中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、WORD格式教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)21 世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代, 信息技術(shù)已經(jīng)迅速滲透到社會(huì)的各個(gè)角落。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、應(yīng)對(duì)信息化的挑戰(zhàn) , 我國(guó)已確定在中小學(xué)全面實(shí)施教育信息化戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略能否取得成功 , 教師的信息素養(yǎng)是一個(gè)關(guān)鍵的影響因素。為此 , 教師將面臨著新的知識(shí)、能力與專業(yè)發(fā)展的要求。當(dāng)代教育理論認(rèn)為，教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的思想觀念、思維和人文精神，尤其是教師的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。一、信息化環(huán)境下教師角色的四個(gè)轉(zhuǎn)變由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者 。傳統(tǒng)的教育中， 學(xué)生獲取知識(shí)的渠道主要來(lái)自于教材和教師，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞學(xué)科專業(yè)知識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的

2、普及、 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用， 學(xué)生可以自主地通過(guò)各種途徑，以各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師的作用已不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更重要的是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。由主演變成導(dǎo)演 。隨著信息化的發(fā)展，對(duì)于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也更具多樣化更有選擇性，即學(xué)生的學(xué)習(xí)除了教師的傳授，還可以通過(guò)校園網(wǎng)、英特網(wǎng)、多媒體學(xué)習(xí)材料，采用小組討論合作、同伴互助、調(diào)查訪問(wèn)等多種途徑學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中更重要的任務(wù)是對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管與評(píng)價(jià)。 所以教師也由傳統(tǒng)教學(xué)的 “主演”專業(yè)資料整理變成了“導(dǎo)演”。由復(fù)述者變成研究者 。傳統(tǒng)教學(xué)中是以教師為

3、中心的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師處于主導(dǎo)地位。 但在信息化環(huán)境下， 由于學(xué)生獲取知識(shí)手段與途徑的多樣化， 教師只能將主導(dǎo)地位讓位于學(xué)生， 并積極為學(xué)生的學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 因此，教師必須廣泛地收集各種分散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息，注意加強(qiáng)不同學(xué)校，不同教育部門(mén)的聯(lián)系與交流，并根據(jù)教學(xué)的目的及學(xué)生個(gè)性心理特征進(jìn)行篩選與整合，逐漸形成一種支援學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。 所以，教師便成了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建者，由知識(shí)的“復(fù)述者”變成了“研究者” 。由管理者變成學(xué)習(xí)的伙伴 。傳統(tǒng)教學(xué)中， 學(xué)科教師只是針對(duì)本學(xué)科進(jìn)行知識(shí)的傳授及技能的訓(xùn)練，但是，信息化發(fā)展的時(shí)代，要讓學(xué)生能夠緊跟信息時(shí)代的發(fā)展脈搏， 適應(yīng)信息

4、化發(fā)展時(shí)代下的海量信息的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生采用多渠道捕捉信息，提高信息檢索力，全方位注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的指導(dǎo)與引領(lǐng)， 培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力成為教師工作的必然， 所以，教師由學(xué)科教學(xué)的管理者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴與隊(duì)友。二、為何要培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)1、信息時(shí)代要求教師培養(yǎng)信息素養(yǎng)信息時(shí)代教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，教師不再是教學(xué)過(guò)程中的主體，由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)模塊的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和信息資源的提供者。信息的發(fā)展，知識(shí)的更新，要求教師必須具備信息素養(yǎng)。2、教育的新形勢(shì)要求教師培養(yǎng)信息素養(yǎng)隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、 電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)科課程教學(xué)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用， 傳統(tǒng)的教育理

5、論及觀念、 教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。 多年沿襲下來(lái)的“一個(gè)課本一張嘴， 外加滿身粉筆灰”的授課模式也在慢慢減少， 取而代之的是多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型授課方式。 教師因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素養(yǎng)也就變得更加重要。3、素質(zhì)教育要求教師培養(yǎng)信息素養(yǎng)創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，新世紀(jì)人才必須具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的基本精神。學(xué)生信息素養(yǎng)的提高是素質(zhì)教育目標(biāo)的一部分， 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)也需要學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)。教師必須首先培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，全面實(shí)施和推動(dòng)素質(zhì)教育。三、何謂

6、“信息素養(yǎng)”“信息素養(yǎng) (Information Literacy) ”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。美國(guó)教育技術(shù) CEO論壇 2001 年第 4 季度報(bào)告提出 21 世紀(jì)的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能 ( 指讀、寫(xiě)、算 ) 、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面，它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。 而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、 傳播、分析，包括信息檢索以及評(píng)價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既需要通過(guò)熟練的信息技術(shù)，也需要通過(guò)完善的調(diào)查方法、通過(guò)鑒別和推理來(lái)完成。信息

7、素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。1998 年，美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)和教育傳播協(xié)會(huì)制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)一：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息。標(biāo)準(zhǔn)二：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠熟練地和批判地評(píng)價(jià)信息。標(biāo)準(zhǔn)三：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。標(biāo)準(zhǔn)四：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)， 并能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。標(biāo)準(zhǔn)五：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)， 并能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)六：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)， 并能力爭(zhēng)在信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好。標(biāo)準(zhǔn)七：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，

8、并能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性。標(biāo)準(zhǔn)八：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)， 并能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。標(biāo)準(zhǔn)九：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)， 并能積極參與小組的活動(dòng)探求和創(chuàng)建信息。信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下8 個(gè)方面的能力：（ 1）運(yùn)用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具；（ 2）獲取信息：能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問(wèn)、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法；（ 3）處理信息：能對(duì)收集的信息進(jìn)行歸納、 分類、存儲(chǔ)記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等；（ 4）生成信息：在信息收集

9、的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、履行和表達(dá)所需要的信息，使之簡(jiǎn)潔明了，通俗流暢并且富有個(gè)性特色；（ 5）創(chuàng)造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到收集信息的終極目的；（ 6）發(fā)揮信息的效益：善于運(yùn)用接受的信息解決問(wèn)題，讓信息發(fā)揮最大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益；（ 7）信息協(xié)作：使信息和信息工具作為跨越時(shí)空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關(guān)系；（ 8）信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價(jià)值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺(jué)抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和

10、侵蝕， 并且完善合乎時(shí)代的信息倫理素養(yǎng)。四、教師的信息素養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)是教師個(gè)人能力的范疇，是教師個(gè)人利用信息解決問(wèn)題的能力。教師的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括信息道德、信息意識(shí)、信息能力和信息知識(shí)等四個(gè)方面。1信息道德。簡(jiǎn)要地說(shuō)，是指中小學(xué)教師在信息活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。如保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重個(gè)人隱私、抵制不良信息等。信息道德主要包括：(1) 信息道德意識(shí)。教師應(yīng)該有較強(qiáng)的信息道德意識(shí)，遵守網(wǎng)上秩序，嚴(yán)肅網(wǎng)上紀(jì)律，不能制作、復(fù)制、傳播各種違法亂紀(jì)和不利于先進(jìn)文化建設(shè)的信息，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。(2) 信息免疫能力。信息免疫主要的是對(duì)來(lái)自信息自身的病毒，即錯(cuò)誤和有害信

11、息的抗御力。信息不僅包括了信息本身，還包括了信息產(chǎn)生時(shí)所產(chǎn)生的所有過(guò)程性的產(chǎn)物，這種過(guò)程性的東西，有的是良性的，有的則是信息產(chǎn)生過(guò)程中的一些錯(cuò)誤的甚至是惡性的東西。(3) 信息安全意識(shí)。中小學(xué)教師對(duì)信息安全常識(shí)有所了解，并能積極維護(hù)信息安全。如對(duì)網(wǎng)上產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)病毒、電腦黑客、網(wǎng)絡(luò)安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等問(wèn)題要有充分的認(rèn)識(shí)。(4) 信息規(guī)范行為。主要指的是信息行為中的具體的行為規(guī)范和要求。加強(qiáng)中小學(xué)教師使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)中小學(xué)教師鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，使他們能在各種不同道德準(zhǔn)則發(fā)生沖突時(shí)能做出正確的判斷和選擇，采取正確的行動(dòng)。2信息意識(shí)。信息意識(shí)是指中小學(xué)教師對(duì)信息的敏感程

12、度，包括對(duì)信息的識(shí)別與獲取能力，對(duì)信息的分析、判斷以及對(duì)信息的利用和評(píng)價(jià)素養(yǎng)。教師信息意識(shí)主要包括：(1) 對(duì)待信息的態(tài)度。對(duì)信息有正確的理解，關(guān)注信息的發(fā)展進(jìn)程，積極接觸新技術(shù)，關(guān)心教育信息化進(jìn)程，積極投入到教育信息化工作中，具有利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、 工作、生活中問(wèn)題的思想意識(shí)。(2) 較強(qiáng)的敏感和預(yù)測(cè)能力。信息時(shí)代的中小學(xué)教師具備這種意識(shí)才會(huì)有一種開(kāi)明、容忍的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。(3) 敏銳的判斷能力。(4) 強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。信息時(shí)代的中小學(xué)教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要經(jīng)常上網(wǎng)，積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)里虛擬仿真的生活形式，為培養(yǎng)具有健全思想品德和富有創(chuàng)造力的

13、未來(lái)社會(huì)創(chuàng)造者盡自己的責(zé)任。(5) 強(qiáng)烈的信息參與意識(shí)。信息的一個(gè)重要特征就是互動(dòng)性，互動(dòng)就要求參與。只有參與才能認(rèn)識(shí)信息的各種表現(xiàn)，也才能了解把握信息社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)，了解青少年學(xué)生的各種信息需求。3信息能力。信息能力是利用信息解決問(wèn)題的能力，能夠了解信息的本質(zhì)以及其多樣化的形式，熟悉獲取信息的方法， 并具備評(píng)價(jià)、解釋、組織及綜合信息的能力，具備操作信息檢索、處理傳播工具與系統(tǒng)的能力，包括計(jì)算機(jī)、媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的基本能力等。教師的信息能力主要包括：(1) 信息獲取的能力。例如上網(wǎng)搜尋信息，閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電子讀物信息等。(2) 利用信息進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。中小學(xué)教師使用信息是為了教學(xué)和教研，

14、信息獲取后必須經(jīng)過(guò)加工、處理、整合才能成為自己所需的信息形式，目的是將學(xué)習(xí)資源和教學(xué)過(guò)程綜合起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。中小學(xué)教師應(yīng)該能將各種資源放在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中， 有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以促使學(xué)生創(chuàng)造地進(jìn)行分析、綜合、解釋教學(xué)活動(dòng)。(3) 有效獲取信息資源的能力。因特網(wǎng)具有豐富的信息資源，但不是所有的信息對(duì)教學(xué)都有用， 這就要求具有對(duì)各種信息進(jìn)行價(jià)值評(píng)判的能力。中小學(xué)教師要對(duì)所獲取的信息進(jìn)行鑒別，篩選出有用的信息。(4) 有效使用信息的能力。開(kāi)展信息技術(shù)與課程的整合，中小學(xué)教師除了具備選擇、加工、評(píng)價(jià)信息的能力外，還應(yīng)該具有使用信息的能力，能夠準(zhǔn)確、迅速地接收信息，并能對(duì)信息進(jìn)行分類、儲(chǔ)存和檢索等，

