小學三年級體育課爭當跟斗王教學案例

1、 1 互助、體驗、能力 小學三年級體育課爭當跟斗王教學案例 一、教學背景 體育課程的改革強調(diào)教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成自信和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。 二、教學過程 本次課的主題是前滾翻教學與應(yīng)用，課的主要內(nèi)容有： （一）、設(shè)置情景、小組互助練習。 （二）、自主體驗、合作競賽。 預(yù)備鈴聲一響過，三（2）班學生聚集在固定的集合地點，他們看到籃球場上的海棉墊、跨欄架、課桌、呼拉圈等等，便在那竊竊私語地嘀咕著幾個學生在小聲

2、地討論今天上什么課呢？體育委員整隊，檢查了人數(shù)、師生問好后，我便宣布本節(jié)課的內(nèi)容學習前滾翻。排在前面兩排的男同學馬上有人說：“前滾翻很簡單的，我在一年級時就會，很簡單的”；接著幾個男同學幾乎是異口同聲地說：“是啊，很簡單的，我也會。”而排在后面的女同學卻沒有人說話，相當一部分的女同學臉上泛起了愁云。由此可見，大部分男同學都認為前滾翻自己已經(jīng)會了，沒有再去練習興趣了。女同學對完成前滾翻教學卻有一定的困難。我笑笑說：“男同學別著急， 好戲在后面；女同學別緊張，這個技術(shù)動作很簡單的；在動物世界中的 穿山甲、刺猬等許多動物都是靠這個就地一滾，逃脫天敵的追捕；它們行你們一樣行”。 1、 激發(fā)興趣、互動互

3、助。 為了淡化女同學的緊張、畏縮情緒，我把教案中的4節(jié)熱身運動改成輕松慢跑，然后進行快速找伙伴的熱身游戲。游戲中學生們不時爆發(fā)陣陣的笑聲，女同學也把剛才無奈與憂愁拋到了九霄云外。 于是我引導(dǎo)學生進入課的基本部分，首先我為學生講西游記的故事，講孫悟空拜師學藝，如何苦練本領(lǐng)成為“跟斗王” 。故事中滲入了前滾翻的教學理論，當講到孫悟空一個跟斗就能翻出十萬八千 2 里外時，同學們都驚訝地發(fā)出“嘩”一聲，之后一個男同學大膽問到：“老師你的前滾翻能翻多遠？”頓時四十八雙眼睛一齊看過來等待著答案。 我笑了笑說：“老師是凡人，老師的前滾翻不能翻出十萬八千里；不過我可以表演給你們看看能翻多遠。”我后退幾步，助跑

4、、躍過了三張課桌，然后滾翻落墊。優(yōu)美的動作贏得了學生們的熱烈掌聲。 “嘩，老師躍得又高又遠，跟電視里的雜技表演一樣”。一位女同學說，“老師，這是什么技術(shù)動作”？ “就教我們這個吧！”學生齊聲說。我回答：“這個叫魚躍前滾翻，想學必須要先學前滾翻，如果前滾翻技術(shù)動作不過硬，就去練魚躍前滾翻很容易摔得頭青臉腫?！崩蠋熃又鴨枺骸癠nderstand?” “Yes!”學生齊聲回答。 “來吧！讓老師檢查一下，看一看同學們的前滾翻是否過關(guān)?！?“沒問題”。幾個男同學齊聲回答。于是我們四列縱隊排列，進行男、女同學分組練習。 確實，有許多男同學都能獨立完成前滾翻動作且完成的技術(shù)動作相當優(yōu)美；但是女同學的技術(shù)動作

5、卻存在著許多的問題，團身不緊、滾翻不圓滑、提臀、蹬地不協(xié)調(diào)、甚至有些女生不敢去練習。 很快，男同學對前滾翻練習沒有了興趣，反復(fù)練習對男生顯然沒有意義，一部分男生便停止了練習前來圍觀女生練習；埋怨女生學得慢，說得女生都不好意思再練習。 我靈機一動馬上對前來圍觀的男生說：“來，做一做小老師，幫助一下女同學?！?“好啊！只要女同學聽小老師的話，肯定都能完成任務(wù)?！蹦猩鷤冇謥韯帕恕?我把24個女生分成8個小組，再把一些前滾翻技術(shù)動作較好的男生分配到各組擔任小老師，幫助指導(dǎo)女生練習。球場上馬上又熱鬧起來，這時一陣吵鬧聲傳了過來： 男生：蹲下來，把身體變圓，滾過去就可以了，快練快練。 女生：怎樣變呢？我不

