遼寧省遼陽市第九中學八年級物理下冊 第七章《第一節(jié) 力》教學設計 北師大版

1、遼寧省遼陽市第九中學八年級物理下冊 第七章第一節(jié) 力教學設計 北師大版一、教學目標設計：知識與技能：1、知道力的概念和力的單位。2、知道力的三要素，能用力的示意圖表示力。過程與方法：1、通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。2、了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價值觀：1、在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。2、從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。二、教學重、難點及分析分析：力的概念是物理學最基本的概念之一，是本章的重點。由于力的概念比較抽象，不可能一次就建立下來。因此，本課應用多媒體手段使學生領悟到力的存在，并引起學生的思考，通過分析、歸納、抽象出力的概念。從

2、知道力是物體對物體的相互作用，能找出施力物體和受力物體，進而通過各種熟悉的事件分析力的作用效果，學習描述力的方法，使學生逐漸地認識力。由于學生在日常生活中所說的“力”具有不確定的含義，而物理學中對力的概念的界定是嚴格而狹窄的，因此，在教學過程中應注意糾正對力的一些不正確的甚至是錯誤的認識。三、教學對象分析：初中學生已經(jīng)有了一定的抽象思維能力，但力的概念比較抽象，要從日常生活中的現(xiàn)象得到力的概念、力的作用效果，仍然是學生的障礙。所以課堂上應盡可能的通過實驗、活動、課件演示讓學生體會、感悟、歸納，得出結(jié)論。四、教學策略及教法設計：力的概念比較抽象，不可能一次建立下來。本節(jié)課通過展示圖片看一看，使學

3、生領悟到力的存在；通過學生手推手、拉彈簧、壓皮球等實踐活動做一做，使學生親身體會力的存在；通過同組交流想一想，分析、歸納、抽象出力的概念。通過課件演示看一看，領悟力的作用是相互的；通過學生手推手、拉彈簧、壓皮球等實踐活動做一做，體會力的作用是相互的；通過交流想一想，分析、歸納出力的作用是相互的。通過圖片展示看一看，讓學生歸納出力的作用效果及力的三要素?？傊?，這節(jié)課每個環(huán)節(jié)均通過看一看、做一做、想一想，引導學生由感知表象概括，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引導學生通過合作交流得出結(jié)論。實現(xiàn) “三維教學目標”。同時根據(jù)學生的認知規(guī)律，在習題的選取上既注重教材這個“根”，又不忽視生活和科技這個“枝葉

4、”，不脫離學生實際這個“空氣”。真正體現(xiàn)“從生活走進物理，從物理走向社會”的新理念。在教學中實現(xiàn)“根深葉茂”，讓學生既“做面包”，又“吃面包”，成為學習的主人翁。五、教學媒體和資源應用設計：本節(jié)課應用了office2003中的Powerpoint制作了用控件箱插有flash動畫、滾動文本框和圖片的課件。在導課的過程中，創(chuàng)造聲音環(huán)境,把學生帶進學習的課堂里。引起學生的注意。在新授知識的過程中，應用圖片展示,讓學生領悟到力的存在；應用flash動畫完成在課堂上無法完成的實踐活動，配合實驗突破力的作用是相互的難點；利用插入滾動文本框展示習題減少了教師的板書，增大了訓練力度，增大了課堂容量。六、教學準

5、備從網(wǎng)絡搜集物體間推、拉、提、壓、吸引、排斥等圖片和Flash動畫素材，多媒體設備，磁鐵、大頭針、汽球、彈簧等。七、教學過程：教 學 過 程設計思路多媒體應用分析一、營造環(huán)境，創(chuàng)造氣氛課件演示引入語：出示課題，并播放歌曲八月桂花遍地開代替學生課前唱歌。用“勤奮釀得蜜更甜”引導學生進入學習狀態(tài)。二、力的概念建立課件演示看一看：物體間推拉提壓圖片做一做：1、同桌手推手；2、手捏皮球；3、永磁體吸引大頭針；4、手拉彈簧。議一議：學生討論分析得出結(jié)論：力是物體間的相互作用。（教師規(guī)范力的表達方式）三、力的作用是相互的課件演示看一看：播放flash。 小朋友船旱冰鞋推墻。用漿推動小船運動。噴氣式飛機飛行

6、。做一做：同桌手推手議一議：1、小朋友為什么會后退？2、小船為什么會運動？3、飛機為什么會飛上天？體會力的作用的發(fā)生和力是物體對物體的作用，力的作用是相互的。然后：試一試，填一填力離不開（）而存在，要發(fā)生力的作用至少要有兩個（）。力是（）與（）之間發(fā)生的相互（）。我們觀注哪個物體就把它叫作受力物體，另外與它發(fā)生作用的物體叫作施力物體。甲同學不小心把乙同學的腳踩了一下，他急忙說“對不起！”對乙同學來說（）是施力物，對甲同學來說（）是施力物。讓學生通過討論思考協(xié)作達到目的。讓學生識記力的單位牛頓（N）和力的表示的符號。四、力的作用效果：課件演示看一看： 棒球運動員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\動。 足