15、把信息有效地組織成學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。(5) 開(kāi)發(fā)信息的能力。是指為達(dá)到給定的教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力。其中包括信息的選擇、信息的確定、信息與反饋信息呈現(xiàn)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)能力等，以創(chuàng)造最優(yōu)化的信息資源模式。(6) 信息傳播的能力。將信息以各種形式進(jìn)行信息組織、表達(dá)、傳遞的能力。如使用磁盤(pán)、光盤(pán)、可移動(dòng)盤(pán)、電子郵件等傳播信息等。4信息知識(shí)。信息知識(shí)主要包括：(1) 信息基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)基本技能。例如，各種操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格及常用應(yīng)用軟件的安裝和使用，能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理學(xué)生的考試成績(jī)、編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)試題，了解信息技術(shù)的基本理論、知識(shí)和方法，了

16、解信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識(shí)。(2) 多媒體或計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)知識(shí)及基本技能。(3) 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)及運(yùn)用技能。掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息、傳輸文件和交互式教學(xué)等。(4) 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的知識(shí)及技能。教師要能在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)高效地收集與之相關(guān)的各種教學(xué)資料與信息， 能對(duì)與學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)較緊密的信息保持很強(qiáng)的敏感度， 能對(duì)獲取的信息按學(xué)科教學(xué)和課程整合的需要分門(mén)別類地加以歸納分析，去粗取精，達(dá)到為我所用。信息素質(zhì)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能，同批判性思維、問(wèn)題解決的能力一起構(gòu)成了中小學(xué)教師進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 信息社會(huì)要求中小學(xué)教師必須

17、是一個(gè)知道如何檢索、 評(píng)價(jià)和應(yīng)用所需信息的學(xué)習(xí)者。五、如何提高教師信息素養(yǎng)要使我們教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)技能、教學(xué)水平、教學(xué)成果有突破性的發(fā)展，并不是一兩次培訓(xùn)就能做到的，而是需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐， 同時(shí)必須依靠教師自身的自覺(jué)行為才能實(shí)質(zhì)性的提高教師的信息素養(yǎng)水平。我個(gè)人認(rèn)為要培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)必須要做到三個(gè)方面的提高：一是：教師信息意識(shí)的提高：思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有提高了教師的信息意識(shí)才可能提高教師的信息素養(yǎng)。21 世紀(jì)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最重要的是在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及學(xué)科建設(shè)等方面進(jìn)行全方位的創(chuàng)新。將傳授知識(shí)、提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力三者并舉，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能有效地

18、應(yīng)用知識(shí)，積極參與知識(shí)創(chuàng)新。信息技術(shù)的滲透將改變教師的教學(xué)觀念與方法。 我們教師的職責(zé)不再是單一的傳授知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生如何獲取知識(shí)。因此，我們教師必須改變?cè)械慕逃椒?，采用先進(jìn)的教育手段。這就要求我們教師對(duì)新事物、新信息有敏銳的反應(yīng)力，有較高信息意識(shí)水平。二是：教師信息知識(shí)能力的提高： 包括信息的獲取、 理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的能力?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾方面來(lái)培養(yǎng)：（1）不斷地通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行閱讀，提高獲取信息的能力。（2）不斷地通過(guò)計(jì)算機(jī)制作教案、總結(jié)、論文等，提高信息技術(shù)處理能力。（3）不斷地通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)日常事務(wù)的管理， 提高數(shù)據(jù)處理能力等。（4）注重技能的操作性，努力地將其整合到自己的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)策略之中，學(xué)以致用。（5）不厭其煩地制作軟件或獲取有關(guān)軟件信息用于教學(xué), 經(jīng)常根據(jù)獲取的教育教學(xué)的最新信息調(diào)整自己的教學(xué)思路、策略 , 創(chuàng)造性地利用信息不斷改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。（6）注意實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)和反思，把現(xiàn)代教育觀念融入到自己的思想觀念中，使信息技術(shù)能力自然地應(yīng)用到日常的教育教學(xué)中。有可能還可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)的思考，選擇某一教改課題進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和研究