6、是孫悟空不會變。 男生：你不聽話，我報告給老師。 女生：你 聽了他們的對話我趕緊制止，指導(dǎo)他們。我對男生說：“你們應(yīng)該邊示范邊講解，讓女同學理解好動作要領(lǐng)，女同學練習時你們要認真觀察，及時糾正她們錯誤的動作。”在小老師們的熱情幫助下，女生們許多問題都一一得到了解決。很快女生們也能夠像男生那樣獨立完成前滾翻的技術(shù)動作。 2、自主體驗，體現(xiàn)能力 女生們在練習獲得自信，小老師為此感到高興；于是我趁熱打鐵，又給學生們提出問題：“生活中前滾翻有什么作用？什么時候能應(yīng)用前滾翻呢？”球場再次熱鬧起來，同學們嘰嘰喳喳討論起來。 學生乙：生活上能用前滾翻動作，快要跌倒時、絆倒 學生丙：墻上跳下來的時候 學生?。?/p>

7、踏空時 老師：“請同學們以小組為單位利用球場上的器材，設(shè)置前滾翻主題游戲，看哪一組最棒?！?頓時，同學們在球場上來回搬動器材；指揮的、搬器材的、討論的、熱鬧極了?？磥硗瑢W們都知道前滾翻是自我保護的方法之一。 比賽是最好的練習方法和檢驗方法，隨著女生們翻滾技術(shù)的逐漸好轉(zhuǎn)，利用小學生爭強好勝的特點，我設(shè)置了“跟斗王”擂臺賽；以練習小組為單位，學生可以自選內(nèi)容。賽場上同學們摩拳擦掌，紛紛上臺表演；有高難度的表演，如連續(xù)前滾翻、后滾翻、頭手翻、頭滾翻，最后由兩個體操隊的男同學以連續(xù)頭滾翻獲得了“跟斗王”的稱號。比賽在繼續(xù)，有學生提出看誰翻得直，翻得快，那就來一個前滾翻接力賽吧。 “預(yù)備！開始！”我發(fā)出

8、口令。 嘩！這下可炸了鍋，各組學生緊張地指導(dǎo)著本組同學滾翻的方法。 “哎呀！偏了”、“加油”、“快點！” “Ye! Ye!” “好棒呀！” 同學們忘我翻滾，那勁頭著實讓我感動。比賽結(jié)束時，勝方的歡呼聲、負方的申辯聲、批評與自 3 我批評聲響徹了校園?！袄蠋?，再比一次”、“我們要求三戰(zhàn)二勝”、“老師，他們不服輸” 在一節(jié)課結(jié)束之際，學生的學習熱情仍然很高。“老師，下一節(jié)課， 再來比前滾翻” 四、教學反思： 1、激發(fā)興趣、循循善誘。 新課程標準指出“無論是教學內(nèi)容的選擇，還是教學方法的更新都應(yīng)十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉?！迸d趣是學生進行有

9、效學習的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生的學習興趣對提高教學質(zhì)量會起到事半功倍的效果。 在本案例中教師設(shè)置情景，及時消除學生心理障礙；關(guān)注學生個體差異，保持學生的學習興趣。講述西游記的故事，以孫悟空拜師學藝的故事情節(jié)展開教學；孫悟空是孩子心中的英雄、是孩子心中的偶像；對孫悟空十萬八千里的跟斗、老師演示的魚躍前滾翻和“跟斗王”擂臺賽都有效地激發(fā)了學生學習的興趣，對完成教學目標有著很大的幫助作用。 2、合作互助、共同進步。 新課程標準的基本理念，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在體育教學中要充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異；并根據(jù)這種差異確定學習目標、教學手段和評價方法。從而保證絕大多數(shù)學生能完成教學目標，使每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。 在本課的教學中失去練習興趣的男生圍觀女生練習，增加了女生的心理負擔，對女生的練習產(chǎn)生一定的負作用。進行男、女生合作幫助練習；既提能高了男生運動技術(shù)的理論水平，又保持了男生的學習興趣。通過教師的講述讓男生明白怎樣去幫助女生；“一對一”的教學對女生有很大的幫助，其前滾翻技術(shù)水平提高也很快。通過這樣的合作學習消除不利因素，達到共同進步的教學效果。 3、聯(lián)系實際，學以致用。 運動技能的形成往往是從泛化階段進入分化階段和鞏固階段，最后進入動作自動化階段；所謂自動化，就是練習某一套