7、球守門員接住射進球門的足球，足球由運動變?yōu)殪o止。射箭運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象議一議：通過討論得出力的作用效果是：力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài)。做一做：1、風兒吹彎了路旁的樹苗是力改變了（ ）。2、2007年2月28日2時5分，5807次列車途經(jīng)珍珠泉附近大風造成10節(jié)車廂脫軌說明了（ ）。 創(chuàng)造聲音的環(huán)境,把學生帶進學習的課堂里。引起學生的注意。選準角度，做鋪墊，引起注意，創(chuàng)設懸念，造成知識沖突，激發(fā)學生求知欲望。通過展示圖片看一看，使學生領悟到力的存在。通過學生手推手、拉彈簧、壓皮球等實踐活動做一做，使學生親身體會力的存在；通過同組交流想一想，分析、歸納、抽象出力的概念

8、。通過課件演示看一看，領悟力的作用是相互的；通過學生手推手等實踐活動做一做，體會力的作用是相互的；通過同組交流想一想，分析、歸納出力的作用是相互的。 利用動畫效果引起學生注意。同時完成了課堂上無法完成的實踐活動。引導學學生發(fā)揮主體作用，讓學生動腦動口、動手，激發(fā)學生興趣。學生自主分類、互助交流，獲得了獲取知識的方法，形成了能力。利用flash課件增強了實驗的可見度、可信度提高課堂效率。加強了多向交流的機會。使課堂教學更直觀。通過動手操作，動口敘述，親自參與，積極協(xié)作，參與概念的形成過程，這樣，學生不僅掌握了知識，而且訓練了如何獲取知識探索問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。學生感知兩個雞蛋用手托起時

9、的力約為1牛頓。用powerpoint圖文并茂展現(xiàn)問題提高學生的學習興趣，使課堂教學氣氛更加活躍。五、力的三要素：充分聯(lián)系生活實際，讓學生“從生活走進物理”，聯(lián)系生活學習物理，從生活中感受物理。提出問題：我們打開門時，應向哪個方向用力？拉哪個位置比較省力？力大了容易開，還是力小了容易開？學生探究：3名學生用不同方式打開教室門。1名學生記錄現(xiàn)象。教師板書現(xiàn)象。學生討論得出結(jié)論。六、力的表示課件演示播放flash 讓學生觀察力的三要素的表示。力的示意圖。（主要掌握力的示意圖）讓學生充分體會力的大小、方向、力的作用點的重要性?？朔藗鹘y(tǒng)的教師示范、講解，學生觀察與聆聽的單向交流的教學方法。八、板書設

10、計：一、 力1、 力的概念2、 物體間的作用是相互的3、 力的單位二、 力的作用效果1、 使物體發(fā)生形變2、 改變物體的運動狀態(tài)三、 力的三要素及力的表示：1、 力的三要素的概念2、 力的圖示及力的示意圖九、練習設計：1、人推車時，是（ ）和 （ ）之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體是（ ），這時，人也受到推力，施力物體是（ ） 。2、物理學中，力的單位是 （ ）。3、力的（ ）、（ ）、（ ） 稱為力的三要素。 4、下列哪個物體最接近3N( )A、一頭小牛 B、一塊磚 C、九年級物理課本 D、兩枚1元硬幣5、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進，這表明，人向后給水作用力的同時受

11、到了（ ）的推力，這個現(xiàn)象表明：物體間力的作用是( ）。6、畫出下列力的示意圖：(1)放在水平桌面上的書對桌面的壓力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力7、小明在探究力的作用效果時，完成了如下實驗，請幫他把實驗結(jié)果填在空格中。(1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當磁體靠近小鋼球時，看見小鋼球向磁體運動；然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運動，當在與運動方向垂直的位置放一塊磁鐵時，小鋼球運動的方向發(fā)生了變化。從上面兩個實驗，你總結(jié)出的結(jié)論是力能 （ ）。 (2)小明用雙手拉一根橡皮筋，看見橡皮筋在力的作用下變長了，說明力能 （ ）。8、甲、乙兩個同學穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結(jié)果是( )A、甲仍然靜止，乙被推開 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同時相對離開9、力的作用是相互的，一個物體對另一個物體有力的作用，后一個物體一定同時對前一個物體有力的作用。物體間相互作用的這一對力，常常叫做作用力與反作用力。作用力與反作用力有什么關(guān)系呢？請就此問題做出你的猜想，并說明猜