四年級(jí)《貓》說(shuō)課稿(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上各位評(píng)委、老師們大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課貓，下面我就以下五個(gè)方面和各位老師交流一下我說(shuō)課的設(shè)計(jì)意圖。一.說(shuō)教材貓是老舍先生筆下的一篇狀物散文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言風(fēng)趣、親切。課文通過(guò)對(duì)大貓古怪性格和小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的描寫(xiě)，字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)課文要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。三.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：從課文描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。四.說(shuō)教法學(xué)法在教學(xué)本課時(shí)，我主要圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。由于課文的文字淺顯易懂，加之四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析課文的能力，因此不必在內(nèi)容上花過(guò)多功夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，自主探究，理清文章的脈絡(luò)，并初步領(lǐng)略作者的表達(dá)方法。體會(huì)作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的，同時(shí)使學(xué)生感受到人與動(dòng)物之間的相互信任，和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界。并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。將讀、說(shuō)、悟、寫(xiě)四者融為一體，把學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。五.說(shuō)教學(xué)流程研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序是教

3、學(xué)成敗的關(guān)鍵，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，將此環(huán)節(jié)安排如下：1.激趣導(dǎo)入。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我先用課件展示一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的具體內(nèi)容是“腳穿釘鞋走無(wú)聲，不吃素菜吃魚(yú)腥，日間無(wú)事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。打一小動(dòng)物”，當(dāng)同學(xué)們猜出是貓的時(shí)候，我再用課件展示一組形態(tài)各異的貓的圖片，并要求同學(xué)們看完圖片后用一個(gè)詞語(yǔ)歸納出對(duì)這組貓的總體印象。貓本來(lái)就是學(xué)生較為熟悉的動(dòng)物。這樣使貓的形象在同學(xué)們頭腦里得到再現(xiàn)。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。此時(shí)我便相機(jī)引入新課并板書(shū)課題貓，今天我們隨著著名作家老舍爺爺去看一看他筆下的貓有什么特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生熱情高漲時(shí)，我便進(jìn)行第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

4、2.初讀課文，理清脈絡(luò)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要緊扣上個(gè)環(huán)節(jié)中提到的問(wèn)題“老舍筆下的貓它有些什么特點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)。讓同學(xué)們帶著問(wèn)題初讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在閱讀中自尋答案。（這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。），經(jīng)同學(xué)們的合作交流后，大致都能感受到文章第13自然段主要寫(xiě)了“大貓性格古怪，第4自然段主要寫(xiě)了小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”這兩方面的特點(diǎn)，這也就是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（板書(shū)）學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)給予肯定，樹(shù)立他們的自信心。之后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章總分式的構(gòu)段方式。（通過(guò)以上教學(xué)，同學(xué)們理解了課文的大致內(nèi)容，之后進(jìn)行第3個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。）3.再讀課文，品味詞句。這個(gè)環(huán)節(jié)里我抓重點(diǎn)句子“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“

5、小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”也就是課文的總起句進(jìn)行教學(xué)。那么大貓的性格到底“古怪”在哪些地方？小貓的淘氣可愛(ài)文中又是怎么描寫(xiě)的？讓同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題用不同的方式再讀課文。并通過(guò)反復(fù)閱讀之后把表現(xiàn)大花貓性格古怪的對(duì)立性質(zhì)的句子及小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的句子畫(huà)下來(lái)，師生合作交流后不難歸納出：（板書(shū)）對(duì) 貓 的 喜 愛(ài) 之 情老實(shí)、貪玩、盡職（13自然段）大貓性格古怪溫柔可親 一聲不吭什么都怕 勇猛腿腳站不穩(wěn)，就愛(ài)玩（4自然段）小貓?zhí)詺饪蓯?ài) 大一點(diǎn)，更淘氣結(jié)合以上歸納引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者將看似矛盾、對(duì)立、極端的事例一一列出，不但不矛盾還使貓的性格鮮明活躍起來(lái)的寫(xiě)法和作者用詞的精妙，準(zhǔn)確

6、，并能將此應(yīng)用到自己以后的寫(xiě)作中去。在品讀詞句時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子，從中悟出感受。例如句子“它高興時(shí)能比誰(shuí)都溫柔可親，用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字寫(xiě)出了貓對(duì)人的親熱、信賴，又寫(xiě)出了人對(duì)貓的喜愛(ài)、嬌慣。再如“在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)踩印幾朵小梅花”這句話中踩臟稿紙是令人氣惱的事兒，但作者卻賦予它美的形象梅花，可見(jiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。文中像這樣飽含情感的句子比比皆是，其間都流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（板書(shū)）課文里作者完完全全把貓當(dāng)作家里不可缺少的一員，當(dāng)成令人寬容憐愛(ài)的孩童，所以都要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。并背誦自己喜歡的部分。4.總結(jié)全文，升華主題。貓，在日常生活中，是一種很普通的動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下無(wú)論是性格古怪的大貓，還是淘氣調(diào)皮的小貓都顯得如此惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處存在美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣不