案的統一，言之有理就行。加深對兵馬俑為“世界奇跡”的理解，從而更好地感受秦漢時期我國雕塑的偉大成就。）師：請同學們發(fā)揮你們的想象：為什么秦始皇要把如此巨大的軍陣埋在地下？氣勢恢弘的秦始皇兵馬俑反映出秦始皇朝雕塑藝術的高超水平，生動展現出開拓進取的精神風貌。（培養(yǎng)學生的想象能力和探究精神，有意識的實現歷史知識的遷移）總結回顧同學們，我們今天學習了秦漢時期的文化，主要介紹了宗教、史學和雕塑三個方面的內容。為了便于同學們記憶，我們可把今天學習的內容概括為順口溜：說秦漢，道秦漢，秦漢文化不簡